kavshkola.ru · Web view2019. 10. 3. · Пояснительная записка. по предмету иностранный язык (английский язык) 3 класс

Пояснительная записка

по предмету иностранный язык (английский язык) 3 класс

Рабочая программа разработана на основании нормативно-правовой базы:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273(ред. от 23.07.2013);

«Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».

Приказ Министерства образования и науки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373» от 26.11.2010г. №1241, зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011г., регистрационный №19707;

Авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2015);

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2015 год.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа рассчитана на 68 часа (2 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточные контрольные работы). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

При отборе предметного содержания иноязычной речи учитывалась психолого-педагогическая природа младшего школьника воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.

Задачи курса: - развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся; - научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом; - познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран; - осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Ценностные ориентиры содержания учебного предметаРабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:

– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий; – преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования; – интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций; – коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке,

науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими; – интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Функции Рабочая программа выполняет три основные функции.Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса

получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.

Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Основные методы и формы обучения

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 3 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 контрольных работ в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Контрольная работа проводится в конце каждой четверти.

Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, словарные диктанты, устные опросы, проектные работы.

Место учебного предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка в 3 классе по 2 часа в неделю.

Содержание учебного материала

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.Добро пожаловать в Зеленую школу! Знакомство с новым учеником: расспросить об имени, возрасте, любимых занятиях. Заполнить анкету. Рассказать о себе: имя, возраст, любимые занятия. Любимое угощение. Правила поведения за столом. Любимы виды спорта. Счастливые «зеленые» уроки За столом: правила поведения, любимые блюда. Здоровый образ жизни. Пикник. Любимы домашний питомец: описание внешности, характера и привычек. Любимые занятия на выходных. Праздники Рождество и Новый год: названия, поздравления.Поговорим о новом друге Времена года. Любимое время года. Названия месяцев. Занятия в выходные дни. Заветные желания. День рождения: подарки и поздравления. На почте: названия почтовых принадлежностей. Рассказываем истории и пишем письма друзьям Части тела. Описание героев сказок, мультфильмов и одноклассников: характер, внешность. Время. Распорядок дня твой и твоей семьи. Здоровый образ жизни. В бюро находок.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи В 3 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

• приветствовать и отвечать на приветствие;• знакомиться, представляться самому и представлять друга;• прощаться;• поздравлять и благодарить за поздравление;• выражать благодарность в процессе совместной деятельности;• предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения.

Объем этикетных диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого обучающегося. Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему? Зачем?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого обучающегося. Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

• обращаться с просьбой;• отдавать распоряжения;• предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнера.

Объем диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого обучающегося. Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

• описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;• описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность,

место расположения;• кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое

любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

• передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

• воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

• писать отдельные слова полупечатным шрифтом;• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;• восстанавливать слово, предложение, текст;• списывать текст;• отвечать на письмо, дописывать предложения;• отвечать на вопросы к тексту, картинке;• заполнять таблицу по образцу;• заполнять простую анкету;• писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;• писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики),

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

• восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)

• различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;• различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

Умения чтения.

Третьеклассники развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные во втором классе. Продолжается освоение международной транскрипции. Совершенствование техники чтения в 3-м классе ведется параллельно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение изучающим видом чтения, которое предполагает детальное понимание прочитанного, с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач в устной и письменной формах.

Продолжается совершенствование техники чтения вслух и про себя. Обучающиеся знакомятся с правилами чтения гласных в третьем типе слога (a+r, o+r, e+r, i+r, u+r) и некоторых буквосочетаний (ea, oo, wh, th, sh, ng).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 3 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом при чтении вслух;

• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;• читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой

материал;• читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых

лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”.

Объем текстов для чтения до 100 слов (c учетом артиклей).

2. Социокультурная компетенция

В процессе обучения в третьем классе обучающиеся:

• узнают названия стран, говорящих на английском языке;• знакомятся с наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами;• знакомятся с некоторыми праздниками (Рождество, Новый год);• знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;• учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора на

английском языке;• знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в

ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, за столом и т.п.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

-соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речиРасширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Продуктивный лексический минимум составляет около 160 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 180 единиц, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого года обучения это составит 290-310 лексических единиц.Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.Знание основных способов словообразования:

• аффиксация существительных с суффиксами: - er, -or; • словосложение (postcard); • конверсия (play - to play); • интернациональные слова (doctor , film).

4.3. Грамматическая сторона речи При окончании обучения в третьем классе обучающиеся могут распознавать и употреблять в речи:

• артикли (неопределенный и определенный) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

• существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения);• существительные в притяжательном падеже;• глаго-связку to be в простом настоящем времени;• модальные глаголы must, can, may,• глаголы действительного залога в настоящем простом времени;• местоимения (личные, притяжательные, вопросительные);• качественные прилагательные в положительной степени;• количественные и порядковые числительные (1-100);• простые предлоги места и направления (at, in, on, up, into, to, from, of, with);• сочинительные союзы and и but;• основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное,

побудительное;

• предложения с простым глагольным сказуемым (Tiny writes fairy tales on Thursdays), составным именным сказуемым (He is brave and strong) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами) сказуемым (I can ride a bike. May I come in?);

• простые распространенные предложения (He lives in Africa);• предложения с однородными членами (She can dance, sing and play the piano);• сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but (I can skate and ski but

I can`t roller skate. My sister likes to play computer games and I like to play computer games, too).

Содержание учебного материала

№ Раздел Количество часов

Формы и виды контроля

Количество словарных диктантов

Количество контрольных работ

Количество проектных работ

1 Добро пожаловать в Зеленую школу!

18ч 1 1 1

2 Счастливые «зеленые» уроки

14ч 1 1 1

3 Поговорим о новом друге

22ч 1 1 1

4 Рассказываем истории и пишем письма друзьям

14ч 1 1 1

Итого 68ч 4 4 4

Региональное содержание составляет 7 часов.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Содержание учебной программы

Тема Количество часов

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное). 5

Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

5

Проект «Меню». 1

Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимое животное. Сказки “One Busy Morning”, “Eight Friends”.

9

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий 3

физкультурой.

Семейные праздники: Рождество, Новый год. 2

Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!” 1

Любимое время года. Занятия в разное время года. 5

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления друг друга. Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”.

9

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”.

9

Проект “Happy Birthday to You!” 1

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка “Uffo and His Friends”.

12

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.

5

Проект “Let’s Write a Letter!” 1

Планируемые результаты изучения учебного предмета В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен 1. знать/понимать • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; • особенности интонации основных типов предложений; • название страны/стран изучаемого языка, их столиц; • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка; • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); 2. уметь • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу; • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец; использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

развития дружелюбного отношения к представителям других стран; • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.3. использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Перечень учебно-методической литературы

Учебники:

Биболетова М. З, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2017.

Пособия для учащихся:

1. Биболетова М. З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Изд. второе. Учебное пособие. - Обнинск: Титул, 2017;

2. Трубанева Н.Н., Коротеева О.С. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» к учебнику для 3 кл. общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2017;

3. Дискк учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 3 класса.

Литература для учителя:

Биболетова М. З, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд. – 4-е изд., испр. и перераб. – Обнинск: Титул, 2015.

Контрольно-измерительные материалы В УМК ”Enjoy English” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников и осуществляется согласно Уставу школы.

Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы проверочный, контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год 4 контрольных работы, одна из которых итоговая. В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса. (см. Приложения)

Список литературы, рекомендуемой для учащихся

1. Е. А. Барашкова: Грамматика английского языка. Сборник упражнений в двух частях . 3-4 класс к учебнику М.З. Биболетовой «Enjoy English»

2. Е.А. Барашкова . Английский язык. 3-4 классы. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой «Enjoy English»

3. Серия книг для чтения «Почитай»/ «Read up»( 2-11 классы)

Календарно - тематическое планирование по английскому языку в 3 классе общеобразовательной школы по учебнику «Английский с удовольствием» М.З. Биболетовой и др. . При обучении

используется учебно-методический комплект, состоящий из учебника (SB), книги для учителя (ТВ), рабочей тетради №1,аудиоприложения (СD МР3)

Рассчитано на 2 часа в неделю (68 уроков на учебный год).

РАЗДЕЛ 1 «ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ЗЕЛЕНУЮШКОЛУ» (18 уроков)

1 четверть

№ п\п

Тема Дата

Цель

Знания (Языковой материал )

Формы работы и контроля - лексический и грамматический материал

Домашнее задание

1 Добро пожаловать в школу!

3а 02.09

3б

3в 04.09

Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи

Read, go, school, together

Three, please, count

Повторение лексического материала

Упр 4 с.3 Р,Т.

2 Давайте знакомиться

3а 05.09

3б

3в06.09

Упр 4 с. 4

3 Наш любимый учитель

3а 09.09

3б

3в 11.09

Развитие навыков аудирования и монологической речи

Употребление лексики в групповой работе

Упр. 3, с. 5

4 За праздничным столом

3а 12.09

3б

3в 13.09

Совершенствование навыков чтения и введения новой лексики

Eggs, milk, ham, juice, cake, sweets, cheese, fish

Правила чтения буквосочетаний

Упр. 4 с.6

5

Моя любимая еда

3а 16.09

3б

3в 18.09

Введение структур типа Would you like …?

Do you like …, No, thank you, Help your self.

Чтение диалогов. Упр.4 с.7

6 Встречаем гостей

19.09

3б

3в 20.09

Формирование навыков диалогической и устной речи

Play, dance, visit , meet. Чтение текста с полным пониманием

Упр.4 с.8

7 Овощи. Введение новой лексики.

3а 23.09

3б

3в 25.09

Активизация введенной лексики по теме Potato, corn, apple, cabbage, carrot, nut, tomato.

Употребление структур в устной монологической и диалогической речи

Упр.3 с.9

8 Фрукты . Введение лексики

3а 26.09

3б

3в27.09

Совершенствование навыков письменной речи

A lot of, write, honey, jam Упр. 3 с.10

9 Любимая еда друзей

3а 30.09

3б

3в 02.10

Формирование навыков диалогической и устной речи

Porridge, orange, ham, soup Вести диалог-расспрос Упр.4

с.11

10 Мой завтрак 3а 03.10

3б

3в 04.10

Формирование навыков чтения и диалогической речи

Употребление лексики по теме в мини-диалогах

Упр.4

с.11

11 Обед в школьной столовой

3а 07.10

3б

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного

Чтение текста Упр.4

с.13

3в 09.10

12 Угощаем своих друзей

3а 10.10

3б

3в 11.10

Формирование навыков монологической речи

Рассказы уч-ся о своих друзьях

Упр.4

с.14

13 Дни недели 3а 14.10

3б

3в 16.10

Развитие навыков устной диалогической речи

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

Устная речь с использованием введенной лексики

Упр.3

с.15

14 Домашний питомец

3а 17.10

3б

3в 18.10

Совершенствование навыков письменной речи

Meat, drink, eat, ice-cream Употребление новых слов в устной речи

Упр.4

с.16

15 В магазине 3а 21.10

3б

3в 23.10

Формирование навыков и умений ознакомительного чтения

Buy, big, strong, lazy, sad, clean, hungry, brave, dark.

Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного

Упр.3

с.17

16 Контрольная работа №1

3а 24.10

3б

3в 25.10

Подготовка к тестированию Подготовиться к к,р

РАЗДЕЛ 2 «СЧАСТЛИВЫЕ УРОКИ» (9 уроков) 2 четверть

17

Поговорим о животных

3а 04.11

3б

Совершенствование навыков устной речи

Teeth,tail,eyes,face,nose,ears,neck

Упр.3

с. 23

3в 06.11

18 Слоненок Томас

3а 07.11

3б

3в 08.11

Развитие навыков диалогической речи Can not, does not, do not, may

Упр3 с.24

19

Помагаем Джиму

3а 11.11

3б

3в13.11

Совершенствование навыков ознакомительного чтения

With, do home work, play tennis, walk with a dog

Упр4

с.25

20 Урок здоровья 3а 14.11

3б

3в 15.11

Развитие навыков чтения и перевода Упр.3

с.26

21 Пикник

3а 18.11

3б

3в 20.11

Развитие навыков аудирования Упр.3 с.27

22Числительные

3а 21.11

3б

Cовершенствование навыков монологической речи

11-20 Упр.4

3в 22.11 с.28

23 Восемь друзей 3а 25.11

3б

3в27.11

Проконтролировать навыки чтения Упр.4

с.29

24Любимое занятие в воскресенье

3а 28.11

3б

3в 29.11

Контроль усвоенного материала Числительные

21-100

Упр.3

с.30

25

Рассказ мальчика

3а 02.12

3б

3в 04.12

1-100 Ex. WB Упр.3

с.31

26 Подарок на Рождество

3а 05.12

3б

3в 06.12

Совершенствование навыков диалогической речи и аудирования

Fairy tale, poem, often Ex. 1-7 Упр3 с.32

27 Готовимся к Рождеству

3а 09.12

3б

3в 11.12

Совершенствование навыков ознакомительного чтения, диалогической речи

Ex. 1-5 Упр3

с.33

28

Контрольная работа №2

3а 12.12

3б

3в 13.12

Повторить лексику

29 Повторение

Цветик-семицветик

3а 16.12

3б

3в 18.12

Совершенствование навыков устной речи

Повторить грамматику

30

Проектная работа (1)

3а 19.12

3б

3в 20.12

Закончить проект

31 Игра Крестики-нолики

3а 23.12

3б

3в 25.12

Контроль усвоенного материала

Выучить слова

32 Проект новогодних игрушек»Укрась новогоднюю ёлку»(2)

3а 26.12

3б

3в 27.12

Проектная работа

РАЗДЕЛ 3 «ПОГОВОРИМ О НОВОМ ДРУГЕ» 3 четверть

33 Гномик Тайни 3а 09.01 Развитие навыков диалогической речи Birthday, get, party, letter, Ex. 1-6 Упр3

3б

3в10.01

month, year с.39

34 Наши дела в выходные

3а 13.01

3б

3в15.01

Совершенствование навыков ознакомительного чтения и введение

Scooter, puzzle, ball, bike, doll, player, computer

Упр.3

с.40

35 Времена года 3а 16.01

3б

3в 17.01 Развитие навыков чтения и

перевода

I’d like to have…

Do you like…?

Yes,I do. No, I don’t.

Упр.4

с.41

36 Сказка про мышей.

3а 20.01

3б

3в22.01

Развитие навыков аудирования

Упр.3

с.42

37 Двенадцать месяцев

3а 23.01

3б

3в 24.01

Cовершенствование навыков монологической речи

January,February,March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

Упр.3

с.43

38

Порядковые числительные

3а 27.01

3б

3в 29.01

Читать текст с пониманием прочитанного, охарактеризовать героев

Правила написания числительных

Упр.4

с.44

39 Учимся называть даты

3а 30.01 Упр.3

3б

3в 31.01

На слух воспринимать информацию из текста и выражать сове понимание с.45

40 День рождения

питомца

3а 10.02

3б

3в 12.02

Прочитать тексты с полным пониманием, рассказать об авторе письма

I’m 8 years old.

Favorite, , from, wonderful Упр.3

с.46

41День рождения

3а 13.02

3б

3в 14.02

Рассказать о празднике.Упр.4

с.47

42 Почта 3а 17.02

3б

3в 19.02

Введение НЛЕ

Letter, envelope, postman, address, letterbox, post office, paper, stamp, poscard

Упр.3

с.48

43

Любите ли вы писать письма

3а 20.02

3б

3в 21.02

Present Simple построение общих и специальных вопросов

Упр.3

с.49

44 Такие разные адреса

3а 24.02

3б

3в 26.02

Рассказать о себе, о своих любимых занятиях

Правописание имен, фамилия, названий стран, городов и улиц на конверте

Упр.4

с.51

45 Сказка про Миранду

3а27.02

3б

Проконтролировать навыки чтения Present Simple построение общих и специальных

Упр3

с.52

3в28.02 вопросов

46Письма из Великобритании и США

3а 02.03

3б

3в 04.03

Упр.3

с.53

47 Вопросительные слова

3а 05.03

3б

3в06.03

Составить вопросыУпр.3

с.54

48Учимся задавать специальные вопросы

3а 09.03

3б

3в 11.03

Упр.3

с.55

49

Любимый праздник

3а 12.03

3б

3в 13.03

Упр.4

с.56

50

Контрольная работа№3

3а 16.03

3б

3в 18.03

51

Проектная работа(3)

3а 19.03

3б

3в 20.03

РАЗДЕЛ 4 «КТО ЖИВЁТ В СКАЗКАХ» 4 четверть

52

Части тела

3а 30.03

3б

3в01.04

Введение НЛЕ EX.1-8 Упр.3 с.63

53 У меня есть…

3а 02.04

3б

3в 03.04

Excuse me, am, pm, usually Ex.1-8 Упр.3 с.64

54

Поговорим о Тайни

3а 06.04

3б

3в 08.04

Ex1-9 Упр.4 с.65

55Учимся называть время

3а 09.04

3б

3в 10.04

Познакомить с советами доктора To look, look like, look at Ex. 1-7 Упр.3

С.66

56

Распорядок дня

3а 13.04

3б

3в15.04

На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание, описать жителя далекой планеты

Excuse me, am, pm, usually Упр.3

с.67

57

Режим моего друга

3а 16.04

3б

Составить рассказ по картинке о режиме дня героя

Present Simple: to have Ex.1-7 Упр. 3 с.68

3в17.04

58Инопланетянин Юфо

3а 20.04

3б

3в22.04

Разыграть диалог-расспрос Present Simple Ex. 1-6 Упр.3 с.69

59

Распорядок дня Тайни

3а 23.04

3б

3в 24.04

Читать текст, рассказать, что делают герои в указанное время, узнать у друга, что он умеет делать

Ex. 1-7 Упр.3 с.70

60 Множественное число существительных

3а 27.04

3б

3в 29.04

Читать текст с полным пониманием, рассказать о своем друге

Plural of the nouns

A man-men, a woman- women, a child-children, a mouse-mice

Ех,1-6 Упр.3 с.71

61Письмо из России

3а 30.04

3б

3в 06.05

На слух воспринимать информацию из текста, рассказать о герое сказки

Ex1-6 Упр.3 с.72

62 Сказка про Юфо

3а 04.05

3б

3в 08.05

Актуализация знаний по разделу Present Simple Ex1-8 Упр.3

с.73

63

Друзья Юфо

3а 07.05

3б

3в 13.05

Ex1-7 Упр.3

с.74

64 Проект «Письмо другу»

3а 11.05 Написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, о

РТ Доработать

3б

3в15.05

семье и т.д. проект

65

Контрольная работа №4

3а 14.05

3б

3в 20.05

Слова повторить

66

Повторение разделов1и2

3а 18.05

3б 3в22.05

Актуализация знаний по разделу

Повторить грамматику

67

Повторение разделов3и4

3а 21.05

3б

3в27.05

Контроль усвоенности материала раздела

монолог

о друге

68

Итоговое обобщение

3а 25.05

3б

3в 29.05

3а28.05

Защита проекта

,


Рабочая программа по английскому языку составлена для 4 класса

Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому

языку для 2–4 классов

Программа по английскому языку для 2 класса составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 279 – ФЗ от 29.12.2012г., Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373

Рабочая программа составлена на основе

Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 8 апреля 2015г. №1/15) ,

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования;

Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся общеобразовательных учреждений» (Москва, Дрофа, 2018) программного курса английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России,

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

Тематическое планирование во 4 классе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часов в год.

Особенности представляемой рабочей программы

Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее

подходящем ему режиме. Это способствует более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета. В программе заранее учтены все его особенности и спрогнозированы трудности овладения им учащимися 4 класса начальной школы и с различными установками на изучение ИЯ в школе.

Программа ориентирована на новые исторические условия, потребностисегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации

образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся, в нашем случае школа в сельской местности с подвозом детей из соседних сел.

В данной программе дается описание целей и принципов изучения английского языка в начальной школе, а также содержание обучения (тематика иноязычного общения, виды речевой деятельности и требования к речевым умениям, иноязычные знания, языковые навыки и требования к ним, социокультурные знания и умения) и требований к уровню подготовки выпускников начальной школы. Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов учебного времени, в т.ч. количество часов для проведения контрольных и самостоятельных 7 часов. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «Английский с удовольствием» “Enjoy English ” 4 класс Авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева

Обнинск Издательство «Титул» 2017 (рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)

№ урока Содержание урока

Дата поплан.

по фактуПримечания

Название раздела / Количество часовЦикл 1. Времена года и погода/7

Языковой материал Домашнее задание

Лексика Грамматика

Тема урока Цель урока (сопутствующие задачи)

1Section 1

Любимое время года.

Виды спорта.

Знакомство с учебником. Повторение лексики. Развитие умений в говорении.

make a snowman, play snowballs, dive, toboggan

Present Simple упр.1, стр.18 упр. 1, стр. 5

3.09

2 Любимое время года. Погода.

Введение новой лексики. rain, snow, cold, cloudy, .hot, rainy, snowy, sunny, warm, windy What`s the weather like today/in winter?

Present SimpleБезличные

предложения/It is cold. It is winter/.

упр.2, стр.18, стр.7,9

5.09 карточки с лексикой

3 Погода. Времена года.

Совершенствование лексических навыков. Обучение монологической и диалогической речи.

упр.3, стр.18 упр.13, стр.9

10.09 карточки с лексическ. заданием

4 Section 2 Погода. Время

года.

Формирование грамматического навыка /Future Simple/

Future Simple/утвердительные и

отрицательные предложения/

упр.4,5 стр. 18 17.09 карточки с граммат. заданием

5 Погода. Времена года.

Совершенствование грамматического навыка /Future Simple/

Future Simple (вопросительные

структуры и краткие ответы)

упр.6, стр.19 19.09 карточки с граммат. заданием

6 Section 3 Погода. Времена года.

Актуализация Future Simple в устной речи. Развитие навыков техники чтения вслух.

holiday/holidays, have a picnic, fly a kite, play

hide-and-seek

упр.7, стр.19 20.09

7 ТестTest yourself 1

Погода. Времена года.

Контроль лексико-грамматических навыков. стр.19 24.09 карточки с дифференц. заданиями

№ урока Содержание урока

Дата по план. факт.

Примечания

Название раздела / Количество часовЦикл 2. Дом. Квартира (8 уроков.+2 резервных)

Языковой материал Домашнее заданиеЛексика Грамматика

Тема урока Цель урока (сопутствующие задачи)

8Section 1

Дом.Ознакомление с новой лексикой. Развитие умений в чтении. Формирование грамматического навыка (there is/ there are).

hall, kitchen, pantry, living room. Bedroom, bathroom, toilet window, wall, door ,

large, sometimes, interesting, go shopping

there is/ there are упр.1,2 стр.30.

26.09 карточки с лексикой

9 Section 2Дом. Квартира.

Ознакомление с новой лексикой. Совершенствование грамматического навыка (there is/ there are)

armchair, bed, carpet, chair, fireplace, flat, floor, lamp, picture, shelf, sofa, table,

there is/there are упр.3,4, стр.30

1.10 карточки с лексическ. заданием

10 Дом. Квартира. Совершенствование лексических и грамматических навыков. Обучение монологической и диалогической речи.

in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left corner, in

the right corner

предлоги места there is/ there are

упр.5,6, стр30-.31

3.10 карточки с лексико-грам.

заданиями

11 Section 3Квартира. Комната.

Развитие умений в чтении. Обучение монологической речи.

desk, wardrobe упр.7 стр. 31 8.10

12 ТестTest yourself 2Квартира.

Контроль лексико-грамматических навыков. стр.31 15.10 карточки с дифференц. заданиями

13 Дом. Квартира. Progress Check 1.Контроль умений в аудировании и чтении.

стр.32 проект 17.10 магнитофон

14 Дом. Квартира. Контроль уровня сформированности речевых умений через защиту проекта

22.10 проект «Мы отправимся в волшебную страну»

15 Дом. Квартира. Обобщающее повторение. 24.10 урок-игра

16 Резервный урок. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

29.10 карточки с лексико-грам.

заданиями

17 Резервный урок Развитие умений в монологической речи и чтении 29.10

№ урок

а

Содержание урока Дата по план.

факт.

Примечания

Название раздела / Количество часов

Цикл 3. Жизнь в селе и городе/8Языковой материал

Рабочая программа по английскому языку составлена для 5 классаПояснительная записка

Программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 279 – ФЗ от 29.12.2012г., Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования(одобренной решением федерального учебно-

методического объединения по общему образованию(протокол от 8 апреля 2015г. №1/15) , Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования;

Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений» (Москва, Дрофа, 2018) программного курса английского языка к УМКEnjoyEnglish для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России,


Тематическое планирование в5 классе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 102 часа в год.

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества. Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 16.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса EnjoyEnglish (Английский с удовольствием) и включает в себя:

• Учебник (Student’sBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва,Дрофа, 2018;

• Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Москва, Дрофа, 2018;;

• Аудиоприложение (CD MP3);• Обучающая компьютерная программа.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

6

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

• парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;• ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.),

проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

• последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

7

• речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и

обсуждения необходимости отказа от вредных привычек Общая характеристика учебного предметаОсновная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования:

начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной

школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а

также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых

учащимися языковых и речевых средств, улучшается качествопрактического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации

обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

8

Место предмета иностранный язык в учебном планеИностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством

общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Иностранный язык"Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности

осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с

русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Особенности содержания обучения иностранному языкуОсобенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают

принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный

характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

9

Основные содержательные линии Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей -

социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции

как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на

данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и

навыки представляют собой часть названныхвыше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями,

которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные

линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Контрольно-оценочная деятельность.Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий

контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты :• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный

язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

10

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям

иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе: • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение

и фиксация информации; • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,

выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на

иностранном языке. Предметные результаты освоения программы по иностранному языку: В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :ГоворениеДиалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос,

диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 8 фразАудированиеДальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной

проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;• выбирать главные факты, опуская второстепенные• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и

воспитательную ценность.11

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.ЧтениеУмение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 словЧтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом

материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных

жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 словПисьменная речьОвладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:• делать выписки из текста;• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).• Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность,

просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки• графика и орфографияЗнание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.• Фонетическая сторона речиНавыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного

ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.• Лексическая сторона речиРасширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы,

проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

12

• Знания основных способов словообразования:аффиксации:существительныхссуффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist), - ing (meeting)наречияссуффиксом -ly (quickly)числительныессуффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)словосложения: существительное +существительное (policeman) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change).• Грамматическая сторона речиРасширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе

с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + tobe; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or;сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentProgressive, PresentPerfect, PastSimple, FutureSimple); побудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; tobegoingto (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writingstudent, a writtenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-thebest); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и уменияУмение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в

англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;• словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон

английского языка.13

Предусматривается овладения умениями:• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.• правильно оформлять адрес на английском языке.Компенсаторные уменияСовершенствуются умения:• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс»Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко

Москва, изд-во «Дрофа», 2018(рассчитан на 3 часа в неделю, 102 часа в год, спланировано 99 уроков, 3 урока резервных)

№ у

рока

Дат

а пр

овед

ения

Тема для изучения Section Языковой материал

Требования к уровню подготовки учащихся:

аудирование(А),чтение (Ч),

говорение (Г),письмо (П)

Лингвострановедческий материал

Вид контроля Д/з

фонетика лексика грамматика1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

IчетвертьUnit 1. Hello! NicetoSeeYouAgain!("Привет!Мы рады видеть вас снова!") (27 часов)

14

15а

2019 4.09

Урок повторения лексики и

грамматики, изученной в начальной

школе

М

Интонация утвердительных

предложений

Age, form, subject, uniform, to start, to study,

foreign

Повторение Present Simple, Future Simple,

Past Simple

Г-представиться (представить своего

друга) при знакомстве;- рассказать о каникулах,

школе, учителях;- расспросить

зарубежного друга о его школе, любимых

предметах;- обсудить расписание

уроков (сравнивая его с расписанием в

английской школе), правила поведения в

школе;- обосновать своё мнение о необходимости носить

школьную форму;- вести диалог-обмен

мнениями, запрашивать информацию; - сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять

высказывания по аналогии с прочитанным;

Ч - соотносить графический образ слова

со звуковым;- читать текст с

пониманием основного содержания;

А-

Упр. 1, с.

42;упр. 1,2,с.

3(WB)

2 6.09

Первое сентября.

Моё отношение к

нему.

Sect

ion

1.“T

alki

ng a

bout

the

first

day

at s

choo

l”(«

Пер

выйд

еньв

шко

ле»)

(4

урок

а)

Произношениеновых слов

Form-grade, to wear a uniform,

language, a foreign language, to study, to learn, to start, a subject,

to last, school year

Словасинонимы to speak, to

tell, to say

Знакомство:- с тем, где

британские дети проводят летние

каникулы;- с предметами,

которые изучают британскиесверстники;

- с распорядком дня в

британской школе;

- с клубами и мероприятиями,

которые проводятся в британских

школах

Устный опрос по

теме

Упр.2, с.42;

упр.3,4,с.3-

4(WB)

3 9.09 Классная комната


Повторение по теме «Предметы, находящиеся в

классной комнате»

Повторение: обороты There is/are/was/wereFutureSimple

Упр.3,с.42

4 11.09 Правила поведения учащихся в

школе.

Интонация вопросительных


To be kind, to do well

PastSimple (прошедшее

простое время)

Монолог высказывани

е по теме

Упр.8,с.5(WB)

15

восприниматьипониматьна слух текст с

извлечением выборочной информации;

П- ответить на письмо зарубежного друга;

- написать рекламное объявление (по образцу)

5 13.09 Письмо Барбары.

Sect

ion

2. “

I wis

h I

wer

einR

ussi

a” («

Мне

бы

оче

нь

хоте

лось

поб

ыва

ть в

Рос

сии»

)(2

уро

ка)

Чтение буквосочетаний,дающих звуки

[ei], [i:], [a:]

That, who, what, where

Модальные глаголы

can/could/may

Выразительное чтение

вслух абзацев текста

Упр.4,с42

6 16.09 Ответ на письмо

Барбары.



to improve, to miss, an invitation

letter, to invite

Общие вопросы Письмо Упр. 5,с.42

7 18.09 Новые друзья из

британскойШколы.

Контроль навыков чтения

Sect

ion

3. “

Tal

king

abo

ut th

e su

mm

er h

olid

ays”

(«

Лет

ниек

аник

улы

»)(4

уро

ка)

Соблюдение ударений в слове

и фразе

To create, to pick berries, to gather mushrooms, to

recognise

Простое прошедшее

время

Г-представиться (представить своего

друга) при знакомстве;- рассказать о каникулах,

школе, учителях;- расспросить

зарубежного друга о его школе, любимых

предметах;- обсудить расписание

уроков (сравнивая его с расписанием в

английской школе), правила поведения в



мнениями, запрашивать




которые изучают британские сверстники;



- с клубами и мероприятиям,


школах


Упр.6,с.42

8 20.09 Знаменитыелюди.

Соблюдениеударенийвсловеифра

зе.

Vegetables, fruit, to sunbathe, at the

seaside

Словосочетания a few, many, a lot of, a little

much

Понимание текста на

слух

Упр.7-8, с.43.

9 23.09 Где ты предпочитае

шь проводить каникулы?

Интонация в вопроситель-

ныхпредложениях

to use, a trip, to go sightseeng

Past Simple Tense

Письмо зарубежному

другу о летних

каникулах

Упр.31, с.12

(WB)

16

информацию; - сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять




пониманием основного

10 25.09 Урок повторения лексическо-

грамматическогоматериала

Адекватное произношение

звуков английского

языка

Лексика по теме «Каниулы»

Повторение правил

Лексико-грамматичес

кие упражнения

Упр.8 с.43.

11 27.09 Как я провёл лето.

Контроль говорения.

Spend, holidays, camp, seaside, to spend weekends,

to spend time doing smth,

Степени сравнения

прилагательных.

содержания;А - воспринимать и

понимать на слух текст с извлечением выборочной

информации;П - ответить на письмо

зарубежного друга;- написать рекламное

объявление (по образцу)

Диалог-расспрос по

ситуации

Упр.9, 10 с.43.

Sect

ion

4. “

Tal

king

abo

ut

plac

es o

f int

eres

t”

(Дос

топр

имеч

ател

ьнос

ти) (

2 ур

ока)

12 30.09 Туристическая поездка

Can speak foreign languages, get

excellent marks

Предлоги in, to, at, from, on

Диалог-расспрос по

ситуации

Упр.11-12,с.44

13 2.10 Школьные кружки

Sect

ion

5. “

Tal

king

abo

ut sc

hool

clu

bs”

(Шко

льны

екру

жки

) (4у

рока

)

Правильноеударение

всловахифразах

Singing club, Travellers’ club,

Tennis club, Water world

Словообразование

существительных

Беседа о предметах,

изучаемых в школе

Упр.13, с.44.

Упр.22,с.9

(WB)14 4.10 Школьныйтеа

тр. Контроль навыков письма

Английскаяинтонация

Art, Drama, History,

Information Technology (I.T.),

Literature, Physical

Education (P.E.), timetable

Структура письма Г-представиться

(представить своего друга) при знакомстве;

- рассказать о каникулах, школе, учителях;

- расспросить зарубежного друга о его

школе, любимых предметах;

- обсудить расписание уроков (сравнивая его с





- с распорядком

Письмо другу по

переписке

Упр.25 с.10

(WB)

15 7.10 Любимый школьный кружок

Нисходяще-восходящий тон

Лексикавсегораздела

Разделительные вопросы

Диалог по теме

Упр.14, с. 44

17

расписанием в английской школе), правила поведения в



мнениями, запрашивать информацию; - сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять





А-восприниматьипониматьна слух текст с извлечением выборочной

информации;П- ответить на письмо

зарубежного друга;- написать рекламное

объявление (по образцу)

дня в британской

школе;- с клубами и

мероприятиями, которые

проводятся в британских

школах16 9.10 День

самоуправления в школе

Повторение и закрепление

лексики раздела

Правила написания

письма Знакомство:- с тем, где








школах

Лексико-грамматичес

кие упражнения

Упр.28, с.11

(WB)

17 11.10 Правила поведения

Sect

ion

6. “

Cre

atin

g ru

les f

or st

uden

ts a

nd te

ache

rs”

(Пра

вила

дляу

чащ

ихся

иучи

теле

й) (3

урок

а)

Правильноеударение

в словахи фразах

Responsible,creative,

sociable,independent, a grade, a

grown-up

Побудительныепредложения

Упр.15, с.44

18 .1410 Самостоятельная работа

Логическоеударение

Лексика по теме Побудительныепредложения с отрицанием.

Монологическое

высказывание

Стенгазета

19 16.10 Образование в Британии. Контроль навыков

аудирования

Повтор пройденной

лексики

Повтор грамматически

х правил

18

20 18.10 Расписаниеуроков

Sect

ion

7. “

Wha

tdoy

oukn

owab

outB

ritis

hsch

ools

?”

(Что

теб

е из

вест

но

о Б

рита

нски

х ш

кола

х?) (

4 ур

ока)

Словесное ударение

Form-grade, to wear a uniform,

language, a foreign language, to study, to learn, to start, a subject,

to last, school year,

Специальные вопросы

Восприятие текста на

слух

Упр.16, 17 с.44-

45

21 21.10 День самоуправлен

ия в школе

Интонация в вопроситель-

ныхпредложениях

English, Russian, French, German, Literature, Maths, Art, Music, History,

Nature, Physical Education

Настоящее простое время

Диалог по теме

Упр.18, с.45

22 23.10 Школьная форма

Звуко-буквенныесоотв

етствия

Лексика по теме «Одежда»

Множественное число имён существительн

ых

Г- представиться (представить своего друга)

при знакомстве;- рассказать о каникулах,

школе, учителях;- расспросить зарубежного

друга о его школе, любимых предметах;

- обсудить расписание уроков (сравнивая его с

расписанием в английской школе), правила поведения

в школе;- обосновать своё мнение о

необходимости носить школьную форму;

- вести диалог-обмен мнениями, запрашивать

информацию; - сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять

высказывания по аналогии с прочитанным;Ч - соотносить









школах

Монологическое

высказывание по теме

Упр.19, с.45

23 25.10 Контрольная работа по

теме раздела 1.

Лексика всего раздела

PresentSimple,FutureSimple,

PastSimple

ЛекЛексико-

грамматические

упражнения

Упр. 20, 21 с. 46

24 4.11 Анализ контрольной

работы

Лексика по теме «Школа»


х правил

ЛекЛексико-

грамматические

упражнения25 6.11 Работа над

проектом «Добро

пожаловать на сайт нашей

школы!»


Грамматика всего раздела

Проект по теме

Работа над

проектом

19

графический образ слова со звуковым;

- читать текст с пониманием основного

содержания;А- воспринимать и

понимать на слух текст с извлечением выборочной

информации;П- ответить на письмо

зарубежного друга

26 8.11 Презентация проекта

27 11.10 Урок домашнего

чтения “

Uncleandauntie”. (Дядя и тетушка) Se

ctio

n 8.

“R

eadi

ngfo

rple

asur

e”

(Чте

ние

для

уд

овол

ьств

ия) (

1 ур

ок) Выразительн

ое чтение абзацев текста

II четвертьUnit 2. WeAreGoingtoTraveltoLodon ("Мы собираемся путешествовать в Лондон") (21 час)

28 13.11 Письмо-п

риглашениеизАнглии

Sect

ion

1. “

Wel

com

e to

Eas

t Squ

are

Lon

don

Scho

ol! ”

(«Д

обро

по

жал

оват

ь в

Лон

донс

кую

шко

лу И

ст-С

квер

»)

Чтение букв Ii, Ou, Oo в откр./закр. слогах

Group, invitation, programmer, to arrange, to stay, to be responsible for, educational local, social, would like, to invite, invitation letter

Повторение образования общих и разделительных вопросов

Г-обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); -запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся);-рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц(tobegoingto …);-взять интервью (расспросить) у одноклассников;-обсудить с партнёром любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера,

Знакомство:-с тем, как проводят свободное время английские семьи;-с некоторыми английскими традициями;-с сюжетом популярной английской сказки о Мери Поппинс;-с некоторыми формами речевого и неречевого

УсвоениеНЛЕ (фронт.опрос);

Упр.1-2, с.78

29 15.11 Планынавыходные.

Модальныйглаголshall.

ЧтениебуквIi, Ee, Ooвоткр./закр. cлогах и

правила чтениябуквосочетаний

ea, ght.

hope, wish, to miss, bright, lazy, stay, to fall ill, to have a sore throat

Модальный глагол shall. Структура общих и специальных вопросов

Монолог- сообщение о планах на выходные дни

Упр.3,с78

30 18.11 Урок повторения. Закрепление

Интонацияразделительного

вопроса

Лексикаподанномуразделу

Tag-questions. Разделительные

вопросы

Ответы на вопросы по прочитанном

Придумать конец

20

лексических и грамматических навыков (3

уро

ка) (структура,

употребление, ответ)

традиции в России и стране изучаемого языка; -составлять диалог с опорой на образец;Ч - читать текст с полным пониманием прочитанного; -соотносить графический образ слова со звуковым; -извлечь из текста необходимую информацию и использовать её в собственном высказывании; А - восприниматьи понимать на слух тексты с извлечением выборочной информации; П- написать план на предстоящую неделю;-написать рассказ о прошедших выходных

этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече

у тексту рассказа

31 20.11 Способ выражения

намерения что-либо сделать

Sect

ion

2. “

Wha

t are

you

goi

ng to

do?

” (Ч

то т

ы с

обир

аеш

ься

дела

ть?)

(5

урок

ов)

Интонацияобщих,

специальныхвопросов(повтор.)

Stay at home, to be in, to be out, to play sport, to go

out

Выражение tobegoingto

(dosomething) – собираться что-

то сделать. Структура

специального вопроса

Использование в речи выражения tobegoingto

Упр.4, с.78

32 22.11 Выходной день Мери Поппинс

Английская интонация

Tothanksmb. for, to be responsible for, Have a good time.

Употребление to be going to (do something) – собиратьсячто-тосделать

Работа с текстом

Упр.5, 6, с.78-79

33 25.11 Планирование совместных

мероприятий с друзьями

A souvenir, a badge. Weekend, partner;Not a bad idea, I think that will be OK

Употребление tobegoingto (dosomething) – собираться что-то сделать. Закрепление

Диалогическая речь

Упр.7, с.79

34 27.11 Правила этикета

To take off, to shake hands

Грамматика раздела.

Монологическая речь

Упр.16, с.17(W

B)35 29.11 Самостоятельн

ая работа.Повтор

пройденной лексики


х правил

Знакомство:-с тем, как проводят

Грамматический тест

21

свободное время английские

семьи;-с некоторыми английскими традициями;-с сюжетом популярной английской

сказки о Мери Поппинс;

-с некоторыми формами

речевого и неречевого

этикета в ряде ситуаций

общения: при разговоре по телефону, в гостях, при

встрече

36 2.12 Любимые занятия сверстников. Контроль навыков аудирования

Sect

ion

3. “

Cre

atin

g a

scho

ol a

lbum

for

Bri

tish

frie

nds”

. (Ш

ккол

ьны

й ал

ьбом

для

др

узей

из Б

рита

нии)

(3 у

рока

)


и вопросительных


Глаголы в настоящем продолженном времени

Настоящее продолженное время

Г - обсудить планы на будущее (путешествие в

Англию); -запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся);-рассказать о планах на

выходные дни/неделю/месяц(tobegoingto …);-взять интервью (расспросить) у

одноклассников;-обсудить с партнёром

любимые занятия семьи в свободное время,

программу проведения школьного вечера,

традиции в России и стране изучаемого языка;

-составлять диалог с опорой на образец;

Ч - читать текст с полным пониманием

прочитанного; -соотносить графический образ слова со звуковым;

-извлечь из текста необходимую информацию и

использовать её в

Восприятие текста на слух

Упр. 8, 9, с.79;

37 4.12 Как моя семья проводит выходные дни.

Time, in time, how many times

Настоящее продолженное время

Монолог- сообщение

по теме

Упр.10, с.80

38 6.12 Школьный альбом

Captions, a break, to create, a school album

Настоящее простое и настоящее продолженное время (повтор)

Упр.11,с.80

39 9.12 Любимоевремягода. Контроль навыков чтения

Sect

ion

4. “

Wha

t are

you

doi

ng fo

r th

e w

inte

r ho

liday

s?”

(Как

ты

про

води

шь

зим

ние

кани

кулы

?) (6

уро

ков)

Правилачтениябуквосочетанийth,

ch, ought, aw

Special, a meal, to consist

Сложноподчинённые предложения с союзом because


Упр. 12, с. 80

40 11.12 Правила поведения в гостях и дома (на примере английской и русской культуры)

Деление предложений на

смысловые отрезки

Theater, to kiss, to shake hands, to play sports

Побудительные предложения с wouldyou

Составить рассказ на тему «Рождество»

22

собственном высказывании;

А - воспринимать и понимать на слух тексты

с извлечением выборочной информации;

П -написать план на предстоящую неделю;

-написать рассказ о прошедших выходных

41 13.12 Традиции и обычаи празднования Нового года и Рождества Контроль навыков говорения



Custom tradition, a biscuit, to leave, to work hard

Специальные и разделительные вопросы (повтор)

Знакомство:-с тем, как проводят

свободное время английские

семьи;-с некоторыми английскими традициями;-с сюжетом популярной английской

сказки о Мери Поппинс;

-с некоторыми формами

речевого и неречевого


общения: при разговоре по телефону, в гостях, при

встрече

контроль говорения(диалогическаяречь);

Упр.13, 14, с.80-81

42 16.12 Самостоятельная работа. Контроль навыков письма

Активизация лексики всего раздела

Повтор грамматических правил

контрольнавыков письма

Упр.15, с.81

43 18.12 Контрольная работа по разделу 2.



Лексико-грамматические упражнения

44 20.12 Анализ контрольной работы.




Упр.16, 17, с.81

45 23.12 Домашнее чтение “ThePuppyWhoWantedaBoy” (Щенок, который разыскивал мальчика) Джейн Тэйер

Sect

ion

5. “

Rea

ding

for

plea

sure

”

Выразительноечтениевсл

ух


23

(Чте

ниед

ляуд

овол

ьств

ия) (

2уро

ка)

46 25.12 Домашнее чтение “ThePuppyWhoWanted a Boy” (Щенок, который разыскивал мальчика) Джейн Тэйер


вслух

47 27.12 Работа над проектом «Прзднование Нового года»

Активизация лексики всего

раздела

48 27.12 Резервный урок

III четвертьUnit 3. Faces of London (Лондон) (30 часов)

49 10.01 Поездка в Лондон

Sect

ion

1. “

Wha

t pla

ces o

f int

eres

t wou

ld y

ou li

ke to

see?

” (К

акие

дос

топр

имеч

ател

ьнос

ти в

ы х

отел

и бы

уви

деть

? )

(4 у

рока

)

Правила чтения буквосочетаний ew, ea, are, ire, io

в открытых и закрытых слогах

A group of, to arrange time , a host family, a

square

Артикль Г- расспросить партнёра о его учёбе и досуге, о чертах его характера;-извиниться за причиняемую неловкость;-описать характер человека;-объяснить своё отношение (к разным профессиям, увлечениям);-расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать; образ слова со звуковым;А - прослушав текст,

Знакомство:-с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте;-с любимыми увлечениями британских детей

УсвоениеНЛЕ (фронт.опрос)

Упр.1, с.133

50 13.01 Что бы ты хотел посетить в Лондоне?


ow, ch, th,ou

Capital, handmade, church, century, channel, gallery, abbey

Количественные

числительные

Описание картинки

Упр.1,2, (WB)

51 15.01 Крупнейшие города России

Логическоеударение

To be founded in, to be famоus for, a cathedral ancient. hospitable

Настоящее простое и настоящее продолженное время

Ответы на вопросы к

тексту

Упр.2, 3,с.133

52 17.01 Мой город. Английскаяинтонация

What is it famous for?

Настоящее простое и

Монологическая речь

Упр.4, с.133

24

настоящее продолженное время (повтор)

догадаться о роде занятий говорящего;П – заполнить анкету;-написать по плану о человеке, которого любят и уважают;-описать своего кумира,

идеальную семью;-декламировать стихи;

-составить диалог с опорой на образец;

-рассказать о себе, своей семье; строить

высказывании я по плану; аргументировать своё

мнение;-вести диалог и полилог в форме интервью, пресс -

конференции;Ч- читать текст с


53 20.01 Карта Лондона

Sect

ion

2. “

Dis

cove

ring

pla

ces o

f in

tere

st”

(И

зуче

ниед

осто

прим

ечат

ельн

ост Нисходящийтон To be situated, a

sight, a tower, a fortress

Определенный арикль

Извлечение информации

из текста

Упр.5, с.133

54 22.01 Что я знаю о Лондоне

Восходящий тон Take something, take part, take care of, take off

Present Continuous Tense (повтор)

Фронтальн. опрос

Упр.6, с.134

55 24.01 Письмо из Лондона


A palace, royal, east, west

Употребление разделительных вопросов

Фронтальный опрос

Упр.7, с.134

56 27.01 Правила речевого этикета

Sect

ion

3. “

Exc

usem

e, c

anyo

u…?”

(Изв

инит

е, м

огли

бы

вы

…)

(5 у

роко

в)

Повторение правил чтения

буквосочетаний ou, ow, c

Column, colorful, central, I`m sorry, I`m afraid

Употребление слов Excuse me/ Sorry


Упр.8, с.134

57 29.01 Самая известная площадь России

Чтение слов по транскрипции

China, Australia, the USA

Оборот I have been to (ябыл…)

Употребление оборота Ihavebeento (я был…) в речи

Упр.9, 10, с.134

58 31.01 Маршрут путешествия

Правила чтения буквосочетаний cia, xh, ight, tion

Politician, exhibition, waxworks, collection

Общие вопросы и краткие ответы на них. (повтор)

Ответы на вопросы

Упр.11с.134

59 10.02 Лондонские музеи. Контроль навыков аудирования

Face-to-face, activities, apolitician

Употребление оборота thereis/are в описании места

Выразительное чтение статей

Упр.12, 13, с.135

60 12.02 Урок повторения.

Активизация лексики данного


Лексико-грамматические

Упр.12, с. (WB)

25

Закрепление лексических и грамматических навыков. Контроль навыков письма

раздела. х правил упражнения

61 14.02 Колесо обозрения в Лондоне Se

ctio

n 4.

“J

ust f

or

fun”

(

Ради

заба

вы Правила чтения буквосочетаний eye, ow, dg, ou

To come, to turn, to admire

Прошедшее простое время

62 17.02 Останкинская башня – достопримечательность Москвы.

Sect

ion

4. “

Just

for

fun”

(Р

адиз

абав

ы) (

3 ур

ока) Логическое

ударение Observation deck, Ostankino district, modern television

Правильные и неправильные глаголы

Г – запросить информацию, используя

формулы вежливого поведения;

-отстоять свою точку зрения;

-описать картинку, соотносить текст с соответствующим

рисунком (фотографией);-рассказать о маршруте путешествия, используя

карту;собственного

высказывания;-соотносить графический образ слова со звуковым;-расспросить (прохожего

о том, как пройти к какому – либо месту);-вести диалог – обмен

мнениями, запрашивать информацию;

-составить микродиалог, используя различные

Знакомство:-с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте;-с любимыми увлечениями британских детей

Извлечение информации из текста

Упр.81, с.111

63 19.02 Работа с текстом. Пересказ истории.

Peace, inpeace, tobesurprised

Причастие I и причастие II

Монолог- сообщение по теме урока

Упр.84, с.112

64 21.02 Настоящеесовершенноевремя. Правило.

Sect

ion

5. “

Hav

e yo

u ev

er w

alke

d in

L

ondo

n’s p

ark?

” (В

ыко

гда-

нибу

дьбы

ливЛ

ондо

нско

мпа

рке?

) (3

Probably, leave, afraid

Настоящее совершенное простое время

Ответы на вопросы к тексту.

Упр.90, с.113, пересказ с. 114

65 26.02 Твои мечты. Ride, visit, see, make, write

Краткие ответы на вопросы в настоящем совершенном времени


Упр.14, с.135

66 28.02 Лондонскийпарк. Контрольнавыковчтения.

To be rich in, to be proud, activity


Устный опрос Упр.15, с.135

26

речевые клише; -строить логические

связные высказывания;-вести диалог – расспрос;

67 2.03 Приглашение на День рождения

Sect

ion

6. “

I’dl

iket

oinv

iteyo

utoa

part

y”

(Я б

ы х

отел

а пр

игла

сить

теб

я на

ве

чери

нку)

(3ур

ока)

Правилачтениябуквосочетанийar,

ou

Birthday, post, pie, star, invitation

Прошедшее простое время


Упр.16, с. 135

68 4.03 Праздничныеблюда.

Фразовоеударение

Knife, a slice, a piece, lunch, roll, sweet tooth, pudding, tea,

Значениеслов slice и piece

Знакомство:-снекоторыми

формами речевого и неречевого


общения: в общественном

транспорте;-с любимыми увлечениями британских

детей

Знакомство:-с некоторыми





детей


Упр.17, с.135

69 6.03 Правила этикета за

столом.

Изменение словесного

ударения под влиянием ритма

Good appetite, Bon appetite,

tablecloth, glasses

Употребление выражение

Wouldyoulike…?


Упр.18, с.135

70 11.03 Английские писатели

Sect

ion

7. “

Tal

king

abo

ut fa

mou

s peo

ple”

(Зна

мен

иты

елю

ди) (

5 ур

оков

)A novel, an adventure, a

character

Настоящее совершенное и

настоящее простое время

Упр.19, с.135

71 13.03 Любимая книга.

Английская интонация

Writers, information, main

character


прошедшее простое время

Короткие диалоги

Упр.21, с.136

72 16.03 Знаменитые актеры. Контроль навыков говорения

Actor, competition,

amazing, recently


прошедшее простое время

Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;-читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы (ознакомительное чтение);-читать текст с полным пониманием прочитанного;А – понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их

Монолог- сообщение по теме урока

Упр.22, 23, с.136 слова с.137




Знакомство: -со столицей Великобритании


Упр.24, 25, с.136-

27

созвучию с русским языком;-прослушать текст с целью извлечения информации; -понимать на слух связный текст, тексты описательного характера;П - составлять письменное сообщение по аналогии с образцом (рекламу своего родного города);-составить план путешествия по родному городу/селу

, её достопримечательности;-с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: узнать у прохожего направление движения по какому – либо маршруту

упражнения 13574 18.03 Анализ

контрольной работы.



Лексико-грамматическиеупражнения

75 20.03 Домашнее чтение

«Великое спасение»

Марго Фаллис

Sect

ion

8. R

eadi

ngfo

rple

asur

e” (Ч

тени

е д

ля

удов

ольс

твия

) (2

урок

а)




«Великое спасение»

Марго Фаллис


вслух



IV четвертьUnit 4. LearningMoreAboutEachOther (Узнаем побольше друг о друге)(27 часов)

79 1.04 Знакомство с ДжессХассетт

Sect

ion

1. “

May

I as

k yo

u a

ques

tion?

”

Фразовоеударение

To give an interview, to change, a change, an exchange

MayIaskyou …Употреблениемодальныхглаголов

Г-расспроситьпартнёра о его учёбе и досуге, о чертах его характера;-извиниться за причиняемую неловкость;-описать характер человека;

Знакомство:-с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций

УсвоениеНЛЕ (фронтальный опрос)

Упр.1-2,с. 164

80 3.04 Интернациональные слова

Anopportunity, homesick

Структура письма

Письмо Упр.3, с.164

28

-объяснить своё отношение (к разным профессиям, увлечениям);-расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать; -описать своего кумира, идеальную семью;-декламировать стихи;-рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст;-составить диалог с опорой на образец;-рассказать о себе, своей семье; строить высказывании я по плану; аргументировать своё мнение;-вести диалог и полилог в форме интервью, пресс - конференции;Ч- читать текст с пониманием основного содержания;-соотносить графический образ слова со звуковым;А - прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящего;П – заполнить анкету;

общения: в общественном транспорте;-с любимыми увлечениями британских детей

81 6.04 Интервью с ДжессХассетт

Sect

ion

2. “

Get

ting

on w

ell w

ith th

e fa

mily

” (Л

адвс

емье

) (4у

рока

)

Правила чтения буквосочетаний all, or, al, augh

Curious, naughty, serious, understanding

Специальные вопросы

Диалог по теме “Интервью”

Упр.4, с. 164

82 8.04 Словообразовательныепрефиксы – un, -im, -in, -non

Unusual, unhappy, unpleasant, unpolite

Приставки – un, -im, -in,-non


Упр. 5, 6, с.165

83 10.04 Идеальная семья

Нисходящийтон Loving, caring, active, social


Монолог-высказывание по теме урока

Упр. 7, с. 165

84 13.04 Урок повторения. Закрепление лексических и грамматических навыков.

Лексика всех разделов

Грамматика всех разделов

Упр. 38, с. 150

85 15.04 Домашние животные

Sect

ion

3.

“You

hav

e go

t a p

et,

have

n’t

Feed, look after, take care

Настоящее простое время Present Simple Tense

Фронтальныйопрос

Упр.8, с.165

86 17.04 Черты характера

Sect

ion

3. “

You

hav

e go

t a p

et, h

aven

’t

you?

” (У

теб

я ес

ть п

итом

ец, н

е та

к ли

?) (4

уро

ка)

Логическое ударение

Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non – athletic)


Контроль понимания текста

Рассказ о своем питомце

87 20.04 Краткое изложение текста.

Living, traditional, caring, hospitable, (un)friendly

Понятие summary.

Краткое изложение

Упр.9, с. 166

88 22.04 Урок повторения. Закрепление лексических



Повторение грамматических правил

Знакомство:-с некоторыми формами речевого и


Упр.11, с.166

29

и грамматических навыков.

-написать по плану о человеке, которого любят и уважают.

Г- расспросить партнёра о его учёбе и досуге, о чертах его характера;-извиниться за причиняемую неловкость;-описать характер человека;-объяснить своё отношение (к разным профессиям, увлечениям);-расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать; -описать своего кумира, идеальную семью;-декламировать стихи;-рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст;-составить диалог с опорой на образец;-рассказать о себе, своей семье; строить высказывании я по плану; аргументировать своё мнение;-вести диалог и полилог в

неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте;-с любимыми увлечениями британских детей

89 24.04 Хобби и увлечения

Sect

ion

4. “

Do

we

have

sam

e ho

bbie

s?”

(Ува

с ес

ть х

обби

?) (2

ур

ока)

Karate, writing, cooking, sports, listening, to music, watching TV, going to the theater, dancing, swimming, reading, playing a musical instrument

Настоящее простое время, прошедшее простое время (повтор)

Монолог-высказывание по теме урока

Упр.10, с.166

90 27.04 Необычные увлечения

Karate, writing, cooking, sports, listening, to music, watching TV, going to the theater, dancing, swimming, reading, playing a musical instrument

Упр.11, с.166

91 29.04 МногообразныймирпрофессийКонтроль навыков аудирования

Sect

ion

5. “

Wha

t are

you

go

ing

to b

e?”

(Кем

тыхо

чеш

ьста

ть?)

Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, farmer, office worker, house – wife, driver, businessman, sportsman

Образование tobe – конструкций


Упр.12, 13, с.166

30

(8ур

оков

)

форме интервью, пресс - конференции;Ч- читать текст с пониманием основного содержания;-соотносить графический образ слова со звуковым;А - прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящего;П – заполнить анкету;-написать по плану о человеке, которого любят и уважают.

92 6.05 Женские и мужские профессии

Occupation, job, work, profession

Употребление настоящего и прошедшего простого времени

Беседа о профессиях

Упр.14,с.166

93 8.05 Опасные профессии Контроль навыков чтения

Dangerous, hard, difficult, to protect, a bodyguard

Настоящее простое время tobe + V

Чтение с полнымпонимаием

Упр.15, с166

94 13.05 Моя будущая профессия Контроль навыков говорения

Лексика по теме «Профессии»

Настоящеепростоевремя

Монолог – высказывание по теме урока

Упр.16, 17, с.167

95 15.05 Урок повторения. Закрепление лексических и грамматических навыков.Контроль навыков письма


Повторение грамматических правил


Упр.18, с.167 слова с. 167





97 20.-5 Анализ контрольной работы.




31

упражнения98 22.05 Урок

повторения Мой лучший друг

Активизация изученной

лексики


Монолог- высказывание по теме урока


Sect

ion

6. R

eadi

ngfo

rple

asur

e”

(Чте

ние

для

удо

воль

стви

я)

(2 у

рока

)

Знакомство:-с некоторыми





детей



Пересказ

101 27.05 Работа над проектом

«Театральная постановка»

Активизация изученной

лексики

Проект

102 28.05 Презентация проектной

работы

32

33

6




Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15) ,


Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений» (Москва, Дрофа, 2018) программного курса английского языка к УМКEnjoyEnglish для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России,


Содержание курса является материал, заложенный в учебный комплект, а также программный материал. Авторская программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы обучения. Виды контроля – текущий, периодический и итоговый. 1) текущий контроль проводится на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). 2) периодический контроль позволяет определить качество изучения учащимися учебного материала по определённым темам, проводится по завершению изучения темы. 3) итоговый контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате усвоения значительного по объёму материала ( в конце года). Формы контроля – фронтальный опрос, индивидуальный опрос, комбинированный опрос, письменный опрос, самостоятельная работа, контрольная работа.

6

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности); полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания). Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка.Цели обучения:В процессе обучения по курсу «EnjoyEnglish» в 5–9-х классах реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Preintermediate / Waystage);

7

– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре. Основныепринципы учебного курса.Во всех учебниках серии «EnjoyEnglish» реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. В качестве основных характеристик / принципов учебного курса «EnjoyEnglish» авторы выделяют следующие:1) Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных стандартом по иностранному языку для данного этапа. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета. Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и был виден выход в реальное общение. 2) Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия

8

реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания. Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. 3) Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.Это в том числе достигается за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся. 4) Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности. 5) Учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном 6) Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного и аудиоматериала, а также индивидуальных и групповых проектов. 7) Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, предполагающая широкое привлечение лингвострановедческих материалов, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс «EnjoyEnglish» содержит много интересных подлинных деталей и фактов, которые делают его живым и реалистичным.

9

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела

Общее количество часов

Количество контрольных

работ

1. Unit 1:”Международный конкурс” 26 1

2. Unit 2:”Познакомьтесь с призёрами международных конкурсов”

28 1

3. Unit 3:”Взгляд на проблемы подростков: школьное образование”

30 1

4. Unit 4:”Спорт – это весело” 18 -

Всего 102 3

10

Содержание тем учебного курса

1. Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей. 2. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России. 3. Выдающиеся люди: знаменитые политики (SirWiпstоnChurchill, AndreiSakharov), известные писатели и художники (WilliamShakespeare; LeonardoDaVinci), знаменитые изобретатели (AlexanderВell; РаvеlShilling). 4. Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Hallowe'en) и России. 5. Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет. 6. Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят. 7. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин). 8. Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран ( США, Канады, Австралии,) и России. 9. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. 10. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками. 11. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт. 12. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. 13. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные прeдметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья. 14. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения. 15. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом. 16. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России. 17. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте. 18. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка). ВсемирныеюношескиеигрывМоскве.Грамматическийматериалдлядвустороннегоовладения

• Present Simple • Past Simple • Future Simple • Present Perfect • Present Continuous (Progressive) •• Comparisonof Adjectives (review) • Adjectives ending with: able / ible; ous; ive; ful; y; ly; ic; i(an); al; ing• Once / twice / once more • Large numbers: 100 – 100 000 000 • Dates • enjoy (love / like, hate, mind, stop / finish / give up) + doing smth • Word combinations: each other / one another• “The” with the names of places (continents, cities, countries)• “The” with nationality adjectives•

11

Adjectives referring to languages• Clauses with who / that / which• Nouns ending with: tion / sion, er / or, ance / ence, ment, ing / ity, ist• Homophones Synonyms Questions beginning with “How

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса.В результате изучения иностранного языка в основной школе ученик должен:

знать/понимать

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений;

– основные нормы речевого этикета;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран;

уметь: говорение:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности; описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

12

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письмо:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- приобщения к ценностям мировой культуры.

Учебно-методическоеи информационно – техническое обеспечение

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ.яз.для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2016 год.2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2016 год. 3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2016 год. 4. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 2-11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2016год.5. Образовательные ресурсы сети Интернет::http :// www .1 september . ru /

13

http://www.1september.ru/

http :// www . englishteachers . ru / http :// www . homeenglish . ru / http :// www . prometheanplanet . ru / http :// tea 4 er . ru / home http :// www . edcommunity . ru / http :// www . prosv . ru / umk / spotlight http :// www . britishcouncil . org / kids

Тематическое планирование уроков английского языка

в 7 классе

УМК: “Enjoy English - 7” (7 класс), авторы: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.

(3 часа в неделю)

Ном

ер у

рока

Тем

а

разд

ел у

чебн

ика

Грамматический материал

Лексический материал

Чтение Аудирование

Говорение Письмо Фонетика

Домашнее

задание

Дата

1 1

Secti

on 1

. W

elco

me

to th

e W

orld

Present Simple

Past Simple

Future Simple

chance, competition, luck, try one's chance, miss one's chance, have (no) chance It's a chance in a million, be in luck; be out of luck waste of time

Ex 1 p. 6

Ex 2 p. 6

Ex 2 p. 6 Ex 1 p. 6 Wb Ex 2 p. 3

Ex 196 p.161 (Гол)

Ex 2 p. 6 Ex 1 p. 28

Ex 2 p. 28

Выучить новые

слова p. 7

14

http://www.britishcouncil.org/kids

http://www.prosv.ru/umk/spotlight

http://www.edcommunity.ru/

http://tea4er.ru/home

http://www.prometheanplanet.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.englishteachers.ru/

Uni

t 1. T

he W

orld

Tee

nage

rs' C

ompe

tition

Teen

ager

’s C

ompe

tition

2

Ex 4 p. 7

Ex 5 p. 7

Ex 2 p. 6

Ex 4 p. 7

Ex 5 p. 7

Ex 3 p. 7

Ex 3 p. 28

Ex 197 p.161 (Гол)

Ex 3 p. 7 Ex 4 p. 28

Ex 5 p. 28

Ex 199 p.163 (Гол)

3 Wb Ex 3 p. 3

Wb Ex 4 p. 4

Wb Ex 6 p. 5

Ex 6 p. 28

Ex 7 p. 28

Wb Ex 5 p. 5

Wb Ex 1 p. 3

Ex 198 p.162 (Гол)

Wb Ex 4 p. 4

Wb Ex 5 p. 5

15

2

4Se

ction

2. D

escr

ibin

g Pe

ople

, Des

crib

ing

Your

self

Adjectives ending with: -able / -ible; -ous; -ive; -fill; -y; -ly; -ic; -i(an); -al; -ing

Ex 7 p. 8

Ex 8 p. 8

Wb Ex 1 p. 6

Ex 6 p. 8 Ex 10 p. 9 Ex 9 p. 28

Ex 200 p.164 (Гол)

Ex 6 p. 8 Wb Ex 2 p. 6

Wb Ex 3 p. 6

Выучить

прилагательные

с. 8

5

Wb Ex 4 p. 7

Ex 12 p. 9

Ex 13 p. 10 Ex 11 p. 9 Ex 12 p. 9

Ex 11 p. 29

Ex 127 p.100 (Гол)

Wb Ex 5 p. 7

Написать рассказ

о себе

6

Secti

on 3

. Wha

t Wou

ld Y

ou L

ike

to Present Simple

Past Simple

Future Simple

Present Perfect

Present Progressive

(review)

Once / twice / once more

Ex 14 p. 10

Ex 19 p. 11

Ex 18 p. 11

Ex 16 p. 10

Ex 14 p. 29

Ex 12 p. 29

Ex 176 p.143 (Гол)

Ex 13 p. 29

Ex 128 p.101 (Гол)

16

Chan

ge in

You

rsel

f?

3

7

Ex 21 p. 11

Ex 20 p. 11

Wb Ex 2 p. 8

Ex 21 p. 11

Wb Ex 3 p. 8-9

Ex 20 p. 11

Wb Ex 1 p. 8

Wb Ex 4 p. 9

Ex 15 p. 29

Wb Ex 5 p. 10

8

Future Simple

(review)

Ex 24 p. 12

Ex 25 p. 13

Ex 17 p. 29

Ex 22 p. 12 Ex 23 p. 12

Ex 25 p. 13

Ex 16 p. 29

Ex 182 p.149 (Гол)

Ex 18 p. 29

Ex 129 p.102 (Гол)

9

Wb Ex 1a p. 10

Wb Ex 3 p. 11

Ex 27 p. 13 Wb Ex 4 p. 11

Ex 26 p. 13

Wb Ex 1b p. 10

Wb Ex 2 p. 11

Ex 27 p. 13

Ex 19 p. 29

Wb Ex 2b p. 11

4 10 Ex 26 p. 13

Ex 28 p. 13

Ex 29 p. 13

Wb Ex 5 p. 12

Wb Ex 6 p. 12

Ex 30 p. 13

рассказ о будущем планеты

17

11

Secti

on 5

. Let

’s T

ake

Our

Cha

nce

review of Tenses

Past Simple

Present Perfect

Ex 31 p. 14

Ex 32 p. 14

Ex 32 p. 14 Ex 20 p. 30

Ex 21 p. 30

Ex 200 p.164 (Гол)

Ex 33 p. 15

wb Ex 1 p. 12

Ex 201 p.165 (Гол)

12

Ex 34 p. 15 Ex 35 p. 15 wb Ex 3 p. 13

wb Ex 4 p. 13

Ex 123 p.166 (Гол)

Ex 22 p. 30

513

Large numbers:

Dates

Ex 36 p. 16

Ex 38 p. 16

Ex 36 p. 16 Ex 39 p. 17 wb Ex 1 p. 14

wb Ex 2 p. 14

Ex 38 p. 16

чтение поряд. и колич. числительных

Ex 23 p. 30

Ex 24 p. 30

14 Comparison of Adjectives

(review)

Ex 40 p. 17

Ex 41 p. 17

wb Ex 3 p. 14

Ex 25 p. 14 wb Ex 3a,b

p. 14-15

Ex 130 p.103 (Гол)

чтение имен собственных (названия городов)

wb Ex 4 p. 15

Ex 27 p. 30

18

15

Secti

on 7

. Spe

akin

g ab

out F

amou

s Peo

ple.

Ex 44 p. 18 Ex 42 p. 18 Ex 43 p. 18

Ex 45 p. 18

Ex 46 p. 19

wb Ex 4 p. 17

Ex 132 p.104 (Гол)

Ex 27 p. 30

Ex 28 p. 30

рассказ об Андрее Сахарове

4

16

V+V ing

enjoy (love / like, hate, mind, stop / finish / give up) + doing smth

Ex 47 p. 19 Ex 48 p. 19

Ex 50 p. 19

wb Ex 3 p. 16

Ex 49 p. 19

wb Ex 1 p. 15

wb Ex 2 p. 16

Ex 47 p. 19

Ex 30 p. 30

Ex 31 p. 30

Ex 134 p.104 (Гол)

17

Imperative Mood Watch out! Ex 51 p. 20

Ex 56 p. 20

wb Ex 1 p. 17

Ex 52 p. 20 Ex 53 p. 20

Ex 54 p. 20

Ex 55 p. 20

Ex 57 p. 21

Ex 33 p. 31

Ex 33 p. 31

wb Ex 2 p. 18

Ex 135 p.105 (Гол)

Ex 32 p. 30

Ex 34 p. 31

19

18

Ex 58 p. 21

Ex 59 p. 21

Ex 60 p. 21

wb Ex 3 p. 19 Ex 35 p. 31 Ex 36 p. 31

рассказ о традиции

7

19

communicate, means, mean, telephone, to ring up, to call up, to phone smb, phone, a phone card, a phone box

Ex 64 p. 22

Ex 62 p. 23

Ex 62 p. 22

Ex 63 p. 22

Ex 65 p. 23 Ex 37 p. 31

wb Ex 1 p. 20

wb Ex 2 p. 20

Ex 63 p. 22

Ex 38 p. 31

выучить слова с. 23

20 Word combinations: each other /

one another

Ex 67 p. 23 Ex 69 p. 23 wb Ex 4 p. 21 Ex 39 p. 31

Ex 136 p.107 (Гол)

Ex 69 p. 23

wb Ex 3 p. 20

Ex 70 p. 23

20

21Se

ction

10.

Tel

epho

ning

Eac

h O

ther

Phone numbers Talking on the telephone

Ex 71 p. 24

Ex 72 p. 24

Ex 73 p. 24

Ex 74 p. 25

Ex 71 p. 24 Ex 71 p. 24

Ex 72 p. 24

Ex 76 p. 25

Ex 75 p. 25 Ex 41 p. 31

8

22

review of Tenses Ex 77 p. 25

Ex 79 p. 25

Ex 78 p. 25 wb Ex 2 p. 22 wb Ex 1 p. 22

wb Ex 3 p. 22

wb Ex 5 p. 23

wb Ex 4 p. 23

составить диалог

23

review of Tenses Ex 80 p. 25

Ex 81 p. 25

Ex 44 p. 32 Ex 43 p. 32

повторить слова на с. 32

24

Secti

on 1

1. W

hy d

o W

e U

se

Present Simple

Past Simple

Future Simple

a keyboard

a mouse pad

a method

to receive

to store

Ex 82 p. 26

Ex 83 p. 26

Ex 84 p. 26

Ex 45 p. 32 wb Ex 2 p. 24

составить рассказ «Из чего состоит компьютер?»

21

Com

pute

rs fo

r Com

mun

icati

on?

addictive

9

25

Ex 85 p. 27

Ex 86 p. 27

Ex 87 p. 27

Ex 88 p. 27

Ex 89 p. 27

wb Ex 3 p. 24

Ex 46 p. 32

рассказать о роли компьютера в твоей жизни

26

Ex. 195 – 203 pp.160-166 (Гол)

Составить компьютерную презентацию: “This is a computer”

27 Project: “This is a computer”, “Computer and Studies”, “Computer and me”

Подготовиться к контрольной работе

1 28 Progress Check 1 Student’s Book p. 33

22

0 29

Secti

on 1

. Say

“He

llo”

to th

e W

inne

rs o

f the

Inte

rnati

onal

Tee

nage

rs’ C

ompe

tition

"The" with the names of places (continents, cities, countries)

Names of the countries Ex 1 p. 34

Ex 2 p. 34

Ex 1 p. 34

Ex 4 p. 35

Ex 6 p. 35

Ex 1 p. 56

Ex 2 p. 34

Ex 3 p. 56

wb Ex 1 p. 25

wb Ex 4 p. 26

Ex 4 p. 35 Ex 1 p. 56

wb Ex 2 p. 25

wb Ex 3 p. 25

23

30

Secti

on 2

. Tal

king

abo

ut C

ount

ries a

nd N

ation

aliti

es

"The" with nationality adjectives

Adjectives referring to languages

Names of the nationalities, languages

Ex 7 p. 36 Ex 8 p. 36

Ex 9 p. 36

Ex 11 p. 36

Ex 12 p. 37

Ex 10 p. 36

Ex 11 p. 36

Ex 12 p. 37

Ex 13 p. 37

wb Ex 1 p. 26

wb Ex 2 p. 26

Ex 12 p. 37

Ex 4 p. 56

Ex 5 p. 56

Ex 6 p. 56

11

31

Ex 17 p. 37 Ex 17 p. 37 Ex 14 p. 37

Ex 16 p. 37

Ex 14 p. 37

(fill in the table)

wb Ex 2 p. 27

wb Ex 3 p. 27

Ex 7 p. 56

wb Ex 4 p. 28

wb Ex 5 p. 28

32

Secti

on 3

. Peo

ple

Spea

king

Eng

lish

Clauses with who / that / which

Homophones (review)

Ex 19 p. 38

Ex 20 p. 38

Ex 21 p. 39

Ex 19 p. 38 Ex 18 p. 38

Ex 22 p. 39

Ex 24 p. 39

wb Ex 1 p. 29

wb Ex 2 p. 29 wb Ex 3 p. 29

wb Ex 4 p. 30

Ex 8 p. 56

24

Uni

t 2. M

eet t

he W

inne

rs o

f the

Inte

rnati

onal

Tee

nage

rs’ C

ompe

tition Al

l Ove

r the

Wor

ld

33

Ex 25 p. 39

Ex 27 p. 39

Ex 21 p. 39 Ex 28 p. 39

wb Ex 5 p. 30

Ex 26 p. 39

Ex 27 p. 39

wb Ex 5 p. 29

Ex 10 p. 57

Ex 11 p. 57

12

34

Synonyms

(review)

powerful

advanced

to share

to be shortened

to be mixed

melting pot

to occupy

a maple tree

to strech

real

Ex 30 p. 40

Ex 31 p. 40

Ex 34 p. 42

Ex 29 p. 40

Ex 31 p. 40

Ex 33 p. 42

Ex 32 p. 42

Ex 14 p. 57

Ex 35 p. 41

Ex 36 p. 41

Ex 13 p. 57

П

WS

Mp3

35 Ex 37 p. 42 Ex 12 p. 57

Ex 15 p. 57

wb Ex 1 p. 31

wb Ex 2 p. 31

wb Ex 3 p. 32

wb Ex 4 p. 33

Ex 15 p. 57

Ex 14 p. 57

П

WS

25

36Se

ction

5. W

hy S

tudy

neither \ nor

the only

Ex 38 p. 43

Ex 40 p. 43

Ex 42 p. 44

Ex 43 p. 45

Ex 37 p. 43 Ex 41 p. 43

Ex 42 p. 44

Ex 44 p. 45

wb Ex 1 p. 33

wb Ex 2 p. 34

Ex 16 p. 57

Ex 17 p. 57

П

WS

Mp3

13

37

Nouns ending with:

-tion / -sion, -er / -or, -ance / -ence, -ment, -ing / -ity, -ist

Ex 45 p. 45

wb Ex 3 p. 34

Ex 46 p. 45

Ex 47 p. 45

Ex 45 p. 45 Ex 46 p. 45

Ex 48 p. 45

Ex 49 p. 45

Ex 44 p. 45

wb Ex 4 p. 35

Ex 18 p. 45

монолог «Почему я изучаю английский»

П

WS

Mp3

ЦОР

38

Secti

on 6

. Ho

w M

any

Lang

uage

s Can

language (foreign, first, second, to speak a …, to learn a…,)

success (to be successful in, to succeed in, a successful performance)

Ex 50 p. 46

Ex 51 p. 46

Ex 52 p. 46

Ex 54 p. 47

Ex 55 p. 47

Ex 56 p. 47

wb Ex 1 p. 36

wb Ex 2 p. 36

Ex 53 p. 46

Ex 52 p. 46

Ex 19 p. 58

Ex 20 p. 58

WS

Mp3

ЦОР

26

you

Spea

k?39

Questions beginning with "How"

Ex 58 p. 47

Ex 61 p. 47

Ex 59 p. 47

Ex 60 p. 47

Ex 61 p. 47

wb Ex 3 p. 37

wb Ex 4 p. 37

Ex 21 p. 58

рассказ “The easiest way to learn English”

П

WS

14

40

Past simple

(review)

to award

an award

to collect

Ex 62 p. 48

Ex 63 p. 48

Ex 62 p. 48 Ex 64 p. 48

Ex 25 p. 58

wb Ex 1 p. 38

Ex 24 p. 58

1

Ex 62 p. 48

Ex 22 p. 58

Ex 23 p. 58

рассказ

Ex 64 p. 48

П

WS

Mp3

41 wb Ex 2 a p. 38

Ex 65 p. 49

Ex 65 p. 49 Ex 27 p. 59 wb Ex 2 b p. 39

Ex 26 p. 58

Ex 66 p. 49

Ex 65 p. 49

wb Ex 2 с p. 39

wb Ex 3 с p. 40

Ex 65 p. 49 – выразительное чтение

П

WS

Mp3

27

42

Secti

on 8

.

The Passive Voice (Present \ Past \ Future Simple Passive Voice)

Ex 67 p. 50

Ex 72 p. 51

Ex 69 p. 510

Ex 72 p. 51 Ex 68 p. 50

wb Ex 1 p. 40

wb Ex 2 p. 41

Ex 72 p. 51

Ex 28 p. 59

Ex 29 p. 59

П

WS

EE7

15

43

Ex 71 p. 51 wb Ex 3 p. 42

wb Ex 4 p. 42

Ex 30 p. 59

Ex 72 p. 51

Ex 284 p. 239 (Гол)

Ex 287 p. 241 (Гол)

Ex 288 p. 241

(Гол)

П

WS

ЦОР

44

The Passive Voice

(review)

people / peoples

Ex 76 p. 52

Ex 74 p. 52

Ex 75 p. 52

wb Ex 1 p. 42

Ex 73 p. 52

Ex 75 p. 52

Ex 77 p. 52 wb Ex 1 p. 42

Ex 31 p. 59

Ex 32 p. 59

П

WS

ЦОР

28

45

a double-decker-bus

a motorcycle

a van

a helicopter

a coach

a hot-air-balloon

Ex 79 p. 53

Ex 83 p. 54

Ex 81 p. 54

Ex 79 p. 53 Ex 78 p. 53

Ex 80 p. 54

Ex 83 p. 54

wb Ex 2 p. 43

Ex 79 p. 53

wb Ex 3 p. 44

Ex 33 p. 59

Ex 290 p. 242 (Гол)

П

WS

16

46

Ex 82 p. 54

Ex 86 p. 55

Ex 82 p. 54 Ex 84 p. 54

Ex 85 p. 54

Ex 89 p. 55

Ex 83 p. 54

Ex 84 p. 54

Ex 82 p. 54

wb Ex 4 p. 44

Ex 87 p. 55

Ex 88 p. 55

П

WS

Mp3

47 Progress Check 2 Student’s Book p. 60 – 61

зачет слова

p. 60

48 Игра «Сто к одному» (тема «Путешествие)

Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой «Enjoy English-4»: 7 класс. – М.: ВАКО, 2008, стр 164

Ex 34 p. 59

Ex 35 p. 59

17

49 КВН «Изучение иностранных языков» Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой «Enjoy English-4»: 7 класс. – М.: ВАКО, 2008, стр 168

Ex 36 p. 59

29

50U

nit 3

. Loo

k at

Tee

nage

Pro

blem

s: S

choo

l Edu

catio

n

Secti

on 1

. Loo

king

at

to be (not) allowed to Ex 1 p. 62

Ex 1 p. 62

Ex 5 p. 63

wb Ex 2 p. 45

Ex 4 p. 63 Ex 1 p. 62

Ex 3 p. 62

Ex 5 p. 63

wb Ex 1 p. 45

wb Ex 2 p. 45

Ex 1 p. 92

wb Ex 1 p. 45

Ex 2 p. 92

Ex 2 p. 92

П

WS

Mp3

51 be / look / feel + adverb / adjective

Ex 7 p. 63

argue with

argue about

argument

trouble for

trouble about

look troubled

to be in trouble

stay out of trouble

get into trouble

to be a troublemaker

Ex 7 p. 63 Ex 6 p. 63

Ex 8 p. 63

Ex 11 p. 64

Ex 10 p. 64 Ex 7 p. 63

Ex 9 p. 64

Ex 4 p. 92

Ex 5 p. 92

Ex 6 p. 92

П

WS

EE7

30

Teen

age

Prob

lem

s

18

52

Present Perfect Tense Ex 12 p. 64 Ex 13 p. 64

Ex 14 p. 64

Ex 7 p. 92

wb Ex 3 p. 46

wb Ex 4 p. 46

Ex 8 p. 92

wb Ex 5 p. 46

Ex 9 p. 93

рассказ о наиболее важных проблемах подростков

П

WS

53

Secti

on 2

. On

the

Prepositions

(Where to?) up/down, along, a(round), through, across, at the end of…, at/on the corner, of…, at the traffic lights

Ex 18 p. 65

It takes … to do smth

Asking the way

Ex 15 p. 65

Ex 15 p. 65

Ex 16 p. 65

Ex 15 p. 65

Ex 16 p. 65

Ex 17 p. 65

Ex 11 p. 93

Ex 12 p. 93 Ex 15 p. 65

Ex 10 p. 93

wb Ex 1 p. 47

wb Ex 2 p. 47

составить свой диалог

предлоги – наизусть

П

WS

Mp3

54

Ex 21 p. 66 Ex 20 p. 66 Ex 19 p. 66

Ex 22 p. 66

Ex 24 p. 67

Ex 25 p. 67

Ex 23 p. 67

Ex 13 p. 93

wb Ex 5 p. 49

Ex 20 p. 66

Ex 26 p. 67

wb Ex 3 p. 48

wb Ex 4 p. 49

П

WS

Mp3

19

55 Ex 29 p. 67 Ex 27 p. 67 Ex 28 p. 67

составление различных маршрутов

составить диалог

Ex 291 p. 243 (Гол)

П

WS

Mp3

31

56

Secti

on 3

. Sch

ool I

s Fun

if Y

ou a

re

Ex 32 p. 68

wb Ex 1 p. 50

Ex 33 p. 68

Ex 34 p. 69

Ex 30 p. 68

Ex 31 p. 68

wb Ex 1 p. 50 Ex 33 p. 68

Ex 15 p. 93

Ex 16 p. 93

П

WS

Mp3

EE7

57

Modal verbs:

giving advice with must / have to / should

Ex 35 p. 69

Ex 37 p. 69 Ex 38 p. 69 Ex 37 p. 69

Ex 39 p. 70

Ex 40 p. 70

Ex 36 p. 69

wb Ex 2 p. 50

Ex 38 p. 69

Ex 17 p. 93

Ex 18 p. 94

П

WS

Mp3

20

58

Ex 41 p. 70

Ex 43 p. 70

wb Ex 3 p. 51

Ex 44 p. 70 Ex 42 p. 70

Ex 44 p. 70

wb Ex 4 p. 52

Ex 20 p. 94

wb Ex 5 p. 52

Ex 21 p. 94

Ex 22 p. 94

Ex 23 p. 94

П

WS

Mp3

59

Secti

on 4

. Wha

t Do

You

Review

Modal verbs:

giving advice with must / have to / should

to learn

to study

Ex 47 p. 71

Ex 45 p. 71

wb Ex 1 p. 53

Ex 45 p. 71

Ex 49 p. 72

Ex 46 p. 71 Ex 48 p. 71

Ex 24 p. 94

wb Ex p. 53

Ex 45 p. 71

Ex 45 p. 71 - наизусть

Ex 23 p. 94

Ex 25 p. 94

П

WS

Mp3

32

Know

abo

ut S

choo

l Life

in E

nglis

h-sp

eaki

ng C

ount

ries?

60

Ex 52 p. 72 Ex 50 p. 72 Ex 53 p. 73 Ex 51 p. 72

Ex 54 p. 73

wb Ex 4 p. 54

Ex 45 p. 71

Ex 26 p. 94

Ex 27 p. 94

wb Ex 3 p. 41

П

WS

Mp3

21

61

quite

quiet

Ex 55 p. 73

Ex 58 p. 73 Ex 57 p. 73

Ex 59 p. 73

Ex 56 p. 73 Ex 28 p. 95

wb Ex 5 p. 55

wb Ex 6 p. 55

62

Possessive Pronouns (absolute forms):

mine, yours, his, hers, its, ours theirs

Ex 62 p. 74

Ex 63 p. 75 Ex 60 p. 74

Ex 65 p. 75

Ex 61 p. 74 Ex 30 p. 95

wb Ex 3 p. 57

Murphy L

Ex 64 p. 75

wb Ex 1 p. 56

wb Ex 2 p. 56

Ex 31 p. 95

П

WS

Mp3

63 education

to educate

to attend

Ex 68 p. 76

Ex 66 p. 75 Ex 67 p. 76

Ex 70 p. 77

Ex 69 p. 77 wb Ex 4 p. 57

монолог «Нужна ли школьная форма»

Ex 35 p.95

Ex 36 p.95

П

WS

33

Secti

on 5

. Wou

ld y

ou L

ike

to A

tten

d a

Priv

ate

Scho

ol?

22

64

Ex 33 p. 95 Ex 71 p. 77

Ex 72 p. 77

Ex 73 p. 77

Ex 32 p. 95 wb Ex 5 p. 57

Ex 34 p.95

WS

Mp3

65

Secti

on 6

. Usin

g th

e

Passive Voice (prepositions with\by)

Phrasal verbs

Ex 74 p. 78

Ex 74 p. 78 Ex 77 p. 79

Ex 79 p. 79

Ex 78 p. 79

Ex 74 p. 78

Ex 75 p. 79

Ex 76 p. 79

Ex 80 p. 79

Ex 74 p. 78

Ex 74 p. 78 – выучить правило и словосочетания

wb Ex 1 p. 59

wb Ex 2 p. 59

П

WS

Mp3

ЕЕ7

66 hear

listen

Ex 81 p. 80

Ex 83 p. 80

wb Ex 3 p.60

Ex 83 p. 80

Ex 84 p. 81

Ex 82 p. 80

Ex 83 p. 80

wb Ex 4 p. 60

wb Ex 5 p. 60

wb Ex 6 p. 61

34

23

67

Secti

on 7

. We

are

not I

deal

Stu

dent

s, a

re W

e?

Review

Passive Voice (prepositions with\by)

Phrasal verbs

Ex 74 p. 78

Word formation

V + ment = N

V + ion = N

V + tion = N

V = N

behave

behavior

punish

punishment

Ex 87 p. 82

Ex 85 p. 82

wb Ex 3 p. 62

Ex 86 p. 82

Ex 89 p. 83

Ex 42 p.96

Ex 44 p.96

Ex 88 p. 83

wb Ex 1 p. 61

wb Ex 2 p. 61

Ex 36 p.96

Ex 37 p.96

wb Ex 4 p. 62

Ex 35 p.96

Ex 38 p.96

П

WS

68

compulsory

depressed

higher

private

secondary

state

Ex 92 p. 83 Ex 90 p. 83

Ex 91 p. 83

Ex 93 p. 83

Ex 94 p. 83

Ex 46 p.96

Ex 40 p.96 wb Ex 5 p. 63

Ex 39 p.96

буклет – School Rules

69 Conditional II

If + Past Simple + would (might) + infinitive

Ex 95 p. 84

Ex 95 p. 84 Ex 98 p. 84 Ex 97 p. 84

Ex 99 p. 84

Ex 100 p. 84

Ex 101 p. 84

Ex 96 p. 84

Ex 464 p.379 (Гол)

Ex 465 p.379 (Гол)

wb Ex 6 p. 63

Ex 41 p.96

Ex 45 p.96

Ex 101 p. 84

П

WS

35

24

70

Выполнение грамматических упражнений Ex 466 p.380 (Гол), Ex 467 p.380 (Гол), Ex 469 p.382 (Гол), Ex 470 p.382 (Гол),

Ex 471 p.383 (Гол), Ex 477 p.388 (Гол)

Ex 473 p.385 (Гол)

Ex 474 p.385 (Гол)

П

WS

71

Conditional II

If + Past Simple + would (might) + infinitive

Ex 95 p. 84

Ex 105 p. 85 Ex 102 p. 85

Ex 104 p. 85

Ex 103 p. 85

wb Ex 1 p. 64

wb Ex 2 p. 64

Ex 47 p.97

Ex 48 p.97

wb Ex 3 p. 65

Ex 49 p.97

П

WS

Mp3

ЕЕ7

72

Ex 106 p. 86 Ex 106 p. 86 Ex 107 p. 86

Ex 108 p. 86

Ex 109 p. 86

Ex 111 p. 86

Ex 110 p. 86 wb Ex 4 p. 66

wb Ex 5 p. 66

Ex 50 p.97

П

WS

25

73 Complex Object:

want / expect smb + to do smth

Ex 117 p. 87

Ex 115 p. 87

Ex 51 p.97

Ex 112 p. 87

Ex 113 p. 87

Ex 114 p. 87

Ex 118 p. 87

Ex 119 p. 87

Ex 116 p. 87

Ex 427 p.351 (Гол)

Ex 115 p. 87

wb Ex 6 p. 67

Ex 52 p.97

Ex 54 p.97

Ex 428 p.351 (Гол)

П

WS

36

Secti

on 8

. Sch

ool F

riend

s are

for A

lway

s.74

Ex 120 p. 88

Ex 121 p. 88

Ex 123 p. 88

Ex 124 p. 88

Ex 429 p.352 (Гол)

Ex 430 p.352 (Гол)

Ex 433 p.354 (Гол)

Ex 122 p. 88

Ex 121 p. 88

Ex 55 p.97

Ex 434 p.355 (Гол)

Ex 121 p. 88

П

WS

ЕЕ7

ЦОР

75

Secti

on 9

. How

to T

acle

our

Pro

blem

s?

Complex Object:

want / expect smb + to do smth

Ex 125 p. 89

Ex 126 p. 89

Ex 125 p. 89

Ex 126 p. 89

Ex 127 p. 89

Ex 440 p.360 (Гол)

Ex 127 p. 89

Ex 435 p.356 (Гол)

Ex 438 p.359 (Гол)

Ex 127 p. 89 – написать письмо

Ex 441 p.361 (Гол)

Ex 56 p.97

П

WS

ЦОР

36

76

one / ones

Ex 132 p. 90

Ex 128 p. 90 Ex 131 p. 90 Ex 129 p. 90 Ex 130 p. 90

Ex 133 p. 90

Ex 134 p. 90

wb Ex 3 p. 68

Ex 131 p. 90

Ex 75 p.97

wb Ex 1 p. 67

wb Ex 2 p. 68

П

WS

Mp3

77 Ex 136 p. 91 Ex 136 p. 91

Ex 137 p. 91

Ex 135 p. 91

Ex 137 p. 91

Ex 136 p. 91

Ex 58 p.97


wb Ex 4 p. 68

П

WS

Mp3

37

78

Ex 138 p. 91

Ex 140 p. 91

Ex 139 p. 91

Ex 141 p. 91

wb Ex 5 p. 69

буклет, плакат, презентация – “No smoking”

П

WS

27

79

Project “No smoking!”

подготовиться к контрольной работе

П

WS

80 Progress Check 3 Student’s Book pp. 98 – 99

81«Конкурс грамматиков» Passive Voice, Complex Object,

Conditional Sentences

Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой «Enjoy English-4»: 7 класс. – М.: ВАКО, 2008, стр 281

П

WS

28

82

Викторина по теме

“Passive Voice”

Passive Voice

Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой «Enjoy English-4»: 7 класс. – М.: ВАКО, 2008, стр.285

П

WS

ЕЕ7

38

83

Names of kinds of sports

sport (uncount)

sports (count)

Ex 2 p. 100

Ex 1 p. 100

Ex 2 p. 100

Ex 4 p. 100

Ex 5 p. 101

wb Ex 1 p. 70

Ex 3 p. 100 Ex 4 p. 100 wb Ex 2 p. 70

wb Ex 3 p. 70

Ex 3p. 120

Ex 3 p. 100

Ex 1 p. 120

Ex 2 p. 120

П

WS

Mp3

84

Adverbs:

formation, classification

Ex 6 p. 101

Ex 6 p. 101

Ex 7 p. 101

Ex 8 p. 102

Ex 10 p. 102

Ex 6 p. 101 Ex 9 p. 102

Ex 5 p. 120

wb Ex 4 p. 71

Ex 8 p. 102

Ex 4 p. 120

Ex 6 p. 101

wb Ex 5 p. 71

wb Ex 6 p. 71

П

WS

ЦОР

29

85 Ex 10 p. 102

Ex 15 p. 103

Ex 11 p. 103 Ex 12 p. 103

Ex 13 p. 103

Ex 14 p. 103

написать рассказ о любимом виде спорта

П

WS

Mp3

39

Uni

t 4. S

port

is F

un86

Adverbs: hard / hardly near / nearly high / highly late / lately

Ex 19 p. 105

Ex 16 p. 104

Ex 20 p. 105

Ex 17 p. 104 Ex 18 p. 104

Ex 21 p. 105

Ex 22 p. 105

Ex 7 p. 120

wb Ex 1 p. 72

wb Ex 2 p. 72

Ex 6 p. 120

П

87

to go jogging

to be sporty

to do aerobics

to be good at

Ex 27 p. 106

Ex 8 p. 120

Ex 24 p. 105

Ex 25 p. 106

Ex 27 p. 106

Ex 23 p. 105

Ex 26 p. 106

Ex 8 p. 120

Ex 23 p. 105 Ex 24 p. 105

wb Ex 3 p. 73

Ex 28 p. 106

П

WS

Mp3

30

88

Денежные единицы России, Великобритании и США

Ex 29 p. 106

Ex 30 p. 107 Ex 30 p. 107

Ex 31 p. 107

Ex 9 p. 120 wb Ex 4 p. 73

wb Ex 5 p. 74

Ex 10 p. 121

Mp3

89 Ex 33 p. 107

Ex 34 p. 108

Ex 34 p. 108 Ex 32 p. 107

Ex 33 p. 107

Ex 33 p. 107

Ex 34 p. 108


Ex 35 p. 108

Ex 13 p. 121

П

WS

Mp3

40

Secti

on 2

. Kee

ping

Fit90

Ex 36 p. 109

Ex 39 p. 109

Ex 40 p. 109 Ex 37 p. 109

Ex 38 p. 109

Ex 39 p. 109

Ex 41 p. 109

Ex 42 p. 109

П

WS

Mp3

31

91

Adverbs (review)

Past simple (review)

like\hate + doing smth (review)

to feel (well, ill, sick, bad)

to look tired

to have got

Ex 43 p. 110

Ex 48 p. 110

Ex 14 p. 121

Ex 43 p. 110

Ex 44 p. 110

Ex 45 p. 110

Ex 46 p. 110

Ex 47 p. 110

Ex 48 p. 110

wb Ex 1 p. 75

wb Ex 2 p. 75

Ex 46 p. 110

Ex 14 p. 121

Ex 11 p. 121

Ex 12 p. 121

П

92 at pharmacy

at the chemist’s

at the doctor’s

Ex 50 p. 111

Ex 49 p. 111

Ex 51 p. 111

Ex 53 p. 111

Ex 50 p. 111

Ex 51 p. 111

Ex 51 p. 111

Ex 52 p. 111

Ex 50 p. 111

Ex 52 p. 111

wb Ex 3 p. 75

Ex 15 p. 121

П

WS

Mp3

41

Secti

on 3

. Hea

lth is

Abo

ve W

ealth

93

quinsy

flu

sore throat

high temperature

cough

pain in the chest / lungs

toothache

stomachache

pain in the heart

Ex 54 p. 112

Ex 56 p. 112

Ex 55 p. 112

Ex 56 p. 112

Ex 16 p. 121

Ex 17 p. 121 wb Ex 4 p. 76

Ex 19 p. 121

Ex 18 p. 121

WS

ЕЕ7

32

94

Ex 56 p. 112 Ex 57 p. 113

Ex 58 p. 113

Ex 60 p. 113

Ex 59 p. 113 П

95Ex 62 p. 113 Ex 61 p. 113 Ex 20 p. 122

Ex 21 p. 122

рассказ – «На приеме у доктора»

П

96

Secti

on 4

. Why

do

Peop

le

Ex 63 p. 114

Ex 64 p. 114

Ex 65 p. 115

Ex 63 p. 114 Ex 64 p. 114

Ex 66 p. 115

Ex 67 p. 115

Ex 68 p. 115

Ex 24 p. 122 Ex 22 p. 122

wb Ex 1 p. 77

Ex 23 p. 122

42

Like

to C

ompe

te?

33

97

Adverbs :Degrees of Comparison

Ex 73 p. 117

Ex 70 p. 116

Ex 70 p. 116

Ex 73 p. 117

Ex 70 p. 116

Ex 71 p. 116

Ex 69 p. 116

Ex 72 p. 117

Ex 74 p. 118

Ex 133 p. 104 (Гол)

Ex 134 p. 105 (Гол)

Ex 70 p. 116

wb Ex 2 p. 77

wb Ex 3 p. 78

Ex 73 p. 117 – выучить правило и словосочетания

П

WS

Mp3

ЕЕ7

98

Ex 76 p. 118

Ex 77 p. 118

Ex 25 p. 122

Ex 132 p. 104 (Гол)

Ex 135 p. 106 (Гол)

Ex 75 p. 118

wb Ex 4 p. 78

wb Ex 5 p. 79

Ex 26 p. 122

П

Mp3

99

Ex 78 p. 118

Ex 81 p. 119

Ex 82 p. 119 Ex 79 p. 118

Ex 80 p. 119

wb Ex 6 p. 79

Ex 27 p. 122

Ex 81 p. 119 - пересказ

WS

34

100 Progress Check 4 Student’s Book p. 123

101

Игра «Волшебный лабиринт»


102

Игра «Грамматический ринг»


43

44

6



Программа по английскому языку для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 279 – ФЗ от 29.12.2012г., Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15) ,Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного стандарта общего образования; Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений» (Москва, Дрофа, 2018) программного курса английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России, Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский» с удовольствием «Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2017 год.Рабочая программа рассчитана на 102 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работы). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции: - информационно-методическую; - организационно-планирующую; - контролирующую.

В 8 классе реализуются следующие цели и задачи:- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

6

В 8 классе на первый план выдвигается обучение говорению, которое носит более продуктивный характер.Говорение - довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно ранее, используя механизмы комбинирования, варьировании трансформации.Чтение - продолжить работу над овладением тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных).Аудирование - развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения. Учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации.Письмо. Перед учащимися 8 класса ставятся задачи:1)заполнить анкету, опросный лист;2)написать письмо/поздравительную открытку;3)подготовить вопросы для интервью, составить план рассказа;4)написать аннотацию прочитанной книги.

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям и реалиям англоязычных стран;

- учебно-познавательная и компенсаторная компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче информации; дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 8 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками и другой дополнительной литературой, при оформлении проектов, пользовании компьютером и информацией, полученной по Интернету.

Тематическое содержание курса в 8 классе

№ Тематика общения Количество часов

I четверть1 Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. 42 Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, ближайшие соседи); Солнечная

система.6

3 Космос и человек: известные ученые, изобретатели (K. Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, V. 7

Tereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях. 4

4 Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо,извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. 7

5 Удивительные природные места России и англоговорящих странах: Kingdom of Birds ( New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District ( Great Britain), “White Nights” (Russia). Информация о «мировых чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д)

6

II четверть6 Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения

окружающей среды.6

7 Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа “ Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift).

5

8 Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

10

9 Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.

5

III четверть100

Телевидение-способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. 5

11 Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия - репортер (Artem Borovik). Создание собственного репортажа.

8

12 Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книгина дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.

10

13 Любимые писатели мои и моих сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, James H.Chase, Conan Doyale, Stephen

8

King, Pete Johnson; Alexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol, Alexander Belyaev, Vasily Shukshin). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.

7

IV четверть14 Известные люди, добившееся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические

данные(Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beatles, Bill Gates; Galina Ulanova, Slava Polynin, Irina Rodnina, Alla Pugacheva, Garri Kasparov).Успешные люди в твоем окружении.

8

15 Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка романа (“Jane Eyre” by C. Bronte). 9

16 Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St. Valentine’s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).

5

17 Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). 6

Резервные уроки 2

Требования к уровню подготовки учащихся в 8 классе

Социокультурная компетенция

К концу 8 класса школьники должны:иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения;знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: популярных газет, телеканалов, молодежных журналов;иметь представление о социокультурном портрете страны, средства массовой информации;иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: известных представителях литературы, театра, музыки, политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию, обсудить с ними актуальные проблемы(выбора профессии, образования, экологии) в пределах изученной тематики.

9

Языковая компетенция

Фонетические языковые средства: членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в трех основных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков применительно к новому языковому материалу.Орфографические языковые средства: знание правил чтения и написания новых изучаемых в 8 классе и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.Лексические языковые средства. В 8классе изучается 250 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –клише речевого этикета.Грамматические языковые средства. Учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: определенный артикль с уникальными объектами и географическими названиями, словосочетания с формами на –ing; глагольные формы в Past Continuous, Past Perfect и Present Perfect Continuous c for и since; косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; сложноподчиненные предложения с Conditional II и Conditional III; сложноподчиненные предложения с союзами whoever,whatever,however,whenever.

В результате изучения английского языка ученик должен:Знать/ понимать- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;-признаки изученных грамматических явлений;-основные нормы речевого этикета;-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни , быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь:Говорение:-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;- делать краткие сообщения по темам: межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологииАудирование:-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;Чтение:-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

10

-читать текст с выборочным нужной интересующей информации.Письменная речь:-заполнять анкеты и формуляры;-писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни:для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;для приобщения к ценностям мировой культуры;ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Дополнительный учебный материал:

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка (проверочные работы) к учебнику М.З. Биболетовой “Enjoy English” для 8 класса. – М.: «Экзамен», 2016.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка (сборник упражнений в 2-х частях) к учебнику М.З. Биболетовой “Enjoy English” для 8 класса. – М.: «Экзамен», 2016.Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2010.Журина Т.Ю. Раздаточные материалы по английскому языку для 5 – 9 классов. – М.: Дрофа, 2005.Кисунько Е.И., Музланова Е.С. Тесты: Английский язык: 9 – 11 кл.: Учебно-методическое пособие. – М.: «Астрель», 2014.Куприна И.К. Пособие по практической грамматике английского языка. Сборник упражнений. – Пенза: «ИПК и ПРО»,2017.Мильруд Р.П. Английский язык. Подготовка к экзамену / Р.П. Мильруд. – М.: Дрофа, 2011.Чесова Н.Н. Модальные глаголы. 6-9 кл. – М.: Дрофа, 2016.Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Bridge to English II» углубленный курс английского языка + аудиограмматика. – М.: Интенс, 2004.http :// www . englishteachers . ru / forum / index . php ? showtopic =1105 – дополнительные интернет-ресурсы к учебнику Enjoy English-8 к каждому разделу

11

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1105

Календарно-тематическое планирование в 8 классе УМК “EnjoyEnglish-8”

Авторы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. 3 часа в неделю.

1 четверть (9 недель – 27 часов) Мы живем на чудесной планете.

№ п/п

раздел Тема урока Требования к уровню подготовки учащихся.

Основные виды учебной деятельности (УУД) Домашнее задание

Дата план

Дата факт

1 После дождя приходит хорошая погода

У природы нет плохой погоды

- рассказывать о погоде в различных странах мира,

- поддерживать разгоаор о погоде,

- делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду.

- читать тескт с детальным пониманием прочитанного,

- написать прогноз погоды на завтра.

К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Принимать и сохранять учебную задачу;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: осознанно строить устное речевое высказывание;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Уч.: упр.1,2 стр.34; доклад.

2 Типичная британская погода

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;


определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

П: Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное

Уч.: упр.11, стр.8;упр. 3,4 стр.34.

12

речевое высказывание

3 Прогноз погоды


Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов.

Уч.: упр.22, стр.9; упр.5, стр.34; РТ упр. 1,2 стр.4.

4 До встречи в России

К: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности;

Р: Прилагать волевые усилия и

преодолевать трудности на пути достижения цели;

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч.: упр. 29, стр. 11 (выуч.); РТ слаб. учащ.-упр. 3 стр. 5; сильн. учащ.-упр. 30 стр. 11; упр. 6, 7 стр.34.

5 Мы- часть вселенной

Наша планета Земля

- слушать и понимать основную информацию по теме,

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и

Уч.: упр. 8 стр.34; упр. 36,

13

соотносить русские и английские эквиваленты,

- читать текст с извлечением основной информации.

действий партнера;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

осознанно строить устное речевое высказывание.

стр.13 (прочит., запомн.); РТ: упр. 4 стр. 5.

6 Что вы знаете о космосе?

К: Устанавливать взаимодействие с

окружающими.

Р: Умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала.

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его

реализации

Уч.: упр. 42 стр.

15; упр. 9 стр. 34; РТ: упр. 4, 5 стр. 9.

7 Загадки вселенной

К: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;


Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков;

Уч.: упр. 7 стр. 11; упр. 44 стр.5 (подготовить рассказ о галактиках).

14

осознанно строить устное речевое высказывание

8 Кто там? Что вы делали вчера?

- читать с детальным пониманием прочитанного,

- выражать и обосновывать свое отношение,

- составлять рассказ по иллюстрациям, используя прошедшее длительное время.

- пересказывать текст.


Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации; осознанно строить устное речевое высказывание

РТ: упр.1, 2, 3 стр. 11-12;

выучить прав.: упр. 46 стр. 16.

9 У страха глаза велики

К: Устраивать эффективные групповые

рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

РТ: упр. 5 стр. 13, упр. 16 стр. 34; диалог.

10 Пробы пера К: Устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей

Уч.: упр. 62 стр. 19 (письм.; выуч.); повтор. время

15

деятельности.

П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

PastCоntinuous.

11 Изучение космоса

Знаменитые космонавты

- выражать свое согласие или несогласие с прослушанным материалом,

- отвечать на вопросы.

- выражать свое мнение, используя лексику по теме.

- читать текст, соотносить содержание текста с иллюстрациями.

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.


анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч.: упр. 68 стр. 20, упр. 18стр.35.

12 Стотакое Present Perfect и Present Perfect Continuous?

К: Устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; осознанно строить устное речевое высказывание.

Выуч. прав.Уч.: упр. 69 стр.21; РТ: упр.3,4 стр. 14-15.

13 Путешествие в космос


Р: Устраивать эффективные

групповые рассуждения и

Уч.: упр.20,21 стр.35; РТ: упр.

16

обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

П: Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

5,6 стр.15-16.

14 Земля – опасное место.

Стихийные бедствия

- читать текст с извлечением новой информации,

- уметь озаглавливать текст.

- написать постер, предупреждаю щий об опасности,

- вести беседу о стихийных бедствиях.


Р: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера Формировать умение

контролировать процесс и результат своей деятельности.


анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч.: упр.80 стр. 24; упр. 22, 23 стр.35-36.

15 Сравни Past Simple и Past Continuous

К: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.


выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного

Уч.: упр. 24 стр.36; упр. 84 стр. 25, РТ: упр.2,3 стр.17.

17

общения;


16 Торнадо – это страшно


Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в

различных сферах самостоятельной работы. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;


Уч.: упр. 94 стр. 27, упр. 27, стр. 36; принести листы, краски, фломастеры,

кисти и т.д.

17 Осторожно – угроза стихийного бедствия!

К: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы;

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации

речевого иноязычного общения;

Подготовить презентацию постера; уч.: упр. 27 стр. 36.

18


18 Шесть Робинзонов и их гитара.

Презентация - читать текст с извлечением основной информации.

- пересказать текст.

К: Выполнять коммуникативные

действия; Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по

решению учебных и познавательных задач.

П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч.: упр. 102,

стр. 28, упр. 98, стр. 28 (выуч. прав.).

19 Необитаемый остров


Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по

решению учебных и познавательных задач.

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


РТ: упр. 1, 2, стр. 9; уч.: упр. 109, стр. 29.

20 Эта Земля – для тебя и меня.

Богатства планеты Земля

- написать сценарий фильма на основе фильма,

- написать рассказ о природных достопримечательностях.


Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Уч.: пр. 110, стр. 29; РТ: упр. 3,4, стр. 19-20.

19

- читать текст и озаглавить его.

- выражать свое отношение к прочитанному.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

21 Прошедшие времена английского глагола

К: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.


выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое

высказывание.

Уч.: упр. 113, стр. 30 (выуч. прав.); упр. 31, 32, стр.36; упр. 117, стр. 31 (устно).

22 Природа в разных уголках света


партнёром;

Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Уч.: упр. 6. Стр. 23; РТ: задание в тетради –

выписать предложе

20

П: Самостоятельно проводить исследования. ния с новыми словами и перевести.

23 Контроль аудирования


Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч.: упр. 33, стр. 37; повторить новые слова на стр. 37; РТ (для сильн. учащ.): упр. 5. Стр. 20.

24 Контроль чтения

К: Выполнять коммуникативные действия

Р: Осуществлять познавательную

рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач..

П: Поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Повторить времена Past

25 Контроль говорения

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Р: Осознание учеником того, как хорошо он научился

Уч.: упр. 10, стр. 39 (уст.).

21

понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно

усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: Поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;

Сделать работу над ошибками в контрольной работе; для сильн. учащ. –

РТ: упр. 5, стр. 22.

26 Контроль письма. Лексико-грамматический практикум.

К: Уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, Уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблемы.

Р: Осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

22

27 Проект: «Планета, на которой мы живём» (постер).

К: Уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, Уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблемы.

Р: Осознание учеником того, как

хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

2 четверть (7 недель – 21 час)

Лучший друг планеты Земля – ты.

1-28 Планете Земля нужен друг, не так ли?

Как защитить нашу планету?

- читать текст с пониманием общего содержания, подбирать подписи к иллюстрациям, озаглавит


Р: Осуществлять познавательную рефлексию в

Уч.: упр. 4, стр. 41-выуч. прав.; упр. 2, стр. 56; РТ: упр.1, 2, стр. 24.

23

текст,

- определять главную мысль диалога,

- выразить согласие – несогласие с содержанием диалога,

- выразить свое мнение по теме,

- нарисовать плакат об экологических проблемах.

- описать, что хотелось бы изменить в родном городе.

отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при

решении проблем; восполнение недостающих компонентов;.

2-29 Проблемы экологии К: Устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих

Уч.: упр. 4,5, стр. 56; принести бумагу, карандаши, фломастеры, краски и т.д.

24

компонентов;



3-30 Защитим планету вместе!


Р: Принимать и сохранять учебную задачу; Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Подготовить презентацию постера; уч.: упр. 17,18, стр. 44 (письм.); РТ: упр. 4, стр. 24.

4-31 Условные предложения 2 и 3 типа.

Если бы да кабы - понимать условные предложения,

- выразить свое мнение.

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Уч.: упр: 20, стр. 45 (выуч. прав.); упр. 22, стр.46; РТ: упр.

25

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение

контролировать процесс и результат

своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;


1. Стр. 26.

5-32 Что с нами не так?

Что бы ты сделал, если…?

- читать текст с пониманием общего содержания,

- высказать свое мнение по содержанию,

- делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя грамматический


Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

П: Извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных

РТ: упр. 2, стр. 26; уч.: упр. 10,

стр. 56; выуч.

диалог.

26

материал, языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

6-33 Какой была наша планета?


Р: Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч.: упр. 11,12, стр. 56; РТ: упр. 4, стр. 28.

7-34 Читаем Джонатана Свифта

К: Уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли;

Р: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

П: Извлечение необходимой

информации из прочитанных текстов; восполнение недостающих компонентов;

Уч.: упр. 14,

стр.57 (письм., выуч.); РТ: упр. 2,3, стр. 28-29.

27

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

8-35 Зачем выбрасывать? Почему не перерабатывать?

Идеальный мир - высказать свое мнение по вопросу переработки мусора,

- читать текст с пониманием основного содержания,

- уметь выделять необходимую информацию из прочитанного , отвечать на вопросы по содержанию.


Р: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из текста.

РТ: упр. 4, 5, стр. 29-30; упр. 15, стр. 57.

9-36 Откуда столько мусора?


Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.


Уч.: упр. 41, стр. 51; упр. 16, стр. 57; РТ: упр. 2, стр. 31.

28

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

10-37 Куда девать мусор? К: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ;

Р: Адекватно самостоятельно

оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить

Уч.: упр. 44,

стр. 52 (устно); упр. 18, стр. 57; РТ: упр. 3, 4,

стр. 32.

29

устное речевое высказывание.

11-38 Что можем мы сделать, чтобы спасти Землю?

О проблемах экологии по радио

- озаглавить прочитанный текст,

- написать сценарий видеофильма о спасении Земли.

- составить и разыграть диалог,

- высказать свое мнение по содержанию текста.

К: Устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: Принимать и сохранять учебную

задачу;

Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную .

П: Восполнение недостающих компонентов ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч.: упр. 20, стр. 57.

12-39 Несколько шагов к чистой планете

К: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


Уч.: упр.21, стр. 57; РТ: упр. 1,2, стр. 34.

30

Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью

выделения признаков;

самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

13-40 Ты тоже можешь сохранить планету

К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. П: Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; выбор эффективных

Уч.: упр. 22, стр. 57.

31

языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

14-41 Фильм о защите планеты Земля

К: Уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

РТ: упр. 3, стр. 34; уч.: KeyVocabulary- стр. 58 (повтор.).

15-42 Кинофестиваль документальных фильмов

К: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Рт: упр. 4, стр. 35; повторить грамматику (артикли; условные предложения).

32

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

16-43 Подготовка к контрольно работе

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;

Р: Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.


выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор

Уч.: упр. 10(а),

стр. 61.

33

эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

17-44 Контроль аудирования К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы

Р: Осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: Поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по

Уч.: упр. 10(b), стр. 61.

34

овладению ИЯ

18- 45 Контроль чтения К: Осуществлять рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.коммуникативную

19-46 Контроль говорения К: Устанавливать взаимодействие с партнёрами;


определять и формулировать

Работа над ошибками.

35

цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

20-47 Контроль письма. Лексико-грамматический практикум

К: Уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Р: Осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и

36

препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.


21- 48 Проект: «Проблемы окружающей среды»



П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств

37

в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

3 четверть (11 недель – 33 часа)

Средства массовой информации: хорошо или плохо?

1- 49 Что такое СМИ? Виды СМИ Рассказывать о достоинствах и недостатках различных СМИ, используя изученный лексический материал.

- выразить свое отношение к СМИ,

- читать текст с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение.


Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Уч.: упр. 4, стр. 63; упр. 1, 2, 3, стр. 86.

38

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

2-50 Радио и телевиденье К: Устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

РТ: упр. 1, 2, стр. 36; уч.: упр. 5, 6, стр. 86.

К: Выполнять коммуникативные

39

3-51 Пробуемся на роль радиоведущего

действия;

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы.

П: Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;.

РТ: упр. 3, стр. 36; уч.: упр. 7, стр. 86; упр. 14, стр. 65 (изуч.).

4-52 Песня о радио К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: обобщение и фиксация информации; выбор

Уч.: упр. 13, 14, 15, стр. 87.

40

эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

5-53 Что ты думаешь о телевидении?

Новый год у телевизора - читать текст с полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным текстом, используя краткий план.

- выразить свою точку зрения,

- составить мини-словарь жанров телепередач.



П: Обобщение и фиксация информации; Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Уч.: упр. 21,

Уч.: упр. 22, стр. 68 (выучить); упр. 16, стр. 87.

6-54 Телевидение К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной

стр. 67 (устно); упр. 10, 11, стр. 86; РТ: упр.3, стр. 38.

41

задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, выбор эффективных языковых средств в зависимости от

ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

7-55 Ты любишь телевикторины?


Р: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих

РТ: упр. 4, стр. 39, уч.: упр. 33, стр. 69

(подумать);

упр. 1, стр. 62;

упр. 22, стр. 68 (подгот.ктесту).

42

компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

8-56 Почувствуй себя корреспондентом

К: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового

РТ: упр. 5, стр. 40; уч.: упр. 18, стр. 87.

43

чтения; осознанно строить устное речевое высказывание.

9-57 Ты читаешь газеты по воскресеньям?

Периодика в нашей жизни

- выяснить отношение одноклассников к книгам, журналам, газетам; обменятся мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет.

- уметь высказывать свое мнение о прочитанном тексте с опорой на фразы и словосочетания.

- читать текст с полным пониманием содержания,

- подобарть подходящий по смыслу заголовок.

- уметь определять жанр текста

К: Уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли;

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

РТ: упр. 2, стр. 41; уч.: упр. 19, стр. 87; упр. 20, стр. 87; упр. 22, стр. 68 (написать и выучить).

10-58 О чем вы читаете в газетах и журналах?

К: Осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.


Уч.: упр 44, стр. 71; упр. 23, стр. 87.

44

отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

П: Обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

11-59 Учимся писать статьи К: Устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих

РТ: упр. 3, 4, стр. 41-42; дописать статью.

45

компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

12-60 Скромность – это хорошо?


Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы.

П: Обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч.: упр. 49, стр. 72; РТ: упр. 5, стр. 42.

13-61 Опасно ли быть репортером?

Каково быть репортером?

- провести интервью с писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-

К: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в

РТ: упр. 5(b), стр. 43; уч.: упр. 25, стр. 88.

46

грамматический материал,

- написать рассказ об известном человеке, опираясь на выражения;

- читать текст с извлечением новой информации,

- озаглавить текст.

сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности ;

Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале .

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

14-62 Хотел бы ты стать репортером?


Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П: Обобщение и фиксация информации; восполнение

Уч.: упр. 59,

стр. 74 (письм.); упр. 26, стр. 88.

47

недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

15-63 Тайна гибели Артема Боровика


Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

П: Обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого

иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч.: упр. 62, стр. 74, (дописать, выуч., принести фото); РТ: упр. 3, стр. 44.

16-64 Рассказ о хорошем человеке


Написать доклад о прослушанных историях; упр. 28, стр. 88.

48

Р: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осознанно строить устное речевое высказывание.

17-65 Книги – это тоже СМИ?

Роль книг в нашей жизни


- выразить свою точку зрения, почему книги все еще популярны,


Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч. упр. 29, стр. 88; РТ: упр. 3, стр. 45.

49

18-66 Почему книги до сих пор популярны?


Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .

П: Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч.: упр. 72, стр. 77 (выучить диалог); упр. 30, 31, стр. 88.

19-67 Книги как часть СМИ К: Уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Р: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнером . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.


50

П:Выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации

речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

20-68 Косвенная речь Учимся докладывать - составить текст из разрозненных частей,

- прочитать текст с выборочным пониманием нужной информации,

- перефразировать текст из прямой речи в косвенную,

- обсудить достоинства и недостатки печатных книг,



П:Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Уч.: упр. 79, стр. 78 (выучить, составить таблицу); упр. 33, стр. 88; РТ: упр. 2, стр. 47.

21-69 Глаголы, вводящие косвенную речь


Р: Самостоятельно решать

Уч.: упр. 81, стр. 79 (подгот. рассказ); упр. 34,35, стр.89

51

поставленные учебные цели и задачи.

П: Обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

(письменно).

22- 70 Вопросы в косвенной речи



П: Строить логическое рассуждение

Уч.: упр. 36, 39, стр. 89; упр. 86, стр.80(выучить).

23-71 Просьбы и команды в косвенной речи


Р: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и

Уч.: упр. 39.

стр. 89; упр. 79, стр. 78; упр. 86, стр. 89, стр. 81

52

задачи.

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

(повторить); подготовиться к тексту.

24-72 Читать или не читать? К: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ;

Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .

П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание

Уч.: упр. 38, стр. 89; РТ: упр. 3,4(а,б), стр. 47-48.

53

25-73 Краткость - сестра таланта


Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: Выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Уч.: упр. 100, стр. 82; упр. 3, стр. 50.

26-74 Попробуй себя в качестве писателя

Любимый писатель

Любимая книга

- написать письмо,

- составить юмористический сборник цитат, полезных для подростка,

- рассказать о книге опираясь на краткий план,

- рассказать о любимом



П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность

Уч.: упр.40, стр. 89; упр. 42, стр. 90; РТ: упр. 4, стр. 51.

54

писателе с опорой на краткий план,

- высказать свое мнение о британской библиотеке.

- читат письмо с извлечением основной информации,

выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

27-75 Герои книг британской литературы

Контроль чтения


Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную .

П: Обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов;

Уч.: упр. 107, стр. 84 (письменно).

28-76 Контроль говорения

Любимый писатель

Любимая книга


Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале .

П: Анализ объектов с целью выделения признаков;; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;.

Сделать работу над ошибками.

55

29-77 Контроль письма. Лексико-грамматический справочник

К: Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: Осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ.

П: Поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста..

Уч.: упр. 44, стр. 90; повтор. слова на стр. 90.

30-78 Проект: «Путешествие» (ток-шоу) - подготовка

К: Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Р: Осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления

56

неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: Поиск и выделение необходимой

информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов

31-79 Проект «Путешествие» - ток-шоу

32-80 Контроль аудирования К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы

Р: Осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления

57

неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: Поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ

4 четверть (8 недель – 24 часа)

Пытаемся стать успешной личностью

1-81 Кто такой успешный человек?

Успешная личность. Это о тебе?

- рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха,

- высказывать мнение по поводу главной мысли текста,

К:Выполнять коммуникативные действия.

Р: Осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно

Уч.: упр. 1,2 стр. 110; РТ: упр. 2. стр. 52.

58

- читать текст и подобрать заголовок,


- написать список слов, которые могут характеризовать успешного человека,

владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: Поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

2-82 Что необходимо для достижения успеха?

К: Выполнять коммуникативные действияР: Осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Уч.: упр. 3, 4, стр. 110; РТ: упр. 3(a,b), стр. 52-53.

59

П: Поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;

3-83 Портрет успешного человека

К: Уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.


П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и


60

поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

4-84 Семья – хорошее начало

Моя семья – мой путь к успеху

- читать текст с полным пониманием содержания, подбирать подходящий заголовок,

- выразить свое мнения об отношениях в семье,

- выразить свое мнение о домашних обязанностях,

- написать письмо в молодежный журнал,



П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Уч.: упр. 8,9,10, стр. 110.

61

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

5-85 Сложное дополнение К: Выполнять коммуникативные действия;

Р: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Выуч. правило

6-86 Проблемы в семье К: Устанавливать взаимодействие с партнёром;



выделения признаков; обобщение и фиксация информации.

РТ: упр. 5(a,b), стр. 54; уч.: упр. 19. Стр. 99 (выучить); подготов. к сам. раб.

7-87 Проблемы подростков решаемы


Р: Адекватно самостоятельно

Уч. упр. 12, 14, стр. 110; РТ: упр. 2, стр. 55.

62

оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

П: осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

8-88 Со стороны виднее К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;


П: Анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.


9-89 Межличностные отношения, конфликты и их

Телефон доверия - воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание,


Р: Определять и формулировать

Уч.: упр. 16, стр. 111; РТ: упр. 5, 2, стр.

63

решения. - выразить свое отношение к проявлению несправедливости,

- читать текст с пониманием общего содержания,

цель

деятельности на уроке с помощью

учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

П: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

56.

10-90 Примеры из прошлого К: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;


П: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Уч.: упр. 17, стр. 111; РТ: упр. 3, 5(а), стр. 57; подгот. к провероч. раб.

11-91 Как выдержать натиск К: Устанавливать взаимодействие с партнёром;

Уч.: упр. 15, стр. 111; РТ:

64


П: Выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

упр. 5(b,c), стр.

58.

12-92 Почему важны семейные праздники?

Праздник в доме - обменятся мнениям о семейных праздниках,

- написать поздравительную открытку,

- читать текст с пониманием основного содержания,


Р: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности .

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных

языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить письменное речевое высказывание.


13-93 Британские и американские

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

Уч.: упр. 20, стр. 111; РТ: упр.

65

праздники своей деятельности;

Р: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

П: Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

4(a,b), стр. 60.

14-94 Русские праздники К: Устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей;

Написать сообщение.

15-95 Семейные традиции К: Устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах

Уч.: упр.19, стр. 111; РТ: упр. 3, стр. 59.

66

самостоятельной работы.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

16-96 Поздравь друга К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;


П: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Написать поздравит. открытку ; РТ: упр. 5, стр. 61.

17-97

Легко ли быть независимым?

Насколько ты независим?


Р: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном

Уч.: упр. 23, стр. 111; упр. 64, стр. 107 (выучить).

67

материале .

П: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

18-98 Как заработать на корманные расходы?

Читать текст с полным пониманием содержания,

- уметь вести беседу о занятости подростков.


Р: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели .

П:Выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Уч.: упр. 25, 26, стр. 112.

19-99 Работа для подростков К: Устанавливать взаимодействие с

партнёром;


Уч.: упр. 27,

стр. 112; стр. 112 (повторить слова).

68

отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

П: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

20-100 Как стать независимым?


партнёром;

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Уч.: стр. 112 (повтор. слова); повтор. грамматику – стр. 99.

21-101 Успешная личность

Контроль аудирования. Контроль чтения

К: Устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Р: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и

РТ: упр. 4, стр. 62.

69

адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: Анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

22-102 Лексико-грамматический практикум


Р: Осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и

70

препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.


Резервные уроки

71

72

6





Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15) ,


Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений» (Москва, Дрофа, 2018) программного курса английского языка к УМК Enjoy English для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России,


Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»:

1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2018.

2. Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка Enjoy English для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2019.

3. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка Enjoy English для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2019.

4. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка Enjoy English для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2019.

5. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка Enjoy English для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2019.

Цель обучения в 9 классе – развитие иноязычной коммуникативной компетенции:7

- речевая компетенция – развивать коммуникативные умения учащихся в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке;

- языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; знаниями о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщать к культуре и реалиям англоговорящих стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащимся, соответствующих их психологическим особенностям; сформировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и мимики;

- учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения (семантизация ключевых слов на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода); познакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения английского языка, в том числе с использованием новых информационных технологий.

развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитывать толерантность и уважение к другой культуре; личностные качества (самостоятельность, коммуникабельность, ответственность).

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

8

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов

(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного

содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни

и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных домашних заданий из учебника и рабочей тетради №1, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение) в разделе Progress Check в конце каждой четверти и в рабочей тетради № 2.

9

Тематическое содержание курса в 9 классе

№ Тематика общения Количество часов

I четверть

1 Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы.

4

2 Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. 9

3 Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. 5

4 Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение авто-шоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.

2

5 Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (the Bolshoi Theatre, the Maly Theatre), цирк (the Yuri Nikylin Circus) и др. Заказ билетов в кино. 3

6 Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др. 3

II четверть

7 Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.

7

8 Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение таможенной декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа “The Last Inch” by James Aldridge).

9

9 Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra’s Needle), Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana.

4

10

III четверть

10 Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. 7

11 Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: Charlotte’s Web by E.B. White).

8

12 Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. 7

13 Декларация прав человека. Планета Земля без воин. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.

10

IV четверть

14 Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.

7

15 Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей. 5

16 Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья.

4

17 Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (The Beatls), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом. 5

Дополнительный учебный материал:

1. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2017.

2. Кисунько Е.И., Музланова Е.С. Тесты: Английский язык: 9 – 11 кл.: Учебно-методическое пособие. – М.: «Астрель», 2017.

3. Куприна И.К. Пособие по практической грамматике английского языка. Сборник упражнений. – Пенза: «ИПК и ПРО», 1999.

4. Мильруд Р.П. Английский язык. Подготовка к экзамену / Р.П. Мильруд. – М.: Дрофа, 2011.11

5. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Bridge to English II» углубленный курс английского языка + аудиограмматика. – М.: Интенс, 2014.

6. http :// www . englishteachers . ru / forum / index . php ? showtopic =1145 – дополнительные интернет-ресурсы к учебнику Enjoy English-9 к каждому разделу

7. Вербицкая Тренировочный материал к сдаче ОГЭ, ГИА 2018,2019

12

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1145

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к учебнику М.З. Биболетовой “Enjoy English” 9 к л а с с

№

уро-ка

Тема урока

Раздел в учебнике

Языковый материал Требования к уровню подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо

(П)

Лингво- страно- ведение

Тип урока

Вид контроля Д/з

Дата

фонетика лексикаграм-

матика

п л а н

ф а к т

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

U n i t 1. FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER? (27 часов)

1 Каникулы - время приключений и открытий.

Section 1

Holidays Are a Time

for Adventu-res and

Discove-ries

(4 часа)

Интонация специаль-ных вопросов

to disappoint to observe

to sound to tan sporty

to be feel delighted

to give some tips

I meant it

I do not care about

It sounds

Tenses in Active Voice: (Review)

Expressions with like

to like doing smth

to look like smb

to feel like doing smth

somebody’s likings

Г – рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.

ЧА – извлекать из текста

«Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте

П - написать письмо-приглашение с опорой на образец

Комби- ниро- ванный

Составле- ние пред- ложений

с новой лексикой

Ex. 1,

2 (WB)

9а

4.09

2 Диалогичес- кая речь по теме "Канику-лы".


Составле- ние диало- гов по те- ме «Кани- кулы».

Ex. 3,

4 (WB)

6.09

3 Видовремен- ные формы глагола в коммуника- тивно-ориен-тированном контексте.


Грамма- тический тест.

Ex. 5 (WB) Ex. 15 (SB)

9.09

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

4 Практика письменной речи (письмо приглашение).


Написание письма

Ex. 6 (WB)

11

.09

5 Трудный вы- бор подрост- ка: семья

или друзья.

Section 2

Family and Friends?

No problem!

(9 часов)

Отработка произношения гласных звуков

Интонация аутентичных диалогов

to appreciate to betray

to deserve

to envy, to ignore to quarrel, quarrel to like doing something

to look like somebody

to feel like doing something somebody's likings to be alike homelike

on one hand

on the other hand to cheer up, to insist, to be stressed out

to avoid, to feel jealous

Tenses in comparison (review)

Expressing the Future: Present Continuous and Future Simple.

Preposition son and about Be/ feel/look + adjective

Г – рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.

Ч – понять общее содержа- ние текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.

Знакомство с современными разговорными формулами английс- кой мо- лодежи

на при- мере диа- логов; с социокультурными особен- ностями общения молодежи - сленг СМС-со- общений в виде коди- ровок


Контроль аудирова- ния

Ex. 1,

2 (WB)

13

.09

6 Активизация ЛГМ по теме "Семья и друзья".


Лексика

и грамма- тика темы

Ex. 3 (WB) Ex. 30 (SB)

16.

09

7 Причины не- допонимания между детьми и родителями.


Работа в группах p.22 ex.33

Ex. 4 (WB)

18.

09

8 Каким должен быть хороший друг?

Урок- дискус- сия

Минивыс- казывания по теме

Ex. 5 (WB)

20.

09

9 Настоящее длительное время для выражения действия в будущем.


Написать концовку истории

о двух де- вочках p.25

Ex. 43 (SB)

23.

09

3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

10 Речевая практика по теме

" Дружба и

предательст- во".

Dialogue

Vocabulary:

Bad news, I'm afraid. That's out.

I've got to stay in for a whole week. Your Dad is a tough one. We just hit it off. That beats everything. You've deserved it.

Text messages:

I want 2 say sorry.

I can't get 2 sleep. He is my best M8. I'll B L8 4 school.

П – написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий); написать эссе о том, как стать идеальным другом.

Урок- диспут

Устная речь

Ex. 6,

7 (WB)

25.

09

11 Современная разговорная речь английской молодежи.


Современ- ные разго- ворные формулы из диалога

Ex. 9 (WB) Ex. 55 (SB)

27.

09

12 Дружба меж-ду мальчика-ми и девочка-ми.


Работа с текстами

Ex. 10,

11 (WB)

30.

09

13 Эссе "Мой самый луч- ший друг".


Эссе о лучшем друге

Ex. 61 (SB)

2.10

14 Самостоятельность и неза-висимость в принятии решений.

Section 3

Is It Easy To Live

apart From the

Family?

(5 часов)

Интонация в вопроси-тельных предложе-ниях и коротких ответах

a chatter box a bookworm

a fusser

to cheat

to escape

to make a fuss

General questions

Wh- questions

Alternative questions

Г – вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате»;

Ч – читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;


Составле- ние специаль-ных вопросов

Ex. 1,

2 (WB)

4.10

15 Диалогичес- кая речь "Разговор по телефону.

Диалог- расспрос

Диалоги- ческая речь

Ex. 74 (SB)

7.10

4

5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

16 Легко ли де- лить с кем- либо комнату?

to get on with

to get up

to get out

to get along

to give up

to give away

to give in

to work out

to work on

Tag questions

Phrasal verbs with get, give, work

А – извлечение необходимой информации по теме

«Человек: его привычки, интересы. Заказ номера

в гостинице»

Урок- диспут

Обсужде- ния в группах

Ex. 3,

4 (WB) Ex. 78 (SB)

10.

10

17 Правила сов- местного проживания со сверстниками вдали от родителей.


Высказы- вание по теме «Идеаль- ный сосед по комна-те»

Ex. 5 (WB)

11.

10

18 Развитие на- выков ауди- рования на примере диа- логов.


Заполне- ние табли- цы

Ex. 6,

7 (WB)

14.

10

19 Досуг: отдых на природе, посещение

автошоу.

Section 4

Spending Time

Together

(2 часа)

to entertain Entertainment Old fashioned

It (he, she) seems to be

It looks

Synonyms

Participles and nouns formed from verbs

Г – рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;


Фронталь-ный опрос с выбороч-ным оценива-нием

Ex. 1,

2 (WB) Ex. 95,

96 (SB)

16.

10

20 Досуг: посе- щение рок- концерта.

Ч – читать тексты «Авто- шоу» и «Рок-концерт»

с целью ознакомления


Мини- проект «Что де-лать и куда пойти в выходной день?»

Ex. 3,

4 (WB) Ex. 10 (SB)

18.

10

5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

21 Культурная жизнь столи- цы: места проведения досуга.

Section 5

Out and about in Moscow

(3 часа)

seat, outing

round the corner

In tense, to name after somebody Dolphin, delight

to reserve Melodrama, trick

Tenses in Passive Voice

International words

Compound sentences with

words: on one hand, on the other hand, however, but...

А – поиск необходимой информации при прослушива-нии интервью о визите Филиппа в Москву;

Ч – поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment)

Социо- культур- ная осве- домлен- ность о культур- ной жиз- ни Моск- вы и мес- тах про- ведения досуга


Граммати- ческий

тест по те- ме "Пас- сивный за- лог".

Ex. 1,

2 (WB) Ex.

109 (SB)

21

.10

22 Достоприме- чательности родного города.

Ч – читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного;

Г – обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;

А – извлечь общую информацию из

Урок- конфе- ренция

Мини- проект

«О родном городе»

Ex. 3,

4 (WB)

21.

10

23 Диалогичес- кая речь по теме "Заказ билетов в ки- но".


Диалоги по ситуа- ции «Заказ билетов по телефону».

Ex. 5,

6, 7 (WB)

23.

10

6

7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

24 Телевидение и кино в жизни подростка.

Section 6

Do You Mind

Video and TV?

unexpected pretty stuntman

I bet to feel down

annoying

Passive Voice in context Introductory phrases

Г – провести беседу о телевидении и кино; обсудить

в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;

П – написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»;

Ч – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;


Essay

«TV: good or harm?»

Ex. 1 (WB) Ex. 26 (SB)

23.

10

25 Создание фильма: идея, сюжет, герои.


Сюжет фильма (работа в группах)

Ex. 2 (WB) Ex. 34 (SB)

25.

10

26 Контрольная работа № 1.

Progress check

Key vocabulary Урок контро- ля и оценки знаний

Progress check

p. 58–60

Ex. 3,

4 (WB)

25

.10

27 Резервный урок.

U n i t 2. IT’S A BIG WORLD! START TRAVELLING NOW! (21 час)1 Путешествие

как способ познать мир.

Section 1

Why Do People Travel?

Произноше-ние геогра-фиических названий

to crash, to detect to sink, to launch, to prevent, to revise, to equip unattended unavoidable unsinkable

Tenses in comparison:

Past Simple/ Present Perfect/ Present

Г – выразить свою точку зрения по теме «Путешест -вие» и аргументировать ее;

Ч – читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего

Социо- культур- ная осве- домлен- ность

об из- вестных людях


Минивыс- казывания по теме "Путе- шествие"

Ex. 1,

2 (WB)

4.11

2 Самые опас- ные части мира.


Geographi cal Quiz

Ex. 3,

4 (WB)

6.11

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

3 Употребление артикля с географичес-кими названиями.

Section 1

Why Do People Travel?

(6 часов)

Совершенствование слухо-произносительных навыков на примере географи-ческих названий

Ex.14 p.64

to be dangerous and exhausting

to take ages to get to

to suffer from unknown diseases

to get to the opposite side of the planet

Perfect Continuous

Articles with

geographical names

Un+adjective/adverb/participle

Suffixes of nouns and adjectives

(-sion, -tion, -ment, -ive)

Prepositions of place and direction

А – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов

на вопросы о том, где они побывали

Ч – читать научно-популяр-ный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;

А – слушать текст-биографию для получения фактической информации;

Г – рассказать биографию путешественника;

ЧА – извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;

и собы- тиях Англии

Знакомст-во с текстами стра-

новедчес- кого ха- рактера



тест по те- ме " Артикли"

Ex. 5,

6 (WB) Ex. 19 (SB)

8.11

4 Из истории путешествий: трагедия Титаника.


Работа с текстом Ex.19 p.66

Ex. 7 (WB) Ex. 26 (SB)

11.

11

5 Факты из жизни вели- кого путе- шественника В.Беринга.


Контроль аудирова- ния Ex.24 p.68

Моноло- гическое высказы- вание

о биогра- фии путе- шествен-

Ex. 8 (WB)

13.

11

6 Происхожде- ние географичес-ких названий.


Эссе о родном крае Ex.36 p.71

Ex. 36 (SB)

15

11

9

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

7 Развитие устной речи (аудирования и говорения).

Section 2

Is It Easier to Travel

Nowadays?

(7 часов)

Интонация вопросительных пред- ложений

Currency

to check in

to take off

to board

to get through customs

to announce the flight

to collect/get the luggage from the baggage reclaim

to get through passport control

to fill in the declaration form

to prevent someone from doing something

at the arrival(s)

boarding pass

customs

Prepositions

by (car), by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on (foot)

Reflexive

Pronouns

Modal verbs: can, could,

must, may,

should, ought to

АГ – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;

А – прослушать диалогический текст по теме

«Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту

с целью понимания общего его смысла;

Ч – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста

«Полезные советы для пассажира самолета»;


о прави- лах по- ездки за границу



с возврат- ными место- имениями, отработка модальных глаголов

Ex. 1,

2 (WB)

18.

11

8 Значения модальных глаголов.


Ex. 3,

4 (WB)

20.

11

9 Советы путе- шественнику: поведение в аэропорту, самолете.


Чтение советов пассажи- рам Ex.57 p.79; сос- тавление своих советов. Заполне- ние тамо- женной декларации

Ex. 5,

6 (WB) Ex. 57 (SB)

22

.11

10 Таможенная декларация

и другие дорожные документы.


Ex. 7,

8 (WB)

25.

11

11 Юмористичес-кие дорожные истории (комиксы).

П – написать рассказ по опорным фразам;

Ч – читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации;


Написание рассказа

с исполь- зованием опорных фраз p.83

Ex. 9,

11 (WB) Ex. 66 (SB)

27.

11

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

12 Художественный текст "Последний дюйм" Дж. Олбридж.

to be out of consciousness

lever

to level the plane off

to faint

to take/get the plane off the ground

to put the plane down

читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели;

Г – описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение


Контроль

чтения и

понимания

Ex.69,70

2.12

13 Развитие устной речи (описание персонажей).


Моноло- гическое высказы- вание: описание героя Ex.73 p.86

Ex. 12,

13 (WB)

3.12

14 Организован- ный и самос- тоятельный туризм: маршруты.

Section 3

Is Travelling Worth the

Effort

-and

Money?

(2 часа)

I am absolutely positive that…

It is obvious that…

I feel strongly/ dead against it Sorry, but I have got my own idea about it

I’d rather… I’d prefer to…

Г – говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;

Ч – читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации


Состав- ление предложе- ний с фра- зами I’d rather, I’d pre fer to...

Ex. 1,

2 (WB)

6.12

15 Возможности отдыха мо- лодых людей, впечатления.


Ответы на вопросы к тексту- рекламе Ex.83 p.90

Ex. 4 (WB)

9.12

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

16 Мы в глобаль-ной деревне. Англоязычные страны и Россия.

Section 4

We Are in a Global Village

(5 часов)

Произно- шение географи- ческих названий

Official, floral Multinational Borders, emblem

Articles with: nations and languages, countries, cities,

states and other geographical names

Ч – читать информацию

о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;

Г – описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;

А – извлечение из прослушан-ного текста конкретной

Знакомст-во с геогра- фическим и со- циально- культур- ным портре- том англого- ворящих стран и России


Монологическое высказывание по описанию одной

из англогово-рящих стран Ex.92 p.93

Ex. 1,

2 (WB)

11.

12

17 Основные географичес- кие и истори- ческие данные о странах.


Ex. 3 (WB).

Ex. 97 (SB)

13.

11

18 Государственная флористи-ческая символика Британии.

Произно- шение флористи- ческих символов

и собст- венных имен

Red Rose

Thistle

Leek (or Daffodil)

Shamrock

The Lancastrians

The Yorkists

Ч – читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления;

П – написать эссе о России, о флаге своего города;

А – прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации;

Ч – читать страноведческий текст о Британских флористических символах с


Написа- ние эссе

о России WB p.40

Ex. 4,

5 (WB).

16.

12

19 Герб - нацио- нальный символ моего города.


Написа- ние эссе

о флаге своего города WB p.42

Ex.

100 (SB)

18.

12

20.

11

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

20 Защита проектов "Моя страна".

Г – рассказать о выбранной стране в режиме слайд-шоу

Урок- презен- тация проектов

Выска- зывание в режиме монолога /полилога

23.

12


Progress check

Key vocabulary Ч – умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;

П – уметь писать письмо о своем путешествии;

Г – говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие

Урок контроля и оценки знаний

Progress check, pр.

99–102

25.

12

U n i t 3. CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE? (34 часа)

1 Проблемы глобализации.

Section 1

Globalisa-tion and my

country

(6 часов)

foreign goods International organizations Exchange programmes Foreign films Fast food

Same music every-where

to increase

ГП – обсудить и записать материал для последующего представления проявление глобализации (в экономике, политике, культурной жизни);

Г – обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить.

Знакомст-

во с по-

нятием

«глобали-

зация»

WB p.83

Урок – дискус-сия (подго-товка к проект-ной деятель-ности)

Фронталь-

ный

WB p.83ex.3

10.

01

2 Влияние процесса глобализации на нашу жизнь.

Составление

письменных

выводов по

WB p.84ex.5

13.

01

13

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

3 Проект по теме "Глоба- лизация".

Globalisa-tion and my

country

Workbook p.83 - 95

Проведение исследования: работа с текстом;

приведение реальных фактов

для иллюстрации информации;

Работа над проектом

в

группах

Составле- ние текста презен- тации, подбор иллюст- раций

WB p.88ex.B/C

15.

01

4 Проведение исследования по теме.

WB p.87-95

17.

01

5 Оформление результатов исследования.

Оформление результатов исследования.

WB p.87-95

20.

01

6 Презентация и защита проектов.

Презентация результатов исследования.

Защита проектов

Презен- тация проектов каждой группы

22.

01

7 Конфликты между родителями и детьми: при- чины, последствия.

Section 2

What is

Conflict?

(9 часов)

Ударение в многос- ложных словах

to look lovely

to give somebody the creeps

reunion

violence

to prevent conflicts

Function of the Infinitive

The use of the Infinitive

А – прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку»

с целью полного понимания;

Ч – читать многозначные слова и правильно их переводить

Г – говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества



с инфини- тивом с различны- ми функ- циями

в предло- жении.

Ex. 2,

3 (WB)

24.

01

14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

8 Инфинитив и его функция в предложе-нии.

Section 2

What is

Conflict?

(9 часов)

Совершенствование слухо-произноси-тельных навыков (ударение в словах) Ex.3 p.104

to resolve conflicts Conflict resolution pin

wheelchair

wild

sopping

to sob

plaster

to wobble

to yell

runt

hoghouse

ax

carton

to unit

peaceful

resolution

Direct speech/ Reported speech

Multi- functional words:

sign, party, mean, means, right

Some/Any/ No + derivatives

Modal verbs

Zero Conditional

Word stress Good

А – прослушать текст

«Розовая булавка» с целью понимания общего содержания;

Г – описать картинку, используя опорные фразы


Составле- ние пред- ложений со словами, образован-ными способом конверсии.

Ex. 4,

5, 6 (WB)

27

01

9 Систематиза- ция косвенной речи с глаголами в разных ви- довременных формах.

Ч – читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации;

П – написать предложения в косвенной речи;

Ч – читать многосложные слова и сочетания слов

по теме секции;

Г – обсудить в парах тему

«Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»;


Грамма- тический тест

Ex. 7,

8 (WB)

29.

01

10 Развитие умений ауди- рования с пониманием основного содержания.


Чтение текста

о конф- ликтах между людьми

Ex. 10,

11 (WB) Ex. 27 (SB)

31.

01

11 Условные предложения (повторение).


Фронталь-ный с выбороч-ным оцени-ванием

Ex. 12,

13 (WB)

10

.02

15

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

12 Употребле-ние модальных глаголов и инфинитива.

Section 2

What is

Conflict?

(9 часов)

Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта


Грамматика WB

Ex. 15 (WB)

12

02

13 Развитие устной речи по теме " Экологичес- кие проблемы".

Произно- шение многосложных слов

to look lovely

to give somebody the creeps

reunion

violence

to prevent conflicts to resolve conflicts Conflict resolution pin

to unit

peaceful

resolution

Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания;

Ч – читать текст повторно с целью извлечения нужной информации;

Г – используя указания

в учебнике, представить


Устная речь Ex.42 p.115

Ex. 16 (WB) Ex. 47 (SB)

14

02

14 Мирное решение семейных конфликтов на примере из художествен- ной литера- туры.


Высказывания по теме на основе текста Ex.49 p.117

Ex. 50 (SB)

17

02

15 Мини-проект по теме "Пути разрешения конфликта".

Урок- презен- тация проекта

Мини- проект по теме Ex.50 p.117

Ex. 19 (WB)

19

02

16 Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопони- мания в семье.

Section 3

Conflict

Resolution

Интонация предложений в повели- тельном наклонении

It is (not) fair

o be fair

to get on/off

to get away

to get back

The Infini- tive in

I asked/ wanted/… him to do something

Ч – читать деловое письмо в редакцию журнала;

А – прослушать диалог- спор между братьями с целью извлечения нужной


Написа- ние письма о конфлик-те между братьями или сест- рами

Ex. 1,

2 (WB) Ex. 56 (SB)

21

02

16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

17 Употребление фразовых глаголов в коммуника-тивно-ориен-тированном контексте.

Section 3

Conflict

Resolution

(7 часов)

to get together

to put the idea into

action

to do without, remote control

to take turns, and what not

to criticize, relationship(s)

to put down to put off

to put on

to put on with

Phrasal verbs with get, put

Reported speech: orders and requests

Wh-questions in reported speech

Conditional I

Antonyms

Adjective +

+ ly =

adverbs

Ч – читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;

Г – говорить по теме «Раз- решение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;

П – написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put;

Г – говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам

и предложить шаги по его разрешению;

Ч – читать тексты письма в молодежный журнал по этапам:

1) с целью понимания


Составле-

ние пред-

ложений

с фразовы- ми глаго- лами

Ex. 3,

4. 5 (WB)

26

02

18 Закрепление грамма- тического материала: косвенная речь, фразовые глаголы, условные предложения.


Написание инструк-ции

Ex.69 p.123

Ex. 6,

7 (WB)

28

02

19 Пути

предотвраще-

ния и

решения

конфликтов

(аудирование)


Составление диалогов по ситуации

«Если бы это был я» Ex.72 p.124

Ex. 8 (WB)

2.03

17

18

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

20 Практика письменной речи: письмо в молодежный журнал.

Г – вести диалог с автором письма по заданному алгоритму;

П – написать свое письмо с опорой на образец Ex.86 p.128;

Г – говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму


Состав- ление диалога по алгоритму. Написание письма в журнал по образцу

Ex. 9 (WB) Ex. 86 (SB)

4.03

21 Практика устной речи с элементами аргументации по теме "Конфликты"


Сообще-ние

о конф- ликтах по алго- ритму

Ex. 12 (WB)

6.03

22 Резервный урок 11

23 Работа с пуб- лицистичес- ким текстом "Декларация прав человека".

Section 4

Be

Tolerant and You Will

Prevent Conflicts

Произно- шение интерна- циональных слов

Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate.

To prohibit

Foreigner, liberty,

justice,

humanities,

Conditional III

Possessive

pronouns:

your, yours

Words

ЧА – читать и слушать пуб- лицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации;

Г – высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения

Социо- культурная осведомле-нность о Второй мировой войне

Комби- ниро-ванный

Составле- ние пред-ложений с новой лексикой

Ex. 1,

2(WB)

13

03

19

20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

24 Совершенст- вование на- выков ауди- рования.

Section 4

Be


Prevent Conflicts

(12 часов)

intolerant, indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self- determination, selfrespect, sign sympathy, alternative,

armed, disabler, confident, contrary, complete (ly)

Synonyms

Derivatives Since, because

Г – говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы;

А – прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;

Ч – читать текст о Декларации по правам человека Ex.105 p.134 с детальным извлечением информации

Социо-культур-ная осведомленность об истории принятия Деклара- ции по правам человека

и ее содержа- нии


Составле- ние сино- нимичного ряда

Ex. 3,

4 (WB)

16

03

25 Диалогичес-кая речь по ситуации " Приглашение на концерт".

Г – составить диалог

по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт» Ex.112 p.136;

Ч – читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права



с абсолют- ной фор- мой при- тяжатель- ных мес-

Ex. 5,

6 (WB)

18

03

26 Молнологи-ческое высказывание по теме «Права подростка»

impolite, military, mobile, phrasal, super, universal, separatist movement

ГЧП – читать, обсуждать в группах важность перечисленных прав человека для молодого поколения. Записать свои аргументы, составить список прав для подростка Ex.114 p.137 .


Составле-ние аргумента-ционного проекта по теме «Права подростка» Synonyms

Ex. 8 (WB)

20

.03

21

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

27 Военные конфликты XX века.

Section 4

Be


Prevent Conflicts

(12 часов)

Произношение географических названий Ex.115 p.138

Ударение в многосложных словах

Совершенствование произноси-тельных навыков Ex.127-130 p.141-142

International words

Ex.127 p.141

Review of

the –ing

forms

Conditional III

ГП – обсудить и записать информацию о том, как

ты и твои одноклассники собираетесь найти необходимую информацию


Описание страны по плану Ex.118 p.138

Ex. 10,

11 (WB)

1.04

28 Мини-проект "Война и конфликт в современной истории".

Г – представить мини-проект по теме «Война и конфликт в современной истории»;

Ч – читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным» Ex.126 p.140

П – написать ряд слов, схожих с русскими по на- писанию, произношению и значению;

Знаком- ство с тенден- циями развития общества под влия- нием массовой инфор- мации, совре- менных средств


Проект Ex.117 p.138

Ex. 13,

14 (WB)

3.04

29 Развитие умений чтения публицистиче-ского текста.


Устная

речь

Ex.131

p.142

Ex. 16 (WB)

6.04

30 Толерант-ность или конформизм?

Test “How are you tolerant?” Ex.138-139 p.143-144

АГ – прослушать моноло- гический текст Ex.134-135 p.142 о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога)


Составление диа-лога по теме

«Урок толерант- ности» Ex.136

Ex. 17,

18 (WB)

8.04

22

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

31 Повторение условных предложений (3 тип).

Section 4

Be


Prevent Conflicts

(12 часов)

Conditional III ГП – употреблять в устной речи и писать условные предложения (Conditional III)

в русле темы данной секции;

Ч – читать текст Ex.144 p.146 (забавную историю) с целью понимания основного



тест

Ex. 19,

20 (WB)

10

04

32 Практика письменной речи: письмо-ответ.

Г – дать советы однокласс- никам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы;

П – написать письмо-ответ Ex.148 p.148 с опорой на образец;

Г – высказать свое мнение, используя речевые клише,


Написа- ние ответа на письмо официаль-ного характера. Высказы- вание с исполь- зованием речевых клише

Ex. 21,

22 (WB)

13

04


Progress Check

Key Vocabulary p.148

Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;

ПГ – уметь написать и выразить свое отношение по теме секции

Урок контро-ля и оценки знаний

Progress Check 3, p. 149–152

15.

04

34 Резервный урок 17.

23

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

U n i t 4. MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE (20 часов)

1 Выбор про- фессии и черты характера.

Section 1

It’s Time to Think

about Your Future Career

(7 часов)

Интона- ционное оформле- ние пред- ложений

с модаль- ными гла- голами

Professions:

clothes designer

emergency service officer

lawyer

vet (veterinarian)

journalist

architect

Modal

verbs: must, may, can, cannot (possibility, probability)

Expressions with keep, get

АГ – прослушать профильно-ориентированные тексты Ex.2 p.153 . Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности;

Г – опираясь на образец, описать профессию Ex.6 p.155



с модаль- ными гла- голами. Описание качеств человека

для той или иной

Ex. 1,

2 (WB)

20

04

2 Развитие умений аудирования и устной речи.

to get a promotion

to save up

to get a degree

АЧ – прослушать диалог

Ex.10 p.156 британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалоги-ческий текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов; сокращений.

Г – выразить свое мнение о профессии, используя

Фрон-тальный с выборочным оцениванием

Ответы на вопросы по содержа-нию прослушанного текста

Ex. 3,

4 (WB)

Ex. 10 (SB)

22.

04

3 Проблемы выбора про- фессии после школы.

to keep / have an open mind

to keep (one's)

word

Ч – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление Ex.14 p.158 для британских студентов с целью понимания основного содержания;


Моноло- гическое высказы- вание

с опорой на образец.

Ex. 5,

6 (WB)

24

04

24

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Section 1

It’s Time to Think

about Your Future Career

(7 часов)

to keep together to get good experience

to get a promotion to get a student loan

to get back to studying

to get good results to get a good job

vocational courses school sixth form

sixth form colleges

an apprenticeship

the GCSEs

CV (Curriculum

Г – говорить по ситуации

«Выбор после средней школы» (в режиме диалога)

Сос- тавление предло- жений

с фразо- выми гла- голами keep, get

Ex. 14 (SB)

27

04

4 Популярные современные профессии.

Г – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся Ex.16 p.159;

Ч – читать биографический текст Ex.18 p.159 с целью понимания основного содержания


Диалоги- ческое высказы- вание по теме «Куда пойти учиться?». Интервью

о про- фессиях

Ex. 8 (WB)

Ex. 18

(SB)

29

04

5 Практика письменной речи: резюме.

Modal

verbs: must, can, cannot

Г – представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам Ex.22 p.161;

П – написать автобиогра- фии по образцу Ex.24 p.162


Составле- ние списка требований к работе Ex.20 p.161

Интервью с извест- ным че- ловеком

Ex. 10 (WB)

6.09

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

6 Практика письменной речи: письмо-запрос по объявлению.

shift work essential

free board and lodging

П – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков Ex.26 p.163;

Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры Ex.27 p.164

Социо- культур- ная осве- домлен- ность о значении изучения английс- кого языка в совре- менном мире


Написание письма- запроса

Ex. 11,

12 (WB)

Ex. 28 (SB)

8.09

7 Мини-проект "Моя будущая профессия".

Project job about

profession

Г – представить профессию, используя фотографии, плакаты в формате презентации Ex.28-29 p.164


Групповое обсуждение по опорным фразам. Презента-

Ex. 13 (WB)

13

05

8 Стереотипы, которые мешают жить.

Section 2

Why Are Stereotypes

Harmful?

to browse

Ethnic

disability

minority

Expressions with do

do your best

do an exercise

Г – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами Ex.30 p.165

Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления Ex.36

Социо- культур- ная осве- домлен- ность о сущест- вующих стерео- типах.


Монолог: выраже- ние согла- сия/несог- ласия с точкой зрения других.

Ex. 1,

2 (WB)

Ex. 36 (SB)

15

05

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

26

9 Политическая корректность к разным людям.

Section 2

Why Are Stereotypes

Harmful?

(4 часа)

Совершен-ствование слухопроиз-носитель-ных навы-ков

stereotype

retired

senior

prejudice

behavior

harmful

gender honour

Individuality race

stability sufferer

aggressive equal online

communication disrespect

to be concerned about something

do

homework

do good

do shopping

do some work

do without

do the cooking

do the washing

do your hair

do the room

Г – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы Ex.39 p.167;

Ч – читать текст о политической корректности

с целью понимания этого понятия Ex.44 p.169

Зна-

комство

со

стилем

общения

по

телефо-

ну в Ве-

ликобри- тании и России


Высказы- вание-диа- лог по те- лефону

Ex. 3,

4 (WB)

18

05

10 Работа с текстом " Стереотипы и общение".

Ч – читать текст «Стерео- типы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы Ex.46 p.170

Г – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога Ex.47-49 p.170-171


Выска- зывания

о стерео- типах

Ex. 5,

6 (WB)

Ex. 50 (SB)

18

05

11 Мини-проект об неординар-ном человеке с физическими недугами.

Г – представить монолог описательного/повество- вательного характера

об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом Ex.50 p.171


Презен- тация проекта Ex.51 p.171

Ex. 7 (WB)

20

05

27

28

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

12 Экстремаль- ные виды спорта: удо- вольствие и последствия.

Section 3

Are Extreme

Sports Fun to You?

(3 часа)

Extreme Sports:

diving

rafting

skydiving

surfing

skateboarding

mountain biking

BASE jumping

Sports equipment:

helmet

Nothing can be compared to + noun /

-ing form

А – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки Ex.53 p.172;

Г – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания Ex.55 p.173


Выска- зывание по теме секции

Ex. 2,

4 (WB)

Ex. 58 (SB)

20

.05

13 Аудирование текста об экстремаль-ных прыжках.

Ч – читать научно-популярный текст о дайвинге с полным пониманием инфор-мации текста Ex.58 p.174

ЧА – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления Ex.64 p.176

Г – обсудить экстремальные


Выска- зывание своей точки зрения

об экстре- мальном виде спорта.

Ex. 3,

5 (WB)

Ex. 64 (SB)

22

05

14 Преимущест- ва и недос- татки экстре- мальных ви- дов спорта.

Linking words

otherwise

in spite of the fact that

though

that’s why

because

Г – обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта Ex.66 p.177;

Г – убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека) Ex.68 p.177;

П – писать эссе с элементами рассуждения и аргументации


Эссе с элемента-ми рассужде-ния

Ex. 69 (SB)

22

05

29

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

15 Вкусы и имидж британской молодежи.

Section 4

Do You Have the

Right

to Be Different?

(6 часов)

outrageous, gear, hairestyle, accessory, badge, jewellery, unemployment

Present,

Past Tenses

Ч – читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания Ex.71 p.178; восполнить пропущенные фразы Ex.74 p.179; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях;

Г – говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа);

Ч – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания Ex.78 p.180;

Г – в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи Ex.80 p.181

Ч – уметь читать текст, по- добрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию p.182;


о вкусах и имидже британс- кой мо- лодежи



с новой лексикой

Ex. 1 (WB) Ex. 71 (SB)

27

05

16 Битлс - музыка всех поколений.

day-to-day Комби- ниро- ванный

Высказы- вание по теме «Со- веты мо- лодежи»

Ex. 1,

2 (WB)

27

05

17 Игра "Взгляни на мир с оптимизмом".

Card game “Look on the Bright Side” Ex.82 p.181


Высказы- вание по теме «Мо- лодежь России»

Подго- товить- ся к конт- роль- ной ра- боте

29

05


Key Vocabulary p.181

Урок- контроля и оценки знаний

Progress Check IV, pр. 182–

185

29

.05

19

Резервные уроки20

30

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена в соответствии с

нормативными документами:1Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего

образования поанглийскому языку, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №413 и примерной основной образовательной программы среднего общегообразования по английскому языку рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» в 2014 году (Программы к завершённой предметной линии учебников по английскому языку «HappyEnglish. ru» под редакцией Кауфман К. И. и Кауфман М. Ю.2014г.) 2. Примерной программы по английскому языку.

3 .Программы к завершённой предметной линии учебников по английскому языку «HappyEnglish. ru» под редакцией Кауфман К. И. и Кауфман М. Ю.

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования, потому что английский язык на сегодняшний день является международным и представляет собой неотъемлемую дисциплину, необходимую для развития обучающихся. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Особенность построения курса состоит в том, что с учетом реальной практики преподавания иностранного языка вобщеобразовательных российских школах, а также особенностей мышления, памяти иречевого развитияобучающихся в основу УМК положен принцип - от языка к речи.

ВУМК «Счастливый английский.ру/HappyEnglish.ru» сделан акцент на сознательное (осознанное) изучение структурыизучаемого иностранного языка с опорой на уже сформированные языковые и речевыенавыки и умения на родном языке. Таким образом, в основепостроения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования

впроцессе изучения курса);• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности

формированиянавыков и умений;• дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых

изолированныхнавыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративнымкоммуникативным действиям;

• активность в процессе выполнения учебных (проблемных и проектных заданий);• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с

трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;• наглядность в предъявлении и отработке языковых и речевых структурпредлагаемых

упражненийи заданий;• социокультурная направленность и междисциплинарность в отборе учебногоматериала;• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;• последовательный переход от языка к речи;

31

• диагностирующая, а не оценочная функция контроля.Цель курса– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее

составляющих –речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

В процессе обучения по курсу «HappyEnglish.ru» набазовом уровне для универсального и профильных классов в старшейшколе реализуются следующие задачи:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

- языковая компетенция -систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция -увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой спецификес учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция -дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания , также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

• развитие и воспитаниеспособности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языке; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Федеральный примерный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение английского языка в 11 классах в объеме 102часа из расчета 3 учебных часа в неделю.

В содержание программы по английскому языку для 11 классов в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения внесены следующие дополнения и изменения, общий объем которых не превышает 15%: работа с текстами по выбранным профилям.

Условия реализации программы:Реализация рабочей программы планируется в условиях классно-урочной системы. При

реализации рабочей программы учитываются дифференцированный подход к обучающимся, индивидуальные особенности учащихся при определении домашнего задания.

Для достижения целей обучения, развития и воспитания применяются следующие технологии: ИКТ, коллективные способы обучения, метод проектов.

Формы организации учебной деятельности различны:

32

Фронтальная форма обучения - предполагает совместную деятельность всей класс - группы: учитель ставит для всех одинаковые задачи, излагает программный материал, учащиеся работают над одной проблемой. Учитель спрашивает всех, беседует со всеми, контролирует всех.

Индивидуальная форма обучения - индивидуализация обучения, когда каждому даётся самостоятельное задание и предполагается более высокий уровень познавательной активности и самостоятельности каждого ученика. Данная форма предусмотрена при выполнении упражнений, углублении знаний и ликвидации в них пробелов.

Для достижения целей обучения, развития и воспитания применяются следующие методы обучения:

- словесные – объяснение, разъяснение, рассказ, беседа; - наглядные – иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся;- практические — упражнения;- видеометод – ИКТ;- метод проектов.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ(102 ЧАСА)Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в рабочей программе,

полностью отражает темы, включенные в федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования по иностранным языкам. Ряд тем освещается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфераКак не ошибиться, снимая квартиру.Межличностные отношения с соседями по квартире / общежитию, друзьями, знакомыми.Правила поведения в ресторане. Обсуждение меню.История моей семьи. Связь поколений.Социально-культурная сфераГлобализация — плюсы и минусы.Живем ли мы уже в „глобальной деревне“?Досуг молодежиБлоги и блогерыСтрана / Страны изучаемого языкаИстория, география, политическое устройство,культурная жизнь Канады, Австралии, России,США, Великобритании.Посещение Кентербери: достопримечатель-ности.Международный аэропортТворчество О’Генри, Конан Дойла, ДжеромаК. Джерома, Кэтрин Мэнсфилд.Акция в защиту слонов в Лондоне.Известные личности в английской истории: Томас Беккет, Джеффри Чосер.Возрождение фермерских рынков в Англии.Природа и экология

33

Экологические катастрофы и их влияние наситуацию в мире.Последствия извержения вулкана в Исландии.Учебно-трудовая сфераСистема выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России.Университеты Англии и России. Вступительные экзамены в университеты Англии и

России.Какой информацией надо обладать иностранному студенту, чтобы поступить в

английский университет.Как воспользоваться информацией из Интернета для выбора университета.Какими качествами и образованием надо обладать, чтобы найти интересную работу после

окончания школы.Как составлять резюме и вести себя на интервью.Как правильно писать деловые письма.Какие факторы являются определяющими при выборе профессии.

Планы на ближайшее будущее.

Речевые уменияКомпенсаторные уменияСовершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные уменияДальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного

приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и уменияДальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

34

Дальнейшее развитие социокультурных умений происходит засчет использования:- необходимых языковых средств для выражения мнений (согласия/ несогласия, отказа) в

некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;- необходимых языковых средств, с помощью которых можно представить родную страну

и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- формул речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыкиВ старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников,

полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Фонетическая сторона речиОрфографияВ старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников,

полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком. Осуществляется:

• совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня;

• совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;

• соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речиЛексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических

единиц. Происходит:• систематизация лексических единиц, изученных в начальной и основной школе;• овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и

ситуации устного и письменного общения;• расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой,

новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования;

• развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран;

• развитие навыков использования словарей.Грамматическая сторона речиВ 11-м классе происходит продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые

ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

• Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditionals I, II, III.

• Происходит формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений

35

с конструкцией I wish… (I wish I had my ownroom), конструкцией so / such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents),

эмфатическихконструкцийтипа It’s him who …, It’s time you did smth.• Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, Present и PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

• Совершенствуются знания признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: PresentPerfectContinuous и PastPerfectContinuous и страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.

• Систематизируются знания признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund).

• Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: FutureSimple, tobegoingto, PresentContinuous, PresentSimple.

• Совершенствуются навыки употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единствен- ном и множественном числе (в том числе исключения).

• Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many / much, few / a few, little / a little); количественных и порядковых числительных.

• Систематизируются знания о функциональной значимости предлогов и совершенствуются навыки их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, atlast, intheend, howeveretc).

Количество планируемых контрольных работ

Класс Аудирование

Чтение Говорение Письмо

11 4 4 7 8

Требования к результатам обучения

Результаты обучения английскому языку в 11 классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования.

Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

36

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации ориентироваться в тексте на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Требования к уровню подготовки выпускниковВ результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения втом числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметьговорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных

стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,

научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в

форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

37

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональнойдеятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процессаПрограмма предусматривает проведение следующих видов контроля:

текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных навыков и умений);

промежуточного (проверка усвоения лексико-грамматического материала и практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);

итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письменной речи; осуществляется в конце I и II второго полугодия).

Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме устного опроса, контрольных работ, тестовых заданий, чтения вслух и про себя, творческих работ.

Система оценки достижений учащихсяСистематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так

и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике.

В соответствии со стандартом основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и требования к уровню подготовки выпускников.

При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование

дополнительной информации по изученным темам;- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение;- активность учащихся в учебной деятельности;- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов

решения проблем;- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и

убеждать других в процессе дискуссий;- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и

взаимопомощи.Критерии оценивания говорения. Монологическая форма. «5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с

коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и

38

грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с

коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ. «5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета. «4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:- не более одной негрубой ошибки и один недочёт;- не более двух недочетов.«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:- не более двух грубых ошибок;- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;- или не более двух-трех негрубых ошибок;- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

39

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

«Счастливый английский.ру/HappyEnglish.ru». Рабочая программа курса английского языка для 11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул», 2017 г. М.К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Учебник, учебное пособие

«Счастливый английский.ру/Happy English.ru». Учебник для 11-го класса общеобразовательных учреждений в двух частях. Издательство «Титул», 2017 г. М. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Рабочая тетрадь для обучающихся

«Счастливый английский.ру/Happy English.ru». Рабочая тетрадь для 11-го класса общеобразовательных учреждений в двух частях. Издательство «Титул», 2017 г. М. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Электронное приложение к УМК

Аудиоприложение к учебникам «Счастливый английский.ру/Happy English.ru».CD MP3 для занятий в классе и домаИздательство «Титул», 2017 г.

Электронная обучающая программа к учебникам «Счастливый английский.ру/Happy English.ru».Издательство «Титул», 2017 г.

Дидактический материал

Грамматические таблицы к основным разделамграмматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическаякарта Европы. КартаРоссии

Учебные плакаты по предмету.Символика родной страны, стран изучаемого языка

Методическое пособие с поурочными разработками

«Счастливый английский.ру/Happy English.ru». Книга для учителя к учебнику 11-го класса. Издательство «Титул», 2017 г. М. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Список используемой литературы

Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент Государственного стандарта. Федеральный примерный учебный план и примерные учебные программы. «Дрофа» Москва 2017г.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.titul.ru/happyenglish/www.englishteachers.ruwww.englishforkids.ruhttp://school-5.do.am/index/0-7http://festival.1september.ru/articles/582386/

Данная программа учитывает познавательные возможности учащихся 11 класса.Основная масса обучающихся класса – дети со средним уровнем способностей

имотивацией к обучению. В классах имеются обучающиеся, имеющих пробелы в лексических 40

навыках, не умеют применять правила составления предложений, читают медленно, неразборчиво, не понимают смысла прочитанного. В работе с такими учащимися будет применяться индивидуальный подход, задания дифференцированного и творческого характера, проблемное обучение. При изучении грамматических тем большое внимание будет уделено составлению предложений по готовым схемама, составлен алгоритм в виде памяток.

Для развития общеучебных умений и навыков, необходимых учащимся в дальнейшей деятельности, планируется работа с книгой и с текстом, где учащиеся будут учиться объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; умению излагать информацию, интерпретируя факты, умению работать по алгоритму; участвовать в диалоге.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе• Технология деятельностного метода обучения• Технология продуктивного чтения• Технологии развивающего обучения (технология проблемного обучения,

интегрированного обучения, технология критического мышления, перспективно-опережающее обучение)

• Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса (разноуровневое обучение, дифференцированное обучение, ИКТ)

• Педагогические технологии компетентностно-ориентированного образования (метод проекта)

• Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые, здоровьесберегающие, портфолио, кейс-технологии)

41

Календарно-тематическое планирование для 11 класса на 2019-2020 учебный год .

№п\п

№ в теме

Дата

Тема Основное содержание урока Планируемые результаты Используемые

ресурсы

Основные виды учебной деятельности

Объекты иформы текущего контроля

план

факт

Раздел 1. Мир возможностей.(25 часов)1 1 04.09 Повторение,

Входной контроль

Контроль усвоения изученного материала

Уметь:самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;Знать:лексико-грамматический материал за курс 10 класса.

УМК "Happy English.ru" К.Кауфман, М.Кауфман 11 класс;Раздаточный материал

Письмо Фронтальный, индивидуальный, выборочныйгрупповой

2 2 06.09 Работа над ошибками

ГрамматикаСуффиксы прилагательных ;Артикли с названиями стран и языков.

Уметь:воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов;Знать:различие суффиксов прилагательных, правила употребления артиклей с именами собственными.


Аудирование

Устный,групповой, парный

42

3 3 09.09 Занятия молодых людей летом

Множественное число существительных(исключения)

Уметь:извлекать нужную информацию из текста, воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста;Знать:исключения во множественном числе, правила образования множественного числа существительных.


Чтение индивидуальный

4 4 11.09 Каникулы молодых людей разных стран

Артикли (с именами собственными: название стран и языков)

Уметь:составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Мои каникулы»; выражать собственное мнение по данной теме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания;Знать:лексику по теме «Языки международного общения», различие суффиксов прилагательных, правила употребления артиклей с именами собственными.


Письмо работа в парах

43

5 5 13.09 Герундий и его формы

Тренировочные упражнения в формате ЕГЭ

Уметь:делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов;Знать:формы герундия, его использования в тех или иных ситуациях.


Говорение

групповой

6 6 16.09 Употребление герундия в функции подлежащего и сказуемого

Тренировочные упражнения в формате ЕГЭ

Уметь:извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях;Знать:правила словообразования.


Чтение индивидуальный

44

7 7 18.09 Выпускные экзамены в школах Англии

Высказывать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.

Уметь:участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы;Знать:значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны / стран изучаемого языка, значение изученных грамматических явлений.


Говорение

фронтальный

8 8 20.09 Система образования в США

Введениеиактивизациялексики:Increase, decrease, deteriorate, lessen, fall, grow, rise, improve, improvement, strengthen, develop, development,controversial Повторение времен

Уметь:читать текст с пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении;Знать:значения новых лексических единиц по теме, страноведческую информацию из аутентичных источников.


Чтение фронтальный

45

9 9 23.09 Употребление герундия в функции обстоятельства

Видовременные формы (активный залог). Повторение.

Уметь:письменно аргументировать точку зрения по проблеме;Знать:структуру употребления активного и пассивного залога.


Письмо фронтальный

10 10 25.09 Система образования в Великобритании

Введениеиактивизациялексики:to approve\ disapprove of smth.to be negative\ positive towardsto be in a favour of smthto oppose smth

Уметь:самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;Знать:значения новых лексических единиц по теме


Говорение


11 11 27.09 Употребление герундия в функции дополнения

Повторение чтения больших чисел

Уметь:воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты Знать:фразы-клише, необходимые для построения монологического высказывания, правила чтения больших чисел.




46

12 12 30.09 Употребление герундия в функции определения

Словообразование.Видовременные формы.

Уметь:воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме;Знать:правила словообразования, структуры видовременных форм глагола и их употребление в речи.




13 13 02.10 Работа с профильным текстом

Инженерно-технологический – “Computers”

Уметь:читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнениеЗнать:разговорные клише, основные лексические единицы по пройденным темам.


ПисьмоАудирование

Индивидуальный, групповой

47

14 14 04.10 Система образования в России

Введениеиактивизациялексики:Abuse, personality, wrong (v), decent, ne-glect, torture, uphold, responsible, (have/ take) responsibility, be in the right, human rights, be within your rights, equal rights

Уметь:извлекать из аудиотекста необходимую информацию; читать с разной стратегией; догадываться о значении незнакомых слов из контекста; делиться своим мнением; работать в группах и в парах ;Знать:значения новых лексических единиц по теме, правила словообразования.



Индивидуальный

15 15 07.10 Вступительные экзамены в МГУ

Модальные глаголы

Уметь :извлекать из текста необходимую информацию; читать с разной стратегией; догадываться о значении незнакомых слов из контекста; делиться своим мнением;Знать:модальные глаголы “уметь, быть в состоянии”; фразовые глаголы; основные лексические единицы по теме; структуры прошедшего длительного времени и простого прошедшего времени.


Говорение


48

16 16 09.10 Учёба в МГУ Present perfect, Present Perfect Continuous,PastSimple (revision)Настоящее совершенное, Настоящее длительное совершенное, Простое прошедшее время.

Уметь:предсказывать конец истории ,извлекать из контекста необходимую информацию; читать с разной стратегией; догадываться о значении незнакомых слов из контекста; делиться своим мнением; работать в группах и в парах;Знать:структуры видовременных форм


ГоворениеПисьмо

фронтальная

17 17 11.10 Студенческая жизнь

Введениеиактивизациялексики:-I think I need sometime for…-I’d like to be a …rather than…-I first got interested when…-But I can’t…

Уметь:читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;Знать:основные лексические единицы по теме, словосочетания, относящиеся к данной теме.


Чтение групповой

49

18 18 14.10 Эссе по теме «Поступление в университет»

Введениеиактивизациялексики:well-paid, stressfull, challenging, enjoyable, boring, rewarding, complicated, satisfying, promotion, experience, benefits, pay

Уметь:подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише;Знать:необходимые речевые клише, явление синонимии.


Говорение

индивидуальный

19 19 16.10 Правила написания личного письма

Введение и активизация лексики по теме «Environment»

Уметь:составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения;Знать:лексику по теме: «Чувствуя себя в безопасности».


Письмо фронтальный

20 20 18.10 Предлогиместа и направления.

Предлоги Уметь:самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явленияЗнать:правила употребления предлогов, различие предлогов места и направления.


ПисьмоГоворение


50

21 21 21.10 Контроль аудирования и чтения КИМы по английскому языку для 11 класса

Аудирование и Чтение


22 22 23.10 Лексико-грамматический тест КИМы по английскому языку для 11 класса

Письмо индивидуальный

23 23 23.10 Подготовка проектов «Мир возможностей» УМК "Happy English.ru" К.Кауфман, М.Кауфман 11 класс;

Говорение

групповой

24 24 25.10 Презентация проектов «Мир возможностей» УМК "Happy English.ru" К.Кауфман, М.Кауфман 11 класс;

Говорение


51

25 25 25.10 Работа с профильным текстом

Инженерно-технологический – “Computersinourlife”



Говорение

индивидуальный, групповой

Раздел 2.Мой блог. 24 часа26 1 04.11 Причастие

настоящего времени

Reportedspeech (revision)Косвеннаяречь (повторение)

Уметь:самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;Знать:основные лексические единицы по теме; фразы-клише, необходимые для построения устной речи, структуры видовременных форм глагола и правила их использования.



52

27 2 06.11 Правила приема в британские университеты

Clauses of consequenceSo/such (that)Придаточные следствия, предлоги so/such

Уметь:читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;Знать:правила использования прилагательного such и наречия so, их различия и употребление в речи.



28 3 08.11 Причастие прошедшего времени

Введение и активизация лексики:alumnus, graduate- Bachelor \ Master-retraining \ refreshing course- major (in)

Уметь:использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико- грамматического материала урока ;Знать:основные лексические единицы по теме; фразы-клише, необходимые для построения устной речи.




53

29 4 11.11 Компьютерное сообщество

FuturePerfectБудущее совершенное время

Уметь:воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, выражать свое понимание через заполнение таблиц по теме;Знать:основные лексические единицы по теме; структуру образования будущего совершенного времени и правила его употребления, согласование времен.


парный парная

30 5 13.11 Аббревиатурыпользователей интернета

Future Perfect (active and passive)Будущее совершенное время (активный и страдательный залог)

Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:структуру образования активной и пассивной формы будущего совершенного времени и правила его употребления, согласование времен.


Чтение Индивидуальный

54

31 6 15.11 Формы причастия

Введение и активизация лексики:Thereare …whereas\while-is much more serious\shorter than-is less important than- There are fewer\not as many arguments for … than against

Уметь:читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы, комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнениеЗнать:основные лексические единицы по теме; фразы-клише, необходимые для построения устной и письменной речи.


Говорение

Фронтальный

32 7 18.11 Формы и функции причастия

Reportedspeech (revi-sion)Косвенная речь (повторение)

Уметь:самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явленияЗнать:основные лексические единицы по теме; фразы-клише, необходимые для построения устной речи.


Говорение


55

33 8 20.11 Условия жизни в студенческом городке

Косвенная речь Уметь:извлекать из аудиотекста необходимую информацию; читать с разной стратегией; догадываться о значении незнакомых слов из контекста;Знать:3 типа условных предложений 3 типа; фразовые глаголы; основные лексические единицы по теме, правила образования и употребления косвенной речи.


АудированиеПисьмо

групповой

34 9 22.11 Неличные формы глагола

Предлоги so \ such Уметь:читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы, комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнениеЗнать:правила использования прилагательного such и наречия so, их различия и употребление в речи.


Чтение груповой

56

35 10 25.11 Преимущества жизни в студенческом городке

Введение и активизация лексики по теме «Vocationaleducation»

Уметь:читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы, комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнениеЗнать:cтруктуры с выражениями –usedto и wasgoingto ,рефлексивные и эмфатические местоимения.


ЧтениеГоворение

групповая

36 11 27.11 Проживание студентов в студенческом городке.

Present Perfect,Present Perfect Continious, PastSimple (revision)Настоящее совершенное, Настоящее длительное совершенное, Простое прошедшее время (повторение)

Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:фразовые глаголы; основные лексические единицы по теме, согласование времен.


Чтение Групповой

57

37 12 29.11 Проживание студентов на съемной квартире

Tenses (revision)Повторение видовременных форм

Уметь:играть в ролевую игру, использовать лексико- грамматический материал урока;Знать:герундий / причастие 1; словообразование; словосочетания, относящиеся к данной теме.


Говорение

Групповой

38 13 02.12 Жилищные и бытовые условия

Введениеиактивизациялексики:There are fewer\not as many arguments for … than against

Уметь:предсказывать конец истории; извлекать из аудиотекста необходимую информацию; читать с разной стратегией; догадываться о значении незнакомых слов из контекста; писать короткие рассказы о реальной жизненной ситуации;Знать:фразовые глаголы; основные лексические единицы по теме, словосочетания, относящиеся к данной теме.


говорение

Групповой


ЧтениеАудирование

индивидуальная

58



41 16 09.12 Контроль монологической речи Опорные клише для монологического высказывания



42 17 11.12 Работа с профильными текстами

Инженерно-технологический – “AlookbackatthelifeofSteveJobs ”


УМК "HappyEnglish.ru" К.Кауфман, М.Кауфман 11 класс;Раздаточный материал

Чтение индивидуальный, групповой

59

http://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/a_look_back_at_the_life_of_steve_jobs/computers--technology/11279

http://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/a_look_back_at_the_life_of_steve_jobs/computers--technology/11279

43 18 13.12 Объявления о сдаче квартир для студентов

FutureSimpleformakingpredictionsИспользование Простого Будущего времени для выражения предположений

Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:фразовые глаголы; основные лексические единицы по пройденным темам.


Письмо парный

44 19 16.12 Промежуточный срез

Разговорные клише



ГоворениеПисьмо

парныйиндивидуальный

60

45 20 18.12 Правила написания эссе

Present Perfect \Present SimplePast Simple\-used to…Настоящее совершенное время, Настоящее простое время, Простое прошедшее время, конструкция usedto

Уметь:читать и слушать с разной стратегией с пониманием главной идеи и аналитического чтения;Знать:структуры прошедшего совершённо-длительного времени; фразовые глаголы; основные лексические единицы по теме.


групповой

46 21 20.12 Написание эссе Введение и активизация лексики:takeout \ plugin-get down to \ set up

Уметь:составлять диалог-обмен мнениями и диалог-расспрос;Знать:употребление фразовых глаголов и их отличие.




61


Инженерно-технологический – “Computeraddiction”



ЧтениеПисьмо

индивидуальный, групповой

48 23 27.12 Подготовка к защите проектов «Мой блог» УМК "Happy English.ru" К.Кауфман, М.Кауфман 11 класс;


Индивидуальная

49 24 10.01 Презентация проектов «Мой блог» УМК "Happy English.ru" К.Кауфман, М.Кауфман 11 класс;

Говорение

Индивидуальная

Раздел 3. Глобализация (34 часа)

62

http://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/computer_addiction/computers--technology/27783

50 1 13.01 Экскурсия по городу Кентербери

СловообразованиеInfinitiveconstructionИнфинитивные конструкции

Уметь:написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише;Знать:инфинитивные конструкции, их перевод, правила образования слов.


Письмо Фронтальный

51 2 15.01 Впечатления о городе Кентербери

Введениеиактивизациялексики:words and expressions related to science

Уметь:читать научно-популярный текст, описывать изобретения по своему выбору; употреблять на письме и в речи изучаемый грамматический материал;Знать:условные предложения смешанного типа; функции модальных глаголов, выражающих разрешение, предложение, предположение; основные лексические единицы по теме.


Говорение


63

52 3 17.01 Национальные блюда

СловообразованиеInfinitiveconstructionИнфинитивные конструкции

Уметь:описывать творения человека; читать и слушать тексты с разной стратегией - с пониманием главной идеи и деталей текста;Знать:неличные формы глагола: инфинитив, причастие, герундий, основные лексические единицы по теме.


Чтение Фронтальный

53 4 19.01 Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Введение и активизация лексики:searchfor -hoax-fraud -buff

Уметь:читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;Знать:глаголы, описывающие науку; все типы вопросов; основные лексические единицы по теме.



64

54 5 21.01 Глобализация WordbuildingСловообразование

Уметь :читать и слушать с разной стратегией с пониманием главной идеи и аналитического чтения; обсуждать различные перспективы технологического развития; готовить и проводить презентации; принимать участие в дискуссии;Знать:способы преобразования активного залога в пассивный; разделительные вопросы; инфинитив и герундий.


ЧтениеПисьмо

Групповой

55 6 26.01 Жители разных стран о глобализации

Введениеиактивизациялексики:searchfor, claim, investigate, challenge, declare, reject, accept, reveal, confess, fake, hoax, scandal, fraud, buff

Уметь:читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы, комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:основные лексические единицы по теме; способы выражения будущего времени; пассивный залог.




65

56 7 26.01 Подростки о глобализации

Лексические единицы со словом - health

Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:основные лексические единицы со словом - health; различие в употреблении разных типов вопросительных предложений.



57 8 28.01 Исчисляемые и неисчисляемые существительные

phraseandidiomaticverbsИдиоматические выражения

Уметь:читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы, комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:идиомы и словосочетания, правила их применения в речи.




66

58 9 10.02 Посещение британского фермерского рынка

WordbuildingСловообразование

Уметь:написать сочинение о здоровье по предложенному плану, используя уместные речевые клише;Знать:правила образования слов , лексические единицы по теме.



Групповой


Инженерно-технологический – “MobilePhones ”



ГоворениеЧтение

Групповой

67

http://busyteacher.org/21069-mobile-phones-reading-comprehension-worksheet.html

60 11 14.02 Составление меню ресторана

Введениеиактивизациялексики:Asking and giving advice

Уметь:публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал;Знать:лексические единицы, позволяющие спросить или дать совет, правильное построение вопросов.




61 12 17.02 Проблемы в аэропорту

Введение и активизациялексическихединиц со словом -environment

Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:лексические единицы со словом -environment, правила построения монологической речи.


Письмо. Фронтальный

68

62 13 19.02 Извержение вулкана и его последствия

Словообразование Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:правила образования слов, лексические единицы по теме.


Говорение


63 14 21.02 Условные предложения II типа

Страдательный залог

Уметь:написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише;Знать:правила образования страдательного залога в настоящем, прошедшем и будущем времени


Говорение


69

64 15 26.02 Вулканы Великобритании

Суффиксы прилагательных

Уметь:читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы, комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:правила образования слов, лексические единицы по теме.


АудированиеЧтение


65 16 26.02 Условные предложения III типа

Введениеиактивизациялексики:Supporting/ opposing an idea

Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:правила употребления словосочетаний supporting/ opposinganidea , лексические единицы по теме.




70

66 17 28.02 Вулкан Исландии

LinkingdevicesСлова-связки

Уметь:читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы, комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:правила употребления словосочетаний, лексические единицы по теме.



67 18 02.03 Извержение вулканов

Числительные Уметь:написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише;Знать:правила чтения и написания числительных.


ПисьмоЧтение


71

68 19 04.03 Работа крупных компаний

Введениеиактивизациялексики:Come into force, in addi-tion to, engage in, deal with, contribute to, to be required to





69 20 06.03 Условные предложения III типа

Infinitive construction(повторение);phrase and idiomatic verbsИнфинитивные конструкции, идиоматические выражения

Уметь:составлять диалоги по данной теме; читать и слушать тексты с разной стратегией ; работать с англо-английским словарём;Знать:фразы: beusedto, getusedto; фразы с глаголом get; о достоинствах и недостатках жизни в деревне и в городе.


Говорение


72

70 21 10.03 Условные предложения II и III типа

Фразы-клише Уметь:самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;Знать:способы выражения предпочтения, цели, симпатии, антипатии.


Письмо Индивидуальный

71 22 11.03 Экологические катастрофы

WordorderПорядок слов (повторение)

Уметь:комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:способы выражения предпочтения, цели, симпатии, антипатии.



Групповой

73

72 23 13.03 Антропогенный фактор

t Введение и активизация лексики:Limit and gradable ad-jectives, adverbial modi-fiers, adverb-adjective collocations

Уметь:говорить с опорой на иллюстрацию; рассказывать о необычном способе путешествия;Знать:союзные и вводные слова; предлоги; выражения с mind; основные лексические единицы Выражения со словом timeLimit and gradable ad-jectives, adverbial modi-fiers, adverb-adjective collocations.



73 24 16.03 Глобализация: за и против

Притяжательные прилагательные

Уметь:соблюдать правильную интонацию, читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:притяжательные прилагательные, порядок слов в предложениях,основные лексические единицы по пройденным темам.




74

74 25 18.03 Глобализация в Европе

Введение и активизация лексики:Фразы со словом –time-

Уметь:составлять диалоги-расспросы; читать с разной стратегией; употреблять союзные и вводные слова;Знать:лексические единицы со словом - time-, правила построения диалогической речи.



75 26 20.03 Глобализация в России

Синонимы Уметь:спонтанно говорить (детальное описание картинки с опорой на ключевые слова), комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:синонимы слов, различия в их употреблении, порядок слов в предложениях,основные лексические единицы по пройденным темам.



75

76 27 20.03 Работа с текстом

Словообразование Уметь:читать текст о подготовке к экзаменам, понять основное содержание, догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:фразовые глаголы



77 28 30.03 Готовься к экзаменам

Видовременные формы глагола

Уметь:извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; Знать:основные лексические единицы по пройденным темам



76

78 29 30.03 Ролевая игра «Глобализация: плюсы и минусы»

Введение и активизация лексики по теме «digital technologies and the Internet»

Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:слова и словосочетания digitaltechnologiesandtheInternet; способы выражения желаний.


Ролевая игра

79 30 01.04 Действительный и страдательный залог

Активный и пассивный залогРолевая игра «Глобализация: плюсы и минусы»

Уметь:комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:своевременное употребление активного и пассивного залога,основные лексические единицы по пройденным темам.


Ролевая игра


Аудирование и Чтение

Индивидуальная репродуктивный

77


Письмо Индивидуальная репродуктивный


Говорение

Индивидуальная репродуктивный

83 34 10.04 Глобализация: за и против


Уметь:соблюдать правильную интонацию, читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:притяжательные прилагательные, порядок слов в предложениях,основные лексические единицы по пройденным темам



Фронтальная, эвристическая беседа

Раздел 4. Выбор профессии. (22 час)

78

84 1 13.04 Будущее длительное время


Уметь:соблюдать правильную интонацию, читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:притяжательные прилагательные, порядок слов в предложениях,основные лексические единицы по пройденным темам.



Устный,групповой

85 2 15.04 Условные предложения

Фразы со словом –time-Смешанный тип условных предложений

Уметь:составлять диалоги-расспросы; читать с разной стратегией; употреблять союзные и вводные слова;Знать:лексические единицы со словом - time-, правила построения диалогической речи.


Говорение

Устный

79

86 3 177.04

Выбор профессии

Синонимы Уметь:спонтанно говорить (детальное описание картинки с опорой на ключевые слова), комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:синонимы слов, различия в их употреблении, порядок слов в предложениях,основные лексические единицы по пройденным темам.


Говорение


87 4 20.04 Словообразование

Выбор профессии Уметь:выполнять различные задания, составлять диалоги; работать со словарём;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: культурного поведения в обществе;Знать:ударение в многосложных словах; основные лексические единицы по теме; словообразование.


Письмо групповой

80

88 5 22.04 Сослагательное наклонение

Видовременные формы глагола

Уметь:написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише;Знать:конструкции для выражения запрета; ударение в многосложных словах; основные лексические единицы по теме;.



89 6 24.04 Проблемы поиска работы

Видовременные формы глагола (повторение)

Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:слова и словосочетания digitaltechnologiesandtheInternet; способы выражения желаний.


Чтение Фронтальный

81

90 7 27.04 Правила поиска хорошей работы

Активный и пассивный залог

Уметь:комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:своевременное употребление активного и пассивного залога,основные лексические единицы по пройденным темам.


Говорение


91 8 29.04 Помощь в поиске хорошей работы

Притяжательные местоимения

Уметь:кратко пересказывать текст; участвовать в дискуссии; высказывать своё мнение о людях и об их образе жизни, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: преодоления языковых, социокультурных барьеров при посещении других стран;Знать:правила вежливости; лексику по теме; наиболее трудные случаи употребления местоимений.


Говорение

групповой

82

92 9 30.04 Агентство по трудоустройству

Видовременные формы глагола (повторение)

Уметь:комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение;Знать:Различные способы выражения согласия и несогласия с собеседником, временные формы глагола.


Говорение


93 10 06.05 Объявления о трудоустройстве

Модальные глаголы, выражающие обязанность, необходимость

Уметь:участвовать в ролевой игре, писать комментарий, с использованием оценочных суждений;Знать:модальныеглаголывыражающие obligation, necessity, permission.


АудированиеПисьмо


94 11 08.05 Личные и профессиональные качества работника

Модальные глаголы выражающие обязанность, необходимость

Уметь:самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;Знать:лексические единицы по теме, правила построения монологической речи.



групповой

83

95 12 10.05 Правила написания резюме

Word-formationСловообразование

Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:основные лексические единицы по пройденным темам.


Чтение групповой

96 13 13.05 Указание данных в резюме


Уметь:публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал;Знать:лексические единицы, позволяющие спросить или дать совет, правильное построение вопросов.



84

97 14 15.05 Собеседование при приёме на работу


Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:лексические единицы со словом -environment, правила построения монологической речи.


Говорение


98 15 18.05 Правила поведения на собеседовании

Словообразование Уметь:читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;Знать:правила образования слов , лексические единицы по теме.




85


Страдательный залогИнженерно-технологический – “Inventionsanddiscoveries”

Уметь:написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише;Знать:правила образования страдательного залога в настоящем, прошедшем и будущем времени..



групповой


Аудирование и чтение


101 18 22.05 Итоговый тест КИМы по английскому языку для 11 класса



Говорение


86

http://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/inventions_and_discoveries/computers--technology/64652

http://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/inventions_and_discoveries/computers--technology/64652

Documents

kavshkola.ru · Web view2019. 10. 3. · Пояснительная записка. по предмету иностранный язык (английский язык) 3 класс