TUGAS 3 (INDIVIDU)

TELAAH KURIKULUM FISIKA SEKOLAH MENENGAH

“Syntax Pembelajarn materi Azaz Bernoulli Kelas XI Semester 2”

Dosen Pengampu: Rini Budiharti, M. Pd.

Disusun oleh:

Siti Khoirunika (K2313067)

PENDIDIKAN FISIKA 2013 B

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

Kompetensi Inti

KI. 1Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara

efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

Sub Materi :Fluida Ideal

Alokasi Waktu :1x 45 menit

Indikator :

A. Kognitif Produk

1. Menjelaskan Konsep Fluida Ideal

2. Menyimpulkan sifat-sifat yang dimiliki Fluida ideal

B. Kognitif Proses

1. Merumuskan masalah konsep Fluida Ideal

2. Menganalisis data hasil eksperimen hubungan garis alir fluida terhadap kecepatan alir

fluida

C. Afektif

1. Memusatkan perhatian untuk dapat mengamati eksperimen hubungan garis alir fluida

terhadap kecepatan alir fluida

2. Mengidintifikasi sifat-sifat yang mempengaruhi terjadinya Fluida ideal

D. Psikomotor

1. Melakukan eksperimen terjadinya Fluida ideal

2. Mengamati eksperimen terjadinya Fluida ideal

Pendekatan : Scientific

Metode :Eksperimen - Diskusi

Syntax Pembelajaran

No

. Aspek pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Guru Siswa

1 Mengamati 1. Guru memberi instruksi kepada siswa untuk

membentuk kelompok kecil yang terdiri dari

4- 5 orang

2. Guru menanyangkan video simulasi tentang

sifat fluida

1. Siswa bergabung dengan kelompok yang telah

dibentuk sesuai yang di instruksikan oleh guru

2. Siswa mengamati tampilan video simulasi

tentang sifat fluida yang ditayangkan guru

2 Menanya 1. Guru menanyakan hasil video simulasi

“Bagaimana pengaruh volum atau massa

jenisnya terhadap benda?”, dan “Apakah

gesekan antara fluida dengan dinding wadah

fluida sangat berpengaruh?”, serta

“Bagaimana aliran fluida pada peristiwa

tersebut?”

2. Guru membimbing kelompok untuk

menjawab pertanyaan agar menjurus pada

sifat fluida ideal

1. Siswa memberikan jawaban atau dugaan

sementara terhadap pertanyaan guru, yakni

dengan menjawab langsung (1 orang sebagai

perwakilan anggota kelompoknya)

3 Mengeksplorasi 1. Guru membagikan alat dan bahan percobaan 1. Tiap kelompok menerima LKS yang diberika

berupa gelas, air, tinta, pipet, dan stopwatch

2. Guru membagikan LKS kepada masing-

masing kelompok

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk mendiskusikan langkah percobaan

berdasarkan alat dan bahan yang disediakan

4. Guru menyimak hasil diskusi yang

disampaikan siswa

5. Guru menyamakan persepsi siswa mengenai

langkah kerja yang akan dilakukan

6. Guru mempersilahkan siswa melakukan

percobaan

7. Guru memantau percobaan yang dilakukan

siswa

guru

2. Tiap kelompok memperhatikan petunjuk

pengerjaan LKS yang dijelaskan oleh guru

3. Siswa melakukan eksperimen fluida ideal

sesuai dengan petunjuk lks dengan mengisi

kolom-kolom yang disediakan

4. Siswa mencatat hasil percobaan di LKS

4 Mengasosiasi (Menalar) 1. Guru membimbing kelompok untuk

mendiskusikan hasil eksperimen tentang

hubungan garis alir fluida terhadap kecepatan

alir fluida

2. Guru menyuruh masing-masing kelompok

menjawab pertanyaan atau soal yang

1. Siswa melakukan diskusi tentang konsep

aliran fluida dan sifat-sifat fluida ideal melalui

eksperimen yang telah dilakukan

2. Siswa menjawab pertanyaan atau soal yang

ada pada LKS

disediakan dalam LKS

3. Guru membimbing siswa dalam

menyimpulkan sifat fluida ideal dari

percobaan yang telah dilakukan

4. Guru memantau diskusi yang dilakukan siswa

5. Guru memberikan kesempatan 3 perwakilan

kelompok untuk mempresentasikan hasil

diskusi LKS kepada kelompok lain didepan

kelas

6. Guru memberikan kesempatan bagi kelompok

lain untuk bertanya atau memberi tanggapan

(maks. 1 (satu) orang dalam satu kelompok)

5 Mengkomunikasikan

(Membentuk Jejaring)

1. Guru memberi penguatan tentang kesimpulan

hasil percobaan agar tidak terjadi miskonsepsi

1. Perwakilan kelompok melakukan presentasi

hasil diskusi LKS beserta anggota

kelompoknya didepan kelas

2. Masing masing perwakilan kelompok (satu

anggota kelompok) bertanya atau dapat

memberi tanggapan mengenai perbedaan hasil

diskusi anggota kelompoknya terhadap hasil

diskusi yang dipresentasikan oleh perwakilan

kelompok di depan kelas