LIC.ANA PACHECO

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LA PREPARACION DEL DOCENTE DEBE

ABUNDAR EN ESTRATEGIAS CONCRETAS PARA

DISEÑAR E IMPLEMENTAR ACTIVIDADES

PEDAGOGICAS QUE FORTALEZCAN LAS

CAPACIDADES PARA MEJORAR LAS PRACTICAS

DE ENSEÑANZA

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DOCENTEInvestigador debe poseer:•Un conocimiento profundo de su saber

especifico.

•Destacarse como intelectual que usa su

conocimiento para conectar, ampliar y proponer

nuevas posturas o alternativas frente

situaciones académicas.

•Flexibilidad, abierto a nuevas ideas, capacidad

de comunicar y su sentir para que las

diferentes interpretaciones contribuyan a la

compresión amplia que generen cambios.

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DOCENTE MEDIADOR

• Sirve como una especie

de catalizador produciendo

una relación cognitiva

importante entre los

educandos y sus

experiencias.

•Ayuda a los educandos a

entender el significado

generalizadores de sus

experiencias, de nuevos

aprendizajes y relaciones,

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ASPECTO QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN BASE A LAS

CARACTERISTICA DEL ROL DEL DOCENTE

• Debe establecer un ambiente que propicie el

desarrollo socio-afectivo del educando.

•Evaluar el currículo en función de los requerimiento

socio- afectivos y socio –cognitivos del educando.

•Realizar el planeamiento de su tarea en función de

esta evaluación.

•Seleccionar las estrategias metodológicas que

mejor se adopten a las construcciones cognoscitivas

•Conducir la enseñanza.

•Evaluar el proceso educativo en su totalidad

integrando la auto- evaluación de su propia tarea.

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ASPECTO QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN BASE A LAS

CARACTERISTICA DEL ROL DEL DOCENTE

• Estimular la auto – educación del educando en la

medida de sus capacidades.

•Realizar el seguimiento individual a los educandos.

•Crear las condiciones para comunicarse y

participación de los padres en las tarea educativas.

•Mantener su rol de observador la manera de

relacionarse con los educandos.

• promover la relación entre los educando mediante

actividades compartidas.

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EL DOCENTE COMO INTERACTOR Y MODELO

• La creación de un clima social y emocional

para el aprendizaje activo.

•Generar oportunidades para que el educando

elijan, piensen y resuelvan problemas por si

mismo.

•Elogiar cuando sea necesario.

•Aceptar la expresión de sentimientos.

•Revisar constantemente los procesos de

aprendizajes,

•Facilitar la interacción docente- educando

en la reflexión de la acción reciproca.

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EL DOCENTE EN EL MOMENTO Del DIAGNOSTICO

1.Diagnóstico (tema generador, potencialidad, inquietud)

2.¿Qué quiero hacer, aprender y/o investigar?

3.¿Por qué quiero hacerlo, aprenderlo y/o investigar?

4.¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o investigarlo?

5.¿Cómo se va hacer?6.¿Cómo vamos a evaluar? ¿Qué

instrumentos utilizar?

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EL DOCENTE EN EL MOMENTO DE LA PLANIFICACION.

• Estimular al educando para que escoja lo

que desea hacer.

•Estimular a los educando que hablan

poco, para que expresen lo que desean

hacer.

•Plantea varias opciones para aquellos

educandos que no saben que hacer, para que

puedan escoger.

•Permitir al educando en su proceso que

exploren, con las personas, y los materiales

para que conozcan su ambiente, las

actividades, las áreas y las personas que lo

conforman. LIC.ANA PACHECO

EL DOCENTE EVALUADOR

Responden al qué, cómo, con qué y cuándo evaluar mediante la reflexión, acción, teorización y sistematización del proceso de aprendizaje del educando, el desempeño del docente, así como la participación de la familia.

¿QUÉ EVALUAR?Las potencialidades

(conocimientos, habilidades, destrezas, valores, actitudes y virtudes), es decir, los logros y avances de los y las estudiantes; la actuación del docente la selección y aplicación de las estrategias en el desarrollo del proceso de aprendizaje relacionados con la finalidad de cada componente de las áreas de aprendizaje, los pilares, los ejes integradores del currículo y el perfil del egresado.

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EL DOCENTE EVALUADOR

¿CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?Utilizando los tipos de evaluación: (inicial y/o

diagnóstica, procesual y/o formativa, final y/o sumativa), las formas (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) de manera integral, sistemática, continua y permanente; aplicando diversas actividades de evaluación.

Entendiéndose estas, como situaciones significativas donde el/la estudiante demuestre lo aprendido en el desarrollo de las distintas formas de organización del aprendizaje; que lepermiten al docente obtener información sobre esos avances y logro

¿CON QUÉ EVALUAR?Con diferentes instrumentos

relacionados con las técnicas seleccionadas, quereflejen información relevante sobre los logrosy avances del aprendizaje delniño,niña,adolescente, jóvenes, adulto y adulta.

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TODOS NOSOTROS ,DIRECTIVOS,

DOCENTES,ASISTENTESPADRES,ADULTOS

SIGNIFICATIVOS O AMIGOS

INFLUIMOS EN LA VIDA DE LOS EDUCANDOS QUE TENEMOS EN

NUESTRAS MANOS……