Tugasan 1 KRP Sem 3 2012 4 Subjek

7/28/2019 Tugasan 1 KRP Sem 3 2012 4 Subjek

1/58

KRP 3013/TUGASAN 1/AMINAH AFANDI/D 20111049946

KRP 3013 :

KURIKULUM DAN PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH

KUMPULAN

EL-J02 ( A121PJJ)

NAMA NO. ID NO TELEFON

AMINAH BTEMOHD.AFANDI D 20111049946 012-7519176

NAMA TUTOR : DR NORILA BINTI MD.SALLEH

TARIKH SERAH : 24 NOVEMBER 2012

PEMARKAHAN

1 TUGASAN A

2 TUGASAN B

3 TUGASAN C

JUMLAH

TAJUK TUGASAN A

ANALISIS KESEPADUAN DALAM KURIKULUM DAN PENGAJARAN


2/58


LAPORAN ANALISIS

(TUGASAN BAHAGIAN A)

(KRP3013: Kurikulum dan Pengajaran Sekolah Rendah)

Nama : AMINAH BTE MOHD.AFANDI No. ID : D 20111049946

Nama Mata Pelajaran : SAINSTahun : TAHUN 5

Dokumen Dianalisis : BUKU TEKS

Tajuk : RANTAI MAKANAN DAN SIRATAN MAKANAN

Subtopik : MEMBINA SIRATAN MAKANAN

1. Kesepaduan Pengetahuan

a. Pengetahuan lain yang diserap selain daripada isi kandungan mata pelajaran yang

dipilih :

i. Kandungan isi pelajaran daripada mata pelajaran lain:

- Kajian Tempatan

- Matematik

- Pendidikan Kesihatan

- Pendidikan Islam

- Bahasa Melayu

ii. Pelbagai karya sastera

- Lagu Bangau oh Bangau

iii. Pengetahuan am

- Murid mengenal pasti dan mengelaskan tumbuhan dan haiwan.

iv. Hal ehwal budaya, warisan dan kemasyarakatan

- Kepentingsan ekosistem dalam kehidupan.


3/58


b. Rasional Kepentingan

i. Kajian Tempatan

- Menerangkan peranan yang dimainkan oleh sektor penanaman dan penternakan

yang memberi sumbangan kepada ekonomi negara.

- Mengenal pasti lokasi penanaman dan penternakan yang terdapat di Malaysia.

- Murid mengenal pasti faktor yang mempengaruhi kegiatan pertanian dan penternakan.

ii. Matematik

- Murid mengira bilangan rantai makanan dalam satu siratan makanan.

. - Murid membuat satu piktograf bagi menunjukkan bilangan pengguna 1,pengguna

2 dan pengguna 3 dalam satu siratan makanan

- Murid mencari nisbah antara bilangan pengguna 1 dan bilangan pengguna 2 dalam

siratan makanan.

iii. Pendidikan Kesihatan

- Mendidik murid tentang pentingnya mewujudkan persekitaran yang sihat melalui

kebersihan diri, tempat tinggal dan persekitaran.

- Persekitaran yang bersih menjamin pertumbuhan hidupan yang sihat..

iv. Pendidikan Islam

- Murid mengenal tumbuhan dan haiwan ciptaan Allah.

- Murid mengenal nama Allah Assyakur dan mengamalkan sifat kesyukuran dan terima

kasih dalam kehidupan seharian.

- Menanamkan sikap dan adab makan seperti membaca doa sebelum makan.

v. Bahasa Melayu

- Murid membina ayat dengan struktur yang betul berpandukan gambar siratan

makanan.

- Murid menggunakan penjodoh bilangan yang betul.

.


4/58


vi.Pengetahuan am

- Siatan makanan berkait rapat dengan kehidupan seharian murid-murid.

- Murid-murid mengenal ciptaan Allah dan mensyukurinya.

. - Murid-murid akan lebih peka terhadap kitaran hidup makhluk di dunia ini saling

bergantungan antara satu sama lain.

-Adalah penting untuk mengetahui, memahami dan menyedari kebergantungan

hidupan di alam ini saling memerlukan.

vi. Hal ehwal budaya, warisan dan kemasyarakatan

- Adalah penting untuk menyedari, memahami, prihatin dan peka terhadap isu-isu

penjagaan alam sekitar sebagai warisan demi kehidupan generasi akan datang dan

memelihara hidupan tidak pupus..


5/58


c. Bagaimana penyerapan salah satu daripada pengetahuan tersebut dapat

dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

i. Mata pelajaran Kajian Tempatan

Penyerapan pengetahuan ini boleh dilaksanakan dalam salah satu langkah

pengajaran berikut :

Set Induksi

- menayangkan gambar aktiviti penternakan lembu dan kambing di Agro Kluang. .

Perkembangan- membincangkan isu-isu penting yang terdapat dalam gambar kepada murid-murid.

- menyenaraikan jenis-jenis binatang ternakan yang ditayangkan dan bersoaljawab

mengenai kitaran makanannya.

- membuat ulasan tentang persoalan yang dikemukakan dan mengaitkannya dengan

tajuk pada hari itu.

- murid-murid membina kitaran makanan bagi lembu iaitu: rumput lembu harimau.

Pengayaan- mengadakan aktiviti berkumpulan menghasilkan satu siratan makanan dan

membentangkan di hadapan kelas.

Penutup

- nyanyian lagu Bangau Oh Bangau.

- menyatakan nilai murni daripada pelajaran pada hari itu.


6/58


2.Kesepaduan Kemahiran

a. Kemahiran lain yang digabungjalinkan selain daripada kemahiran dalam mata

pelajaran yang dipilih :

i. Kemahiran Berfikir Mengumpul maklumat

ii. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi

iii. Kemahiran Menaakul

iv. Kemahiran Belajar Cara Belajar

v. Kecerdasan Pelbagai : VerbalLinguistik

b. Rasional / Kepentingan

i. Kemahiran Berfikir Mengumpul Maklmumat

- Kemahiran berfikir membolehkan murid meluaskan ruang untuk memupuk corak

pemikiran yang terbuka dan sentiasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan yang

dipelajari misalnya pengetahuan tentang ekosistem dan habitat haiwan.

- Kemahiran Berfikir melibatkan kemahiran berfikir kreatif dan kritis yang memerlukan

murid berfikir dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah, dan membuat

keputusan. Kemahiran ini penting dalam kehidupan harian murid dan kerjaya murid

pada masa depan contohnya mencari penyelesaian terhadap masalah yang berlaku di

persekitaran kehidupan seharian mereka..


- Penggunaan TMK secara terancang, dan bersesuaian untuk meningkatkan

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran contohnya meneroka dan mengakses

maklumat tentang kitaran haiwan yang berlaku di sekeliling mereka.

- TMK mampu menyampaikan kandungan pelajaran secara lebih komprehensif dan

efisien khususnya untuk meneroka jaringan pengetahuan yang luas. Ini memudahkan

murid mengumpul maklumat berkaitan kehidupan haiwan dengan lebih mudah dan

cepat.


7/58


iii. Kemahiran Menaakul

- Kemahiran menaakul ini berkaitan dengan pengiraan bilangan rantai makanan dalam

siratan makanan.Di sini murid-murid akan lebih memahami dan mengenal pasti

bilangan rantaian makanan yang boleh dihasilkan dalam satu kitaran hidupan

haiwan.Kemahiran ini juga memberi kesedaran kepada murid-murid betapa

pentingnya saling kepergantungan antara tumbuhan dan haiwan dalam sebuah

habitat.Ia dapat mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara

atau isu yang berlaku dan mendidik supaya menyayangi dan mencintai alam sekitar

agar tidak merosakkan sesuatu ekosistem.

iv. Kemahiran Belajar (Kaedah sistematik dan teratur untuk memperoleh dan

memproses maklumat.)

- Kemahiran belajar menyediakan murid untuk berupaya belajar sendiri

tanpa guru seperti membuat rujukan bersama rakan daripada pelbagai bahan seperti

buku, ensiklopedia, kamus, jurnal dan sebagainya.

- Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan, cekap

bertindak untuk berdepan dengan dunia yang sering berubah dan mengamalkan

pembelajaran seumur hidup misalnya dengan mengaplikasikan kemahiran mencari

maklumat berbantukan komputer melalui aplikasi internet.

v. Kemahiran Kecerdasan Pelbagai Verbal-Linguistik

- Kemahiran Kecerdasan Pelbagai dapat meningkatkan pemikiran lebih mendalam

tentang isu yang dipelajari seperti isu dan punca kepupusan haiwan.

- Kemahiran ini membolehkan murid memperoleh pelbagai perspektif mengenai

sesuatu perkara. Contohnya murid lebih peka terhadapan perubahan ekosistem..

- Kemahiran Verbal Lingusitik membolehkan murid merancang dan menyediakan

bentuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran menggunakan bahasa lisan, bacaan, dan

penulisan untuk meningkatkan kemahiran berkomunikasi dan lebih yakin untuk

melibatkan diri dengan perbincangan, perbahasan, pidato dan sebagainya.


8/58


c. Bagaimana penggabungjalinan salah satu daripada kemahiran tersebut dapat


i. Kemahiran Berfkir Mengumpul Maklumat

Penggabungjalinan ini boleh dilaksanakan dalam salah satu langkah pengajaran

berikut :

Set Induksi

- Murid bercerita tentang kitaran hidupan haiwan di sekeliling mereka..

- Murid menyatakan pelbagai jenis makanan haiwan.

Perkembangan

- Secara berpasangan murid berbincang tentang gambar yang terdapat dalam teks

mengenai kitaran makanan..

- Murid diminta mengumpulkan maklumat tentang perkara penting dalam

gambar yang didapati melalui buku teks..

- Secara berpasangan murid membina sekurang-kurangnya dua kitaran makanan

berpandukan gambar.

- Murid menyenaraikan kepentingan dan kepergantungan haiwan untuk meneruskan

kehidupan.

Penutup

- Murid membuat kesimpulan tentang proses kitaran dan rantaian makanan yang

berlaku dalam kehidupan ini..


9/58


3. Kesepaduan Nilai

a. Nilai-nilai yang diserapkan selain daripada nilai dalam mata pelajaran yang

dipilih :

i. kesyukuranii. kebersihan fizikal dan mental

iii. belas kasihan

iv. kerjasama

v. prihatin


i. Kesyukuran dan terima kasih

- nilai kesyukuran dan terima kasih kepada Allah sebagai pencipta hidupan di alam

maya ini.Juga rasa bersyukur kerana setiap kejadian itu memberikan kepentingan

dan saling bergantungan antara satu sama lain untuk meneruskan

kehidupan.Gambar kitaran dan siratan makanan yang dipaparkan melalui teks

banyak memberikan kesedaran dan rasa bersyukur dan berterima kasih kepada

pencipta.

ii. Kebersihan Fizikal dan Mental

- kebersihan diri dan kebersihan persekitaran melalui pemikiran dan amalan

kerohanian. Contohnya mendidik murid tentang pentingnya menjaga kebersihan

diri, persekitaran tempat tinggal juga tempat tinggal haiwan peliharaan.Kebersihan

juga penting dalam kehidupan haiwan dan akan menjejaskan kesihatan haiwan

sekiranya habitatnya kotor dan musnah.Selain itu juga kebersihan makanan juga

amat penting bagi memastikan kita mendapat sumber zat makanan yang

seimbang dan berkualiti.


10/58


iii. Belas kasihan

- dalam kita menjalani kehidupan seharian kita bukan sahaja berdepan dengan

sesama manusia tetapi juga makhluk lain di muka bumi ini.selain manusia

terdapat haiwan dan tumbuh-tumbuhan yang turut bersaing untuk hidup.Dalam hal

ini,setiap kita perlu ada nilai belas kasihan sesama makhluk.Jangan melakukan

perkara yang boleh menjejaskan dan merosakkan kehidupan makhluk

lain.Seringkali berlakunya penyeksaan terhadap haiwan seperti

kucing,anjing,harimau dan juga aktiviti pemburu haram.Nilai ini amat penting dalam

memupuk kesedaran betapa berharganya flora dan fauna ciptaan Allah ini yang

perlu kita sama-sama pelihara dan kekalkan.

iv. Kerjasama

- usaha yang baik dan membina yang dilakukan secara bersama-sama pada

peringkat individu, komuniti, masyarakat atau negara untuk mencapai sesuatu

matlamat; termasuk persaudaraan, tanggungjawab bersama, gotong-royong,

toleransi, kebaikan bersama dan perpaduan.Topik Kitaran Makanan dan Rantai

Makanan ini memerlukan kerjasama antara semua makhluk di ala mini kerana

saling kebergantungan.Manusia jangan merosakkan tumbuh-tumbuhan kerana

tumbuhan merupakan pengeluar kepada pengguna seperti gajah dan rusa sebagaimakanannya.

iv. Prihatin

- prihatin terhadap isu-isu semasa yang berkaitan dengan hidupan

ekosistem.Menghargai kepentingan sesame makhluk di bumi ini kerana semua

hidupan perlu makanan untuk meneruskan kehidupan.


11/58


c. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai tersebut

dapat dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

i. Kesyukuran dan terima kasih

Penyerapan nilai boleh dilakukan dalam salah satu langkah pengajaran berikut :

Set Induksi

- guru memaparkan gambar haiwan yang sedang memburu mangsa sebagai hidangan

makanannya.

Perkembangan

- guru mengaitkan dengan tajuk.Paparan gambar kitaran makanan haiwan .Guru

mengaitkan dengan nilai kesyukuran dan terima kasih kepada Pencipta kerana setiap

tumbuhan dan haiwan saling memerlukan untuk terus hidup.Masing-masing

mempunyai kepentingan dan saling berkaitan.Umpamanya Allah menciptakan

tumbuhan padi yang boleh menjadi sumber makanan tikus.Tikus pula diciptakan

sebagai sumber makanan untuk ular dan ular puila adalah sumber makanan kepada

helang.Rantaian ini begitu unik dan adalah menjadi amalan kita untuk mensyukuri

nikmat ini.

Pengayaan

- murid-murid membina rantaian makanan dalam kemahiran melukis.

Penutup

- mengarang serangkap pantun teka teki berpandukan topic rantaian makanan.Contoh :

Penat berlari kerana semput,

Rehat sebentar di rumah Abu,

Kalau lembu makan rumput,

Apa pula yang makan lembu.


12/58


4. Pendapat / Pandangan / Cadangan serta Justifikasi

a. Pendapat, pandangan atau cadangan anda serta justifikasi

Unsur-unsur kesepaduan ilmu pengetahuan, kemahiran bernilai tambah dan nilai yang

terkandung dalam pengajaran dan pembelajaran bertajuk Rantaian Makanan dan Kitaran |

Makanan ini adalah bertujuan membentuk sikap ingin menambahkan ilmu pengetahuan

dan membuka ruang untuk meneroka pelbagai bidang ilmu yang murid minati. Isi

kandungan daripada mata pelajaran lain seperti Pendidikan Islam misalnya, membuka

ruang yang lebih luas untuk murid meneroka ilmu pengetahuan tentang ciptaan Allah dan

kepentingan setiap ciptaannya.. Murid lebih tertarik untuk mencari meneroka dan

mengakses maklumat yang berkaitan dengan ekosistem dan hidupan melalui penggunaan

TMK misalnya. Penggunaan TMK membantu murid membina pengalaman yang lebih

menarik, bermakna dan berkesan dalam menjana ilmu.. Kemahiran Berfikir

Kreatif dan Kritis yang diserapkan pula menggalakkan murid mencerna dan menghasilkan

idea asli dan bersifat generatif. Dalam tajuk ini, sebagai contoh murid boleh memikirkan

bagaimana setiap hidupan itu meneruskan hidupnya dengan saling memerlukan antara

satu sama lain.Pengajaran bertambah seronok dengan adanya nyanyian Bangau Oh

Bangau.Aktiviti mencipta serangkap pantun teka teki juga mampu menjana kemahiran

berfikir secara kritis dan kreatif di kalangan murid-murid.Manakala kesepaduan nilai yang

diserapkan bertujuan mendidik murid mensyukuri ciptaan Tuhan dan sama-sama

memeliharanya agar terus kekal. Selain itu supaya murid dapat memaham dan menerima

serta mengamalkan asperk-aspek nilai yang bersesuaian dengan perkembangan diri murid

agar menjadi insan yang seimbang berteraskan Falsafah Pendidikan Negara. Adalah

diharapkan dengan penerapan unsur-unsur kesepaduan nilai murni ini membolehkan

murid mennguasai dan mengamalkan tingkah laku yang bersesuaian dan diterima

oleh rakan sebaya, masyarakat dan negara.


13/58



14/58



15/58



16/58


LAPORAN ANALISIS



Nama : AMINAH BTE MOHD.AFANDI No. ID : D20111049946

Nama Mata Pelajaran : KAJIAN TEMPATANTahun : TAHUN 5

Dokumen Dianalisis : BUKU TEKS

Tajuk : KEINDAHAN NEGARA KITA

Subtopik : TUMBUH-TUMBUHAN SEMULAJADI DAN HIDUPAN LIAR



dipilih :


- Bahasa Melayu

- Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

- Pendidikan Kesihatan

- Sains

- Pendidikan Seni

ii. Pengetahuan am

- Murid biasa melihat tumbuh-tumbuhan semulajadi dan ke zoo melihat hidupan

liar di Malaysia seperti harimau dan gajah.


17/58



i. Bahasa Melayu

- Murid menjana idea dengan pelbagai aras soalan oleh guru berdasarkan gambar

di buku teks muka surat 35 dan 36 dengan struktur ayat yang betul.

- Beberapa orang murid diminta membacakan beberapa perenggan ayat di teks muka

surat 38 dengan intonasi dan sebutan yang betul.

- Murid menyenaraikan sinonim bagi beberapa perkataan yang diberi berpandukan

teks muka surat 38 seperti perkataan bantut, hutan,iklim.dan laut.

- Murid perlu menyedari, memahami dan berbangga dengan tumbuhan dan hidupan

di negara kita.

ii. Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

- Menjelaskan kepentingan kita memelihara tumbuhan dan hidupan liar di negara kita..

- Mendidik murid untuk belajar hidup menghargai alam sekitar dan sentiasa memelihara

keasliannya.

- Menjelaskan kepada murid tentang kepentingan nilai kesyukuran dan menghargai

kepentingan tumbuh-tumbuhan semulajadi dan hidupan liar.

iii. Pendidikan Kesihatan

- Mendidik murid tentang pentingnya mewujudkan persekitaran yang sihat melalui

kebersihan diri, tempat tinggal dan persekitaran.

- Persekitaran yang sihat menjamin kesihatan dan kecergasan diri.

- Menjaga kebersihan sungai agar tidak dicemari dan mengelakkan berlakunya

pencemaran air bagi mengelakkan kepupusan hidupan air.

iv. Sains

- Pengetahuan Sains membolehkan murid lebih memahami dan peka

terhadap isu pencemaran alam sekitar dan kepentingan menjaga alam sekitar..

- Murid mendapat pengetahuan mengenai keperluan tumbuh-tumbuhan dan hidupan

liar berkait dengan iklim dan bentuk muka bumi negara kita..


18/58


v. Pendidikan Seni

- Murid-murid didedahkan dengan pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan di negara

kita.Murid mengkategorikan pelbagai jenis daun umpamanya.Murid melukis

pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan yang terdapat di negara kita.

- Menjalankan pelbagai teknik melukis seperti lakaran goresan dan cetakan dapat

memberikan pendedahan kepada murid tentang pelbagai teknik dalam seni.

- Penggunaan pelbagai jenis bahan terbuang dalam membuat satu hasilan seni.

vi. Pengetahuan am

- Adalah penting untuk mengetahui, memahami dan menyedari kesan pencemaran

alam sekitar kepada tumbuhan dan hidupan liar di negara kita.


19/58




1.Mata pelajaran Sains :Tumbuh-Tumbuhan Semulajadi dan Hidupan Liar



Set Induksi

- paparan LCD mengenai pelbagai jenis tumbuh-tumbuhan semulajadi di negara kita..

- guru mengaitkan keadaan iklim dan bentuk muka bumi sesuatu tempat mempengaruhi

jenis tumbuh-tumbuhan semulajadi dan hidupan liar di sesebuah negara.

Perkembangan

- membincangkan isi-isi penting berdasarkan paparan gambar.secara lisan

- menyenaraikan perkara penting yang terdapat berpandukan gambar tersebut.

- murid membuat perbandingan mengenai dua jenis hidupan liar gambar beruang kutub

dan orang utan.Murid mengaitkan dengan faktor habitat, cuaca dan pemakanan.Murid

mengaitkan dengan mata pelajaran sains dimana hidupan di negara sejuk berbulu tebal

bertujuan untuk memanaskan badannya.

- membuat ulasan tentang persoalan yang dikemukakan oleh guru berkaitan iklim dan

cuaca.

Pengayaan

- mengadakan aktiviti puzzle ( mencantum gambar hidupan liar yang terdapat di negara

kita.

Penutup

- Secara berkumpulan murid membina slogan bertemakan cintai alam sekitar negara

kita dengan perkataan tidak lebih daripada 20 patah perkataan.

- Pembentangan beberapa kumpulan di hadapan kelas.


20/58


2. Kesepaduan Kemahiran



i. Kemahiran Berfikir Mengkategori


iii. Kemahiran bertutur

iv. Kemahiran Belajar



i. Kemahiran BerfikirMengkategori



dipelajari.

- Kemahiran Berfikir melibatkan kemahiran mengkategori yang memerlukan

murid berfikir dari segi mengkonsepsikan idea dan membuat pengkelasan.

Kemahiran ini penting dalam kehidupan harian murid dan kerjaya muridpada masa depan contohnya mencari penyelesaian dan membuat perbandingan

terhadap sesuatu isu atau masalah.


- Penggunaan TMK secara berfikrah, terancang, dan bersesuaian untuk meningkatkan


maklumat tentang iklim dunia dan kesannya kepada tumbuh-tumbuhan dan hidupan

di sesebuah tempat.- TMK mampu menyampaikan kandungan pelajaran secara lebih komprehensif dan


murid mengumpul maklumat berkaitan alam sekitar dengan lebih mudah.


21/58


iii. Kemahiran bertutur

- Kemahiran bertutur merujuk kepada keupayaan pelajar berbicara untuk

menjalinkan hubungan dan menyampaikan pendapat, perasaan, serta idea

yang kritis dan kreatif dengan sebutan dan intonasi yang betul secara

spontan..Penekanan kepada penggunaan pengucapan yang menggunakan

tatabahasa yang betul, dan juga berdasarkan konteks yang sesuai.

- Kemahiran ini memberikan ruang untuk pelajar berani mengeluarkan pendapat

dan idea berkaitan persoalan yang dikemukakan oleh guru. mendidik murid

agar lebih prihatin terhadap sesuatu isu.

- Kemahiran ini membolehkan murid meramal, menjangka akibat, serta mengendalikan

perubaha supaya murid mendapat manfaat yang maksimum. Sebagai contoh murid

boleh menjana idea bagi mengatasi pelbagai isu semasa bagi kesejahteraan hidupan

di masa depan.


- Kemahiran Belajar menyediakan murid untuk berupaya belajar sendiri

tanpa guru seperti membuat rujukan bersama rakan tentang tumbuhan dan hidupan

liar di egara kita melalui pelbagai sumber seperti buku, ensiklopedia, kamus, jurnal

dan sebagainya.




maklumat berbantukan komputer.



tentang isu yang dipelajari seperti isu pemanasan global yang terjadi akibat

pencemaran alam.


sesuatu perkara. Contohnya murid lebih peka terhadap kesan pencemaran.terhadap

tumbuhan dan hidupan liar.


22/58




i. Kemahiran Berfkir - Mengkategori


berikut :

Set Induksi

- Murid bercerita tentang keadaan / bentuk tumbuh-tumbuhan di negara kita.

- Murid menyatakan cirri-ciri tumbuh-tumbuhan tersebut seperti bentuk daun dan akar

. .

Perkembangan

- secara berkumpulan,murid dikehendaki membuat perbandingan antara beberapa

gambar mengenai cirri-ciri hidupan yang diberikan ( teks muka surat 39 )

- murid berbincang tentang cirri-ciri dan perbezaan antara gambar yang diberikan..

- murid diminta mengumpulkan maklumat penting dengan mengkategorikan

beberapa cirri perbezaan antara gambar tersebut. .

- beberapa kumpulan di minta membuat pembentangan.

Penutup

- Murid membuat kesimpulan tentang cirri-ciri hidupan berdasarkan dua habitat yang

berbeza..


23/58


3. Kesepaduan Nilai


dipilih :

i. Belas kasihan

ii. kebersihan fizikal dan mental

iii. Kesyukuran

iv. bertanggungjawab

v. semangat bermasyarakat


I Belas kasihan

- menghargai dan memuliakan seseorang dan institusi sosial dengan memberikan

layanan yang sopan. Nilai ini dipamerkan melalui ketaatan terhadap ibu

bapa, orang yang lebih tua, guru, rakan, jiran tetangga, dan pemimpin.Nilai belas

kasihan ini juga mampu dizahirkan melalui kecintaan kepada haiwan dan tumbuh-

tumbuhan.Jangan menzalimi haiwan dan merosakkan habitatnya.


- kebersihan diri dan kebersihan persekitaran dijelmakan melalui pemikiran dan

amalan kerohanian. Contohnya mendidik murid tentang pentingnya menjaga

kebersihan persekitaran agar tidak merosakkan ekosistem semulajadi

negara.Elakkan pencemaran seperti aktiviti pembalakan haram dan pemburu

haram.Aktiviti seumpama ini akan menjejaskan habitat dan hidupan haiwan.

iii. Kesyukuran

- segala kejadian ciptaan Allah perlu kita syukuri.Betapa maha besar Allah

menciptakan [elbagai jenis tumbuh-tumbuhan pelbagai rupa dan jenis.Begitu juga

dengan pelbagai jenis hidupan.

-rasa kesyukuran juga kepada ciptaannya kerana dengannya kita dapat pelbagai

manfaat seperti khasiat akar tongkat Ali,kacip Fatimah, tumbuhan herba dan

banyak lagi kegunaanya yang kita perolehi.


24/58


iv. bertanggungjawab


peringkat individu, komuniti, masyarakat atau negara untuk mencapai sesuatu

matlamat; termasuk persaudaraan dan tanggungjawab bersama demi kebaikan

dan kesejahteraan dalam mengekalkan keamanan dan kesejahteraan bersama

melalui pelbagai kempen.Ini memerlukan semangat kerjasama dan

tanggungjawab demi kebaikan sejagat.

iv. Semangat Bermasyarakat

- kesediaan melakukan sesuatu berdasarkan semangat kekitaan seperti

bermuafakat, kejiranan dan peka tentang isu sosial dan masyarakat contohnya

dengan penglibatan seluruh masyarakat dalam kempen Cintai Alam Sekitar bagi

memulihara tumbuhan dan hidupan liar di Negara kita.


25/58


c. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai

tersebut dapat dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

i. Bertanggungjawab


Set Induksi

- membaca dan mendeklamasikan pantun yang mengandungi nilai-nila

bertanggungjawab terhadap alam sekitar.

Perkembangan

- menyatakan nilai bertanggungjawab yang terdapat dalam petikan

- menyenaraikan kepentingan nilai bertanggungjawab terhadap tumbuh-tumbuhan dan

hidupan di negara kita.

Pengayaan

- mengadakan aktiviti gotong-royong membersihkan kawasan persekitaran sekolah

melalui gerak kerja kumpulan dan kerja projek.

Penutup

- guru menayangkan paparan LCD mengenai kegiatan tidak bertanggungjawab

segelintir masyarakat menyebabkan berlakunya pencemaran dan membinasakan

banyak hidupan dan tumbuhan.


26/58




Penerapan pelbagai unsur kesepaduan ilmu pengetahuan, kemahiran bernilai tambah dan

nilai yang terkandung dalam pengajaran dan pembelajaran dalam topik ini adalah bertujuan

membentuk sikap ingin menambahkan ilmu pengetahuan dan membuka ruang untuk

meneroka pelbagai bidang ilmu yang murid tidak ketahui.. Isi kandungan daripada

mata pelajaran lain seperti Sains misalnya, membuka ruang yang lebih luas untuk murid

meneroka ilmu pengetahuan tentang alam sekitar dan kepentingan menjaganya. Murid

lebih tertarik untuk mencari meneroka dan mengakses maklumat yang berkaitan dengan

tumbuh-tumbuhan dan hidupan liar melalui penggunaan TMK misalnya. Ia mampu

membina pengalaman yang lebih menarik, bermakna dan berkesan. Kemahiran

mengkategori yang diserapkan pula menggalakkan murid mencerna dan menghasilkan

pelbagai pandangan dan idea di dalam membuat perbandingan.Murid dapat membezakan

antara hidupan di negara beriklim pnas dengan negara beriklim sejuk.Kesepaduan nilai

yang diserapkan bertujuan mendidik murid agar memahami dan menerima serta

mengamalkan asperk-aspek nilai yang bersesuaian dengan perkembangan

jasmani,emosi,rohani dan intelek pelajar. Adalah diharapkan dengan adanya unsur-unsur

kesepaduan nilai dan penggabungjalinan kemahiran akan mampu melahirkan insan yang

seimbang dan harmonis sejajar dengan matlamat dan Falsafah Pendidikan Negara dalam

melahirkan insan sempurna dan berjiwa murni..Insan yang menghargai keindahan alam

flora dan fauna yang rerdapat di naegara kita yang beriklim khatilistiwa.


27/58



28/58



29/58



30/58


LAPORAN ANALISIS



Nama : AMINAH BTE MOHD.AFANDI No. ID : D 20111049946

Nama Mata Pelajaran : MATEMATIKTahun : TAHUN 5

Dokumen Dianalisis : BUKU TEKS DAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

Tajuk : WANG HINGGA KE 100,000.



dipilih :


- Kajian Tempatan

- Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

- Pendidikan Muzik

- Bahasa Melayu

- Pendidikan Seni

ii. Pelbagai karya sastera

- Lagu Duit ciptaan M.Nasir

iii. Pengetahuan am

- Biasa menggunakan wang dalam kehidupan seharian


- Kepentingan wang dalam kehidupa seharian


31/58



i. Kajian Tempatan

- Menerangkan sejarah penggunaan wang dari zaman dahulu bermula dari pengenalan

Sistem Barter kepada ciptaan wang sehingga ke hari ini.

- Murid mengenali pelbagai bentuk wang syiling tertua sehingga kini.

- Menanamkan rasa cinta kepada pemerintah tertinggi Negara iaitu dengan

penggunaan gambar Yang DiPertuan Agong Pertama pada wang ringgit.

- Murid perlu menyedari betapa pentingnya peranan wang dalam kehidupan dan rasa

bersyukur kepada tokoh pencipta wang terdahulu.

ii. Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

- Menjelaskan kepentingan berjimat cermat dalam menggunakan wang perbelanjaan

seharian..

- Mendidik murid untuk belajar hidup bantu membantu dalam masyarakat berbilang

kaum di negara kita.

- Menjelaskan kepada murid tentang kepentingan semangat tolong menolong dalam

masyarakat.

iii. Pendidikan Muzik

- Mendidik murid tentang pentingnya peranan wang dalam kehidupan kita.

- Menanamkan rasa bersyukur dengan adanya wang dalam kehidupan dan jangan

jadikan diri kita hamba kepada wang seperti dalam lirik lagu yang diperdengarkan.

iv. Bahasa Melayu

- Murid-murid dapat menajamkan lagi kemahiran membaca dengan pendedahan

kepada soalan penyelesaian masalah.

- Murid dapat menambah perbendaharaan kata seperti perkataan duit,ringgit,syiling

dan penggunaan RM dalam menulis ayat seperti RM 2.00.


32/58


v. Pendidikan Seni

- Murid-murid mengenali pelbagai bentuk dan simbol yang digunakan pada wang

syiling dan ringgit.

- Penggunaan pelbagai bahan dalam dalam menghasilkan lukisan dan binaan wang

syiling dan ringgit dalam pengajaran dan pembelajaran dapat mencabar daya

imaginasi dan penghayatan murid.

- Murid-murid akan lebih peka terhadap keindahan alam sekitar flora dan fauna yang

sedikit sebanyak digunakan dalam lambang pada wang syiling dan ringgit seperti

penggunaan lambang bunga raya pada wang kertas RM 5.00.

- Aktiviti melukis dan goresan wang syiling dalam pengajaran dan pembelajaran

merupakan satu aktiviti dan cetusan fikiran yang tinggi yang boleh menarik perhatian

murid-murid.

vi. Pengetahuan am

- Murid-murid diberikan pendedahan kepada kepentingan dan peranan wang dalam

kehidupan manusia.Wang memudahkan urusan jual beli dan adalah penting kita

mengetahui nilai-nilai wang agar kita tidak mudah tertipu.


33/58




i. Wang Mengenali Nilai Wang Ringgit dan Syiling

Penyerapan pengetahuan mata pelajaran Seni ini boleh dilaksanakan dalam salah satu

langkah pengajaran berikut :

Set Induksi

- Murid-murid diperdengarkan dengan lagu Duit nyanyian M.Nasir.

.

Perkembangan- Guru bersoaljawab dengan murid berdasarkan lirik lagu tersebut.

- menyenaraikan perkara penting yang terdapat dalam lagu.

- membuat ulasan tentang persoalan yang dikemukakan dalam lagu betapa pentingnya

wang dalam kehidupan manusia.

Pengayaan

- mengadakan aktiviti melukis dan membuat goresan pada wang syiling.

Penutup

- Murid-murid memaparkan wang ringgit dan syiling yang telah dihasilkannya.

- Murid membuat corak berulang dan tampalan pada buku latihan wang yang

telah dihasilkannya.


34/58







iii. Kajian Masa depan





- Kemahiran berfikir membolehkan murid meluaskan ruang untuk memupuk corakpemikiran yang terbuka dan sentiasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan yang

dipelajari misalnya pengetahuan tentang sejarah dan pengenalan kepada kepentingan

wang.

- Kemahiran Berfikir melibatkan kemahiran berfikir kreatif dan kritis yang memerlukan

murid berfikir dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah, dan membuat

keputusan. Kemahiran ini penting dalam kehidupan harian murid dan kerjaya murid

pada masa depan contohnya mencari penyelesaian terhadap masalah pertukaran

wang dan jual beli barangan seharian.


- Penggunaan TMK secara berfikrah, terancang, dan bersesuaian untuk meningkatkan


maklumat tentang nilai wang dan ,isu-isu semasa berkaitan dengan penyalahgunaan

wang dan kes wang palsu.

- TMK mampu menyampaikan kandungan pelajaran secara lebih komprehensif dan

efisien khususnya untuk meneroka jaringan pengetahuan yang luas. Ini memudahkanmurid mengumpul maklumat dengan lebih mudah dan pantas.


35/58


iii. Kajian Masa Depan

- Kajian masa depan dapat mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara

atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini, dan masa depan. Kemahiran ini

membolehkan murid meramal, menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan

supaya murid mendapat manfaat yang maksimum. Sebagai contoh murid menjadi

lebih peka terhadap isu-isu berkaitan penyalahgunaan wang dalam kehidupan

seharian.

- Kajian Masa Depan membantu murid memberi sumbangan ke arah kesejahteraan

dan kebaikan dunia dan membina strategi menambah keupayaan murid dalam

menghadapi pelbagai cabaran hidup.


- Kemahiran Belajar Cara Belajar menyediakan murid untuk berupaya belajar sendiri

tanpa guru seperti membuat rujukan bersama rakan daripada pelbagai bahan seperti

buku, ensiklopedia, kamus, jurnal dan sebagainya.




maklumat melalui kemudahan ICT.



tentang isu-isu yang berkaitan dengan wang seperti wujudnya sindiket wang palsu


sesuatu perkara.



penulisan untuk meningkatkan kemahiran berkomunikasi dan lebih yakin.


36/58




i. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi


berikut :

Set Induksi.

- Guru menayangkan paparan LCD mengenai pelbagai bentuk wang syiling zaman

dahulu hingga kini.

- Bersoaljawab dengan murid mengenai sejarah wang syiling sejak zaman penjajahan

Jepun di Tanah Melayu.

Perkembangan

- Secara berpasangan murid berbincang tentang sejarah wang melalui bahan cetak

seperti keratan akhbar dan majalah yang diedarkan oleh guru/

- Murid diminta mengumpulkan maklumat tentang perkara berkaitan.

- Murid membuat perbandingan mengenai nilai wang syiling dan wang kertas..

- Murid menyenaraikan kepentingan wang dalam kehidupan manusia.

Penutup

- Murid membuat goresan pelbagai bentuk dan nilai wang syiling yang bersamaan

dengan wang kertas.Contohnya: Wang syiling 20 sen lima keping bersamaan

dengan RM 1.


37/58


3. Kesepaduan Nilai


dipilih :

i. berjimat cermat

ii. Amanah

iii. kerajinan

iv. Kebersihan Fizikal dan Mental

v. semangat bermasyarakat


i. Berjimat cermat

- menghargai dan mensyukuri rezeki yang dianugerahkan oleh Tuhan kepada

kita.Sebagai seorang pelajar,mereka perlu mengamalkan nilai berjimat cermat

seperti membawa bekal makanan dan air dari rumah ke sekolah.

ii. Amanah

- Nilai amanah dijelmakan melalui aktiviti jual beli. Selain itu kita juga perlu bersikap

amanah dalam menguruskan wang yang diamanahkan kepada kita umpamanya

pelajar telah dilantik sebagai bendahari persatuan,kelas dan sebagainya..Dalam

kehidupan seharian juga kita pasti melakukan aktiviti membeli barang .Di sekolah

pelajar kerap membeli makanan di kantin dan di kedai koperasi sekolah.Mereka

perlu mengamalkan nilai amanah serta kejujuran.


38/58


iii. Kerajinan

- usaha secara berterusan yang penuh dengan semangat ketekunan dan dedikasi

dalam melakukan sesuatu perkara; terjelma melalui kecekalan, daya usaha,

dedikasi, gigih dan tekun. Kerajinan dalam bekerja mampu menghasilkan upah

yang baik untuk menampung kehidupan manusia., Kerajinan akan memperolehi

upah yang mana wang amat perlu bagi seseorang untuk meneruskan hidup dan

memenuhi keperluan hidup..

iv. Kebersihan Fizikal dan Mental

- dalam kita melakukan urusan membeli sesuatu barang keperluan,kita harus

memastikan tahap kebersihan sesuatu produk itu.Umpamanya barangan dalam

tin,kita perlu memastikan dahulu tarikh luput penggunaannya sebelum

membelinya.Selain itu kita juga perlu mengetahui kandungan dalam sesuatu

barang terutamanya barangan kesihatan dan makanan agar tidak menjejaskan

kesihatan pengguna.

iv. Semangat Bermasyarakat

- kesediaan melakukan sesuatu berdasarkan semangat kekitaan seperti

bermuafakat, kejiranan dan peka tentang isu sosial dan masyarakat contohnya

dengan membantu masyarakat yang memerlukan .Hulurkanlah derma seikhlashati bagi meringankan beban yang ditanggung oleh jiran tetangga dan

masyarakat amnya..


39/58


c. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai tersebut

dapat dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

i. Amanah


Perkembangan

- guru mengadakan satu aktiviti main peranan dalam situasi berjual beli.

- beberapa orang murid dipilih melakonkan watak-watak sebagai seorang penjual dan

pembeli.

- dalam aktiviti lakonan ini guru boleh menerapkan nilai amanah dimana pelajar perlu

amanah dalam membuat pengiraan dan pemulangan baki wang kepada pelanggan.

- menyatakan nilai amanah yang terdapat dalam lakonan tersebut.

- menyenaraikan kepentingan nilai amanah dalam kehidupan seharian kita.

Pengayaan

- mengadakan aktiviti nyanyian Duit nyanyian M.Daud KIlau

Penutup

- aktiviti permainan secara berkumpulan mencari barang mengikut jumlah nilai wang

yang diberikan oleh guru dalam jangka masa yang ditetapkan.


40/58




Unsur-unsur kesepaduan ilmu pengetahuan, kemahiran bernilai tambah dan nilai yang

terkandung dalam pengajaran dan pembelajaran topik wang adalah bertujuan membentuk

sikap ingin menambahkan ilmu pengetahuan dan membuka ruang untuk meneroka

pelbagai bidang ilmu yang murid minati. Isi kandungan daripada mata pelajaran lain seperti

Pendidikan Seni misalnya, membuka ruang yang lebih luas untuk murid

meneroka ilmu pengetahuan tentang bentuk,simbol yang terdapat pada wang syiling dan

wang kertas.Gambar Yang Dipertuan Agong pertama pada wang kertas memberikan

penambahan ilmu terutama kepada generasi muda mengenali potret Yang DiPertuan

Agong.Murid juga akan lebih tertarik untuk mencari meneroka dan mengakses maklumat

yang berkaitan dengan sejarah wang melalui penggunaan TMK misalnya. Penggunaan

TMK membantu murid membina pengalaman yang lebih menarik, bermakna dan

berkesan. Kemahiran Berfikir Kreatif dan Kritis yang diserapkan pula menggalakkan murid

mencerna dan menghasilkan idea asli. Dalam tajuk ini, sebagai contoh murid boleh

memikirkan bagaimana menghasilkan simbol pada wang syiling yang mana ia bermotifkan

flora dan fauna yang terdapat di negara kita. Manakala kesepaduan nilai yang diserapkan

bertujuan mendidik murid agar memahami dan menerima serta mengamalkan aspek-

aspek nilai yang bersesuaian dengan perkembangan diri murid agar menjadi insan yang

seimbang dan harmonis.. Adalah diharapkan dengan adanya unsur-unsur kesepaduan

nilai,murid boleh menguasai dan mengamalkan tingkah laku dan nilai murni dalam

menjalani kehidupan seharian.


41/58



42/58



43/58



44/58



45/58


LAPORAN ANALISIS



Nama : AMINAH BTE MOHD.AFANDI No. ID : D20111049946



dipilih :


- Kajian Tempatan

- Bahasa Melayu

- Pendidikan Muzik

- Sains

- Pendidikan Moral

ii. Pengetahuan am

- Alat-alat tradisional seperti tikar mengkuang,tembikar dan bakul.


- Kepentingan memelihara kraf dan warisan dahulu.

Nama Mata Pelajaran : PENDIDIKAN SENI

Tahun : TAHUN 5Dokumen Dianalisis : RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

Tajuk : KRAF TRADISIONAL


46/58



i. Kajian Tempatan

- menerangkan peranan yang dimainkan oleh tokoh tempatan dalam menghasilkan kraf

tradisional seperti tikar,tembikar dan anyaman buluh.

- murid mengetahui mengenai pelbagai kegunaan tumbuhan tempatan seperti

mengkuang dan rotan yang boleh diproses menjadi pelbagai barangan tradisional

seperti tikar dan bakul.

- mengenali pelbagai hasil ekonomi melalui sumbangan daripada industri desa.

- mengetahui mengenai sumber hutan yang boleh diproses bagi menghasilkan pelbagai

kraf tradisional.

ii. Bahasa Melayu

- mengetahui beberapa istilah-istilah dalam kraf tradisional seperti tenunan,anyaman,

tekat,ukiran dan sebagainya.Ini akan dapat menambah perbendaharaan kata murid..

- murid boleh mengarang sebuah karangan autobiografi bertajuk Aku Sehelai Tikar

Mengkung .

- memberikan pengetahuan lebih mendalam kepada murid-murid tentang penggunaan

penjodoh bilangan seperti sehelai kain batik, sebuah tembikar dan segulung tikar

- - Pantun merupakan puisi Melayu yang kaya dengan unsur-unsur pemikiran yang

bernas dan kerap mengandungi panduan atau nasihat tentang kehidupan serta

manusia.

- Penggunaan pantun dalam pengajaran dan pembelajaran dapat mencabar daya

intelek murid-murid di samping merapatkan diri mereka dengan budaya Melayu

iii. Pendidikan Muzik

- mendidik murid tentang kepelbagaian cabang seni antaranya seni nyanyian.

- menimbulkan kepelbagaian aktiviti dalam pengajaran iaitu aktiviti nyanyian bagi

mewujudkan suasana yang lebih menarik minat murid.

- sambil murid melukis corak kain umpamanya,guru memutarkan lagu Kain

Pelekatnyanyian Anuar Zain.


47/58


iv. Sains

- Pengetahuan Sains membolehkan murid lebih memahami dan peka

terhadap isu pencemaran alam sekitar dan kepentingan menjaga alam sekitar serta

tumbuhan agar terus terpelihara sebagai khazanah alam.

-pengetahuan sains turut membantu murid dalam menjalankan proses pengeringan

daun mengkuang sebelum proses anyaman dilakukan.

v. Pendidikan Moral

- murid-murid akan lebih peka terhadap alam pandangan hidup, keindahan alam sekitar

serta menggalakkan mereka berfikir dan belajar serta berterima kasih di atas kurnian

Tuhan.

-menghargai jasa dan sumbangan tokoh terdahulu dalam menghasilkan kraf

tradisional.

vi. Pengetahuan am

- Adalah penting untuk mengetahui, memahami dan menyedari bahan di sekeliling kita

boleh menghasilkan pelbagai kraf yang menarik.

vi. Hal ehwal budaya, warisan dan kemasyarakatan

- Adalah penting untuk menyedari, memahami, prihatin dan peka terhadap isu-isu

penjagaan alam sekitar sebagai warisan demi kesejahteraan generasi akan

datang.


48/58




i. Hasil krat tradisional

Sumbangan Industri Desa ( Kajian Tempatan)



Set Induksi

- .Guru memaparkan gambar melalui LCD mengenai pelbagai aktiviti ekonomi daripada

sektor Industri Desa.Pelbagai produk dipaparkan melalui paparan LCD dan

bersoaljawab berpandukan produk-produk yang dipaparkan.

Perkembangan

- guru mempamerkan salah satu produk kraftradisional iaitu tikar mengkuang.

- bersoaljawab bersama murid mengenai bahan-bahan yang diperlukan untuk

menghasilkan tikar mengkuang.

- guru berkongsi bersama murid mengenai cara-cara membuat tikar mengkuang bermula

daripada meraut daun mengkuang,mencelup warna sehinggalah teknik menganyam

tikar tersebut.

- membuat ulasan tentang persoalan yang dikemukakan.

- guru mengaitkan dengan tumbuh-tumbuhan di negara kita yang beriklim khatulistiwa

membolehkan pokok mengkuang tumbuh dengan subur.

Pengayaan

- mengadakan aktiviti teka silang kata mengenai pelbagai hasil produk daripada industry

desa.

Penutup

- murid-murid menyatakan kelebihan menggunakan tikar mengkuang.

i.harganya murah.

ii.selesa digunakan

-Murid menyatakan alternatif lain sekiranya tiada lagi penghasilan tikar mengkuang

zaman ini.


49/58














dipelajari misalnya pengetahuan tentang alam sekitar.

- Kemahiran Berfikir melibatkan kemahiran berfikir kreatif dan kritis yang memerlukanmurid berfikir dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah, dan membuat

keputusan. Kemahiran ini penting dalam kehidupan harian murid dalam mengetahui

kepelbagaian hasil kraftradisional di negara kita.


- Untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran contohnya

meneroka dan mengakses maklumat tentang kegunaan pelbagai tumbuhan di negara

kita adalah mudah dengan melayari internet.Maklumat di hujung jari.- TMK mampu menyampaikan kandungan pelajaran secara lebih komprehensif dan


murid mengumpul maklumat berkaitan topik yang dipelajari.


50/58



- Kajian masa depan dapat mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara

atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini, dan masa depan. Kemahiran ini

membolehkan murid meramal, menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan

supaya murid mendapat manfaat yang maksimum. Sebagai contoh murid menjadi

lebih peka terhadap isu-isu alam sekitar yang mengancam flora dan fauna di negara

kita hingga boleh menyebabkan kepupusan.

- Kajian Masa Depan membantu murid memberi sumbangan ke arah kesejahteraan

dan kebaikan dunia dan menjaga dan terus memulihara keindahan alam di sekeliling

kita.daripada tercemar dan pupus.


- Kemahiran ini membolehkan murid untuk belajar sendiri tanpa guru seperti membuat

rujukan bersama rakan daripada tentang sejarah hasil kraftradisional,tokoh-tokoh

perintis dari pelbagai bahan seperti buku, ensiklopedia, kamus, jurnal dan

sebagainya.



pembelajaran kendiri dengan mengaplikasikan kemahiran mencari maklumat

berbantukan ICT melalui aplikasi internet.



tentang isu yang dipelajari seperti punca dan akibat kepupusan dan kemusnahan

tumbuh-tumbuhan dan pencemaran alam sekitar.


sesuatu perkara. Contohnya murid lebih peka terhadapa kesan-kesan pencemaran.



penulisan untuk meningkatkan kemahiran berkomunikasi dengan lebih yakin..


51/58




i. Kemahiran Berfkir Mengumpul Maklumat


berikut :

Set Induksi

- Guru melafazkan serangkap pantun teka-teki mengenai salah satu produk hasil

kraftradisional.

- Murid meneka jawapan bagi pantun teka teki tersebut.

Perkembangan

- Guru memberikan jawapan kepada persoalan teka teki tersebut.

-Secara berpasangan murid diminta menyenaraikan bahan-bahan yang diperlukan

dalam proses pembuatan tikar mengkuang berpandukan petikan Cara-cara

Membuat Tikar Mengkuang.

- Murid diminta mengumpulkan maklumat tentang perkara penting dalam

petika tersebut.

- Beberapa orang murid menyenaraikan bahan-bahan untuk menghasilkan tikar

mengkuang berpandukan petikan.

- Murid menyenaraikan faktor mengapa seni kraftradisional ini perlu dipelihara.

Penutup

- Murid membuat rumusan tentang kepentingan tikar mengkuang.

- Guru membimbing murid menyanyi lagu tikar mengkuang berpandukan melodi lagu

Kain Pelekat.nyanyian Anuar Zain.


52/58


3. Kesepaduan Nilai


dipilih :

i. kesyukuran

ii. kebersihan fizikal dan mental

iii. kerajinan

iv. kerjasama

v. patriotisme


i. Kesyukuran

- menghargai dan memelihara khazanah alam semulajadi negara yang kaya dalam

menyumbang kepada ekonomi negara seperti dalam sektor Industri Desa.Nilai ini

dipaparkan melalui tayangan Video bagaimana proses dihasilkan daripada daun

mengkuang menjadi tikar.Syukur kepada Penciptanya yang memberikan pelbagai

krgunaan dan kepentingan tumbuhan di negara kita bagi kegunaan dan

keselesaan kehidupan manusia.


- kebersihan diri dan tempat tinggal dijelmakan melalui pertuturan,kelakuan,

pemikiran dan amalan kerohanian. Contohnya mendidik murid tentang

pentingnya menjaga kebersihan dengan duduk beralas tikar mengkuang dan

sebagainya.


53/58


iii. Kerajinan

- Tanpa membuang masa terluang,masyarakat dahulu memanfaatkan masa yang

ada dengan membuat pelbagai kraftangan seperti tembikar,menenun

songket,menganyam tikar dan sebagainya..Dalam menghasilkan sesuatu produk

memerlukan kesabaran,ketekunan dan kerajinan yang tinggi.Hasilnya akan

memberikan kepuasan kepada menciptanya.Contohnya untuk menghasilkan

sehelai tikar mengkuang memerlukan kerajinan yang tinggi bermula daripada

memproses daun mengkuang,mewarna,menjemur dan seterusnya proses

menganyam sehinggalah terhasilnya sehelai tikar untuk kegunaan manusia

sebagai pelapik duduk atau baring.

iv. Kerjasama


peringkat masyarakat setempat untuk mencapai sesuatu produk bagi menjana

ekonomi negara melalui industri desa.Pelbagai hasil kraftangan akan dapat

dihasilkan melalui aktiviti bergotong royong dan kekerjasama dalam sesebuah

masyarakat.

.

iv. Semangat patriotisme

- semangat patriotism ini dapat dijelmakan melalui pelbagai khazanah senikraftradisional zaman lampau.Sebagai generasi masa kini,adalah

bertanggungjawab untuk memeliharan khazanah nenek moyang kita agar tidak

lapuk ditelan zaman.Masyarakat kini perlu menghayati hasil seni masyarakat

zaman lampau yang sehingga kini masih lagi relevan dan sesuai diguna pakai

oleh masyarakat moden hari ini.Sekalung penghargaan kepada tokoh-tokoh yang

mremperkenalkan pelbagai seni kraf ini seperti songket,tikar,tembikar dan

sebagainya.


54/58


c. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai

tersebut dapat dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

i. Nilai kerajinan


Set Induksi

- murid melengkapkan puzzle berbentuk tikar mengkuang.

- guru menerapkan nilai kerajinan dan ketekunan dalam menghasilkan sehelai tikar.

Perkembangan

- guru memaparkan melalui paparan LCd cara-cara menganyam tikar.

-proses yang amat rumit memerlukan ketekunan dan kerjinan yang tinggi selain seni itu

sendiri.

- murid menyusun maklumat yang betul mengenai cara-cara menganyam tikar

mengkuang mengikut urutan yang betul berpandukan tayangan video yang telah

dipaparkan sebelum itu.

Pengayaan

- murid-murid menghasilkan anyaman pelbagai bentuk seperti motif haiwan dan

serangga.

Penutup

- mencipta serangkap pantun teka teki berdasarkan pelbagai produk hasil kraftangan

tradisional.


55/58




Kepelbagaian unsur kesepaduan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai

yang terkandung dalam pengajaran dan pembelajaran bertajuk Seni Kraftradisional ini

adalah bertujuan membentuk sikap ingin menambahkan ilmu pengetahuan dan membuka

ruang untuk murid meneroka pelbagai cabang ilmu yang ada i. Isi kandungan daripada

mata pelajaran lain seperti Sains misalnya, membuka ruang yang lebih luas untuk murid

meneroka ilmu pengetahuan tentang kegunaan dan kepentingan alam flora dan fauna

kepentingan menjaganya. Murid tertarik untuk mencari meneroka dan mengakses

maklumat yang berkaitan dengan alam sekitar melalui penggunaan TMK misalnya.

Penggunaan TMK membantu murid membina pengalaman yang lebih menarik, bermakna

dan berkesan. Kemahiran Berfikir Kreatif dan Kritis yang diserapkan pula menggalakkan

murid mencerna dan menghasilkan idea asli yang kreaif.. Dalam tajuk ini, sebagai contoh

murid boleh memikirkan bagaimana menghasilkan kraftangan daripada bahan terbuang

seperti kertas, plastik atau sebagainya. Manakala kesepaduan nilai yang diserapkan

bertujuan mendidik murid agar memahami dan menerima serta mengamalkan asperk-

aspek nilai yang bersesuaian dengan perkembangan diri murid agar menjadi insan yang

menghargai khazanah lama dan masih digunakan sehingga kehari ini.Nilai tambah ini

berupaya membolehkan murid mennguasai dan mengamalkan tingkah laku yang

bersesuaian dengan zaman yang serba mencabar ini.


56/58



57/58



58/58


Documents

Tugasan 1 KRP Sem 3 2012 4 Subjek