วิจัยในชั้นเรียน

เรื่อง

การพัฒนาความสามารถการอ่าน-เขียนคำศัพท์ภาษาไทยโดยใช้เกมบิงโก

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๑

นางสาวพินิจกุล หิตยะโส

ตำแหน่ง ครู

โรงเรียนวัดเฉลิมพระเกียรติ (พิบูลบำรุง)

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

วิจัยในชั้นเรียน

ชื่อผลงานการพัฒนาความสามารถการอ่าน-เขียนคำศัพท์ภาษาไทยโดยใช้เกมบิงโก

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ชื่อเจ้าของผลงานนางสาวพินิจกุล หิตยะโส ตำแหน่งครูโรงเรียนวัดเฉลิมพระเกียรติ

โรงเรียนโรงเรียนวัดเฉลิมพระเกียรติ ตำบลบางศรีเมือง อำเภอเมือง จังหวัดนนทบุรี

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1

ปีการศึกษา๒๕๖๑

-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-..-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-

1. ความสำคัญและความเป็นมา

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดกลยุทธ์พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อเร่งรัด ส่งเสริม และพัฒนาให้หน่วยงานในสังกัดนำนโยบายสู่การปฏิบัติ โดยมีกลยุทธ์และจุดเน้นที่สำคัญหลายๆ ด้าน รวมทั้งพัฒนาการอ่านการเขียน และการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทย ส่งเสริมให้นักเรียนช่วงชั้นที่ ๑ อ่านออกเขียนได้ ช่วงชั้นที่ ๒ เป็นต้นไป อ่านคล่องเขียนคล่อง ใช้ภาษาไทยอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อการเรียนรู้สาระการเรียนรู้อื่น เพื่อการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น และเพื่อการสื่อสารสื่อความคิดได้ตามเจตนารมณ์

จากการสังเกตพบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หลายคนจะมีปัญหาด้านความสามารถการอ่านการเขียนภาษาไทย บางคนยังอ่านเขียนไม่คล่อง ทั้งๆ ที่เรียนอยู่ในช่วงชั้นที่ ๒ จึงทำให้เป็นปัญหาในการจัดการเรียนการสอนของคณะครูในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่อ่อนด้อยตามไปด้วย

ผู้ศึกษาเล็งเห็นว่าในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาไทยนั้น ครูควรจัดกิจกรรมให้นักเรียนสนใจและได้เรียนรู้อย่างสนุกสนาน และได้ฝึกบ่อยๆเพื่อให้เกิดความแม่นยำ การจัดการเรียนการสอนโดยใช้เกมประกอบ จะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถจำคำในบัญชีคำพื้นฐานได้มากขึ้น ช่วยทำให้เกิดความแม่นยำในการใช้ภาษาไทยเพื่อเป็นพื้นฐานในการติดต่อสื่อสารในชีวิตประจำวันต่อไป

ผู้ศึกษาในฐานะครูผู้สอนวิชาภาษาไทยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จึงได้สร้างเกมบิงโกคำศัพท์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ขึ้น เพื่อเป็นการส่งเสริมให้นักเรียนเกิดพัฒนาการทางภาษา เพิ่มทักษะและประสบการณ์ในการอ่าน-เขียน ส่งเสริมให้นักเรียนได้รับความสนุกสนานเพลิดเพลินเห็นคุณค่าของภาษาไทย อีกทั้งเป็นการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข

2. จุดประสงค์ของการวิจัย

1. เพื่อให้นักเรียนอ่าน-เขียน และจดจำคำศัพท์ภาษาไทย สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน และในการเรียนวิชาภาษาไทย และวิชาอื่นๆ ได้อย่างถูกต้อง

2. เพื่อให้นักเรียนสนุกกับการเรียนวิชาภาษาไทย และมีเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาไทย

๓. กลุ่มเป้าหมาย

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ทั้งหมดจำนวน ๘๙ คน

๔. วิธีดำเนินการ

1. กำหนดกลยุทธ์หรือวาระการอ่าน หรือแผนการอ่าน เขียนภาษาไทยเป็นวาระสำคัญที่สุดของ

ชั้นเรียน

2. ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความสามารถในการอ่าน เขียนของนักเรียน

3. จัดทำข้อมูลนักเรียนรายบุคคลด้านการอ่าน เขียนภาษาไทย ข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์

สภาพการอ่าน เขียน นำไปวางแผนปฏิบัติการพัฒนาทักษะการอ่าน

4. กำหนดเป้าหมายและสภาพความสำเร็จของการอ่านอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม

5. ขั้นตอนการพัฒนาทักษะการอ่าน

5.1 ผู้ศึกษาสร้างเกมบิงโกจากคำศัพท์ท้ายบทหนังสือเรียนภาษาพาที วรรณคดีลำนำ และคำศัพท์อื่นๆ เช่นคำราชาศัพท์ หรือสำนวนไทย

5.2 นักเรียนทุกคนเล่นเกมบิงโกคำศัพท์ภาษาไทย อ่านและฝึกเขียนคำพื้นฐานทุกวันวันละ 20 คำก่อนเริ่มเรียนวิชาภาษาไทย

5.3 นักเรียนนำคำพื้นฐาน ๑๐ คำไปแต่งประโยค แต่งเรื่องราว ตามความคิดของนักเรียน

5.4 นักเรียนทุกคนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้จากกิจกรรมการเรียนรู้ปกติ ของแต่ละวัน โดยเน้นการอ่านและเขียนภาษาไทยจากคำพื้นฐาน และสื่อภาษาพาที วรรณคดีลำนำ

๕. ผลการดำเนินงาน

1. นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สูง  เกิดการเรียนรู้โดยการเห็นประจักษ์แจ้งด้วยตนเอง   ทำให้การเรียนรู้นั้นมีความหมายและอยู่คงทน

2. นักเรียนได้รับความสนุกสนานและเกิดการเรียนรู้คำศัพท์ยากในภาษาไทยจากการเล่นเกม

3. นักเรียนพัฒนาพลังความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ได้อย่างกว้างขวาง ทั้งทางด้านพุทธิศึกษา และจริยศึกษา  และความสามารถด้านการวิเคราะห์  การสังเคราะห์และการประเมินค่า

4. นักเรียนพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจ  การสื่อสาร ความสัมพันธ์กับผู้อื่น  และมีเจตคตที่ดีต่อวิชาภาษาไทย

๖. ปัจจัยความสำเร็จ

4.1 ปัจจัยเอื้อ

1. ครูผู้สอนมีจิตวิญญาณความเป็นครู ทุ่มเท เสียสละ และเป็นครูมืออาชีพ

2. ผู้บริหาร/คณะกรรมการสถานศึกษา ให้ความสำคัญการอ่าน เขียนภาษาไทย

3. ได้รับสนับสนุนอย่างเพียงพอกับการดำเนินงานการจัดหาสื่อส่งเสริมการอ่าน เขียนภาษาไทยจากส่วนราชการ และองค์กรเอกชน

4.2 อุปสรรค/ข้อจำกัด

1. ขาดความร่วมมือจากผู้ปกครอง ในการช่วยเหลือกำกับดูแล การอ่านของนักเรียน

ที่บ้าน

2. มีข้อจำกัดเรื่องเวลาในการทำกิจกรรมในแต่ละชั่วโมง

๗. การนำผลงานไปใช้ / การเผยแพร่

ผู้ศึกษาได้นำเกมบิงโกคำศัพท์นี้ ไปใช้กับกิจกรรมอื่นๆ นอกเหนือจากการสอนในชั้นเรียน เช่น กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ “ปริศนาภาษาไทย” กิจกรรมชุมนุม “ภาษาพาสนุก” และกิจกรรมห้องสมุดมีชีวิต และกิจกรรมค่ายยกระดับผลสัมฤทธิ์ ๕ กลุ่มสาระ เป็นการบูรณาการให้ใช้ได้กับนักเรียนระดับชั้นอื่นๆ นอกเหนือจากระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ อีกด้วย ซึ่งได้ผลตอบรับด้วยดี นักเรียนให้ความสนใจกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ดีมาก

ภาคผนวก