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Una Mirada a los Posibles Futuros
de la Educación y el Aprendizaje
Omar Amed Del Carpio Rodríguez
Especialista en Prospectiva , Innovación y Estudios de Futuro
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico - CEPLAN
Puntos de Agenda
I. Introducción
II. Trabajo
III. Educación
Introducción
1 ¿Por qué es importante el
análisis Prospectivo?
¿Por qué es importante el análisis prospectivo?
¿Por qué es importante el análisis prospectivo?
La compañía petrolera Royal Shell fue la primera empresa multinacional que empleóla “técnica de escenarios” en sus procesos de planeamiento en 1968, e identificó unescenario futuro probable, pero muy poco deseable, que más tarde efectivamenteocurrió: la crisis del petróleo del año 1973.
Royal Shell Company
¿Por qué es importante el análisis prospectivo?
Nokia tiene casi un siglo y medio de trayectoria. En sus comienzos, no vendía glamorosos celularessino productos más pedestres: papel higiénico y otros derivados de la madera. Hasta la década del'80, Nokia era una empresa importante en Finlandia aunque completamente intrascendente en elconcierto internacional de los negocios. En 1990, el directorio aprobó una reorientación de laestrategia hacia el prometedor mercado de los celulares. En 1998, ya se había transformado ennúmero uno del mercado (Manuel Sbdar, 2006).
Nokialandia
… Para ello debemos tener una mirada integral del entorno
Local
Regional
Global
ALCANCES
Economía basada en el Conocimiento
Nuevo mundo del trabajo
! … Economía
Globalización
Cambios Demográficos
! … Tendencias Sociales
Cultura Digital
Individualización
! … Cultura
Introducción
2 Sectores de Futuro en un
Economía del Conocimiento
Agroindustria y Alimentación
Agroindustria y Alimentación
Cód Tema Impacto CondicionesPlazo de
Materialización
AG9 Producción orgánica 3.06 2.89 de 1 a 3 años
AG10Tecnologías para la transformación de productos hidrobiológicos para consumo humano directo
3.19 2.76 de 4 a 7 años
AG11 Acuicultura 3.17 2.72 de 1 a 3 años
AG6Tecnologías de conservación y envasado como eje clave de la industria agroalimentaria
3.13 2.63 de 1 a 3 años
AG5Tecnologías para la seguridad y la inocuidad de los alimentos
3.07 2.53 de 1 a 3 años
AG1Producción de nuevas materias primas para alimentación basadas en la biodiversidad peruana
3.01 2.48 de 4 a 7 años
Alimentos funcionales y nutraceúticos
Biotecnología aplicada a la cadena alimentaria
Nanotecnología aplicada al desarrollo de productos
Sectores de futuro que requieren mayor difusión y profundización
Producción de fibras naturales
Tecnologías para la trazabilidad y gestión de la cadena de suministro.
Salud y Bienestar
Salud y Bienestar
Cód. Tema Impacto CondicionesPlazo de
Materialización
SB11 Desarrollo de plantas medicinales 3.06 2.82 de 1 a 3 años
SB6Enfermedades contagiosas tropicales y endémicas
2.94 2.67 de 1 a 3 años
Robótica asistencial
Desarrollo de biomaterialesMedicina regenerativa como
motor del sector salud
Cosmética avanzada basada en la biodiversidad
Tecnologías de ayuda al diagnóstico
Telemedicina y Robótica asistencial
Farmacogenética y Farmacogenómica
Desarrollo de estudios clínicos
Dispositivos médicos
Sectores de futuro que requieren mayor difusión y profundización
Servicios para la Innovación y Desarrollo
Cód. Tema Impacto CondicionesPlazo de
Materialización
S4 Plataformas educativas e-learning 3.10 2.61 de 1 a 3 años
S3 Servicios financieros avanzados 3.08 2.62 de 1 a 3 años
S6 Comercio Electrónico (B2B y B2C) 3.10 2.46 de 1 a 3 años
S2
Consultoría tecnológica y de innovación (Vigilancia Tecnología, Inteligencia Competitiva, desarrollo de clusters, servicios para Startups, crowdfunding)
3.19 2.35 de 4 a 7 años
Call CentersConsultoría y auditoría
on lineServicios Tecnológicos (Laboratorios, trasferencia
de tecnologías, desarrollos tecnológicos)
Sectores de futuro que requieren mayor difusión y profundización
Puntos de Agenda
I. Introducción
II. Trabajo
III. Educación
… el IFTF identificó habilidades para el trabajo
Puntos de Agenda
I. Introducción
II. Trabajo
III. Educación
Educación
3 Desafíos
El Desafío de la Educación
El desafío de la Educación
20
50
80
110
140
Matrícula en educaciónsecundaria
Matrícula en educacióntécnica
Calidad del sistemaeducativo
Calidad de educación enmatemáticas y ciencias
Calidad de escuelas deadministración
Acceso a internet en lasescuelas
Servicios de investigacióny entrenamiento
Nivel de formación delpersonal
2008 2012
Calidad Educativa resalta al observar los componentes del Pilar de Educación
Fuente: WEF, 2012.
El desafío de la innovación
0
20
40
60
80
100
120
140
Capacidad deinnovación
Calidad deinstituciones de
investigación científica
Gasto de las compañiasen I&D
Colaboraciónempresas-
universidades en I&D
Contratación deproductos de alta
tecnología
Disponibilidad decientificos e ingenieros
Patentes
2008 2012
¿Qué rol debe cumplir la Educación en los Sistemas de Ciencia, Tecnología e Innovación?
Fuente: WEF, 2012.
Desempleados con Educación Superior
0
5
10
15
20
25
30
35
401
992
19
93
19
94
19
95
19
96
19
97
19
98
19
99
20
00
20
01
20
02
20
03
20
04
20
05
2006
2007
2008
América Latina Argentina Chile Colombia Costa Rica México Perú
%
Fuente: Banco Mundial (2012)
% Participación del Total de Desempleo
Masificación sin Calidad
Universidad del Pacífico
Universidad de Lima
Universidad de Piura
Universidad de San Martín de Porres
Universidad Nacional Federico Villarreal
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Universidad ESANUniversidad Ricardo Palma
Universidad Tecnológica del Perú Universidad Inca Garcilaso de
la Vega
Universidad César Vallejo
Universidad Alas Peruanas
Universidad Nacional del Callao
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y
Valle
Universidad Católica Sedes Sapientiae
Universidad Andina del Cusco
Asociación Universidad Privada San Juan Bautista
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
-10
0
10
20
30
40
50
60
-10 0 10 20 30 40 50 60 70
Índ
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g A
mé
rica
Eco
no
mía
Antiguedad en años
Posicionamiento de las Universidades Peruanas en un Ranking Interno (2012)
Univ. Nacional
Las universidades con mayor población estudiantil son también las que tienen menores posiciones en el Ranking de Calidad de América Economía.
Educación
4 ¿Qué pasa en el entorno
mundial?
La Educación al 2030 desde la visión de los expertos
La Educación al 2030 desde la visión de los expertos
“La gente suele pensar que para innovar hay que gastardinero y dar a cada estudiante una tablet o notebook, perohay enfoques no tecnológicos mucho más interesantes. Porejemplo, cambiar la rigidez del sistema actual de clasificar alos niños por su edad“ - John Mahaffie/WISE
¿Cómo podemos ver el futuro del aprendizaje?
La Gama de los Open
Fuente: Van der Vaart et al. 2013
… La fragmentación de la educación superior
Fuente: Punie et al., 2013
… la explosión de los MOOCs en todo el mundo
change.mooc.caCCK08/09/10/12LAK 11/12/13PLENK 2010……
Japan: SchooMalaysia & Indonesia: MOOCs on EntrepreneurshipAustralia: openlearning, open2study…Brasil: veduca……
Rest of World
Europe North America
… las universidades abiertas y a distancia
Fuente: Punie et al., 2013
Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futurosolo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
¿Qué está ocurriendo con la Educación Superior? – Times Higher Education
El 93% de los graduados indican estar satisfechos con la calidad
Salario promedio de un egresado se encuentra por 27 mil libras (el promedio en UK es menos de 20 mil)
La universidad virtual africana, que comenzó en 1997 como un proyecto del Banco Mundial. Actualmente, esta universidad es financiada y gestionada por 17 países
africanos, entregando grados académicos.
Tiene más de 200 mil alumnos y alrededor del 70 % trabaja en modalidad full-time
… la educación básica también puede ser abierta
Fuente: Punie et al., 2013
La revolución de las TIC ha generado dos grandes tendencias en educación: ladesintermediación y el acceso abierto a la información…
¿Qué está ocurriendo con la Educación Básica?
Los programas de “open schools” han ayudado a incluir un vasto número de estudios
La Open School British Columbia (Canáda), no solo ofrece programas de educación básica completa (kindergarten, elementary, middle y high school), sino también
provee asesoría y desarrolla recursos educativos para todo el sector público
El National Institute of Open Schooling (NIOS) tiene 2.2 millones de estudiantes inscritos
NIOS de la India es el sistema de escuela abierta
más grande del mundo.
Educación
5 ¿Qué podemos hacer?
Institutos Tecnológicos en los Territorios
Un estudio de Kauffman Institute sobre el impacto del MIT indica (2009): Existen25.800 empresas activas fundadas por alumnos del MIT que emplean a unos 3,3millones de personas y generan ventas anuales mundiales de $ 2000 mil millones.
La contribución del MIT: Produce el equivalente a la onceava
economía grande en el mundo
MIT Media Lab
India ha desarrollado Institutos Tecnológicos a nivel territorial, comprendiendo la
importancia de estos en el desarrollo nacional-territorial
… la Fabricación Digital ya esta aquí
La Nueva Industrialización, se basa en una economía sostenible, el impacto de las tecnologías de información ycomunicación, y el desarrollo en las tecnologías convergentes (nanotecnología, biotecnología, infotecnología ycognotecnología).
Los laboratorios de Fabricación Digital son un espacio abierto para
el aprendizaje y desarrollo tecnológico.
… y es un hecho portador de Futuro…
Gracias
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico - CEPLAN