Un paseo por la amplitud del conocimiento…

Estrategias Cognitivas y Metacognitivas.

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Experimental “Rafael María Baralt”Maestría en Docencia para la Educación Superior

U.C.: Estrategias para el Aprendizaje

1.- HABILIDADES DEL PENSAMIENTO.2.- ESTRATEGIAS COGNITIVAS.3.- ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS4.- ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS.5.- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Licda. Francys GonzálezIng. Hiram Silva

Licdo. Javier ValenzuelaIng. Yeeilymar Flores

Licda. Mayelys RodriguezLicda. Yulimar Rivero

INDICE DE

CONTENIDOS

Habilidades de

pensamiento

• Son facilitadoras del conocimiento y operan

directamente en la información.

Tipos de Habilidades

Clasifica

r

Representar

Pensamiento

Memorizar

Interpretar

Evaluar

Ord

enar

Anal

izar

Obs

erva

r

Observar

Directa • Observar el hecho en su lugar de acción

Indirecta• Observaciones de otras

personas o registros.

Auto observa-

ción

• La observación se centra en uno mismo.

Analizar

Destacar los elementos básicos de una unidad.

Oral

• Toma de apuntes.

Textual

• Subrayado y análisis estructural.

Visual

• Análisis de imágenes.

OrdenarD

ispo

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sist

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njun

to d

e da

tos.

SERIES

TEMPORAL

ESPACIAL

PROCEDIMENTAL

NUMÉRICO

ALFABÉTICO Índices, ficheros, agendas, directorios

Enumeraciones, paginaciones

Inventarios, álbumes

Horarios, calendarios, líneas deltiempo

Instructivos, consignas, reglamentos

Topografías, coordenadas, planos, Gráficas, croquis

ClasificarConjunto de datos por clases o categorías.

RESUMIR

Esquemas

Resúmenes

RELACIONAR

Mapas conceptuales

Redes semánticas

CATEGORIZAR

Taxonomías

Ligas

Representar

GRÁFICA ICÓNICA VERBALCINÉTICOGESTUAL

LogotiposMaquetasCuadros Mapas.

Figura retóricaChisteHistorietaAdivinanzaDichos.

MímicaRole-playingDrama-tización.

HistogramasDiagramasEstadísticas.

MEMORIZAR

CODIFICARRepetirAsociar

RECONOCERIdentificar

ConexionesRECONSTRUIR

ContextosPaisajes

MANTENERActualizar

Repaso

Interpretar

JUSTIFICAR

INFERIR

TRANSFERIR

ParafrasearTrasposiciónArgumentación

AnalogíasInducciónDeducción

ExtrapolaciónGeneralización

Evaluar•

Info

rmes

•D

etec

cion

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Dic

tám

enes

VERIFICAR REGULAR DEMOSTRAR VALORARDIAGNOSTICAR

Que son las Estrategias Cognitivas?

Las estrategias y la cognición deben proporcionar recursos que faciliten el aprendizaje de los alumnos y mejoren sustancialmente su desempeño en el aula.

ESTRATEGIAEs una idea llevada a la práctica que produce resultados positivos.

COGNICIÓNSe refiere al conocimiento

para que se produzca o reafirme el:

Aprendizaje.

Como se dividen las E.C?

Las estrategias cognitivas se dividen en estrategias de aprendizaje, cuando son utilizadas por el estudiante, y estrategias de enseñanza cuando son utilizadas por el docente.

1

• Permiten comprender la información recibida.

• Clasifica las ideas en orden de importancia de general a particular (categorizan).

• Utilizan la repetición y memorización para identificar características de los objetos presentados al alumno.

Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE ENSAYO:

Estrategias de Aprendizaje.

• “Son un conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas, que usan los estudiantes para facilitar la obtención, almacenamiento, recopilación y uso de la información que se aprende.”

Rubín J, Chamot A. 1985.

• “Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican, de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Contenido, objetivos, evaluación.”

• Salazar A. 2004.

Estrategias de Aprendizaje.

• “Es un procedimiento (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional, como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas.”

Díaz, Barriga, Hernández. 2002.

Ejem

plo

de E

stra

tegi

as d

e En

sayo

.¿Clásicos?

Categorizar, Clasificar y Agrupar.Partes de la flor, órganos del cuerpo, partes de una noticia, los movimientos sociales y políticos, fronteras, mares, producción de un país.

Repetir, Practicar,Ensayar Tablas de multiplicar, símbolos químicos, países y capitales, ríos y montañas, reglas de ortografía, las partes del cuerpo humano, fechas y nombres, equivalencias, verbos.

• Ponen en actividad la mente del alumno.• Propician la interpretación de lo leído, lo

visto y escuchado.• Integran información nueva a partir de

conocimientos previos elaborando imágenes mentales, símbolos y oraciones.

ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN.

Estrategias de Elaboración.

Ejemplos

Clasificación de las Estrategias Cognitivas.

• Ordenar la información para descubrir los elementos que la integran, su relación para valorar su importancia y utilidad.

Organiza la información procesada incluyéndola en esquemas para profundizar su comprensión.

1. Cuadro sinóptico.2. Cuadro de doble entrada.3. Mapa conceptual.4. Cadena de eventos (línea del tiempo).5. Cuadro comparativo.6. Diagramas de flujo.

Estrategias de Organización.

Ejemplos

Cuadro sinóptico.

Mapa conceptual.

Cuadro CQA.

Línea del tiempo.

• Mejoran y elevan los niveles de

aprendizaje.

• Selecciona las técnicas ejercitadas en

función de las tareas escolares.

• Propicia la construcción de un método

propio de estudio.

Estrategias de Estudio.

METACOGNICION

CONOCIMIENTODE LA PROPIA

ACTIVIDADCOGNITIVA

CONTROLDE LA PROPIA

ACTIVIDAD COGNITIVA

PERSONA TAREA

ESTRATEGIA

PLANIFICACION EVALUACION

SUPERVISION

FUENTE: MATEOS, M (2001). “Metacognición y educación”.

MOMENTOS DE LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

PLANEACIÓN EVALUACIÓN

MONITOREOSelección

de estrategias cognitivas posibles.

Atención global.Atención selectiva.Autoadministración.

Autoevaluación

IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

INFORMACIÓN CLAVE

ESQUEMAS MENTALES

ESTIMULAN LA CODIFICACIÓN

INFORMACIÓN MULTIDISCIPLINARIA

FACILITAN EL APRENDIZAJE

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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

SELECCION ELABORACION

ORGANIZACION

Fernando Córdova Freyre“Desarrollo de los procesosmetacognitivos” (2009)

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS APLICADAS EN EL AULA

MODELAMIENTO METACOGNITIVO

INTERROGACION METACOGNITIVA

TRABAJO COOPERATIVO

ENSEÑANZA RECÍPROCA

LOS ESTUDIANTES QUE HAN DESARROLLADO LA METACOGNICIÓN:

• Confianza• Reconocer• Ajustan estrategias.• Buscan apoyo • Piensan

Esto se logra cuando el profesor:

• Es flexible.• Mejora el pensamiento del estudiante.• Enseña.• Es Activo en sus clases.• Enseña y evalúa.

Estrategias Socio - Afectivas

Rosas (2007)

Son producto del desarrollo

constructivista del aprendizaje

• Enseñanza Cooperativa• Adquisición.• Recuerdos.• Desempeño.• Retroalimentación

Estrategias Socio - Afectivas

Factores

Estrategias Socio - Afectivas

Funcionales y Significativas Útiles

Actividad

Características

Macdonald 2003

Personales

Clasificación

Emociones Debilidades

Confianza

Impulso Optimismo

Conciencia

Intuiciones

Sociales

Clasificación

Resolución de Conflictos

Colaboración

Comunicación

Trabajo en Equipo

Liderazgos

Aprendizaje Significativo

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

¿Cuál es el mensajeGRACIAS……