Embed Size (px)
Citation preview
Vad kan döva små spädbarn och deras föräldrar lära oss?
Carin Roos Docent vid Institutionen för pedagogiska
studier
Karlstads Universitet
Tre delar
1. Grunden för språklärande
2. Grunden för visuellt orienterad interaktion
3. Vad kan vi lära av döva familjer som modeller för tidig interaktion?
Samspel och interaktion
är inte bara språk!
Det räcker inte att barnet passivt möter språk för att språkande
ska komma igång!
Wittgenstein
Mitt språks gränser betyder min världs gränser.
(s. 101, Tractatus logico-philosophicus, 1992)
Berger & Luckman
För att man skall kunna förstå vardagslivets verklighet, måste man alltså förstå språket.
(s.51, Kunskapssociologi, 1966)
Grunden för att kunna utveckla språk är mentaliseringsförmåga och
förmåga till intersubjektivitet
Mentaliseringsförmåga
Förmågan att uttrycka och förstå andras intentioner och föreställningar,
och
att agera utifrån det
Vad använder vi det till?
1. Att kunna förklara och förutsäga beteende 2. Att tolka kommunikation: Kommunikativ intention Lyssnarens behov av information
Vad använder vi det till? 3. Annat:
Luras/ljuga/skoja Empati
4. Förstå och tolka text 5. Omsätta kunskap i praktiken
Intersubjektivitet Intersubjektivitet innebär Känsla av - delat engagemang - delad uppmärksamhet - delad erfarenhet
Maternal-Mind-Mindedness, MMM (Elisabeth Meins)
När föräldrar har förmåga till intersubjektivitet kan de förundras och tro på sina barns mentala kapacitet
vilket gör att de talar till sina barn på ett visst sätt: https://www.youtube.com/watch?v=bt077TOugdA
Forskning kring mentaliseringsförmåga, Intersubjektivitet och MMM Start: hörande barn till hörande föräldrar har åldersadekvat
utveckling om barnet lever i en bra miljö Barn inom autismspektrumtillstånd Barn med Cerebral Pares Döva barn till hörande föräldrar Döva barn till döva föräldrar
Orsak A Föräldrar sätter etiketter på barns inre mentala upplevelser vilket utvecklar mentaliseringsförmåga:
Du vill… Nu tror du att jag … Du tycker inte om … Du tänker på … Orsak B Sker redan under barnens första 6 månader Orsak C Barnen är mycket mer kompetenta språkligt än vi
hittills trott. Döva barn visar vägen.
Vi är skapade att samspela
Ett teckenspråkigt exempel https://www.facebook.com/edilson.nunes.9634/
videos/1627581097481268/
Delad gemensam uppmärksamhet
är nödvändigt för intersubjektivitet,
som är nödvändigt för utveckling av mentaliseringsförmåga, och för språklig utveckling, och för lärande.
Den grundläggande slutsatsen
Så vad kan vi då lära av döva familjer?
Döva föräldrar ”vet” hur de ska agera för att få och behålla sina spädbarns uppmärksamhet
och Även mycket små barn härmar sina föräldrars visuella
strategier för att få och behålla föräldrarnas uppmärksamhet
Föräldrars visuella strategier (Loots & Devisé, 2003,2005)
• Tapping • Flytta barnet så det kan se • Flytta barnets huvud så det kan se • Känna av ljudande – taktilt • Kramas, kittlas, berör barnens armar eller ben • Tecknar taktilt • Förflyttar sig själv in i barnets synfält • Väntar in ögonkontakt innan man startar att teckna
Ytterligare fynd
Skakar försiktigt barnet SE-PÅ-MIG Förflyttar tecken till föremål/person Perifert tecknande …utan att kräva, eller vänta in barnets ögonkontakt 1. För att få barnets uppmärksamhet 2. För att behålla barnets uppmärksamhet
Ytterligare fynd - barnens beteende
1. Tapping 2. Placerar handen och rör hand eller kropp 3. Håller föremål i förälderns synfält 4. Perifert tecknande 5. Väntar in förälderns ögonkontakt
Ytterligare fynd - barnens beteende
1. Tapping 2. Placerar handen och rör hand eller kropp 3. Håller föremål i förälderns synfält 4. Perifert tecknande 5. Väntar in förälderns ögonkontakt
Så vad kan vi lära av detta?
Visuellt orienterat samspel 1. barn förstår mer än vad du tror – om du ger det möjlighet 2. barn registrerar också det som händer i sitt perifera
synfält 3. vi kan använda döva föräldrars visuella strategier för
samspel 4. vi kan förutsätta att barnet är med och vill samspela
Modell för tidig intervention Vi
suel
lt ba
sera
t sam
spel
Visuella strategier Mimik Gester Rörelse, placering Teckenspråk Talspråk
Med
bar
net i
cen
trum
Att vara uppmärksam på barnets uttryck Att sätta ord/tecken på det barnet intresserar sig för
Organisation för tidig intervention
Psykologiskt stöd
• Audionom, hörselscreening • Psykolog, psyko-socialt stöd
Pedagogiskt stöd
• specialpedagog • teckenspråkslärare • döva vuxna
Medicinskt stöd
• läkare • logoped/talpedagog • audionom
Referenser
Är du intresserad av vad jag skrivit gå in på min hemsida där det mesta finns i fulltext:
www.pinfo.se Tips också: Film om Johanna som är döv med CI
http://urplay.se/program/196556-dova-barns-sprakutveckling-var-dotter-johanna-ar-dov
Intervjuer i samband med den (bl a med mig)
Referenser
Loots, G., & Devisé, I. (2003). An intersubjective developmental perspective on interactions between deaf and hearing mothers and their deaf infants. American Annals of the Deaf, 148, 295–307. doi:10.1353/aad.2003.0028
Loots, G., Devisé, I., & Jacquet, W. (2005). The impact of visual communication on the intersubjective development of early parent-child interaction with 18- to 24-month-old deaf toddlers. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 10, 357–375.doi:10.1093/deafed/eni036
Meins, E. (1997). Security of attachment and the social development of cognition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Meins, E., Fernyhough, C., Wainwright, R., Dasgupta, M., Fradley, E., & Tuckey, M. (2002). Maternal mind-mindedness
and attachment security as predictors of theory of mind understanding. Child Development, 73, 1715–1726. doi10.1080/09669761003661253
Roos, C., Cramér-Wolrath, E., & Falkman, K. (2016). Intersubjective Interaction between Deaf Parents with their Deaf Infants During the Infant's First 18 Months. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 21(1), 11-22. doi:10.1093/deafed/env034
Roos, C., & Falkman, K. W. (2012). Mentaliseringsutveckling och lärande hos döva barn med döva föräldrar. Barns strategier att uttrycka och förstå egna och andras intention, i åldern 0–2 år. I Vetenskapsrådet Red.), Resultatdialog 2012, (pp. 159–166). Stockholm: Vetenskapsrådet.
Roos, C., & Falkman, K. W. (2015). Children’s and parents’ visual-tactile behaviours for getting and sustaining attention in deaf families with deaf infants- 0-18 months. Paper presented at the 22nd International Congress on the Education of the Deaf, 6-9 July, Athens Greece. Published in proceedings book.
