Varier les modèles d ’organisationVarier les modèles d ’organisation

7 dispositifs organisationnels7 dispositifs organisationnels

1. le cours frontal1. le cours frontalBUTS:

rendre variable le temps consacré aux activités d'application (travail écrit, fiche...) qui font suite à une leçon collective, en donnant un champ d'action ouvert aux enfants rapides qui peuvent apprendre de manière autonome, ce qui laisse davantage de temps aux enfants plus lents pour terminer leur travail.

Au fur et à mesure que les élèves terminent l'activité, ils choisissent: soit de travailler sur un projet personnel ou de groupe, soit de réguler (à l'aide de leur bilan, du

"document références", ou de l'EAO)soit de poursuivre leur plan de travail individuel

Un projet d’élèveUn projet d’élève

2- Le plan de travail2- Le plan de travail

but: organiser la classe de manière à

ce que chacun puisse avancer à son rythme, dans une séquence de travaux prédéfinie.

3- Remédiation3- Remédiation

BUT:• Amener chaque enfant à travailler

individuellement les objectifs non maîtrisés figurant dans sa grille d'évaluation.

• Les élèves n'ayant aucune remédiation à accomplir peuvent se mettre à disposition des autres

• Ils peuvent aussi se lancer, seul ou en petit groupe, dans la réalisation d'un projet individuel.

• Des moyens d'apprentissage: ordinateurs, fiches (auto-correctives) sont à disposition pendant cet atelier

• Un classeur de références, un panneau (etc...) peuvent aider les enfants à trouver l'activité correspondant à chaque objectif.

Atelier régulationAtelier régulation

0

5

10

15

20

25

30

Effet régulationDifférence mars

nombre d'objectifsrégulés en 2X 1h.15'.nbre d'obj. Acquis nov.

4- L ’Atelier Carrousel4- L ’Atelier Carrousel

BUT:

• Organiser la classe par groupes qui effectuent, par rotation, les activités proposées dans différents ateliers.

• L'enseignant essaie de s'occuper de façon privilégiée de l'un des ateliers, les autres étant censés s'autogérer.

• A la fin du "carrousel", peut avoir lieu une synthèse où chaque groupe présente et confronte ses découvertes.

Carrousel en 5-6PCarrousel en 5-6P

4- Atelier arbre4- Atelier arbre

BUTS:

• Organiser la classe de manière à ce que des groupes de besoin se forment. Chaque groupe effectue ensuite une activité particulière:

Plan de mathPlan de math

Des combinaisons de groupesDes combinaisons de groupesGROUPES

  1 ordi 2 ordi 3 ordi 4

ASébastien

G. F.

5-6P4

Jérémy R.

5-6P5

Romain C.

5-6P6

 

B Pauline J.Samant

a D.Laurenc

e R.Nora

Widad E.

C Thomas V.Vincent

D. Alexis T.Mathieu

B.

D Camille H.5-

6P1

Eloïse S.

5-6P3

Samantha P.

5-6P7

Camille S.

E David D.Débora

h B. Tony C. Elisa T.

F        

G              

6- Atelier projet6- Atelier projet

BUTS:

• Organiser la classe pour une utilisation optimale des ressources à disposition:

• ordinateur, flanellographe, tableau, enseignant, pairs, fichiers autocorrectifs, matériel didactique divers.

Exemple:Exemple:

Atelier en 1-2PAtelier en 1-2P

Choisir dans la palette d’ateliers celui qui convient le mieuxChoisir dans la palette d’ateliers celui qui convient le mieux

1. Chaque élève rédige le portrait d’un personnage2. Corriger

• plan travail

3. On lit les textes et on choisit parmi les portraits, les héros de l’histoire collective.

4. rédiger le scénario général de l’histoire (au moins 10 chapitres)

• frontal

•(beamer)

5. Chaque groupe de deux rédige une partie • A.Arbre

6. Corriger et améliorer 2 ou 3 de ces séquences • frontal

7. améliorer les autres séquences et dactylographier sur traitement de texte

• A.projet

8. rédiger les nouvelles parties et les dactylographier • A.Carrousel

9. relecture d’un premier tirage et définir les modifications à porter au scénario

• frontal

10. rédaction des derniers chapitres • plan travail

11. correction et rassembler les docs.sur un seul fichier 12. illustrations13. scanner les illustrations14. colorier les illustrations avec un logiciel de dessin15. mise en page

• A.projet

Exemple: projet de publication d’un conte collectif

Articulation entre Articulation entre projets et objectifsprojets et objectifs

Chercher la complémentarité:

1. Un groupe d’objectif est travaillé durant une période

2. Certains objectifs sont réinvestis dans un projet

3. Le projet met en évidence la nécessité de nouvelles connaissances…

4. Que l’on peut consolider en repassant sur l’axe des objectifs …

Comment évaluer les apprentissages réalisés en projet?

7- Programme individualisé7- Programme individualisé

BUTS:

L'enseignant définit pour une plus longue période (3-10 jours), les tâches à accomplir pour:

• chaque élève

• ou pour chaque groupe d'élèves

Atelier à l’école enfantineAtelier à l’école enfantine

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Pour

une

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Journées Portes Ouvertes

?

non

oui

Savoir s’économiserSavoir s’économiser

En laissant faire les élèves!

MerciMerci