Utmutato a Pedagogusok Minositesi Rendszereben 3jav

7/17/2019 Utmutato a Pedagogusok Minositesi Rendszereben 3jav

1/151

Oktatsi Hivatal

tmutat a pedaggusok minstsi

rendszerbena Pedaggus I. s Pedaggus II.fokozatba lpshez

Harmadik, javtott vltozat

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2013. november 19-nelfogadottltalnos tjkoztat anyagharmadik, javtott vltozata.


2/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez

Az emberi erforrsok minisztere ltal 2013. november 19-nelfogadott ltalnos tjkoztat anyag harmadik, javtottvltozata.

2

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerbena Pedaggus I. s Pedaggus II. fokozatba lpshez

Szerzk:

Antaln Szab gnes, Hmori Veronika, Kimmel Magdolna, Kotschy Beta,Mrirpdn, Szke-Milinte Enik, Wlfling Zsuzsanna

Szakmai lektorok:

Gloviczki Zoltn, Farkas Lszl

Nyelvi lektor:

Antaln Szab gnes

Az tmutat elss msodikkorrekcijbankzremkdtek:

Bella Tibor, Hmori Veronika, Kotschy Beta, Mrirpdn, Szontagh Pl,Szke-Milinte Enik, Wlfling Zsuzsanna

Szakmai lektor:

Gloviczki Zoltn

Nyelvi lektor:

Kopp Gyngyvr, Boda Annamria

A kiadvny az Oktatsi Hivatal ltal a TMOP-3.1.5/12-2012-0001 Pedagguskpzs tmogatsa cmkiemelt unisprojekt keretben kszlt. A szakmai tartalom kialaktshoz hozzjrultak:

Kerekes Balzs projektigazgat,Tth Mria szakmai vezet, Bessenyein Tth Tnde, Frsz Edit,Kopp Gyngyvr, Molnrn Varga Katalin, Pusztai Katalin szakmai szakrtk, Tth Klra kommunikcis

munkatrs.

A kiadvny elektronikus formban a www.oktatas.huweboldalon kerl kzzttelre.


3/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Tartalomjegyzk


3

Tartalomjegyzk

Tartalomjegyzk........................................................................................................................................ 3

I. Tudnivalk aztmutat hasznlatrl ............................................................................................ 7

A) Mirt kszlt el az tmutat? .................................................................................................. 7

B) Kinek kszlt az tmutat?...................................................................................................... 7

C) Mi az tmutat clja? .............................................................................................................. 7

D) Az tmutat sszelltsnak alapelvei ................................................................................... 7

E) Hogyan kell hasznlni az tmutatt jelenlegi llapotban?..................................................... 8

II. A pedaggusmunka minsge s az oktats sznvonala .................................................................. 9

III. Mirt van szksg a pedaggus-elmeneteli rendszerre? .............................................................. 10IV. Milyen nemzetkzi tapasztalatokra tmaszkodhat a magyarorszgi minstsi rendszer?........... 11

V. Milyen pedaggus-elmeneteli rendszerre van szksg? .............................................................. 12

VI. Mi a clja a minstsi rendszer bevezetsnek?........................................................................... 13

VII. Hogyan pl fel a minstsi rendszer? ......................................................................................... 14

A) A pedaggus-letplya szakaszai, a minstsi rendszer fokozatai........................................ 14

1.) Gyakornoki idszak...................................................................................................... 14

2.) Pedaggus I. .................................................................................................................. 14

3.) Pedaggus II. ................................................................................................................. 144.) Mesterpedaggus .......................................................................................................... 15

5.) Kutattanr.................................................................................................................... 15

6.) Az letplya befejez szakasza ..................................................................................... 15

VIII. Mit minst a minstvizsga s a minstsi eljrs? ................................................................... 15

A) A pedagguskompetencik a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet szerint.......................... 16

1.) Milyen fejldsi szintek (sztenderdek) tartoznak a pedagguskompetencikhoz?...... 17

B) Milyen indiktorok tartoznak a pedagguskompetencikhoz?.............................................. 24

1.) A pedagguskompetencik indiktorlistja .................................................................. 25IX. Mi segtheti a minstvizsga s a minstsi eljrs sikeressgt? .............................................. 28

X. Hogyan minstik a minstvizsgn s a minstsi eljrsban a pedaggusok kompetenciit?29

A) Ki vesz rszt a minstvizsgn s a minstsi eljrsban? .................................................. 30

B) A minstvizsga s minstsi eljrs rszei........................................................................ 31

C) Melyek az rtkels elemei (rszei)? ...................................................................................... 32

1.) Pedaggus I., Pedaggus II. .......................................................................................... 32

2.) A 2015. s 2016. vi minstsek alkalmval a Pedaggus I. s Pedaggus II. fokozat

elrsre irnyul minstvizsga s minstsi eljrs esetben................................. 32


4/151



4

D) Mit s hogyan rtkelnek a minstvizsgn, a minstsi eljrson?................................... 33

E) Hogyan trtnik a minstvizsgra s a minstsi eljrsra val jelentkezs?................... 33

F) Miknt pl fel a minsts eljrsrendje? ............................................................................. 34

1.) Melyek az eljrsrendet meghatroz jogszablyok? ................................................... 34

G) Melyek a gyakornok feladatai? .............................................................................................. 40

H) Melyek a pedaggus feladatai? .............................................................................................. 41

I) Melyek a minstbizottsg feladatai? ................................................................................... 42

J) Mit jelent az sszegz rtkels? ........................................................................................... 49

1.) Az rtkels eljrsrendje ............................................................................................. 50

2.) sszegz rtkels ........................................................................................................ 51

3.) A 2015. s 2016. vi minstsekre vonatkoz sszegz rtkels.............................. 53

K) A minstsi elemek kzl melyek azok, amelyekkel a pedaggusnak rdemes tisztbanlennie? .................................................................................................................................... 55

1.) A pedaggus kompetenciinak rtkelse az e-portfli alapjn................................. 55

2.) Az ra/foglalkozs megfigyelse, megbeszlse, rtkelse........................................ 55

3.) Az e-portfli vdse szakmai beszlgets az e-portfli alapjn............................ 55

4.) A vds menete ............................................................................................................. 56

XI. Mit kell tudni az e-portflirl? .................................................................................................... 57

A) Milyen cllal kszthet el az e-portfli? ............................................................................. 57

B) Mit jelent az, hogy ksztjnek reflexiival kiegsztve? ................................................. 57

1.) Milyen rszekre tagoldhat a reflexi? ......................................................................... 57C) Milyen dokumentumokat kell sszegyjteni annak altmasztsra, hogy a pedaggus elrte

az egyes kompetenciaterleteken a megfelel szintet?.......................................................... 58

1.) Az e-portfli tartalmi elemei ....................................................................................... 58

2.) Milyen dokumentumok alkotjk a nevel-oktat munka dokumentumait?.................. 59

3.) Az intzmny (a pedaggus jelenlegi munkahelynek) rvid bemutatsa................... 61

4.) A szakmai lett rtkelse ........................................................................................... 62

5.) A pedaggiai szakmai s egyb tevkenysgek bemutatsa, dokumentumai............... 63

6.) nll alkoti, mvszeti tevkenysgek bemutatsa, dokumentumai........................ 637.) Pldk az alap- s szabadon vlaszthat dokumentumok s a kompetencik

sszefggseire ............................................................................................................. 63

8.) Hogyan gyzdhet meg a pedaggus arrl, hogy mind a nyolc kompetenciabirtoklsnak altmasztsra feltlttt dokumentumokat?......................................... 68

9.) Milyen nyelven kszljenek a dokumentumok, ha idegen nyelv szakos a pedaggus,vagy kt tantsi nyelv kpzsben dolgozik? .............................................................. 74

10.)Milyen formtumban kszljenek a dokumentumok? .................................................. 74

11.)Milyen segtsget kap a pedaggus ahhoz, hogy megfelelen ksztse el a

dokumentumokat? ......................................................................................................... 74


5/151



5

D) Hogyan kszl az e-portfli? ................................................................................................ 80

1.) Az els lps: a clok azonostsa, a hasznlhat dokumentumok krnek behatrolsa................................................................................................................................... 80

2.) A msodik lps: a dokumentumok gyjtse, elksztse............................................ 80

3.) A harmadik lps: a vlogats ...................................................................................... 81

4.) A negyedik lps: a reflexik megrsa, vgleges formba ntse............................... 81

5.) Az tdik lps: az e-portfli egyb dokumentumainak elksztse, kitltse........... 82

6.) A hatodik lps: az e-portfli teljes anyagnak feltltse........................................... 82

7.) A hetedik lps: az e-portfli vglegestse................................................................ 82

E) Hogyan rtkelik a pedaggus kompetenciit az e-portfli dokumentumai alapjn?.......... 83

1.) Mit tartalmaznak az rtkelsi tblzatok? ................................................................... 83

F) Mi trtnik az e-portfli dokumentumainak ttekintse utn? ............................................. 84

XII. Miknt rtkeli a szakrt az rt/foglalkozst? ........................................................................... 84

A) Mi a ltogats clja? Kik a szerepli? .................................................................................... 84

B) Mi kpezi az ra-/foglalkozsltogats rtkelsnek alapjt? .............................................. 85

C) Miknt lehetsges a kompetencik megfigyelse a tantsi rn/foglalkozson?.................. 85

D) Mi az ra vagy a foglalkozs ltogatsnak menete?............................................................. 88

1.) Hogyan trtnik a ltogats egyeztetse? ..................................................................... 89

2.) Mi a clja a szakrt s a gyakornok/pedaggus ra vagy foglalkozs elttimegbeszlsnek? ......................................................................................................... 90

3.) Hogyan trtnik az ra vagy a foglalkozs megfigyelse, elemzse s rtkelse?..... 91

4.) Melyek a ltogats dokumentumai?.............................................................................. 92

XIII. Milyen etikai s jogi megfontolsokat kell szem eltt tartani a minsts sorn?........................ 96

XIV. Mellkletek.................................................................................................................................... 99

1. sz. mellklet Eredetisgnyilatkozat ........................................................................................... 99

2. sz. mellklet Az ra- s foglalkozsltogats dokumentumai ................................................. 100

3. sz. mellklet A portflivds dokumentumai ........................................................................ 103

4. sz. mellklet Kompetenciaalap sszest rtkellap az indiktorok szerint........................ 106

5. sz. mellklet Kompetenciaalap sszest rtkellap az e-portfli s vdse alapjn........ 1156. sz. mellklet Kompetenciaalap sszest rtkellap az elzetes rtkels szerint.............. 116

7. sz. mellklet Pedaggusminst rtkels ............................................................................. 117

8. sz. mellklet Az sszegz rtkels slyozsos kiszmtsa ................................................... 118

9. sz. mellklet Az e-portfli ksztsnek temezse.............................................................. 120

10. sz. mellklet Tematikus terv .................................................................................................. 121

11. sz. mellklet raterv A vltozat ...................................................................................... 122

12. sz. mellklet raterv B vltozat ...................................................................................... 123

13. sz. mellklet Hospitlsi/ra-/foglalkozsltogatsi napl.................................................... 124


6/151



6

14. sz. mellklet Esetlers .......................................................................................................... 125

15. sz. mellklet Osztlyfnki munkaterv sablonja s tartalmi elemei 1. vltozat (belposztly) ................................................................................................................................. 128

16. sz. mellklet Osztlyfnki munkaterv sablonja s tartalmi elemei 2. vltozat (A pedagguslegalbb egy ve osztlyfnke az osztlynak) .................................................................... 129

17. sz. mellklet Az egyni fejlesztsi terv sablonja s tartalmi elemei ...................................... 131

18. sz. mellklet Pldk hospitlshoz kapcsold reflexira.................................................... 132

19. sz. mellklet Plda egy dolgozat eredmnyeivel kapcsolatos reflexira............................... 135

20. sz. mellklet Nemzetkzi sszehasonlts ............................................................................. 137

XV. Fogalomtr................................................................................................................................... 140

XVI. Terlet- s szakspecifikus kiegszt anyagok............................................................................ 147


7/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Tudnivalk az tmutat hasznlatrl


7

I. Tudnivalk az tmutat hasznlatrl

A) Mirt kszlt el az tmutat?

Az tmutat a pedaggusok elmeneteli rendszerrl szl 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendeletneka gyakorlatba ltetst szolglja, segti a rendeletben foglaltak rtelmezst s alkalmazst, elsegti a

pedaggusok minstsi rendszervel kapcsolatos szakmai prbeszdet, reflektl a bevezets ta elteltidszakra, tapasztalatokra, felmerl szakmai krdsekre.

B) Kinek kszlt az tmutat?

Az tmutat clkznsge a pedaggustrsadaloma gyakorl pedaggusok, minstsiszakrtk,intzmnyvezetk, a minstsi rendszerkoordinlsrt felels munkatrsak, valamint apedaggus-elmeneteli s pedaggusminstsi rendszerirnt rdekld szakmai csoportok.Jelen dokumentum aPedaggus I. s a Pedaggus II. fokozat elrshez nyjt segtsget. A Mesterpedaggus s a Kutattanrfokozat tekintetben kln-kln tmutat kszl.

C) Mi az tmutat clja?

Tmogatni a gyakorl pedaggusokat a minstvizsgra s a minstsi eljrsra valfelkszlsben.

Tmogatni a minstsi szakrtket a minstvizsgra s a minstsi eljrsra valfelkszlsben s ezek kivitelezsben.

Tmogatni az intzmnyvezetket a minstvizsgk s a minstsi eljrsokmegszervezsben s kivitelezsben.

A szakmai kzvlemny szmra pontos, egyrtelm informcikat adni a minstsi rendszer

filozfijrl s mkdsrl.

D) Az tmutat sszelltsnak alapelvei

Annak rdekben, hogy az tmutat betlthesse a kormnyrendeletnek az rtelmezst s gyakorlatialkalmazst tmogat szerept, sszelltsakor egyszersgre, kzrthetsgre s ttekinthetsgretrekedtnk. Az rtkels-minsts alapkoncepcijnak ismertetse csak azokat az alapvetsekettartalmazza, amelyek hinyban nem lthat t a minsts folyamatnak, kritriumainak smdszertannak egysges rendszere. Az tmutatnak jelen llapotban nem clja, hogy akompetenciaalap minsts minden elmleti tzist felsorakoztassa. Tartalmazza ugyanakkor azokat a


8/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Tudnivalk az tmutat hasznlatrl


8

forrsmegjellseket is, amelyek rszletesen s koherens elmleti rendszerben mutatjk be akompetenciaalap pedaggusminstst,s amelyekre az tmutat elmleti rsze is pl. Az rdekldszakemberek ezekben a forrsokbanaz adott tmrltovbb tjkozdhatnak.

Az tmutat a minsts eljrsrendjnek logikjt kveti, ezltal mind a minstsiszakrt, minda pedaggus teljes s koherens kpet alkothat a minstvizsga, minstsi eljrs tartalmi elemeirl s

mdszertanrl.

Mivel a ktelezminstsek a Pedaggus I. s a Pedaggus II. fokozatba lpst fogjk jelenteni, aztmutatban csak a Pedaggus II. fokozatra kidolgozott indiktorlista tallhat meg. Az elmenetelirendszer egyes fokozataiban ms-ms arny teljestmnyt vr el a pedaggustl ugyanazonindiktorlista alkalmazsval (60%, 75%). Az egyes indiktorokkal jelzett fejlettsgi szintekfeltrkpezse lehetsget biztost egy n. fejleszt szemlletmd rvnyestsre a minstsirendszerben: a pedaggus szembeslhet az erssgeivel, a fejlesztend terleteivel s a hinyaival,megtervezheti sajt szakmai fejldst.

Az tmutat jelen llapotban egy n. alapdokumentum s munkaanyag, ahogy a neve is mutatja, atovbbi kzs munka alapjt kpezi. Trekszik a kompetenciaelemek s a sztenderdek pontos lersra,de a megfogalmazsokat nem tekinti vglegesvltozatnak. A prbaminstsek tapasztalatai alapjnezek fellvizsglsra, s ha szksges, tovbbi korriglsra kerlnek.

E) Hogyan kell hasznlni az tmutatt jelenlegi llapotban?

Az elmeneteli rendszer megismerse utn (az tmutat anyagt kiegsztve a megjelltszakirodalmakkal: Falus1, Kotschy2) clszer a magyarorszgi minstsi rendszer kormnyrendeletbenfoglalt lerst elolvasni (326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedaggusok elmeneteli rendszerrls a kzalkalmazottak jogllsrl szl 1992. vi XXXIII. trvny kznevelsi intzmnyekben trtnvgrehajtsrl).

Az eljrsrend logikjnak a megrtst a mellkletek bri segtik, ezek utn az e-portflival, aze-portfli tartalmi elemeivel, az e-portfli indiktorok szerinti rtkelsvel, majd azra-/foglalkozsltogatssal s ennek rtkelsvel clszer megismerkedni.

Vgezetl javasoljuk a kompetenciaalap sszest rtkellapok ttekintst azrt, hogy adokumentumok egymshoz val viszonya egyrtelmv s vilgoss vljk. Az sszegz rtkels

slyozsos kiszmtst egy szoftver fogja vgezni, ennek ellenre minden rintett szmra szksgess hasznosaz indiktorrtkekkompetenciartkekk alaktsnak megismerse.

1Falus Ivn (szerk.) 2011. Tanri plyaalkalmassg kompetencik sztenderdek.Nemzetkzi ttekints. Eger.2A hazaipedagguskompetencias sztenderdrendszer kialaktsra tett javaslat megtallhat: Kotschy Beta (szerk.) 2011.

Apedagguss vls s a szakmai fejlds sztenderdjei. EKF. Eger. TMOP-4.1.2-08/1/B-2009-0002 13. alprojekt. A

pedagguss vls s a szakmai fejlds sztenderdjei.http://www.epednet.ektf.hu/eredmenyek/a_pedagogussa_valas_es_a_szakmai_fejlodes_sztenderdjei.pdf


9/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez A pedaggusmunka minsge saz oktats sznvonala


9

II. A pedaggusmunka minsge s az oktatssznvonala

A 21. szzadban az oktatspolitikval s az oktatssal befolysolhat humnerforrs fejlettsge a

trsadalmak kulcskrdsv vlt. A kimvelt emberfk, a szilrd erklccsel rendelkez emberek ajv zlogai. Egy orszg versenykpessgt csak rszben hatrozzk meg a GDP-ben kifejezhetgazdasgi mutatk, az emberi let minsge a kevsb szmszersthet, m hossz tvon annl inkbbmeghatroz humnerforrs minsgtl, ez pedig jrszt az oktats sznvonaltl fgg. Ezrt mindenfejld trsadalom versenykpessgnek az alapja az oktats sikeressge.

A dikok iskolai teljestmnyt az oktatspolitika ltal is befolysolhat tnyezk kzl elssorban apedaggusi munka minsge hatrozza meg. A tanulsi-tantsi krnyezet ms sszetevinek azoktatsra fordtott sszegek nagysgnak, az osztlyltszmnak, a trgyi felszereltsg sznvonalnak sokkal kisebb mrtkben mutathat ki a tanulk eredmnyeire tett hatsa.3

Az elmlt vtized nemzetkzi kutatsi eredmnyei arra a kvetkeztetsre vezettek, hogy a sikeresoktatsi rendszerek kzppontjban a pedaggusok llnak. A tanrok szmtanak cmet viselOECD-jelentsbl4 lthat, hogy a vilgon mindentt meghatroz elem a kormnyzatokgondolkozsban a pedaggusok gye.A msodik McKinsey-jelents5szerint ahhoz, hogy egy oktatsirendszer a j szintrl magas sznvonalra javuljon, fontos a pedaggushivats fejlesztse. A klfldiszakemberek vlemnyvel sszecseng a Slyom Lszl korbbi kztrsasgi elnk ltal felkrt BlcsekTancsnak llspontja, amelyet a Szrny s teher6 cm tanulmnyktet tartalmaz. Az oktatssikernek a kulcsa a megbecslt, motivlt, kivl pedaggus . [] Aplyjrt s trgyrt lelkesed

pedaggus csodkra kpes. olvashat a kiadvnyban.

A fejld oktatsi rendszerek az oktats sznvonalnak javtsa rdekben szmos intzkedst hoztak:

emeltk a pedagguskpzs sznvonalt;

nveltk a breket, s teljestmnyhez ktttk;

a rutinos, tapasztalt pedaggusok munkjt elismertk, sztnztk;

biztostottk az oktat-nevel munkhoz szksges segt szakembereket;

megerstettk az intzmnyvezetst;

llami vagy fggetlen minstsi rendszereket vezettek be s mkdtetnek.Az egyik legfontosabb oktatspolitikai cl, hogy a pedaggushivatst a legrtermettebb,

legtehetsgesebb emberek vlasszk, s a mr gyakorl eredmnyes pedaggusok a plyn maradjanak.

3Sgi Matild Varga Jlia 2010. Pedaggusok. In:Jelents a magyar kzoktatsrl.http://www.ofi.hu/kiadvanyaink/jelentes-2010/18-pedagogusok, utols letlts: 2013. 08. 01.4Teachers Matter, 2005.A tanrok szmtanak. A hatkony pedaggusok plyra vonzsa, fejlesztse s a plyn valmegtartsa.Oktatsi s Kulturlis Minisztrium EU Kapcsolatok Fosztlya az OECD engedlyvel. 2007, 115. o.5Mourshed, MonaBarber, M.Chijioke, C. 2010.How the Worlds Most Improved School Systems Keep Getting Better.McKinsey&Company. http://iel.immix.ca/storage/6/1304014879/McKinsey_Full_Report_Nov_2010%282%29.pdf , utols

letlts: 2013. 08. 01.6Csermely PterFodor IstvnJoly, EvaLmfalussy Sndor2009. Szrny s teher. Blcsek Tancsa Alaptvny.


10/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Mirt van szksg apedaggus-elmeneteli rendszerre?


10

Ez akkor lehetsges, ha a pedaggusszakma presztzse ssztrsadalmi szinten is nvekedsnek indul.Ehhez jrulhat hozz a hossz vek ta tervezett pedaggus-elmeneteli rendszerbevezetse.

III.

Mirt van szksga pedaggus-elmenetelirendszerre?

1.

A fejlett s a fejld orszgok jelents rsze mr tbb vtizede felismerte a pedaggusmunkaminsgnek a jelentsgt, s ennek megfelelen kidolgozta azokat a minsgbiztostsi sminstsi modelleket, amelyek segtsgvel az oktats sznvonalnak emelst a pedaggusokegyni szakmai fejldsnek tmogatsval biztosthatja. Ezekben az orszgokban folyamatosandolgoznak a minsgbiztostsi modellek tkletestsn, ugyanakkor folyamatosan mrik a

bevezetett minsgbiztostsi rendszerek tanuli s pedaggusi teljestmnyre gyakorolt hatst.Az eredmnyek egyrtelmen azt igazoljk, hogy a minsgbiztosts pozitvan befolysolja azoktats sznvonalt s a pedaggusok letplyjt.7

2. A magas presztzs rtelmisgi szakmk orvos, mrnk, jogsz esetben a trsadalmimegbecsltsg, a szakmai letutak s a szakma gyakorlinak elgedettsge kztt szoroskapcsolat mutathat ki. Ezeknl a szakmknl a szakmai letutaknak vilgos s pontos szakaszaivannak, amelyek elrshez pontosan krvonalazott teljestmnyeket s anyagi megbecsltsgetrendeltek. gy a szakma gyakorli hossz tvon rdekeltek a szakmai letutak megtervezsbens ptsben, a magasabb teljestmnyek elrsben.

Joggal felttelezhet, hogy egy elmeneteli-rendszer a plya egszre sztnzen hat a pedaggus-szakma esetben is: szavatolja a pedaggusmunka minsgnek emelst, a foglalkoztatsi biztonsgot,a minsghez kthet differencilt brezst, segtheti a pedaggusok elktelezettsgt sajt szakmaifejldsk irnt. Az letplyakzponti eleme a minstsi rendszer, amely szakmailag megalapozotttartalmi elemekbl, mdszertanbl s eljrsrendbl ll, vdjegyknt garantlva a pedaggiai munkasznvonalt s minsgt. Fontos hangslyozni, hogy a minstsi rendszernek a minsg garancijnakzenett kell kzvettenie a pedaggusok, az oktats fenntartja s az oktatst ignybe vevk felegyarnt. A minstsi rendszer tartalmi elemeit, mdszertant, az eljrsrendet, a minstsben rsztvev szakrtket s a minstsi rendszer mkdtetsnek anyagi s humnerforrsait a trvnyek srendeletek garantljk.8

7Falus Ivn (szerk.) 2011. Tanri plyaalkalmassg kompetencik sztenderdek. Nemzetkzi ttekints. Eger.8326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedaggusok elmeneteli rendszerrl s a kzalkalmazottak jogllsrl szl1992. vi XXXIII. trvny kznevelsi intzmnyekben trtn vgrehajtsrl.


11/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Milyen nemzetkzi tapasztalatokra tmaszkodhata magyarorszgi minstsirendszer?


11

IV. Milyen nemzetkzi tapasztalatokra tmaszkodhata magyarorszgi minstsi rendszer?

A hazai pedaggusminstsi rendszer kidolgozst a nemzetkzi tapasztalatok feltr vizsglataelzte meg, amelynek alapvet clja tz orszg (Anglia, Finnorszg, Franciaorszg, Hollandia,Nmetorszg, Olaszorszg, Romnia, Spanyolorszg, Svdorszg s az Amerikai Egyeslt llamok)gyakorlatnak s tapasztalatainak sszevetse volt9, amely alapjn ki lehetett dolgozni a magyarkznevels s pedaggiai kultra szmra leginkbb clravezet minstsi sztenderdeket10.

Az emltett orszgokban figyelembe veszik a plyn eltlttt vek szmt, de a javadalmazsban azautomatikus tovbblps eszkzvel nem lnek. A feltr vizsglat legfontosabb tapasztalata az egyesorszgokban a pedaggus felkszltsgnek megtlshez szksges kompetencik tartalmnak atanulmnyozsbl szrmazott. Tbb emltett orszg gyakorlatban felismerhet kzs elemek,

kompetencik:

egyes tanulk megismerse, fejldsk elsegtse;

a csoportok megismerse, fejldsk elsegtse;

a szaktudomnyos ismeretek meglte s integrlsa a tanulk szemlyisgnek fejlesztserdekben;

a pedaggiai folyamatok tervezse;

a tantsi tevkenysgekszles vlasztknak felhasznlsa, az oktatsi folyamat irnytsa;

a pedaggiai folyamat rtkelse;

kommunikci, kapcsolat a pedaggiai folyamat rsztvevivel;

felelssgvllals a pedaggus sajt szakmai fejldsrt.

Mikzben a kompetencik tartalmnak lersra minden orszgban tettek ksrletet, addig akompetencik szintjeinek meghatrozsra alig vllalkoztak. A magyarorszgi trekvsekben a

plyamodell kialaktsa s a kompetenciaszintek (sztenderdek) lersa szoros kapcsolatban ll. Cl egyolyan longitudinlis s koherens rendszer megteremtse, amely alapot szolgltat a pedaggusoknak aznfejlesztsre, a kpz intzeteknek a kpzs tartalmi s formai elemeinek a megtervezsre, aminstsi rendszer megfelel mkdsre.

Apedaggusrtkelsisztenderdek s a plyamodell kapcsoldsra az egyes orszgokban vannakprblkozsok, de kidolgozott plyamodellel csak Angliaesetben tallkozunk. Ez a modell az elshrom szinten kzvetlenl az adott pedaggus oktatsi tevkenysgben vizsglja a kompetencikfejldst, a kvetkez szinteken elvrja a kompetencik kiterjesztst a helyi szintrl regionlis vagyakr orszgos szintre. A pedaggus minstst a megnevezs s a magasabb fizetsi kategria jelzi:1. szintplyakezd, 2. szint pedaggus, 3. szintminstett pedaggus, 4. szint kivl pedaggus,5. szintvezetpedaggus.

9Lsd 20. sz. mellklet.10Falus Ivn (szerk.) 2011. Tanri plyaalkalmassg kompetencik sztenderdek. Nemzetkzi ttekints. Eger.


12/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Milyen pedaggus-elmeneteli rendszerre vanszksg?


12

V. Milyen pedaggus-elmeneteli rendszerrevanszksg?

A magyar pedaggus-elmeneteli rendszer kzponti eleme a pedaggusok szakmai fejlesztse,

minsgi munkavgzsk elismerse lett. A minsts sorn a pedaggus szakmai munkjnaksznvonalt s az alapfeladatokon tlmutat szakmai teljestmnyt jutalmazzka klnbz minsgifokozatokba val besorolssal, a fokozatokhoz rendelt fizetsemelssel s a magasabb presztzsszakmai feladatok elltshoz szksges jogosultsg megadsval.

Az elmeneteli rendszera hangslyt a pedaggusok folyamatos szakmai fejldsrehelyezi, ssszekapcsolja a szaktancsadst, az orszgos pedaggiai-szakmai ellenrzst (tanfelgyeletet) s aminstsi eljrsta nevels-oktatsminsgnekjavtsa rdekben.

A szaktancsads clja a pedaggiai munka erssgeinek, fejlesztend terleteinek s hinyainakfeltrsa, majd megfelel szakmai tmogatssal, javaslatokkal a javtand rszterletek minsgnek

fejlesztse. A szaktancsad arra trekszik, hogy megadja a szksges szaktrgyi, mdszertani spedaggiai tmogatst a segtsget kr pedaggus szmra. Azok a problmk, amelyek megoldshozsegtsget kr s kap a pedaggus a szaktancsadtl, nem kpezik a minsts trgyt, s nemnyilvnosak. A tancsadi munka csakis a pedaggus egyni fejldst szolglja. A szaktancsadk olyanszakemberek, akik szakmjukat magas szinten mvelik, s emellett a szaktancsadi tovbbkpz

program sikeres elvgzse utn kpesek a pedaggusok szakszer szakmai segtsre is.

Az orszgos pedaggiai-szakmai ellenrzscljaa pedaggusok munkjnak folyamatos s rendszeresszakmai rtkelse, valamint a pedaggusok munkjval kapcsolatos visszajelzsek eljuttatsa aminsgbiztostsi rendszer szmra, hiszen a pedaggiai-szakmai ellenrzs eredmnyeiaz intzmnyinrtkelssel egytt a 326/2013. (VIII. 30.) kormnyrendelet szablyozsa szerint a minstsi eljrsrszt kpezheti11. Az orszgos pedaggiai-szakmai ellenrzst tanfelgyeleti szakrtk vgzik, olyanmesterpedaggusok s kutattanrok, akik rszt vettek az Oktatsi Hivatal (tovbbiakban: OH) ltalszervezettpedaggiai-szakmai ellenrzsi s pedaggusminstsiszakrti tovbbkpz programon, ssikerrel teljestettkennek kvetelmnyeit.A tanfelgyeleti szakrtk rendszeresen ltogatjk a gyakorl

pedaggusokat, s a sztenderdek alapjn rendszeresen rtkelik a pedaggusok tevkenysgt fggetlenlattl, hogy a pedaggus kszl-e egy jabb minstsi fokozat megszerzsre, avagy nem. Apedaggusminstst megelzi a pedaggus tanfelgyeleti ellenrzse, melynek eredmnye a minstsi eljrsrsztkpezheti.

A minstvizsga s a minstsi eljrs sorn a bizottsg a gyakornok, illetve a pedaggus kom-petenciinak fejlettsgt llaptja meg a minstvizsga, illetve a minstsi eljrs kvetelmnyeibenmeghatrozott, a pedaggus szmos tevkenysgt rint s rtkel dokumentum, valamint a szakrtszemlyes tapasztalatainak (az ra-/foglalkozsltogatsok) rtkelse alapjn. A minsgbiztostsirendszer hrom eleme, a szaktancsads, az orszgos pedaggiai-szakmai ellenrzss a minstsi eljrskiegsztik s tmogatjk egymst. Egyrszt megvizsgljk, hogy a pedaggus gyakorlati munkja

11A 2015. s 2016. vi minstsekben ez az elem nem rsze a minstsneka 326/2013. (VIII. 30.) kormnyrendeletrtelmben.


13/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Mi a clja aminstsi rendszer bevezetsnek?


13

megfelel-e a minstsi rendszer adott fokozathoz kapcsold sztenderdeknek, msrszt segtik azoptimlis tovbbfejldsi irnyok megtallst.

A minst rtkels, az orszgos pedaggiai-szakmai ellenrzs s a szaktancsads kapcsolatt azalbbi bra mutatja12:

VI.

Mi a clja a minstsi rendszer bevezetsnek?

A minstsi rendszer a pedaggusok egyni szakmai fejldsnek motivlsval, a szakmai munkartkelsvel, a vilgos plyakp megrajzolsval hatst gyakorol az egyes pedaggusok letplyjntl az oktats teljes rendszerre. A gyakorlati megvalsuls folyamatos kvetse, rtkelse lehetsgetteremt olyan tapasztalatok elemzsre, amelyek alapjn lehetv vlika jelenleginl differenciltabbclrendszer megfogalmazsa is.

A minstsi rendszer cljai:

1.

A kznevelsrendszernek eredmnyesebb ttele.

2. A nevel-oktatmunka rtkelsben orszgosanegysges rendszer kialaktsa.

3. A nevel-oktatmunka eredmnyessgnek nvelse.

4. A minsg elismerse s jutalmazsa.

5. A pedaggusok hivatsbeli tovbbfejldsnek sztnzse.

6. A pedaggusok motivlsa sajt teljestmnyk javtsra.

12A 2015. s 2016. vi minstsekben a pedaggiai-szakmai ellenrzs s az intzmnyi nrtkels pedaggusravonatkoz rsze nem szmt bele a minstsbea 326/2013. (VIII. 30.) kormnyrendelet rtelmben.


14/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Hogyan pl fel aminstsi rendszer?


14

VII. Hogyan pl fel a minstsi rendszer?

A minstsi rendszer a szakmai fejlds termszetes menett figyelembe vve klnbz fokozatokatllapt meg a pedaggusok elmenetelhez. A minstsi rendszer figyelembe veszi, hogy a

pedagguskompetencikat 100%-ban megtestest mestersgbeli tuds megszerzse a diploma

kzhezvtele utn mg hossz folyamat.

A minstsi rendszer kt kzponti eleme a minstvizsgas a minstsi eljrs. Minstvizsgta diploma megszerzst kvet msodik gyakornoki v vgn tesz a pedaggus a Pedaggus I. cmelnyersrt. A tbbi minstsi fokozat a minstsi eljrs sorn rhet el. A minstvizsgt s aminstsi eljrst az OH szervezi meg s folytatja le. A minstvizsga s a minstsi eljrs rendjt,ennek tartalmi elemeit s mdszertant a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet szablyozza.

A) A pedaggus-letplya szakaszai, a minstsi rendszerfokozatai

1.)Gyakornoki idszak

A pedaggus-letplya els szakasza a mindenki szmra ktelez, mentor ltal tmogatottgyakornoki idszak, amely minstvizsgval zrul. A plyakezd, gyakornoki szakasz 2 vig tart, slegfeljebb kt vvel hosszabbthat meg. A minsts kritriumrendszert a Pedaggus I. sztenderdbenlert pedagguskompetencik hatrozzk meg.Aki megfelel a vizsgn, pedaggusi kinevezst kap, s

tovbblp az letplyaPedaggus I. szakaszba. Aki msodszorra sem felel meg a minstvizsgn, nemnevezhet ki. Ha a megismtelt minstvizsgn a gyakornok nem felelt meg minstst kap,

jogviszonya az adott intzmnyben a trvny erejnl fogva megsznik.

2.)Pedaggus I.

A gyakornok a sikeres minstvizsgt kveten Pedaggus I. fokozatba lp. A vonatkoz rendeletszerint a Pedaggus I. fokozatban lv pedaggus kvetkez minstsnek legkorbban a fokozatbantlttt 6.vet kveten, de legksbb a 9. v sorn kell megtrtnnie.

3.)Pedaggus II.

A Pedaggus II. fokozatba lps felttele a legalbb 8 ves pedaggusi gyakorlat s a pedagguskompetenciinak meghatrozott szint fejlettsgt elismer minsts. Figyelmet kell fordtani arra,hogy a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendeletben megjellt idponttl a pedaggusplyn maradsfelttele a Pedaggus II. fokozat megszerzse,ugyanakkor plyja vgig maradhat ebben a fokozatban.Ha a pedaggus szeretne tovbblpniegy magasabb fokozatba, annak is megvan a lehetsge mind aMesterpedaggus, mind a Kutattanrfokozat elrsvel.


15/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Mit minst a minstvizsgas a minstsi eljrs?


15

4.)Mesterpedaggus

A mesterpedaggusi fokozatot legkevesebb 14 v szakmai gyakorlat utn lehet elrni. Amesterpedaggusi fokozatba kerls tovbbi felttele a pedaggus-szakvizsga s amsodik minstsmegszerzse. A mesterpedaggusis a kutattanrifokozatokba val tovbblps teht nem ktelez,.A minsts alapjt a pedaggus ltalnos pedaggusi kompetenciinak megfelel szint fejlettsgemellett apedaggus ltal meghatrozott specilis szakmai feladatokhoz kapcsold kompetencik s aze tren vgzett tevkenysg eredmnyessgnek igazolsa kpezi.

5.)Kutattanr

Kutattanr fokozatba kerlhet az a Pedaggus II. vagy Mesterpedaggus fokozatba besoroltpedaggus, aki a munkakre elltshoz szksges vgzettsghez s szakkpzettsghez kapcsoldszakterleten szerzett tudomnyos fokozattal, rendelkezik, rendszeres szakmai publikcistevkenysget folytat. A fokozat elrsnek tovbbi felttele a legalbb 14 ves szakmai gyakorlat. Aminstsi eljrs sorn kiemelt szerepet kapnak a tudomnyos munka elvgzsre s a kutatsieredmnyek felhasznlsravonatkoz dokumentumok.

6.)Az letplyabefejez szakasza

A mindenkori nyugdjkorhatr elrst megelz tdik vtl a pedaggusok dnthetnek gy, hogyalacsonyabb raszmban tantanak, vagy cskkentett munkaidben dolgoznak, fizetsk pedig csak azraszmcskkents mrtknek 50 szzalkval cskkenhet. (Az raszmcskkentst vlaszt

pedaggus nem vllalhat tlrt. Ezt a kedvezmnyt csak azok vlaszthatjk, akik a nyugdjkorhatrelrse eltti tdik vet megelzen legalbb 20 v szakmai gyakorlattal rendelkeznek pedaggus -munkakrben vagy vodai dajkaknt. (A kedvezmnyes befejez szakasz vlasztson alapul, amunkltat nem ktelezheti r a dolgozt.)

VIII. Mit minst a minstvizsga s a minstsieljrs?

A minstvizsgn a gyakornoknak, a minstsi eljrs sorn a pedaggusnak mestersgbelitudsrl kell szmot adnia.

A mestersgbeli tuds elemzsnek mdszerei a pedagguskutatsok f terlett alkotjk. Apedaggus szemlyisge, tevkenysge, gondolkodsi, dntsi mechanizmusai, problmamegoldkpessge, az nelemzs-nrtkels az egyes megkzeltsekben kln-kln kiemelt szerepet kapnak.A kutatsok jelenlegi eredmnyei szerint ezeka megkzeltsek mind lnyeges elemekre vonatkoznak,de a minsg legbiztosabb mutati a pedaggus kompetencii, mert ezek integrltan tartalmazzk az


16/151



16

rtelmi, attitdbeli komponensekets a gyakorlati alkalmazsukhoz szksges kpessgeket is.13Azilyen rtelemben vett kompetencik meghatrozsra elszr az angolszsz orszgokban, majd Eurpas a vilg tbb ms orszgban az 1990-es vektl kezdden kerlt sor. Ahhoz, hogy el lehessendnteni, hogy egy hallgat iskolai gyakorlatra bocsthat-e, megkaphatja-e a diplomjt, s azzal

pedaggus-munkakrben nllan dolgozhat-e, vagy ellphet-e a pedaggusi letplyn, meg kell

vizsglni, hogy a pedaggus a kompetencik megfelel szintjvel rendelkezik-e. Ezeket akompetenciaszinteket sztenderdekneknevezzk.

Az tmutat a sztenderdek s az indiktorok lersban is trekszik az egyszersgre s azrthetsgre. Ennek kvetkeztben:

nem klnti el az ismerettpus, a kpessgtpus s az attitdtpus indiktort;

az indiktorok szmnak megllaptsakor a minimlisan elfogadhat szm indiktorraldolgozik;

a Pedaggus II. fokozatra rvnyes indiktorlistt tartalmazza.

Annak rdekben, hogy a sztenderdek elrst, azaz az egyes kompetencikban elrt szintetmeglehessen tlni, clszer a tudsnak, az attitdknek s a kpessgeknek a kls megfigyel szmra ismegragadhat elemeit, mutatit meghatrozni. A kompetenciaelemek megltt jelztevkenysglersokatnevezzk indiktoroknak14.

A minstshez szksges kompetencia-, sztenderd- s indiktormeghatrozsok azt a clt szolgljk,hogy ezek minl pontosabban legyenek kpesek lerni a szakmai fejldsi szinteket, s minlobjektvebb rtkelst tegyenek lehetv.

A)

A pedagguskompetencika 326/2013. (VIII. 30.) Korm.rendelet szerint15

1. kompetencia:Szakmai feladatok, szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi tuds

2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezse s a megvalstsukhozkapcsold nreflexik

3. kompetencia:A tanuls tmogatsa

13A hazai pedagguskompetencias sztenderdrendszer kialaktsra tett javaslat megtallhat: Kotschy Beta (szerk.)2011.A pedagguss vls s a szakmai fejlds sztenderdjei. EKF. Eger. TMOP-4.1.2-08/1/B-2009-0002 13. alprojektA pedagguss vls s a szakmai fejlds sztenderdjei.http://www.epednet.ektf.hu/eredmenyek/a_pedagogussa_valas_es_a_szakmai_fejlodes_sztenderdjei.pdf14A pedagguskompetencik kidolgozsa tbbves kutat folyamat eredmnye, amelynek kt meghatroz llomsttartjuk szmon:

1.) A TMOP-4.1.2-08/1/B-2009-0002 13. alprojekt keretbenA pedagguss vls sa szakmai fejldssztenderdjeicm munkaanyag elksztse.

2.) A tanrkpzs kpestsi s kimeneti kvetelmnyeit tartalmaz 8/2013. (I. 30.) EMMI-rendeletmegjelense (Magyar Kzlny [2013/15.]).

15Mivel az e-portfli rtkelsnek s a tantsi ra megfigyelsnek a nyolc pedagguskompetenciaaz alapja, atovbbiakban mg kt alkalommal is tallkozni fog a kompetencik felsorolsval s a hozzjuk rendelt indiktorokkal.


17/151



17

4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse, ahtrnyos helyzet, sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi, tanulsi, magatartsi nehzsggelkzd gyermek, tanul tbbi gyermekkel, tanulval egytt trtn sikeres nevelshez,oktatshoz szksges megfelel mdszertani felkszltsg

5. kompetencia:A tanuli csoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse, eslyteremts,

nyitottsg a klnbz trsadalmi-kulturlis sokflesgre, integrcis tevkenysg, osztlyfnkitevkenysg

6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s a tanulk szemlyisgfejldsnek folyamatosrtkelse, elemzse

7. kompetencia:Kommunikci s szakmai egyttmkds, problmamegolds

8. kompetencia:Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt

A kompetenciamodell rtelmben az egyes kompetencik nem egymstl fggetlenl s elszigeteltenjelennek meg a pedaggus szemlyisgben s pedaggiai tevkenysgben, hanem integrltan, egymst

kiegsztve. Ennek kvetkeztben a kompetencik megltt a tevkenysgben jelz indiktorok semnll, csak az adott kompetencihoz kapcsold komponensek, hanem megjelenhetnek mskompetencik elemeiknt is(pl. egy tanulsi-tantsi egysg/tma terveaz 1., 2., 3. s 4. kompetencikaltmasztsra is szolglhat).

A kompetencik fellelik a nevel-oktatmunka s a szakmai fejlds egyes terleteit, s ezltalkritriumrendszerknt alkalmazhatk a pedaggus rtkelsnek klnbz formiban. A kompetencik

jelentik a szaktancsad szmra a fejleszts cljait, a tanfelgyel szmra az eredmnyek s ahinyossgok viszonytsi pontjait, valamint a minst rtkels szempontrendszert. Ez az egysgesnzpont teszi lehetv a fejlettsg szintjeinek egyrtelm meghatrozst s a tovbbi fejlds

irnyainak vilgos kijellst.

1.)Milyen fejldsi szintek (sztenderdek) tartoznak apedagguskompetencikhoz?

A kompetencik fejldse egyrszt a pedaggus szemlyisgtl, msrszt a megszerzetttapasztalatok minsgtl fggen vltoz, ezrt a minstsi rendszer figyelembe veszi a plyneltlttt vek szmt, illetve az rdeklds, az egyni kpessgek befolysol hatstis. A Pedaggus I.

s II. fokozatazoknak a kompetenciknak a fejlettsgt vizsglja, amelyek meglte minden pedaggusszmra egyarnt ktelez, mert azok a mindennapi szakmai feladatok elltshoz alapvetenszksgesek. A diplomaszerzshez, a minstvizsghoz (a gyakornoki id letelte) s a Pedaggus II.minstshez szksges kompetencik nem a megnevezskben klnbznek ezek mrkvetelmnyknt megfogalmazdnak a pedaggusmestersgkpzsi s kimeneteli kvetelmnyeiben(KKK-iban), hanem az egyes kompetenciaelemek elvrt fejlettsgi szintjben. Ez magyarzza, hogy

br a vizsglat mdja, eszkzei azonosak, a szakmai teljestmnyszintjrevonatkoz elrsok viszontklnbzek.


18/151



18

A pedagguskompetencik fejldsnek szintjei, a pedaggiai sztenderdek

1. Szakmai feladatok, szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi tuds

Pedaggus I.

A pedaggus az ltala tantott mveltsgi terletek, tantrgyak alapvet fogalmainak, ezekfejldsnek, sszefggseinek, megismersi, problmamegoldsi mdszereinek, tantervikvetelmnyeinek, valamint a tantrgy tanulsi sajtossgainak ismeretben kpes olyan feltteleket

biztostani, amelyek hatsra a tanulk kialakthatjk sajt gyakorlatban alkalmazhat tudsukat. Kpesaz elmleti s tapasztalati tudsnak nll s integrlt alkalmazsra. Kpes a tanulk elzetes tudsrapteni, az esetleges megrtsi nehzsgeket lekzdeni. Kpes a klnbz cloknak megfelelstratgik; a motivcit, differencilst, tanuli aktivitst biztost, a tanulk gondolkodsi,

problmamegoldsi s egyttmkdsi kpessgnek fejlesztst segt mdszerek, szervezsiformkkivlasztsra s megvalstsra; a hagyomnyos s az informcis s kommunikcis technikkrapl eszkzk, digitlis tananyagok hatkony s szakszer alkalmazsra. tltja a specilis szakmai

kompetencik fejlesztsi lehetsgeit, illetve ismeretekkel rendelkezik a tantrgyakon tvel fejlesztsilehetsgekrl.

Pedaggus II.

A pedaggus trekszik szaktudomnyi, szaktrgyi, tanulselmleti s tantervi tudsnak minlhatkonyabb integrlsra, a kpessgek s a tuds fejlesztsnek egysgben val kezelsre. Felismeria ms szaktrgyakhoz, mveldsi terletekhez val kapcsolds lehetsgeit, s munkja sorn fel ishasznlja ket. Kpes rugalmasan alaktani a tantsi stratgikat a tanulsi clokkal sszhangban sdifferencilni a tanuli kpessgeknek megfelelen. nllsg jellemzi, nyitott a kls vltozsokra,aktvan rszt vesz az intzmny szaktrgyi/szakmai munkakzssgnek munkjban. Gyakorlatitapasztalatainak beptsvel kpes a tananyag sokoldal bemutatsra, a gyakorlati alkalmazhatsgszempontjainak rvnyestsre. Fontosnak tartja a formlis, a nem formlis s az informlis ton,tanulsi krnyezetben szerzett tuds sszekapcsolst.

Mesterpedaggus16

Rendelkezik szakmai munkjhoz, szakterlethez kapcsold fejlesztsi elkpzelsekkel, ezekmegvalstsban kezdemnyez szerepet tud betlteni. Kpes kollgi szakmai fejldst irnytani,iskoln bell, illetve helyi vagy regionlis szinten szakmai vezeti szerepet betlteni. Kpes felkrsreszakrti feladatot elltni.

Kutattanr17

Kpes szakmai kompetenciit sokoldalan, innovatv mdon alkalmazni. Kiemelked teljestmnyrekpes a szakrti, kutatsi s/vagy fejlesztsi munkkban, aktvan vesz rszt a szakmai kzletben.Kpes fejlesztsi, illetve kutatsi tevkenysgekben irnyt szerepet betlteni sajt intzmnyben vagyazon kvl. Ksz az alkot tevkenysgre szakmjval sszefgg terleteken. Munkja eredmnyeitiskoln kvli krnyezetben, orszgos, illetve nemzetkzi szinten is ismerik, elismerik.

16A Mesterpedaggus fokozatrszletes bemutatsa kln tmutatban szerepel.17A Kutattanr fokozat rszletesbemutatsa kln tmutatban szerepel.


19/151



19

2. Pedaggiaifolyamatok, tevkenysgek tervezse s a megvalstsukhoz kapcsoldnreflexik

Pedaggus I.

Az iskolval szemben megfogalmazott szli s fenntarti ignyek, a tanuli szemlyisgfejlesztsre vonatkoz tantervi clkitzsek, a tanulk letkora, kpessgei, rdekldse, elzetes

tudsa s tapasztalatai, szocilis felkszltsge s az elsajttand tuds sajtossgai kztti sszhangmegteremtsvel kpes pedaggiai munkjnak megtervezsre a tanmenet, a tanulsi-tantsi egysgterve/tematikus terv saz raterv/foglalkozstervszintjn. Korszer szaktrgyi ismereteinek birtokban,

pedaggiai cljainak megfelelen a jellt kpes meghatrozni a tantand tartalmakat, ezek struktrjt,logikai felptst, kivlasztani a tanuls-tants megfelel stratgiit.

Pedaggus II.

Kpes a tervezs sorn a kollgkkal s a tanulkkal egyttmkdni; a taneszkzket, valamint azegyb tanulsi forrsokat kritikusan elemezni s a konkrt cloknak megfelelen kivlasztani; a

pedaggiai folyamat elemei kztti sszefggseket s klcsnhatsokat tudatosan felhasznlni; aclokhoz s az adott szitucihoz alkalmazkodva kreatvan, klnbz vltozatokban gondolkodni;terveit reflektv mdon elemezni, rtkelni a kollgkkal. Nyitott a tervezs sorn a kollgkkal s atanulkkal val egyttmkdsre.

Mesterpedaggus

Munkjban kezdemnyez, aktvan rszt vesz az intzmny tantervfejlesztsi folyamatban.Tapasztalatokkal rendelkezik a tantervi rtkels, pedaggiai rendszerfejleszts tern, s ezeket azintzmnyfejleszts szolglatba lltja. Tapasztalatait szvesen hasznlja fel helyi, illetve regionlisfejlesztsi munkkban, s terjeszti a szlesebb szakmai kznsg szmra.

Kutattanr

Pedaggiai feladatainak kivl szint elltsa mellett szaktudomnyi s nevelstudomnyikutatsokat vgez, amelyekkel a tervezs tern elssorban a tantervelmleti-tantervfejlesztsimunklatokat gazdagtja orszgos s nemzetkzi szinten.

3. A tanuls tmogatsa

Pedaggus I.

Ismeri s alkalmazza a legalapvetbb tanulsi-tantsistratgikat, ismeri a tanulkzpont tanulsi

krnyezet jellemzit. Tisztban van a klnbz tanulsi krnyezetek tanulsi eredmnyessgregyakorolt hatsaival. Az optimlis tanulsi krnyezet, tanulsi lgkr megteremtsekor figyelembe veszia tanulk sajtos ignyeit, tleteit, kezdemnyezseit, az egyttmkdsnek a tanulsra gyakoroltelnyeit s htrnyait. Osztlytermi krnyezetben kpes bizalomteljes lgkr kialaktsra. Fontosnaktartja a tanulsi kpessgek fejlesztst, s nyitott az lethosszig tart tanulsra. Kpes a tanulkmotivcijra pteni s bevonni ket sajt tanulsi folyamatuk irnytsba, tervezsbe, rtkelsbe.Kpes az rdeklds s a figyelem folyamatos fenntartsra, az nll, nszablyoz tanulskialaktsra, tmogatsra, afolyamat sorn fellp tanulsi nehzsgek felismersre s megoldsra.Trekszik a tanulk tanrai, tanrn kvli s iskoln kvli tevkenysgnek sszehangolsra.


20/151



20

Pedaggus II.

Tudja, hogy az egyes gyerekek, tanulcsoportok tanulsnak tmogatsa klnbz stratgikat,mdszereket ignyel, ezrt trekszik az letkori, az egyni s a csoportsajtossgoknak megfelel,aktivitst, differencilst elsegt tanulsi-tantsi stratgik, mdszerek alkalmazsra. Kpes aznszablyozott tanuls szintjnek megfelel vltozatos feladatadsra, tmogatja a tanulkat egyni

tanulsi tjuk megtallsban, fejleszti az egsz leten t tart tanuls kpessgt. Kpes egynitanulsfejlesztsi tervet kidolgozni s szles kr egyttmkdst kezdemnyezni a tanulsi problmkkezelsben az rintettek krben. A tanulk tapasztalataira, elzetes tudsra pt, sztnzi a magasabbszint gondolkodsi folyamatokat. Nyitott az j tanulselmletek, tanulsi-tantsi mdszerek, az IKTj pedaggiai alkalmazsnak megismersre s sajt tanulsi-tantsi folyamatba val beptsre.

Mesterpedaggus

Aktvan rszt vesz olyan fejleszt programok, j gyakorlatok kidolgozsban s iskolai, helyi,valamint regionlisterjesztsben, ms pedaggusokkal val megismertetsben, amelyek ptenek az

egyes tanulk/tanulcsoportok sajtos tanulsi, nevelsi ignyeire, az lethosszig tart tanulskompetenciinak fejlesztsre, s a szemlyre szabott tanuls vltozatos feltteleit teremtik meg.Aktvan rszt vesz komplex tanulsi krnyezeteket integrl tanulsi programok kidolgozsban. Atanuls tmogatsval kapcsolatos tleteit, fejlesztseitiskolai, helyi, regionlis szinten terjeszti, s azintzmnyi tanulsfejleszts szolglatba lltja.

Kutattanr

Tevkenysgnek kimagasl szint, alkot s/vagy tudomnyos jelleg mvelsvel vesz rsztklnbz, a tanulk szemlyre szabott fejlesztsvel, tanulsfejlesztssel, kompetenciafejlesztsselfoglalkoz j gyakorlatok, komplex tanulsi krnyezeteket integrl fejleszt programok

kidolgozsban, megvalstsban, rtkelsben. A tanuls tmogatsval kapcsolatos innovatvkezdemnyezseit, fejlesztsek eredmnyeit orszgos/nemzetkzi szinten is terjeszti.

4. A tanul szemlyisgnek fejlesztse, az egyni bnsmd rvnyeslse, a htrnyos helyzet,sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi, tanulsi, magatartsi nehzsggel kzd gyermek,tanul tbbi gyermekkel, tanulval egytt trtn sikeres nevelshez, oktatshoz szksgesmegfelel mdszertani felkszltsg

Pedaggus I.

A pedaggus a szemlyisgfejlds s a tanuls sajtossgainak ismeretben kpes olyan pedaggiai

helyzeteket teremteni, amelyek elsegtik a tanulk rtelmi, rzelmi, szocilis s erklcsi fejldst.Kpes a pedaggiai gyakorlatot elemezni meglv elmleti tudsa s a tanulk/tanulcsoportokmegismersi mdszereinek felhasznlsval, s ezltal relis kpet kialaktani a tanulk vilgrl, anevels s a tanuli szemlyisg fejlesztsnek lehetsgeirl. Felismeri a nevelsi folyamat

pszicholgiai, szociolgiai, kulturlis meghatrozottsgt, kpes feltrni ezeket az sszefggseket sadaptv mdon felhasznlni a tanulk egyni fejlesztse sorn.

Pedaggus II.

Rendelkezik mindazzal a tudssal, amelynek segtsgvel komplex nevelsi helyzeteket teremt,amelyben egyszerre fejldik a tanulk kpessgbeli, ismeretbeli s attitdbeli tudsa. Kpes aszemlyisgfejleszts komplex szemlletn alapul kzp- s hossz tv fejlesztsi tervek kialaktsra


21/151



21

s megvalstsra, a pedaggiai problmk felismersre, megoldsuk klnbz mdozatainakkidolgozsra.

Mesterpedaggus

Munkja sorn magas szint eredmnyeket r el a tanulk egyni fejlesztse tern. Szakmai tudstmegosztva msokkal rszt vesz a fiatalok/kezdk szakmai tmogatsban, elssorban az adaptv szemllet kialaktsban, az egyni bnsmd megvalstsban.

Kutattanr

Rendelkezik a tudomnyos munkhoz szksges kompetencikkal. Sokves pedaggiaitapasztalataira ptve a pedaggiai gyakorlat s elmlet problmira sajt kutatsai s fejlesztsitevkenysge ltal kvn vlaszt adni.

5. A tanuli csoportok, kzssgek alakulsnak segtse, fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg aklnbz trsadalmi-kulturlis sokflesgre, integrcis tevkenysg, osztlyfnki tevkenysg

Pedaggus I.

A pedaggus a csoport s a csoportfejlds pszicholgiai, szociolgiai, kulturlis sajtossgainakismeretben kpes olyan pedaggiai helyzeteket teremteni, amelyek elsegtik a tanulk szkebb s tgabbkzssgek irnti elktelezettsgt, amelyek alapjn nyitott vlnak a demokratikus trsadalomban valaktv rszvtelre, a helyi, a nemzeti s az egyetemes emberi rtkek elfogadsra. Kpes a tanulikzssgeket tudatosan szervezni, a konfliktusok pt megoldst segteni s elmozdtani az iskolaidemokrcit.

Pedaggus II.

Kpes rtelmezni s a tanulk rdekben felhasznlni azokat a trsadalmi-kulturlis folyamatokat,amelyek befolysoljk a tanulk eslyeit, iskolai s iskoln kvli lett. Tudatosan kezeli az rtkeksokflesgt, nyitott msok vlemnynek, rtkeinek megismersre, tiszteletben tartsra; kpes olyan

pedaggiai helyzetek teremtsre, amelyek ezeknek az rtkeknek az elfogadst segtik.

Mesterpedaggus

Elktelezett vlik a szlesebb trsadalmi kzssg ptsben, s kzvetti a tevkeny llampolgrimagatartsmd rtkeit a tanulknak is. Kpes elmozdtani a nagyobb egyenlsget az iskolban,igyekszik dikjait, kollgit, mentorltjait is bevonni. Rszt vesz a kultrk kztti kapcsolatokptsben, s rbzottkollginak ez irnyfejldst is segti.

Kutattanr

Tudomnyos, illetve alkot-fejleszt munkjval vagy nemzeti, nemzetkzi trsadalmiszervezetekben vgzett fejleszt tevkenysgvel hozzjrul az eslyteremtshez trsadalmi szinten is.Alkot munkjval bekapcsoldik anemzeti kultrhoz, a multikulturalizmushoz s az interkulturlisoktatshoz kapcsold kezdemnyezsekbe.


22/151



22

6. Pedaggiai folyamatok s a tanulk szemlyisgfejldsnek folyamatos rtkelse, elemzse

Pedaggus I.

Szakszer tudsa van az rtkels folyamatrl, formirl s mdszereirl. Tisztban van alapvetrtkelsi s mrsmetodikai szablyokkal, sszefggsekkel, s elfogadja ezek szksgessgt a

pedaggiai tevkenysgek elemzsben, rtkelsben. A pedaggus kpes az rtkels klnbzcljainak s szintjeinek megfelel rtkelsi formk s mdszerek meghatrozsra, az rtkelseszkzeinek megvlasztsra. Az rtkels sorn kpes figyelembe venni a differencils,individualizls szempontjait s elsegteni a tanulk rszvtelt sajt fejldsk rtkelsben. Betartjaaz rtkels etikai normit.

Pedaggus II.

Tudatosan alkalmazza az rtkels klnbz funkciit a pedaggiai folyamat szablyozsra, atanuli szemlyisg fejlesztsre, nrtkelsi kpessgk kialaktsra. Kpes pedaggiai cljainakmegfelel rtkelsi eszkzk fejlesztsre.

Mesterpedaggus

Aktvan egyttmkdik kollgival sajt, kollgi s az intzmnyrtkel munkjnak fejlesztserdekben. rtkelsi gyakorlatra a komplexits jellemz. Kpes a tants/nevelss ezen bell azrtkels tgabb, intzmnyi, trsadalmi kontextusval is rdemben foglalkozni. Tevkenyen veszrszt intzmnyi, regionlis, orszgos vagy nemzetkzi felmrsekben, rtkelsi folyamatokban.

Kutattanr

Clja a szakmai nmegvalsts, amelyet vagy osztlytermi munkjban, vagy a tantshozkapcsold ms terleteken vgzett alkot tevkenysggel valst meg. Bekapcsoldik klnbz szint

rtkel tevkenysgek elemzsbe, tervezsbe, szervezsbe s mkdtetsbe.

7. Kommunikci s szakmai egyttmkds, problmamegolds

Pedaggus I.

A pedaggus kpes partneri egyttmkdsre a tanulkkal, kollgival, az iskola msmunkatrsaival, a szlkkel, a tanulk s az iskola letben szerepet jtsz szakemberekkel. Segtkommunikcirakpes, nyitott a konfliktushelyzetek s a problmkfeltrsra s megoldsra, szksgesetn szakmai segtsg felhasznlsval. Klnbz szakmai szitucikban kpes nylt s hiteleskommunikcira, kpes felismerni s rtelmezni kommunikcis nehzsgeit s ezen a tren nmagtfejleszteni. Kpes szaktudomnyi s nevelstudomnyi szakszvegek pontos rtelmezsre, alapszintszakmai szvegek megalkotsra. Tjkozott a szakterlethez s pedaggusi hivatshoz ktdinformcis forrsokrl, szervezetekrl s ezek elrhetsgrl, kezelsrl. Ezeket a forrsokatkszsgszinten hasznlja szakmai munkjban.

Pedaggus II.

Tevkenysge sorn tudatosan pt a szervezeten belli s kvli kapcsolatokra, egyttmkdsilehetsgekre. Aktvan kzremkdik a pedaggiai s szervezeti tevkenysgekben. Kveti sfigyelembe veszi munkjban a helyi innovcik eredmnyeit. Szakmai krdsekben tjkozottsg s

nll, tudomnyos adatokon s tapasztalatai elemzsn nyugv vlemnyalkots jellemzi.


23/151



23

Kezdemnyez szerepet vllal szervezeti szint megbeszlseken, szban s rsban. Az intzmnyenbell szakmai krdsek megbeszlsben aktv, kezdemnyez szerepet vllal.

Mesterpedaggus

Sajt szakmai munkja sorn tudatosan pt az egymstl tanuls lehetsgeire, a szakmaiprbeszdek eredmnyeire. Rszt vllal a tudsmegosztsban, s rendszeresen rtkeli, tmogatja msokszakmai fejldst. Szles kr szakmai kapcsolatrendszerrel br, aktv szakmai kapcsolatokat mkdtet.Kpes s ksz msok osztlytermi kommunikcijnak fejldst szakmailag tmogatni. Felelssggelvesz rszt szakmai krdsek megvitatsban helyi s orszgos szinten is.

Kutattanr

Szerepet vllal a pedaggusi szakma orszgos szervezeteinek mkdtetsben. Tudomnyos ignymunkt vgez az osztlytermi kommunikci vizsglata s a fejleszts mdszereinek kidolgozsban.Szaktudomnya vagy a nevelstudomny s trstudomnyai tern kiemelked tudomnyoseredmnyeket r el, s ezeket szakmailag rvnyes mdon tudja kommuniklni is.

8. Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt

Pedaggus I.

A pedaggusi szerepek s feladatok, valamint az ezekre hat trsadalmi folyamatok, jogszablyok setikai normk ismeretben kpes megfogalmazni sajt szakmai szerepvllalst. Treksziknismeretnek, sajt szemlyisgnek fejlesztsre, lelki egszsgnek megrzsre, s ehhez nyitott akrnyezet visszajelzseinek felhasznlsra. Figyelemmel ksri sajt tevkenysgnek msokragyakorolt hatst, s ezek alapjn reflektv mdon trekszik tevkenysgnek javtsra, szakmaifelkszltsgnek folyamatos fejlesztsre. Jl tjkozdik a pedaggiai s a szaktrgyi

szakirodalomban, kpes elemezni, rtelmezni e terletek kutatsi, fejlesztsi eredmnyeit, tisztban vana pedaggiai kutats, fejleszts s innovci sajtossgaival. Kpes egyszerbb kutatsi mdszerekhasznlatra.

Pedaggus II.

Elfogadja az iskola, a pedaggusok trsadalmi felelssgt, kpes az iskoln bell s a helyikzssget rintve szakmai prbeszdet, egyeztetst kezdemnyezni a pedaggusszerep, -munkas -feladatok krdseirl. Az iskola szervezeti lett, a pedaggusokat, iskolt rint krdsekben llstfoglal, prbeszdet kezdemnyez. Az iskolai, nevelsi-oktatsi problmk rtelmezsben, a

problmamegoldsban kezdemnyez, aktv szerepet tlt be. Pedaggiai munkjban felmerlproblmi megrtshez s megoldshozkpes adekvt szakirodalmat keresni, felhasznlni. Tudatosanfigyel lelki egszsge megrzsre, l a kigst megelz technikk alkalmazsval.

Mesterpedaggus

A pedagguskollgk szakmai tmogatsban s az iskola szervezeti letben kezdemnyez,specilis/vezet pozcit tlt be. Az iskolkat, a pedaggusszakmt rint problmkrl, krdsekrlkpes szakmai prbeszdet kezdemnyezni intzmnyi, helyi, regionlis szinten. Kpes a kollgknismeretnek, lelki egszsgvdelmnek tmogatsra, szakmai fejldsnek segtsre, sajt reflektv,szakmai elemz technikinak megosztsra. Iskolai kutatsi, fejlesztsi projektek vezetst, plyzatok

tervezst, megvalstst kpes elltni. Az iskolai innovcikban kollgit szakmailag segti. Akutatsi, fejlesztsi eredmnyeket intzmnyi, helyi, regionlis szinten npszersti.


24/151



24

Kutattanr

A pedaggusszakmt, az iskolt rint krdsekben orszgos s esetleg nemzetkzi frumokonalkotan s felelssgteljesen vesz rszt. Tevkeny szerepet jtszik a reflektv gyakorlat s a pedaggiaimentlhigin orszgos, nemzetkzi szint terjesztsben. Elktelezett a tudomnyos igny kutatsokirnt, s szles kr rdekldsre szmot tart pedaggiai, szaktrgyi kutatsokat, fejlesztseket vgez,

az eredmnyeket orszgos (s nemzetkzi) szinten terjeszti.

A pedagguskompetencik nem statikusak, az letplyasorn sszetett folyamatban fejldnek, snagy egyni eltrseket mutatnak. Az egyes letplyaszakaszoklersai ezrt gy plnek fel, hogy amagasabb fokozat magban foglalja az elz fokozat elvrsait, de nem ismtli meg az elz fokozatbanmegfogalmazottakat, csak az j elvrsokat rja le.

B) Milyen indiktorok tartoznak a pedagguskompetencikhoz?

Az indiktorok a kompetencikban megfogalmazott tuds, kpessgek s attitdk olyan lerhat,tevkenysgekben megnyilvnul jelei, melyek a kls megfigyel szmra megragadhatak. Aminsts szmra a kompetencikhoz leginkbb hozzrendelhet tevkenysgeket tlagosan 10indiktor rja le. Az indiktorlista az adott kompetencihoz kapcsold teljes tevkenysgkrrevonatkozik, ezrtegy konkrt pedaggiai tevkenysg (pl. egy tanra) termszetesen nem ad lehetsgetaz sszes indiktor megjelentsre (pl. a rendszeresen tjkozdik a szaktrgya s a pedaggiaitudomnyra vonatkoz legjabb eredmnyekrl indiktor egy tantsi rn valsznleg nemfigyelhet meg a pedaggus tevkenysgben). Ez azt jelenti, hogy minden dokumentum s egybinformciforrs rtkelse ugyanazon kompetencia- s indiktorlista alapjn trtnik, de az

rtkelsben csak azok szmtanak, amelyekrl informcit lehetett szerezni, ezek azinformciforrsok ms-ms sllyal szmtanak18.

A kezd pedaggus(gyakornok) munkjban az egyes kompetencik s indiktoraik valsznlegalacsonyabb szinten valsulnak meg. Ez magyarzza azt, hogy jelen tmutat a Pedaggus II.sztenderdhez kapcsold indiktorlistval dolgozik a Pedaggus I. fokozat esetben is, de a fokozatmegszerzshez alacsonyabb pontszm megszerzst kveteli meg. (A Pedaggus I. -be sorolt

pedaggusoknl minimlisan 60%-ban, a Pedaggus II.-be sorolt pedaggusoknl pedig minimlisan75%-ban kell megfelelnik a sztenderdeknek.) Ez az eljrs, a fejldsbe vetett hit filozfijvalmagyarzhat, vagyis a minstsnek nemcsak az a clja, hogy a megfelelt s a nem felelt meg minsgi

fokozatok megllaptsra kerljenek, hanem leginkbb annak jelzse, hogy mely sztenderd alapjnmilyen mrtkben felelt meg a pedaggus, mik az erssgei, mik a fejlesztend terleteis mik a hinyai.

Az egyes minstsi szintek sztenderdjei egymsra plnek, a magasabb szintek rtelemszerenmagukban foglaljk az alacsonyabb szinteket.

18Lsd az eljrs tartalmi elemeit s a 326/2013. (VIII. 30.) kormnyrendeletet.


25/151



25

1.)A pedagguskompetencik indiktorlistja

1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudomnyos, szaktrgyi, tantervi tuds

1.1. Alapos, tfog s korszer szaktudomnyos s szaktrgyi tudssal rendelkezik.

1.2. Rendelkezik a szaktrgy tantshoz szksges tantervi s szakmdszertani tudssal.

1.3. Fogalomhasznlata pontos, kvetkezetes.1.4.

Kihasznlja a tananyag knlta bels s kls kapcsoldsi lehetsgeket (a szaktrgyikoncentrcit).

1.5. A szaktrgy tantsa sorn kpes pteni a tanulk ms forrsokbl szerzett tudsra.

1.6.A rendelkezsre ll tananyagokat, eszkzket a digitlis anyagokat s eszkzket is ismeri, kritikusan rtkeli s megfelelen hasznlja.

1.7.A szaktrgynak s a tantsi helyzetnek megfelel, vltozatos oktatsi mdszereket,taneszkzket alkalmaz.

1.8.. Tantvnyait nll gondolkodsra, a tanultak alkalmazsra neveli.

1.9. Trekszik az elmleti ismeretek gyakorlati alkalmazsi lehetsgeinek felismertetsre.1.10.

Tantvnyaiban kialaktja az online informcik befogadsnak, feldolgozsnak,tovbbadsnak kritikus, etikus mdjt.

2. kompetencia: Pedaggiai folyamatok, tevkenysgek tervezses a megvalstsukhozkapcsold nreflexik

2.1.A clok tudatostsbl indul ki. A clok meghatrozshoz figyelembe veszi a tantervielrsokat, az intzmny pedaggiai programjt.

2.2.Pedaggiai munkjt ves szinten, tanulsi-tantsi (tematikus) egysgekre s rkra bontvais megtervezi.

2.3.

Komplex mdon veszi figyelembe a pedaggiai folyamat minden lnyeges elemt: atartalmat, a tanulk elzetes tudst, motivltsgt, letkori sajtossgait, az oktatsikrnyezet lehetsgeit, korltait stb.

2.4. Clszeren hasznlja a digitlis, online eszkzket.2.5. Az rt/foglalkozsta cl(ok)nak megfelelen, logikusan pti fel.2.6. A tanulk tevkenysgt, a tanulsi folyamatot tartja szem eltt.

2.7. Hasznlja a szocilis tanulsban rejl lehetsgeket.2.8. Alkalmazza a differencils elvt.

2.9. Tudatosan trekszik a tanulk motivlsra, aktivizlsra.

2.10.

Tudatosan tervezi a tanra/foglalkozscljainak megfelel stratgikat, mdszereket,taneszkzket.

2.11. Tbbfle mdszertani megoldsban gondolkodik.2.12. Terveit az ra/foglalkozseredmnyessge fggvnyben fellvizsglja.


26/151



26

3. kompetencia: A tanuls tmogatsa

3.1. pt a tanulk szksgleteire, cljaira, igyekszik felkelteni s fenntartani rdekldsket.

3.2.Figyelembe veszi a tanulk aktulis fizikai, rzelmi llapott, s szksg esetn igyekszikvltoztatni elzetes tantsi tervein.

3.3.

Pozitv visszajelzsekre pl, bizalomtelilgkrt alakt ki, ahol minden tanul hibzhat,

mindenkinek lehetsge van a javtsra.

3.4.A tanulst tmogat krnyezetet teremt pldul a tanterem elrendezsvel, a taneszkzkhasznlatval, a dikok dntshozatalba val bevonsval.

3.5.Megfelel tmutatkat s az nll tanulshoz szksges tanulsi eszkzket biztost atanulk szmra.

3.6.Kihasznlja a tananyagban rejl lehetsgeket a tanulsi stratgik elsajttsra,gyakorlsra.

3.7.Felismeri a tanulk tanulsi problmit, szksg esetn megfelel szakmai segtsget knlszmukra.

3.8. Tantvnyaiban igyekszik kialaktani az nll ismeretszerzs, kutats ignyt. sztnzi atanulkat az IKT-eszkzk hatkony hasznlatra a tanuls folyamatban.

4. kompetencia: A tanul szemlyisgnek fejlesztse, azegyni bnsmd rvnyeslse, ahtrnyos helyzet, sajtos nevelsi igny vagy beilleszkedsi, tanulsi, magatartsi

nehzsggel kzd gyermek, tanul tbbi gyermekkel, tanulval egytt trtn sikeresnevelshez, oktatshoz szksges megfelel mdszertani felkszltsg

4.1. Munkjban a nevelst s az oktatst egysgben szemlli s kezeli.4.2. A tanuli szemlyisg(ek) sajtossgait megfelel mdszerekkel, sokoldalan trja fel.

4.3. A tanul(k) szemlyisgt nem statikusan, hanem fejldsbenszemlli.

4.4.A tanul(k) teljes szemlyisgnek fejlesztsre, autonmijnak kibontakoztatsratrekszik.

4.5.Felismeri a tanulk tanulsi vagy szemlyisgfejldsi nehzsgeit, s kpes szmukrasegtsget nyjtani vagy ms szakembertl segtsget krni.

4.6.Klnleges bnsmdot ignyl tanul vagy tanulcsoport szmra hosszabb tv fejlesztsiterveket dolgoz ki, s ezeket hatkonyan meg is valstja.

4.7.Csoportos tants esetn is figyel az egyni szksgletekre s a tanulk egyni ignyeinekmegfelel stratgik alkalmazsra.

4.8.

A tanul hibit, tvesztseit mint a tanulsi folyamat rszt kezeli, az egyni megrtst

elsegt mdon reagl rjuk.

4.9.Az ltalnos pedaggiai clrendszert s az egyni szksgletekhez igazod fejlesztsi clokategysgben kezeli.

4.10.Relisan s szakszeren elemzi s rtkeli sajt gyakorlatban az egyni bnsmdmegvalstst.


27/151



27

5. kompetencia: A tanuli csoportok, kzssgek alakulsnak segtse,fejlesztse, eslyteremts, nyitottsg a klnbz trsadalmi-kulturlis sokflesgre,

integrcis tevkenysg, osztlyfnki tevkenysg

5.1. rin harmnit, biztonsgot, elfogad lgkrt teremt.5.2. Tantvnyait egyms elfogadsra, tiszteletre neveli.

5.3. Munkjban figyelembe veszi a tanulk s atanulkzssgek eltr kulturlis, illetvetrsadalmi htterbl add sajtossgait.

5.4.Az egyttmkdst tmogat, motivl mdszereket alkalmaz mind a szaktrgyi oktatskeretben, mind a szabadids tevkenysgek sorn.

5.5.

Az iskolai, osztlytermi konfliktusok megelzsre trekszik, pldul megbeszlsekszervezsvel, kzs szablyok megfogalmazsval, kvetkezetes s kiszmthatrtkelssel.

5.6. A csoportjaiban felmerl konfliktusokat felismeri, helyesen rtelmezi, s hatkonyan kezeli.5.7. A tanulk kztti kommunikcit, vlemnycsert sztnzi, fejleszti a tanulk vitakultrjt.

5.8. rtkkzvett tevkenysge tudatos. Egyttmkds, altruizmus, nyitottsg, trsadalmirzkenysg, ms kultrk elfogadsa jellemzi.

5.9.

Az egyttmkds, kommunikci elsegtsre online kzssgeket hoz ltre, aholrtkteremt, tevkeny, kvetend mintt mutat a dikoknak a digitlis eszkzkfunkcionlis hasznlatnak tern.

5.10. Tudatosan alkalmazza a kzssgfejleszts vltozatos mdszereit.

6. kompetencia: Pedaggiai folyamatok s a tanulk szemlyisgfejldsnekfolyamatos rtkelse, elemzse

6.1.

Jl ismeri a szaktrgy tantervi kvetelmnyeit, s kpes sajt kvetelmnyeit ezekfigyelembevtelvel s sajt tanulcsoportjnak ismeretben pontosan krlhatrolni,kvetkezetesen alkalmazni.

6.2.Cljainak megfelelen, vltozatosan s nagy biztonsggal vlasztja meg a klnbzrtkelsi mdszereket, eszkzket.

6.3.A szaktrgy ismereteit s specilis kompetenciit mr eszkzket (krdveket,tudsszintmr teszteket) kszt.

6.4.A tanuls tmogatsa rdekben az rkon/foglalkozsokontrekszik a folyamatosvisszajelzsre.

6.5. Visszajelzsei, rtkelsei vilgosak, egyrtelmek, trgyszerek.6.6. rtkelseivel, visszajelzseivel a tanulk/gyermekek fejldst segti.

6.7.Pedaggiai munkjban olyan munkaformk s mdszerek alkalmazsra trekszik, amelyekelsegtik a tanulk nrtkelsi kpessgnek kialakulst, fejlesztst.

6.8.nllan kpes a tanuli munkk rtkelsbl kapott adatokat elemezni, az egyni, illetve acsoportos fejleszts alapjaknt hasznlni, szksg esetn gyakorlatt mdostani.


28/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Mi segtheti a minstvizsgas a minstsi eljrs sikeressgt?


28

7. kompetencia: Kommunikci s szakmai egyttmkds, problmamegolds

7.1. Kommunikcijt minden partnerrel a klcsnssg s a konstruktivits jellemzi.

7.2.A kapcsolattarts formis az egyttmkds sorn hasznlja az infokommunikciseszkzket s a klnbz online csatornkat.

7.3.

Nyitott a szl, a tanul, az intzmnyvezet, a kollgk, a szaktancsad visszajelzseire,

felhasznlja ket szakmai fejldse rdekben.

7.4.A dikokrdekben nllan, tudatosan s kezdemnyezen egyttmkdik a kollgkkal, aszlkkel, a szakmai partnerekkel, szervezetekkel.

7.5.A megbeszlseken, a vitkban, az rtekezleteken rendszeresen kifejti szakmai llspontjt, avitkban kpes msokat meggyzni, s maga is meggyzhet.

7.6.Iskolai tevkenysgei sorn felmerl/kapott feladatait, problmit nllan, a szervezetmkdsi rendszernek megfelel mdon kezeli, intzi.

7.7.

A szakmai munkakzssg munkjban kezdemnyezen s aktvan rszt vllal.Egyttmkdik pedaggustrsaival klnbz pedaggiai s tanulsszervezsi eljrsok (pl.

projektoktats, tmanap, nnepsg, kirnduls) megvalstsban.7.8. A tanulshoz megfelel hatkony s nyugodt kommunikcis teret, feltteleket alakt ki.7.9. Munkja sorn rtheten s a pedaggiai cljainak megfelelen kommunikl.7.10. Tudatosan tmogatja a dikok egyni s egyms kztti kommunikcijnak fejldst.

8. kompetencia: Elktelezettsg s szakmai felelssgvllals a szakmai fejldsrt

8.1.Tisztban van szakmai felkszltsgvel, szemlyisgnek sajtossgaival, s kpesalkalmazkodni a szerepelvrsokhoz.

8.2. Sajt pedaggiai gyakorlatt folyamatosan elemzi s fejleszti.

8.3. Tudatosan fejleszti pedaggiai kommunikcijt.

8.4.Rendszeresen tjkozdik a szaktrgyra s a pedaggia tudomnyra vonatkoz legjabberedmnyekrl, kihasznlja a tovbbkpzsi lehetsgeket.

8.5. Munkjban alkalmaz j mdszereket, tudomnyos eredmnyeket.

8.6.Rendszeresen tjkozdik a digitlis tananyagokrl, eszkzkrl, az oktatstmogatdigitlis technolgia legjabb eredmnyeirl, konstruktvan szemlli felhasznlhatsgukat.

8.7. l szakmai kapcsolatrendszert alakt ki az intzmnyen kvl is.8.8. Rszt vesz intzmnyi innovciban, plyzatokban, kutatsban.

8.9. Aktv rsztvevje az online megvalsul szakmai egyttmkdseknek.

IX. Mi segthetia minstvizsga s a minstsieljrs sikeressgt?

A pedaggus-elmeneteli rendszer bevezetsnek sikeressge elssorban azon mlik, hogy aminsts folyamn alkalmazott rtkelsi mdszerek milyen mrtkben kpesek feltrni a valshelyzetet, kpesek-e relis, a valsghoz kzeli kpet adni a plyz pedaggus munkjnak rtkeirl.

Ennek a kritriumnak az elrse a kvetkez krdseket veti fel:


29/151

tmutat a pedaggusok minstsi rendszerhez Hogyan minstik a minstvizsgns a minstsi eljrsban a pedaggusokkompetenciit?


29

Bepthetk-e az rtkels rendszerbe olyan elemek, amelyek megnvelhetik a minsts

objektivitst?

Mindannak tudatban, hogy a teljes objektivits nem rhet el, hiszen minden forrs s mindenelemz-rtkel megnyilvnuls emberektl szrmazik, az j rendszer igyekszik klnbz mdokat

biztostani a plyz szmra felkszltsge, szakmai teljestmnyebemutatshoz. Vannak olyanmutatk (tanuli eredmnyek, a szakmai fejlds dokumentumai, tevkenysgkrk), amelyektrgyszeren s szmszeren adnak informcit a pedaggus munkjrl.A minstsi eljrsazonbannem csupn ezekre ajl mrhet teljestmnyekre, objektv tnyekre tmaszkodik a kompetencikvizsglatakor, hanem olyanokra is, amelyek nem tartoznak ezekbe a kategrikba. Az e-portfliban a

pedaggus sajt szakmai teljestmnyrl termszetesen a lehet legpozitvabb kpet kvnja a bizottsgel trni. Ennek hitelessgt viszont jl erstik vagy gyengtik az e-portflitl klnbzinformciforrsok,pl. az rk/foglalkozsok ltogatsa s megbeszlse, az iskolai rtkelsi folyamat

pedaggusra vonatkoz dokumentumai.

Az eljrs kiemelten fontos mozzanata a jellt s a bizottsg tagjai kztt lezajl, az e-portflihozkapcsold szakmai beszlgets. A szemlyes beszlgets alkalmat ad a hinyz informcikkiegsztsre, pontosabb rtelmezsre.A mrhet, dokumentlhat eredmnyek, a minstbizottsgklstagjai, a sokoldal informciszerzs s a szemlyes tallkozs egyttesen biztosthatja, hogy alehet legteljesebb kp alakulhasson ki a pedaggusrl.

Lehetsges-e a pedaggus munkjt fejldsben szemllni a minsts korltozott idtartama

alatt?

Ez a krds szintn olyan, amely minden egyszeri alkalomra szortkoz eljrsban felvethet.Jelenleg apedaggus-letplyafolyamatnak bemutatsra egyrszt az e-portfli, ezen bell kiemelten

a szakmai fejldst bemutat dokumentum nyjt lehetsget, msrszt a pedaggusfejldst bemutatintzmnyvezeti , szakmai vezeti, munkakzssg-vezeti vlemny. Kvetkeztetsek vonhatk le atanuli eredmnyek javulsbl, a tanfelgyel rtkelshez viszonytott vltozsokbl, s maga aszakmai megbeszls is lehetsget ad a fejldsre vonatkoz krdsek megvlaszolsra.

X. Hogyan minstik a minstvizsgn s aminstsi eljrsban a pedaggusok

kompetenciit?

A minstvizsga s a minstsi eljrs sorn a bizottsg a gyakornok, illetve a pedagguskompetenciinak fejlettsgt llaptja meg a pedaggus tevkenysgrl kapott dokumentumok s aszemlyes tapasztalatok alapjn.

Azrt, hogy az rtkels ne csak minst, hanem fejleszt/tmogat szerepet is kapjon apedaggusok minstsben, a pedaggus rsos visszajelzst kap az erssgeirl, fejlesztendterleteirls hinyairl.


30/151



30

A) Ki vesz rszt a minstvizsgn s a minstsi eljrsban?19

A minstvizsgt s a minstsi eljrst a minstbizottsg folytatja le, amely hrom fbl ll.

Elnkeaz OH ltal deleglt, Mesterpedaggus fokozatba sorolt, az Orszgos szakrtinvjegyzken

pedaggiai-szakmai ellenrzs (tanfelgyelet) s pedaggusminsts szakterleten szereplkznevelsi szakrt, aki a kln jogszablyban foglaltak szerinti felksztsben vett rszt.

Tagjai:

az OH ltal deleglt, az Orszgos szakrti nvjegyzken pedaggiai-szakmai ellenrzs(tanfelgyelet) s pedaggusminsts szakterleten szerepl kznevelsi szakrt, aki a kln

jogszablyban foglaltak szerinti felksztsben vett rszt(a tovbbiakban szakos szakrt),

a pedaggust alkalmaz kznevelsi intzmny vezetje vagy az ltala megbzott vezeti,magasabb vezeti megbzssal rendelkez,vagy ilyen munkakrben foglalkoztatottalkalmazott

(a tovbbiakban intzmnyi deleglt), az intzmnyvezet ide rtve a Gyvt. hatlya al tartoz intzmny vezetjt is minstsi

eljrsa esetben az intzmnyi deleglt helyett az OH ltal deleglt, az Orszgos szakrtinvjegyzken pedaggiai-szakmai ellenrzs (tanfelgyelet) s pedaggusminstsszakterleten szerepl kznevelsi szakrt, aki a kln jogszablyban foglaltak szerintifelksztsben vett rszt s rendelkezik legalbb 5 ves vezeti vagy magasabb vezetigyakorlattal.

Tovbb az intzmnyvezet minstsi eljrsa esetben a fenntartkijellhetikpviseljt, akivlemnyezsi joggal rszt vehet az ra- vagy foglalkozsltogatson s a portflivdsen.

Tovbb a gyakornok minstvizsgja esetben az ra, foglalkozs ltogatsn smegbeszlsn a mentor is rszt vehet.

Amennyiben kirendelsre kerl az OH ltal, a minstsen jelen lehet a minsgbiztostsiauditor, aki a minstsi folyamat ellenrzst vgzi.

Minstknt az intzmnyvezetn vagy az ltala megbzott pedagguson(az intzmnyi deleglton)kvl csak a minstett pedaggussalazonos vagy magasabb fokozatba besorolt pedaggus vehet rsztaminstvizsgns a minstsi eljrsban.

Tanr minstsi eljrsa esetn a minstbizottsg egyik tagja vgzettsgnek sszakkpzettsgnek azonosnak kell lennie az rtkelt tanrnak a minstsre val jelentkezsbenmegjellt tantrgya tantsra jogost vgzettsgvel s szakkpzettsgvel. Szakkpz iskolbanfoglalkoztatott pedaggus esetben, ha ez a felttel nem teljesthet, a minstbizottsg egyik tagjaolyan szemly, aki az Nkt. 9899. -ban vagy 3. mellkletben vagy a szakkpzsrl szl 2011. viCLXXXVII. trvnyben meghatrozottak szerint tanthatja az rtkelt tanrnak a minstsre val

jelentkezsben megjellt tantrgyt.Ilyen szemly hinyban a szakkpestsrt felels miniszter ltaldeleglt, az Orszgos Szakmai Vizsgaelnki Nvjegyzken szerepl szemlyt kell felkrni.

19326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedaggusokelmeneteli rendszerrl s a kzalkalmazottak jogllsrl szl1992. vi XXXIII. trvny kznevelsi intzmnyekben trtn vgrehajtsrlszl rendelet alapjn.


31/151



31

A miniszterrel pedaggiai-szakmai szolgltats elltsra kznevelsi szerzdst kttt egyhzi jogiszemly ltal fenntartott kznevelsi intzmny pedaggusnak minstse esetn a bizottsg elnkekntcsak az jellhet ki, aki az egyhz ltal fenntartott pedaggiai-szakmai szolgltat intzmny ltal

jvhagyott szakrti jegyzken szerepel.

A szakrt, intzmnyvezet, intzmnyi deleglt nem mkdhet kzre hozztartozjnak20

minstvizsgjn, minstsi eljrsban, illetve nem vehet rszt olyan szemly minstsben, akivelkapcsolatban az eljrs elfogulatlan lefolytatsa egyb okbl nem vrhatel.

A minstbizottsg tagjai a minstvizsga/minstsi eljrs sorn egyenrang szakrtk:klnbz feladattal megbzva, de kzs felelssggel vgzik a munkjukat.

B) A minstvizsga s minstsi eljrs rszei

A minstvizsga s a Pedaggus II. fokozat megszerzshez szksges minstsi eljrs rszei: a portfli feltltse,

a portfli elzetes vizsglata,

ha a munkakr rszt kpezi foglalkozs, tanra megtartsa ide nem rtve az vodapszicholgus,iskolapszicholgus, pszicholgus kzvetlen pszicholgiai foglalkozst a foglalkozs vagy azra ltogatsa,

az informcik rtkelse, felkszls a portflivds lebonyoltsra, ennek sorn a feltltttportfli alapjn megfogalmazott krdseknek a portflivds eltt legalbb ht nappal (2016-tl

t nappal) a pedaggus rszre trtn eljuttatsa, valamint a portflivds.

20Lsd a Polgri Trvnyknyvrl szl 2013. vi V. trvny 8:1 (1) bekezds 2. pontjt.


32/151



32

C) Melyek az rtkels elemei (rszei)?21

1.)Pedaggus I., PedaggusII.

A

Az rtkels elemeiB

%

1.A pedaggus teljes szakmai tevkenysgt bemutat portfli rtkelse

50A portflivds rtkelse

2.

Amennyiben a munkakr rszt kpezi foglalkozs, tanra megtartsa, apedaggus ltal vezetett foglalkozs rtkelseAmennyiben a munkakr rszt nem kpezi foglalkozs, tanra megtartsa22, amunkakr elltsa sorn keletkezett dokumentum elemzse

20

3.

Intzmnyi nrtkels pedaggusra vonatkoz rszei

30Amennyiben a munkakr rszt kpezi foglalkozs, tanra megtartsa, az orszgospedaggiai-szakmai ellenrzssorn ltogatott foglalkozsok tapasztalataiAz orszgos pedaggiai-szakmai ellenrzssszegz rtkelse

2.)A 2015. s 2016. vi minstsek alkalmval a Pedaggus I. sPedaggus II. fokozat elrsre irnyul minstvizsga s minstsieljrs esetben

A

Az rtkels elemeiB

%

1. A pedaggus teljes szakmai tevkenysgt bemutat portfli rtkelse 602. Ha a munkakr rszt kpezi foglalkozs, tanra megtartsa, a pedaggus ltal

vezetett foglalkozs rtkelseHa a munkakr rszt nem kpezi foglalkozs, tanra megtartsa, a munkakrelltsa sorn keletkezett dokumentum elemzse. Ettl eltren a Gyvt. hatlyaal tartoz intzmny pedaggusa esetben az OH ltal kidolgozott, a miniszterltal jvhagyottak s az OH honlapjn kzztettek szerint

40

21326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedaggusok elmeneteli rendszerrl s a kzalkalmazottak jogllsrl szl1992. vi XXXIII. trvny kznevelsi intzmnyekben trtn vgrehajtsrl.22Nem kpezi a munkakr rszt a pedaggiai-szakmai szolgltatst nyjt intzmnyben pedaggiai szakrt, pedaggiai

elad, valamint a gyermekek vdelmrl s a gymgyi igazgatsrl szl trvny hatlya al tartoz intzmnybenpedaggus-munkakrben foglalkoztatottak esetben.


33/151



33

D) Mit s hogyan rtkelnek a minstvizsgn, a minstsieljrson?

A bizottsg a megltogatott rk/foglalkozsok, az e-portfli s vdse alapjn a pedaggus

kompetenciinak fejlettsgi szintjt rtkeli.A minstvizsga s a minstsi eljrs szempontjainak val megfelelst a minstbizottsg tagjai

egyenknt, egymstl fggetlenl s sszestetten is a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet1. mellkletben meghatrozott slyozsi szablyok alapjn rtkelik, s rtkelsket az OH ltalmkdtetett informatikai tmogat rendszerben dokumentljk.

E) Hogyan trtnik a minstvizsgra s a minstsi eljrsraval jelentkezs?

A miniszter minden v februr utols napjig kzzteszi a kvetkez naptri vre vonatkozan alebonyoltsra kerl minstvizsgk s minstsi eljrsok szmt, szervezsnek kzponti szablyaits a minstsi tervbe trtn felvtel klns feltteleit.

A ktelez minstvizsga, minstsi eljrs esedkessgt az intzmnyvezet a kinevezst, amunkaszerzds megktst, a kinevezs, munkaszerzds mdostst kveten, illetve afoglalkoztatsi jogviszony megsznst vagy sznetelst, a megsznst vagy a sznetels kezdettkvet t munkanapon bell rgzti az OH ltal mkdtetett informatikai tmogat rendszerben.

A pedaggus a nem ktelez minstsi eljrsra trtn jelentkezst az adott v prilis 30 -ig ajelentkezsi lap 2 pldnyban trtn beadsval kezdemnyezi az intzmnyvezetnl. Megjelli aminsts sorn elrni kvnt fokozatot, tbb munkakrben foglalkoztatott pedaggus esetben azt amunkakrt, amely tekintetben a minstsi eljrson rszt kvn venni, valamint tanr esetn az ltalatantott tantrgyak kzl aminstsi eljrsra kivlasztott, a jelentkezsko

Documents

Utmutato a Pedagogusok Minositesi Rendszereben 3jav