· Web viewCOLEGIO DIEGO DE ALMEYDA. Santiago Nº1244, Tierras Blancas. Fono 240042. Proyecto de Integración en Trastornos Motores “ POR UN MAÑANA MEJOR” I.- …

COLEGIO DIEGO DE ALMEYDA Santiago Nº1244, Tierras Blancas

Fono 240042

Proyecto de Integración en Trastornos Motores

“ POR UN MAÑANA MEJOR”

I.- IDENTIFICACION

A. ESTABLECIMIENTO:

Institución : Colegio Diego de Almeyda

Unidad Responsable del Proyecto: “Sociedad Educacional Diego de Almeyda Ltda..”

Unidad Asesora :Dirección Provincial de Educación Elqui.

Proyecto : Nuevo

Línea de Acción : Integración Educativa en la modalidad de Trastornos Motores

Duración : Indefinido

II.- RESPONSABLES O COORDINADORES DEL PROYECTO:

Coordinador Administrativo: Directora del Establecimiento Educacional

Rol: Ejecución de acciones tendientes a la supervisión y administración directa de los recursos financieros, según el plan de adquisiciones del proyecto de integración.

Coordinador Técnico: Profesional Kinesiólogo, con 20 horas de Contrato, de las cuales 90% esta destinado a intervención directa con los alumnos y un 10% a actividades administrativas.

Rol: Velar por el cumplimiento técnico de los objetivos terapéuticos y de integración de los alumnos a través de la coordinación permanente con los profesionales a cargo de las actividades lectivas. Planificar con ellos en los diferentes subsectores, en adecuaciones curriculares, atención a apoderados, visitas domiciliarias.

Jefe U.T.P. : Profesional encargado de coordinar con el Especialista la atención de alumnos de acuerdo a las horas y días, registro de asistencia y cumplimiento de objetivos .

Rol: Coordinar acciones tanto internas como externas relacionadas al proyecto de Integración Escolar. Registrar los ingresos y egresos, además de, planificar y fiscalizar los objetivos y el plan de acción del proyecto de integración educacional con colaboración del integrantes del proyecto (Kinesiólogo, Educador Diferencial).

III.- A. DATOS REFERENTES A LA INSTITUCIÓN

R.V.D.-DV: 011144-9

NOMBRE, LETRA Y NÚMERO: Colegio Diego de Almeyda, P-135

DIRECCIÓN: Santiago 1244, Tierras Blancas

COMUNA: Coquimbo

TELEFONO: (51) 240042

FONO Fax: 241754

Direcprov: Dirección Provincial de Educación de Elqui

REGION: Cuarta

Dependencia: Particular Subvencionado

Nombre del Director: Gladys Soledad Muñoz Contreras

B. DIAGNOSTICO

El Colegio Particular Subvencionado Diego de Almeyda, está ubicado en el Sector de Tierras

Blancas de Coquimbo y es una de las unidades educativas más representativas del sector, con una matricula de 1176 alumnos distribuidos en Enseñanza Básica y Enseñanza Media Científico Humanista. Entregando una atención de calidad sujeta a las necesidades y planteamientos del ministerio de Educación.

El entorno socioeconómico está formado por familias con graves problemas estructurales, muchos de los cuales están conformado por madres jefas de hogar y padres ausentes, consumo de drogas y alcohol de los padres, tráfico de drogas, niveles de pobreza extrema y deprivación sociocultural.

Por lo mismo, los alumnos se encuentran altamente desmotivados frente a los aprendizajes con una actitud negativa y sin compromisos hacia si mismo y otros. El índice de vulnerabilidad es de 35.5 en Educación Básica y media. Los datos recopilados dan una incidencia considerable de alumnos con necesidades educativas especiales, por lo cual, es urgente implementar nuevos grupos de Integración y reforzar los ya existentes para una atención más profesional y expedita. Esto con la incorporación al equipo de profesionales de un Kinesiólogo con atención mínima de dos veces por semana que dará consistencia clínica a cada tratamiento.

Cursos Matrícula Alumnos Integrados

Tipo de Discapacidad

1 años 89 02 Años 106 03 Años 116 1 Motora4 Años 133 1 Motora5 Años 114 06 años 123 07 Años 119 3 Motora8 Años 107 1 Motora1º medio 68 02º medio 37 03º medio 17 04º medio 19 0TOTAL 1048 6

NOTA:

La escuela Juan Sandoval Carrasco atiende a 6 alumnos en los cursos de 2 a 8 año Básico con Trastorno motor, de los cuales todos ellos continúan en el Proyecto dado que su enfermedad de base es de lenta rehabilitación, tratándose principalmente de secuelas de trastornos nervioso y que por su complejidad de tratamiento requieren más de una atención semanal.

La escuela postula a un grupo de integración formado por los alumnos a la fecha atendidos por la escuela Juan Sandoval y que por la complejidad de su enfermedad de base requieren de un mayor número de atenciones. Cada caso ha sido evaluado y certificado por un profesional Kinesiólogo registrado en la SECREDUC. Siendo requisito para el ingreso al proyecto este certificado de diagnostico kinésico elaborado por un profesional kinesiólogo, el cual ha utilizado métodos de diagnostico pertinente, apoyado por los antecedentes médicos aportados por cada grupo familiar.

Nomina de alumnos diagnosticados a la fecha con Trastornos Motores.

Felipe Humberto Pizarro Castillo 3º año básico 19.506.694-9Francisco Antonio Rojas Julio 4° año básico 19.041.955-KBárbara Daniela Toro Guzmán 7º año básico 17.980.046-2Yasmina Elizabeth Manquez Gallardo 7º año básico 18.317.418-5Matías Nicolás Zeballo Berrios 7º año básico 18.003.440-4

Durante el mes de marzo y abril se realizara por parte del profesional kinesiólogo nuevas evaluaciones y certificaciones si fuese necesario. al igual forma al ocurrir el ingreso al establecimiento de algún alumno con trastorno motor.

IV.- JUSTIFICACIÓN:

Para el año 2005 nuestro establecimiento mantendrá la Jornada Escolar Completa, por lo cual la atención de estos niños será más efectiva, ya que se contará con el espacio físico y el tiempo adecuado para ello.

Dada la necesidad de atención de alumnos que presentan serios problemas físico motores, las características sociales de los alumnos del Colegio Diego de Almeyda y el universo de alumnos se hace necesario la implementación del Proyecto de Trastornos Motores con un profesional especialista que apoye a los alumnos que así lo requieran a superar el trastorno motor y facilitar su integración a la sociedad:

La realización del proyecto motor en nuestro establecimiento permitiría:

Frecuencia de atención con Kinesiólogo en forma individual de acuerdo a los requerimientos específicos del alumno de a lo menos dos horas semanales.

Contar con un horario regular y sistemático de un kinesiólogo que atienda a los alumnos que lo requieran tanto en el aula común, como en el aula de recursos.

Disponer de el apoyo pedagógico especialista de acuerdo a las reales necesidades de los alumnos con trastorno motor que presenten alguna dificultad de aprendizaje.

Integrar al núcleo familiar por medio de talleres y charlas para el logro de un mayor compromiso en el proceso enseñanza-aprendizaje-rehabilitación.

Participación activa del profesional en el Proyecto Educativo del Establecimiento aportando conocimientos específicos de su área profesional.

Atención, diagnóstico e intervención de otros alumnos de la escuela.

V.- OBJETIVOS

1.- Objetivo General:

Optimizar la enseñanza de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales asociadas a una discapacidad, mediante la atención de un profesional especialista, y otros profesionales si se considera necesario, a fin de permitir el desarrollo de las competencias al máximo y sea capaz de integrarse con su grupo de pares a todas las actividades curriculares y sociales que le correspondan.

2.- Objetivos Específicos:

2.1.- Al Alumno: Favorecer el desarrollo de las capacidades cognitivas, físicas y sociales de los alumnos y alumnas integrados con sus pares.

2.2.- Al Cuerpo Docente: Entregar recursos metodológicos a los docentes del establecimiento, abriendo espacios de trabajo coordinado y colaborativo entre los profesionales del proyecto y la planta docente.

2.3.- A la Familia: Orientar al grupo familiar para lograr su participación y un mayorcompromiso en el proceso de aprendizaje y rehabilitación..

VI.- ESTRATEGIAS

1.1.- A los Alumnos Participar en todas las actividades artísticas y recreativas que se programen en el

establecimiento y curso común. Confección de trabajos grupales que se realicen en sus cursos. Atención especifica en terapia de rehabilitación con el profesional especialista.

1.2.- Los Docentes Integración del niño que presenta N.E.E. a las actividades escolares regulares. Asignación de roles frente al curso. Reforzar los O.F.T. a los alumnos que presenten N.E.E.

1.3.- La Familia Fortalecer sus responsabilidades en el hogar y en el colegio, mediante dinámicas de

grupo. Valorar logros de sus hijos. Reforzar aspiraciones y metas que pueden alcanzar sus hijos (talleres de autoestima). Participar en encuentros recreativos y artísticos del establecimiento y la comunidad.

VII.- PROFESIONAL

1.- Profesional Kinesiólogo El profesional kinesiólogo entregara la información al profesor de aula común y en

conjunto con este realizarán las adecuaciones curriculares que sean pertinentes para la integración efectiva de los alumnos y alumnas con N.E.E. en las áreas que a el le competen.

El kinesiólogo tendrá un contrato de 20 hrs. a la semana de los cuales 18 hrs serán de trabajo directo con el alumno en intervención especifica y 2 Para trabajo colaborativo.

Evaluará a nuevos alumnos que requieran ingresar a Proyecto de Integración según sus características.

Si se requiere, realizara visitas y atención domiciliaria. Realizara actividades de su especialidad en coordinación con otros PIE de la escuela. Realizara talleres de profesores y de apoderados de acuerdo a las necesidades de la

escuela respecto los niños y niñas con N.E.E.

2.- Profesional en Educación Diferencial Realizara el apoyo pedagógico en aquellas áreas en que el alumno o alumna tenga algún

tipo de dificultad. Realizara en conjunto con el profesor de aula las adecuaciones curriculares

correspondientes a las asignaturas que lo requieran.

VII.- MODALIDADES DE INTEGRACIÓN.

Serán las mencionadas en el Art. 12º del D.S. de E.Nº 01198 Participará en todas las actividades del curso común y recibe atención de un profesional

especialista docente o no docente en el aula de recursos complementaria.

La modalidad de integración será apoyada por metodologías y técnicas especificas de apoyo social y afectivo de la integración al aula (apoyo docente especialista, alumnos tutores, profesores ayudantes, etc.).

IX RECURSOS Y PRESUPUESTOS

1.- Recursos1.1.- Recursos Humanos

Kinesiólogo para la atención de 6 alumnos por 20 Hrs.

1.2.- Recursos Financieros

2.- Material2.1.- Material de Rehabilitación EspecificoAdquisición de pesas, cuñas, colchonetas, escaleras, espalderas, balones medicinales y demás articulos que faciliten la rehabilitación física de los alumnos.

3.- Adecuación InfraestructuraMobiliario necesario para la atención individual y grupal de los alumnos, según requerimiento.

X.- RECURSOS Y PRESUPUESTO AÑO 2005

Atender un mínimo de 6 alumnos, previamente diagnosticados, que presentan discapacidad afectiva.Incorporar profesional especialista para un apoyo integral.Incorporar modalidades de integración.Incorporar a la familia como apoyo al proyecto.Evaluar periódicamente el proyecto.

Indicadores de Productos:

Diagnóstico y evaluación permanente del 100% de los alumnos del grupo.Atención permanente del especialista a tiempo completo.

Tratamiento de todas las modalidades de integración explicitadas en el proyecto.Participación del 100% de las familias del grupo de integración.

Evaluación total del proyecto según cronograma.

Instrumentos de evaluaciónEvaluación

Periodicidad Modo de Análisis

Evaluación físicaEntrevistasCuestionarios.Currículo de especialista.

Semestral

Mensual

Semanal

Semanal

Interpretación Evaluación

Estudio de casos.

Reuniones Técnicas.

-Libro de asistencia yregistros.

Entrevistas

Cronograma

Semestral.

Diario

Semanal

Semanal

Semestral

Promociones al curso superior.

Reuniones técnicas

Estudio de casos para altas.

Indicadores de Procesos

ADECUACIONES ARQUITECTÓNICAS: Los recursos financieros para la adecuación de aula especial y oficina de atención estarán a cargo del Sostenedor de acuerdo a las necesidades del Proyecto.

ITEMS 1º SEMESTRE 2º SEMESTRE TOTALI.- Recursos Humanos Un Kinesiólogo con 12 hrs.

II.- Material de rehabilitación específicoIII.- Caja ChicaTotal

XI.- REDES DE APOYO

Centro de Salud Mental Hospital San Pablo, Coquimbo. Centro Juvenil Galileo Fundación Teletón.

XII .- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Cronograma del Proyecto Integración en Trastornos Motores

Producto Esperado:- Optimizar la enseñanza e integración de los alumnos y alumnas con NEE asociadas a una

discapacidad motora.-

Actividades AÑO 2005

Reuniones formales con la directora, UTP, y Supervisora de Educación diferencial

MAR

ABR MAY JUN JUL AGO

OCT NOV DIC

X X X X X X X X X

Adecuaciones curriculares y planteamiento estrategias enseñanza para alumnos del proyecto

X X X X

Talleres para Profesores X X X X

Talleres para apoderados X X X X

Evaluaciones Kinesiológicas de alumnos con trastornos motores

X X X X X

Actividades con los alumnos pertenecientes al proyecto X X X X X X X X

Confección de informes de avance anual

X

___________________________________ Gladis Soledad Muñoz Contreras Directora Colegio Diego de Almeyda

1.- IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCACIONAL:

Establecimiento RBD COLEGIO DIEGO DE ALMEYDA 011144-9

Calle Nº Comuna Provincia RegiónSANTIAGO 1244 COQUIMBO CUARTA IV.

Teléfono Correo Electrónico Fax051-240042 [email protected] 051-241754

Sostenedor. RUT.SOCIEDAD EDUCACIONAL DIEGO DE ALMEYDA LTDA. 78.760.340-8

Representante Legal. RUTLUIS LOPEZ IBACACHE 5.364.349-3

Nº y fecha Resolución Reconocimiento como Sostenedor o Representante Legal

Resolución Exenta 0035 fecha 5 de Enero 1996

DirectorRUT

GLADYS SOLEDAD MUÑOZ CONTRERAS 7.706.241-6

2.- IDENTIFICACIÓN TIPO DE PROYECTO.

2.a.- Tipo de Proyecto.

Necesidad Educativa Especial Nº AlumnosHombres Mujeres

Déficit IntelectualTrastorno Especifico del Lenguaje. 14 11Trastorno MotorDéficit VisualDéficit Auditivo

Distribución alumnos postulados: Ed. Parvularia 8 8Ed. Básica 6 3Ed. Media

Total 14 11

2.B.- Tipo de Proyecto.

Ejecuta PIE el Establecimiento SI Participa escuela especial de

apoyoNO

3.- MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO.

EDUCACIONPARVULARIA

(NIVEL).CURSO(LETRA)

MATRICULA

HOMBRES MUJERES TOTALPRE-KINDER A 13 20 33

KINDER A 13 21 34B 12 21 33

C 18 18 36SUB

TOTAL: 56 80 136

EDUCACION

BÁSICA(NIVEL).

CURSO(LETRA

)

MATRICULA

JEC Resolución JEC.

HOMBRES MUJERESTOTA

L SI NO NºAño.

PRIMERO A 19 21 40 XB 30 14 44 X

SEGUNDO A 17 21 38 XB 24 14 38 XC 16 22 38 X

TERCERO A 18 17 35 X 096 20.03.00

B 14 18 32 X 096 20.03.00

C 17 16 33 X 096 20.03.00

CUARTO A 23 21 44 X 096 20.03.00

B 16 22 38 X 096 20.03.00

C 24 16 40 X 096 20.03.00

QUINTO A 19 26 45 X 096 20.03.00

B 17 29 46 X 096 20.03.00

SEXTO A 17 17 34 X 096 20.03.00

B 13 21 34 X 096 20.03.00

C 13 21 34 X 096 20.03.00

SEPTIMO A 21 20 41 X 096 20.03.00

B 19 23 42 X 096 20.03.00

C 26 15 41 X 096 20.03.00

OCTAVO A 20 25 45 X 096 20.03.00

B 24 20 44 X 096 20.03.00

SUB TOTAL:

407 419 826

EDUCACION

MEDIA(NIVEL).

CURSO(LETR

A)

MATRICULA


HOMBRESMUJERE

S TOTAL SI NO NºAño.

NM1 A 10 23 33 X 096 20.03.00

B 13 20 33 X 096 20.03.00

C 18 14 32 X 096 20.03.00

NM2 A 21 15 36 X 096 20.03.00

B 17 20 37 X 096 20.03.00

NM3 CH A 15 17 32 X 096 20.03.00

NM3 TP A 14 21 35 X 096 20.03.00

NM4 CH A 12 7 19 X 096 20.03.00

NM4 TH A 11 11 22 X 096 20.03.00

SUB TOTAL

131 148 279

TOTAL E.PARVULARIA BÁSICA MEDIA TOTAL ESTABLECIMIENTO.

136 826 279 1241

4.- RESPONSABLES DEL PROYECTO.

4.a.- Unidad Responsable Del Proyecto: RUT.Sostenedor: SOCIEDAD EDUCACIONAL DIEGO DE ALMEYDA LTDA. 78.760.340-8Representante Legal: LUIS LOPEZ IBACACHE 5.364.349-3Director: GLADYS SOLEDAD MUÑOZ CONTRERAS 7.706.241-6

5.- DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

El colegio Diego de Almeyda perteneciente a la comuna de Coquimbo, está ubicado en el sector poblacional de Tierras Blancas, cumpliendo un importante rol educativo desde Marzo de 1987 a la fecha, en los cuáles se ha logrado atender desde el nivel pre- básico hasta la enseñanza media completa, ampliando la oferta académica a la Enseñanza Técnico Profesional.. Esto permite impartir una educación equitativa y de calidad a 1.241 alumnos, ubicados en los niveles anteriormente mencionados. La población atendida por esta entidad se caracteriza por un bajo nivel social y económico afectando la calidad de vida de nuestros alumnos y sus familias. Existen numerosos problemas sociales a la base como; consumo y tráfico de sustancias ilícitas por parte de los padres, niveles de pobreza

extrema, violencia Intrafamiliar, abandono físico, emocional y negligencia, y deprivación sociocultural. Durante el presente año el colegio ha sido clasificado como emergente, lo cual nos entrega una subvención preferencial que apuntan a mejorar los aprendizajes de aquellos alumnos vulnerables desde la educación pre-básica hasta el primer ciclo de la enseñanza básica, que luego se irá extendiendo al segundo ciclo. Además se han implementado proyectos de optimización para la comprensión lectora (pre-básica a |° ciclo básico) y proyecto de innovación en ciencias (2° ciclo básico a enseñanza media). Financiados por Coca-Cola Polar y ejecutado por la fundación O.R.T lo que ha permitido acceder a perfeccionamiento a los docentes involucrados.

El Establecimiento Educacional, mediante la formulación y ejecución de proyectos de integración escolar, desde hace cuatro años, se encuentra comprometido a potenciar y desarrollar todas las competencias de los alumnos para su desarrollo personal. Lo cual nos ha permitido atender a la diversidad y brindar atención especial a alumnos que presentan necesidades educativas específicas en las áreas de trastornos del lenguaje, alteraciones en la capacidad de comunicación y relación y discapacidades motrices, de modo, que sus avances en los aprendizajes alcance un nivel óptimo de acuerdo a sus dificultades. Por esto contamos con un equipo multifocal de profesionales especialistas que atienden a alumnos, apoderados y docentes, lo cual permite abarcar los diversos ámbitos frente a cada intervención propuesta. Cabe destacar que tenemos la infraestructura y recursos materiales específicos adecuados que nos permiten mejorar el trabajo del presente proyecto de integración escolar.

Se cuenta con un plantel docente de profesionales titulados, con mención en algunas especialidades de la enseñanza básica en los subsectores de lenguaje y comunicación, educación matemática y comprensión del medio social, además de profesores evaluados con la “Excelencia Pedagógica”.los cuales aúnan esfuerzos para lograr la calidad en la atención brindada a los estudiantes.

Los padres y docentes de nuestro colegio perciben positivamente la implementación de este proyecto, puesto que ha sido un apoyo eficaz a las necesidades de sus hijos y alumnos en la estimulación del lenguaje expresivo y comprensivo, lo cual, se refleja en los resultados de las pautas de evaluación

del desempeño del proyecto de integración.

Durante la ejecución de este proyecto hemos observado avances significativos con respecto a la percepción y motivación por parte de los docentes en aceptar, reconocer y ayudar a los alumnos y alumnas con este tipo de dificultad, esto los ha llevado a readecuar sus prácticas pedagógicas, respetando así las diferentes vías de procesamiento de la información y tiempos de aprendizaje que presenta cada niño. Algunas estrategias utilizadas para la intervención efectiva en cada aula son: adecuaciones curriculares, talleres, reuniones de ciclo y entrevista personal. Cuyo objetivo es orientar, conocer y supervisar las distintas estrategias dadas por el equipo ejecutor de este proyecto. Con relación a las dificultades existentes en el presente periodo de ejecución del proyecto. Pocas instancias formales de trabajo colaborativo con los sostenedores, equipo de gestión y docentes del establecimiento, debido a la falta y coordinación de tiempos predeterminados para esto, Lo cual dificulta la sistematicidad de las intervenciones realizadas en los otros estamentos del ámbito educativo. Poca innovación de recursos materiales y tecnológicos, que permitan atender y actualizar en forma óptima las vías de adquisición del aprendizaje de cada niño y niña. La existencia de familias disfuncionales, las que, delegan la labor educativa exclusivamente al colegio, lo cual conlleva a una poca y a veces nula participación de los padres en las actividades educativas propuestas.

Para el siguiente periodo escolar esperamos favorecer instancias que fomenten el trabajo colaborativo con las familias, buscando mejores canales de comunicación, entregándoles estrategias, sugerencias y orientaciones para apoyar en forma eficaz las necesidades que sus hijos y/o pupilos vayan presentando, tomando así, un rol más activo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Potenciar el compromiso de los docentes, mediante, la implementación de estrategias que permitan reforzar una comunicación más constante con el personal especialista, de tal manera, que puedan interiorizarse y participar activamente en la gestión del proyecto.

6.-NOMINA DE ALUMNOS PIE TEL

Establecimiento NOMINA DE ALUMNOS GRUPO 1Fecha: (día; mes; año)

Nº Nombre RUT

Fecha nacimient

oEdad Curso

ActualJEC Diagnóstico

Opción deIntegració

n

CódigoPago

Subvenciones

1 Fernanda Belén Rivera Juica 21.845.213-2

23-05.05 3 años Sin escolaridad

NO T.E.L Expresivo

1 270

2 Maykol Jesús Rojas Rojas 21.851.958-K

18-05-05 3 años Sin escolaridad

NO T.E.L Expresivo

1 270

3 Marcelo Andrés Guamán Collado

21.519.957-6

13-02-04 4 años Pre-kinder A NO T.E.L Expresivo

1 271

4 Ian Alfredo Lecaros Mondaca 21.459.322-K

28-11-03 4 años Pre-kinder A NO T.E.L Expresivo

1 271

5 Raúl Ignacio Rivera Juica 21.536.392-9

26-03-04 4 años Pre-Kinder A NO T.E.L Expresivo

1 271

NOMINA DE ALUMNOS GRUPO 2

1 Bárbara Elizabeth Barrios Godoy

21.142.153-3

07-10-02 6 años Kinder A NO T.E.L Expresivo

1 272

2 Constanza Javiera Ordenes Campusano

21.132.624-7


1 272

3 Sebastián Mauricio Paz Alvarado

21.143.344-2


1 272

4 Yuliana Catalina Rojas Ortiz 21.320.909-4


1 272

5 Anita Scarlette Rojas Rubio 21.175.762-0


1 272

6 Jerald Martín Cortés Pastén 21.304.674-8

25-05-03 5 años Kinder C NO T.E.L Expresivo

1 272

7 Lisette Aracely Tello Nuñez 21.210.008- 25-12-02 5 años Kinder C NO T.E.L 1 272

0 Expresivo


Fecha: (día; mes; año)Nº Nombre RUT

Fecha nacimient

oEdad Curso



n

CódigoPago

Subvenciones

1 Valentina Elizabeth Arqueros Esquivel

21.202.182-2

05-09.03 5 años Kinder B NO T.E.L Expresivo

1 272

2 Krishna Andrea Campusano Villa

21.308.086-5

20-05-03 5 años Kinder B NO T.E.L Expresivo

1 272

3 Dylan Andrés Carvajal Castillo

21.195.626-7


1 272

4 Kevin Brayan Andrés Pizarro Torrejón

20.718.556-6


1 272


1 Daniel Alejandro Garrido Rojas

20.999.379-1

09-04-02 6 años Primero “B” NO T.E.L Expresivo

1 272

2 Williams Alejandro Rodríguez Cortés

20.974.538-0


1 272

3 Bastián Ulises Rojas Flores 20.717.731-8


1 272

4 Nayery Romina Toro Ocaranza

20.997.089-9


1 272

5 Rodrigo Ignacio Piñones Maluenda

20.458.407-9

14-10-00 8 años Segundo “A”

NO T.E.L Expresivo

1 272

6 Rodrigo Isaac Tapia Alvarez 20.458.063-4

25-08-00 8 años Segundo “A”

NO T.E.L Expresivo

1 272

7 Cristopher Alejandro Henriquez Herrera

20.006.485-2

08-05-99 9 años Segundo “B NO T.E.L Expresivo

1 272


Fecha: (día; mes; año)

Nº Nombre RUT

Fecha nacimient

oEdad Curso



n

CódigoPago

Subvenciones

1 Melisa Constanza Molina Pastén

20.406.341-9

07-04-00 8 años Tercero “B” SI T.E.L Expresivo

1 272

2 Carolina Isabel Araya Jeraldo 20.006.462-3

01-06-99 9 años Tercero “C” SI T.E.L Expresivo

1 272

Nombre : SOCIEDAD EDUCACIONAL DIEGO DE ALMEYDA. LTDA. Firma:_____________________________________________

Timbre Establecimiento

Proyecto de Integración Escolar “Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación”Colegio Diego de Almeida. Santiago 1244_ Tierras Blancas, Coquimbo. Fono (51) 240042

1

10.- RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS.

10. 1- Materiales Educativos, Equipamiento, Adecuaciones / infraestructura con que cuenta el Establecimiento.

Para la ejecución del proyecto se utilizará el aula de recursos aprobada por la SECREDUC en donde se ha realizado por cuatro años el proyecto de integración en trastornos específicos del lenguaje.

CANTIDAD DETALLE1 Aula de Recursos (Atención Fonoaudiológica)1 Mesa Bipersonal4 Sillas1 Mural1 Aula de Recursos (Atención Psicopedagógica)4 Mesas bipersonales8 Sillas1 Mesa de trabajo1 Silla de escritorio1 Closet1 Espejo1 Mural1 Pizarra mediana de formalita blanca1 Espejo mediano1 Radio toca CD1 Secuencias de fábulas de plástico1 Bingo de alimentos 1 Bingo de contrarios1 Libro móvil para formación de sílabas1 Autodidáctico de plástico


2

1 Aprendo lenguaje CD-ROM1 Aprendo gramática CD ROM1 Libro móvil formación palabras1 Alfabeto de plástico1 Baraja Numérica1 Baraja del 1 al 1001 Bingo de la suma1 Bingo de la resta1 Bingo de la multiplicación1 Asociación de Ideas I1 Asociación de Ideas II1 Causa – Efecto I1 Causa – Efecto II1 Dominó Todo y Parte1 Formación de Frases1 Dominó Palabras Polisémicas1 Asociación y Analogías1 Descúbrelo1 Tacto – Sensaciones1 Fono – Identic I1 Fono – Identic II1 Fono – Identic III1 Piano1 Xilófono1 Bongo1 Pandero1 Trompeta1 Guitarra1 Flauta


3

Material de oficina (archivadores, carpetas, lápices, entre otros)

10.2.- Equipamiento y materiales didácticos necesarios y comprometidos a adquirir, para la ejecución del proyecto.

CANTIDAD DETALLE1 Computador de Escritorio1 Impresora1 Estación de Trabajo1 Micrófono1 Juego didáctico FONODIL4 Libros de estimulación del lenguaje1 Secuencias. Descúbrelo1 Juego de 5 secuencias de plástico1 Autodidáctico de cartón1 Set de clasificación1 Asociación letra imagen palabra1 Set de letras y números en balde1 Dominó de acentuación1 Cuadernillo de narración1 Juego de lectura inicial 1 1 Juego de lectura inicial 21 Ordenando oraciones1 Ficha grupos consonánticos1 Dominó grupos consonánticos2 Juego de vocabulario pasivo2 Flash cards de opuestos2 Flash cards de secuencia temporal3 Set de letras móviles


4

3 Dominó de vocales1 Relato de noticias y cuadernillo1 Comic y cuadernillo3 Números móviles azules10 Fichas de dictados3 Flash cards de correspondencia3 Dominó tablas de multiplicación3 Flash cards sumas y restas con incógnitas3 Flash cards de tablas de multiplicación1 Láminas de números1 Set de Juegos con fonemas 1 Set de Juegos con fonemas 2 1 Loto Fonético 1 – Sustantivos 1 Nuevo Loto de Oficios 1 Primeros Adjetivos 1 1 Programa de Habilidades Metafonológicas 1 Set de Fonoaudiolaminas-13 categorías 1 Formación de frases español 1 Mini set lenguaje-4 juegos 1 Causa- efecto 1 1 La Selva de las Oraciones Educativo CD_ROM 10 Sticker carita feliz10 Sticker fantástico

Materiales de escritorio:Resmas tamaño oficioArchivadores tipo palancaCarpetas, Tintas (negro/color), entre otros.

2. Nombre y firma de Responsables:

http://www.aginternacional.cl/index.php?page=shop.product_details&flypage=shop.flypage&product_id=1512&category_id=152&manufacturer_id=0&option=com_virtuemart&Itemid=40


5

Nombre Sostenedor:

LUIS LOPEZ IBACACHE

Nombre Director:

GLADYS SOLEDAD MUÑOZ

CONTRERAS

Firma y timbre

______________________________

Firma y timbre.

_______________________________

1.- IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCACIONAL:

Establecimiento RBD - IVECOLEGIO DIEGO DE ALMEYDA 011144-9

Calle Nº Comuna Provincia RegiónSantiago 1244 Coquimbo Cuarta IV.

Teléfono (Código Nº) Correo Electrónico Fax


6

051-240042 [email protected] 051-241754

Sostenedor. RUT.SOCIEDAD EDUCACIONAL DIEGO DE ALMEYDA LTDA.

78.760.340-8

Representante Legal RUTEDITA LUZMIRA LOPEZ GONZALEZ 4.989.024-9Nº y Fecha Resolución Reconocimiento como Sostenedor o representante legal. Nº y fecha de Decreto Alcaldicio

Resolución Exenta 0035 fecha 5 de Enero 1996

DirectorRUT

GLADYS SOLEDAD MUÑOZ CONTRERAS 7.706.241-6

2.- IDENTIFICACIÓN TIPO DE PROYECTO.

2. a.- Tipo de Proyecto: RES PIE anterior:

Necesidad Educativa EspecialNº Alumnos

Hombres MujeresGraves Alteraciones en la Capacidad de

Relación y Comunicación

Distribución alumnos postulados:Ed. ParvulariaEd. BásicaEd. Media Total


7

2. b.-Encierre en un círculo la opción que corresponda:

Ejecuta PIE el Establecimiento NO Participa escuela especial de apoyo SI NO

2. c.-Agrupación establecimientos de alta dispersión geográfica y baja matrícula SI NOEstablecimiento

sMatrícula TOTAL

CURSOSResolución

JEC-Nº y añoEducació

n.Parvulari

a

Educación

Básica

Educación

Media

SI NO

Total:

3.- MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO.

EDUCACIONPARVULARIA

(NIVEL).CURSO

(LETRA)

MATRICULA

HOMBRES MUJERES TOTALPre-kinder A 13 20 33

Kinder A 13 21 34

si


8

Kinder B 12 21 33Kinder C 18 18 36

SUB TOTAL: 56 80 136

EDUCACIONBÁSICA(NIVEL).

CURSO(LETRA)

MATRICULA


HOMBRES MUJERES TOTAL SI NO NºAño.

1º A 19 21 40 X1º B 30 14 44 X2º A 17 21 38 X2º B 24 14 38 X2º C 16 22 38 X3º A 18 17 35 096 20/03/003º B 14 18 32 096 20/03/003º C 17 16 33 096 20/03/004º A 23 21 44 096 20/03/004º B 16 22 38 096 20/03/004º C 24 16 40 096 20/03/005º A 19 26 45 096 20/03/005º B 17 29 46 096 20/03/006º A 17 17 34 096 20/03/006º B 13 21 34 096 20/03/006º C 13 21 34 096 20/03/007º A 21 20 41 096 20/03/007º B 19 23 42 096 20/03/007º C 26 15 41 096 20/03/008º A 20 25 45 096 20/03/008º B 24 20 44 096 20/03/00

SUB TOTAL:

407 419 826

EDUCACIONMEDIA

(NIVEL).CURSO(LETRA)

MATRICULA



9

HOMBRES MUJERES TOTAL SI NO NºAño.

1º A 10 23 33 096 20/03/001º B 13 20 33 096 20/03/001º C 18 14 32 096 20/03/002º A 21 15 36 096 20/03/002º B 17 20 37 096 20/03/003º A 15 17 32 0266 03/07/07

3º Téc. Profesional A 14 21 35 0266 03/07/074º A 12 7 35 0266 03/07/07

4º Téc. Profesional A 11 11 22 0266 03/07/07

SUB TOTAL

131 148 279

TOTAL E.PARVULARIA BÁSICA MEDIA TOTAL ESTABLECIMIENTO.1.241 136 826 279 1.241

4.- RESPONSABLES DEL PROYECTO.

4.a.- Unidad Responsable Del Proyecto: RUT.Sostenedor: SOCIEDAD EDUCACIONAL DIEGO DE ALMEYDA LTDA. 78.760.340-8Representante Legal: EDITA LUZMIRA LOPEZ GONZALEZ 4.989.024-9Director: GLADYS SOLEDAD MUÑOZ CONTRERAS 7.706.241-6

Si procede, completar:4.c.- Escuela Especial de Apoyo:Nombre : RBD:

Dirección: Comuna:

Teléfono: Correo Electrónico:


10

Representante Legal: RUT:

5.- DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA:

El colegio Diego de Almeyda perteneciente a la comuna de Coquimbo, está ubicado en el sector poblacional de Tierras Blancas, cumpliendo un importante rol educativo desde Marzo de 1987 a la fecha, actualmente atiende a la población escolar desde el nivel pre- básico hasta la enseñanza media completa, ampliando la oferta académica a la Enseñanza Técnico Profesional. Imparte educación basada en los principios fundamentales de equidad y calidad a 1241 alumnos. A partir del año 2004, se crea la educación de adultos con el fin de apoyar a los padres y apoderados en la continuidad de los estudios, con una matricula actual de 120.La población atendida en esta Unidad Educativa se caracteriza por un bajo nivel social y económico, presentando en ellos falencias significativas en la calidad de vida de nuestros alumnos y sus respectivas familias, teniendo un 30% de población vulnerable y siendo este Colegio favorecido con la Subvención Especial Preferencial. Los problemas sociales que se encuentran a la base son: el consumo y tráfico de sustancias ilícitas por parte de los padres y/o familiares de los alumnos, niveles de pobreza extrema, violencia intrafamiliar física y psicológica, abandono físico y emocional ; negligencia y deprivación sociocultural.El Colegio Diego de Almeyda postula a desarrollar y fomentar todas las capacidades afectivas y cognitivas de los alumnos para el desarrollo personal. Enfocados en esta línea se hace necesario atender a la diversidad y brindar atención especial a alumnos con Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación, problemas de Lenguaje y con Discapacidad Motora, de modo que los avances en los aprendizajes alcancen un nivel óptimo de acuerdo a sus dificultades. En la actualidad el Colegio Diego de Almeyda cuenta con un equipo multifocal con Profesionales Especialistas para atender a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.El plantel docente lo integran profesionales titulados con mención en algunas de las especialidades de los sub sectores de aprendizaje, que aunan esfuerzos para lograr calidad en la atención entregada a los educandos de este Establecimiento Educacional, haciendo posible un avance sostenido de los niveles de rendimiento del colegio.Es claro que a partir del año 2005 se ha avanzado en este ámbito, producto de la creación de dos Proyectos de Integración Escolar en las áreas de la Afectividad y del Lenguaje, completando esta acción el año 2006 con la integración de alumnos con discapacidad Motora.Durante el tiempo de funcionamiento de estos Proyectos, los docentes han percibido el apoyo frente a las problemáticas manifestadas por los educandos; se han entregado estrategias, sugerencias, orientaciones y psicoeducación. Este soporte ha sido valioso para ellos puesto que les ha permitido integrar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales de mejor forma dentro del contexto escolar, logrando alcanzar mejores rendimientos.Para el año 2009 se hace necesario renovar el compromiso de los docentes, estableciendo nexos de un trabajo colaborativo que permita una integración de éstos en las charlas, como así mismo en la aplicación de técnicas propuestas para cada caso específico.Una de falencias detectadas durante la Ejecución del Proyecto en los docentes, ha sido la falta de tiempo de éstos para tener un contacto más frecuente con la Profesional; debido a que ellos están con varias actividades, y producto de la prioridad de los temas tratados dentro del Establecimiento Educacional, se ha hecho difícil poder realizar un trabajo directo con cada uno de ellos.Los apoderados del Colegio Diego de Almeyda han percibido positivamente la implementación de este Proyecto, puesto que ha sido un apoyo eficaz a las necesidades que sus hijos han presentando, entregándole durante los cuatro años que


11

lleva funcionando el Proyecto de “Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación” un constante y sostenido apoyo a las diferentes problemáticas presentes en los niños con Necesidades Educativas Especiales a través de talleres, charlas, estrategias, técnicas, sugerencias y derivaciones que requieran los alumnos.Este apoyo ha permitido a las familias de los alumnos integrados, establecer nuevos canales de comunicación e instaurar nuevos patrones comportamentales que han permitido un avance hacia la estabilidad y equilibrio emocional de los miembros de esta Comunidad, pudiendo observar además, logros significativos en la dinámica familiar de éstos, implantando nuevos estilos de funcionamiento que permiten una reestructuración en su Sistema Familiar.Frente a situaciones complejas de los alumnos se ha establecido un Trabajo Colaborativo con redes relacionadas con la salud, asesoramiento jurídico, instituciones especialistas en adicción, con las cuáles cuenta la comunidad de Tierras Blancas, siendo este Proyecto un nexo relevante para la detección, prevención y derivación para las diversas redes de apoyo.El Colegio presenta varios casos de familias disfuncionales, en donde el apoderado se ve enfrentado a una diversidad de problemas que se manifiestan en la escasa participación de las actividades escolares, y por ende se le dificulta tomar un rol más activo en las problemáticas presentes en sus hijos, así mismo el Colegio tiene familias con un bajo nivel económico y producto de esta situación los padres y/o adultos responsables deben salir temprano a trabajar y dejar a sus hijos al cuidado de terceras personas o bien solos la mayor parte del día. Esta situación ha sido uno de los nudos críticos más recurrentes detectados en la labor desarrollada dentro del Proyecto de Integración Escolar a nivel de los apoderados. Para remediar esta situación se han utilizado diversos recursos que permitan establecer un contacto idóneo y efectivo de modo de poder entregar la información necesaria para estos apoderados.Nuestro colegio quiere avanzar en la entrega a todos los alumnos/as, de una educación equitativa y eficaz que dé respuesta a las características individuales de cada uno de ellos, abarcando los tres sistemas de involucran a la comunidad educativa: Alumnos/as, familias y docentes.Para la consecución del tercer período del Proyecto de Integración Escolar “Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación” se parte de la premisa que “ningún estado cognitivo de aprendizaje puede existir sin ningún estado afectivo acompañante”. Por lo cual se hace imperioso fortalecer y desarrollar la afectividad de nuestros alumnos con la intención de mantener este Proyecto que vela por el desarrollo integral del niño/a o adolescente, siendo el propósito motivar y fomentar el desarrollo de las competencias afectivas, cognitivas y conductuales que favorecerán la permanencia y progreso en el sistema escolar formal del educandoQueremos bajo la implementación de metodologías adecuadas y sistemáticas, mejorar los aprendizajes utilizando las Adecuaciones Curriculares efectivas en los niños con “Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación” a modo que puedan superar su rendimiento escolar. Se buscará centrar la metodología del proceso enseñanza- aprendizaje en el desarrollo del pensamiento creativo, bienestar emocional y desarrollo personal, con un predominio emocional equilibrado, de confianza y aceptación frente a los aprendizajes.


12

Establecimiento: 6.- NOMINA DE ALUMNOSFecha: (día; mes; año)

NºNombre RUT

Fecha nacimiento Edad Curso

actualJEC Diagnóstico

Opción deintegración

CódigoPagosubvenci

onesSI NO 1

1 X 12 X 13 X 14 X 15 X 16 X 17 X 18 X 19 X 1

10 X 111 X 112 X 113 X 114 X 115 X 1

Nombre y Firma Sostenedor y/o Director:Timbre Establecimiento

Formato tipo para PIE de D. Intelectual; D. Motor; D. Visual; D Auditivo; Graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación.


13

6.-NOMINA DE ALUMNOS PIE TEL

Establecimiento NOMINA DE ALUMNOS GRUPO 1Fecha: (día; mes; año)

NºNombre RUT

Fecha nacimiento Edad Curso

actualJEC Diagnóstico

Opción deintegración

CódigoPagosubvenci

ones1 SI NO


14

2345678


Nombre y Firma Sostenedor y/o Director:Timbre Establecimiento


10

7.-OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS

OBJETIVO(S) GENERAL(ES). OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. “Entregar apoyo profesional a los alumnos que presenten Necesidades Educativas Especiales, derivadas de las Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación, de manera de favorecer su aprendizaje e influir en el proceso enseñanza _aprendizaje lo que permitirá el desarrollo de las competencias afectivas, cognitivas y conductuales que favorecerán la permanencia y progreso en el sistema escolar formal del educando, involucrando en este proceso a todos los Estamentos de la Comunidad Educativa”

1.- Brindar apoyo específico a la población de los alumnos integrados al proyecto, a fin de intervenir en el área afectiva y conductual interfieren de manera negativa en el proceso enseñanza aprendizaje.

2.- Establecer un trabajo colaborativo con las familias de los educandos ingresados al Proyecto de Integración Escolar con el objetivo de poder intervenir en conjunto en las problemáticas detectadas en los alumnos a objeto de favorecer y orientar en el proceso enseñanza-aprendizaje.

2.- Desarrollar en conjunto con los docentes de los alumnos/as integrados, el diseño y aplicación de estrategias que permitan un manejo adecuado de la problemática que presenta el educando.

1.- Fomentar la comunicación entre los docentes, con el objeto de tener un conocimiento adecuado de las fortalezas y debilidades y también de las potencialidades y habilidades de sus alumnos, a objeto de diseñar adecuaciones curriculares que favorezcan el rendimiento escolar.

2.- Implementar con los docentes de los alumnos integrados, puentes de comunicación que permitan dar a conocer las evoluciones e involuciones de la Intervención realizada en el Proyecto de Integración Escolar.

3.- Establecer un trabajo de manera coordinada con el equipo de gestión y con los docentes con la finalidad de detectar las potencialidades y dificultades presentes en las metodologías implementadas para los alumnos integrados que le permitan avanzar significativamente en el proceso enseñanza – aprendizaje.

3.- Brindar Psicoeducación a la comunidad escolar abordando problemáticas como drogadicción, embarazo adolescente, resolución no violenta de conflictos e integrar a las redes presentes en la comunidad de Tierras Blancas.

1.- Brindar apoyo a los docentes del Colegio Diego de Almeyda, frente a problemáticas que se presenten durante el período escolar.2.- Apoyar a los docentes con la realización de talleres o charles a nivel de curso y/o reuniones de apoderados.

Objetivos Específicos, en relación a: docentes; familias; aprendizaje alumnos


11

8.- ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES.8.1.- Descripción de respuesta de comunidad educativa en relación a la implementación del PIE en periodo anterior, en relación a:a.- Sensibilización ante atención a la diversidad e integración escolarb.- Socialización ante atención a la diversidad e integración escolarC.-Trabajo colaborativo: entre jefe técnico; docentes de aula; equipo PIE. Fortalezas y debilidades

d.- Trabajo con la familia de alumnos integrados y con Centro de Padres y Apoderadose.- Aprendizajes de alumnos: niveles alcanzados.

8.2.- Descripción y fundamentación de las estrategias metodológicas, que se aplicarán y las actividades generales que se desarrollarán durante la ejecución del proyecto. Detallar en relación a los siguientes aspectos:

A.- Estrategias de apoyo a los alumnos/as, en aula común y en aula de recursos.B.-Sensibilización de comunidad escolar en relación a atención de la diversidad e implementación de PIE en periodo anterior.C.-Socialización de la implementación del PIE a nivel docente.D.-Trabajo colaborativo entre UTP, docentes de aula; profesionales del PIE (docente- no docente)E.-Trabajo con la familia.f.- Evaluación y seguimiento de implementación PIE.

ESTRATEGIAS/ Responsable ACTIVIDADES- TIEMPOS MEDIOS DE VERIFICACION.

A.- Estrategias de apoyo a los alumnos/as, en aula común y en aula de recursos.

Trabajo en aula de recursos

B.-Sensibilización de comunidad escolar en relación a atención de la diversidad e

Realización de charlas de apoyo a las diferentes problemáticas presentes en los alumnosRealización de talleres :

Técnicas de Estudio Autoconcepto,

autoestima, autocontrol. Taller Desarrollo de

Habilidades Sociales Área prevención

Programa de Intervención “Consumo de drogas”

Área prevención Programa de Intervención “Embarazos no deseados”

Área prevención Programa de Intervención “Prevención de conductas violentas dentro del aula común”

*Trabajo individual que permita mejorar la permanencia del alumno en el Colegio

*Trabajo a principios de año a nivel de Colegio en que se permitan conocer las percepciones

Registro de asistencia de los alumnosRegistro de Intervención de la

Profesional en el libro de clases

Registro del trabajo en el libro de Educación Especial

Registro de asistencia de los alumnosEntrega de conclusiones por escrito de


12

implementación de PIE en periodo anterior.

C.-Socialización de la implementación del PIE a nivel docente.

D.-Trabajo colaborativo entre UTP, docentes de aula; profesionales del PIE (docente- no docente)

acerca de la diversidad y la visión de los alumnos del funcionamiento de los PIE

*Reuniones con docentes para informar acerca de las necesidades educativas especiales de los educandos que ingresan al PIE*Reuniones mensuales acerca de las evoluciones e involuciones de los educandos del PIE

*Reuniones con Equipo de Gestión para análisis y coordinación del PIE *Charlas en los consejos técnicos acerca de las problemáticas detectadas a nivel de Colegio

los trabajos realizados a nivel de curso.

Registro de asistencia




E.-Trabajo con la familia.

F- Evaluación y seguimiento de implementación PIE.

* Elaboración de Certificados de Adecuación Curricular *Establecer en la carga horaria tiempos destinados a la planificación, organización, ejecución y evaluación del proceso en forma sistemática y continua

*Evaluación del PIE a nivel de docentes y apoderados *Implementación de espacios destinados a Integración con material necesario y pertinente a

Registro de entrega del documento

Pauta de Evaluación

Pauta de Evaluación


13

cada proyecto

8.2.1.-Formato de presentación de medios de verificación de Actividades de punto anterior.

Nombre actividad: Sensibilización ante atención a la diversidad e integración escolar


14

Fecha

ResponsableTodos los docentes del Colegio

AsistentesTodos los alumnos del Colegio

ObjetivoPromover la valoración y el respeto por la diversidad y las diferencias individuales , enfatizando el desarrollo de una convivencia escolar y social más inclusiva y solidaria

Descripción de ActividadEsta actividad se deberá desarrollar dentro del sub-sector de orientación (45 mín) Participarán todos los alumnos desde educación pre-básica a 4º año de educación media.EJECUCIÓN:EL profesor deberá elegir a un alumno(a), el cual mediante gestos transmitirá un mensaje, el cual será descubierto por el resto de sus compañeros. ( TODOS SOMOS DISTINTOS ).La frase descubierta será escrita en el papelógrafo, junto con otros mensajes que promuevan valores, como el respeto a la diversidad y la aceptación de las diferencias. Mediante consignas; tales como:¿Qué sucedería si fuéramos todos iguales?¿Cómo creen que sienten las personas cuando son rechazadas por ser diferentes?¿Qué actitud, como curso debemos tomar para aceptarnos a pesar de nuestras diferencias?

Nombre, cargo y firma de Asistentes:

Evidencia se adjunta en Anexos



15

Nombre actividad: Socialización ante atención a la diversidad e integración escolar

Fecha

Responsable

Asistentes

ObjetivoCrear instancias de convivencia en donde los distintos estamento de la comunidad puedan entregar opiniones, reflexiones, acerca del buen funcionamiento de la Comunidad Escolar Ambiente de trabajo que favorezca a todos los participantes

Descripción de Actividad



16


Nombre actividad: Trabajo colaborativo: entre jefe técnico; docentes de aula; equipo PIE. Fortalezas y debilidades

FechaTrabajo realizado durante el presente año lectivo

ResponsablePs. Paola Cepeda

AsistentesAlumnos 8º AAlumnos 6ºAApoderados 5º AApoderados 7ºB

ObjetivoPropiciar el Trabajo Colaborativo y Generar instancias de capacitación y perfeccionamiento a docentes en la atención de alumnos con Necesidades Educativas Especiales

Descripción de Actividad Taller “Desarrollo de Habilidades Sociales” Implementado

durante el presente año lectivo en el 8º A Taller “Prevención de conductas violenta sen el aula de

clases” entregado a partir del segundo semestre a la fecha en el 6º A

Charla “Pre-pubertad “ reunión de padres y/o apoderados 5º A

Charla “Pubertad “ reunión de padres y/o apoderados 7º B Reuniones la Jefe Técnico y con los docentes de los

alumnos integrados con la finalidad de detectar las potencialidades y dificultades presentes en las metodologías implementadas para los alumnos integrados que le permitan avanzar significativamente en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Diseño de Certificado de Adecuación Curricular, que permite tener un conocimiento adecuado de las fortalezas y debilidades y también de las potencialidades y habilidades de sus alumnos, a modo de favorecer el rendimiento escolar.


Evidencia se entrega en Anexos


Nombre actividad: Trabajo con la familia de alumnos integrados y con Centro de Padres y Apoderados


17

FechaTrabajo realizado durante el presente año lectivo

ResponsablePs. Paola Cepeda ArayaEducadora Diferencial Isabel Campusano

AsistentesApoderados de alumnos integrados

ObjetivoFortalecer la capacidad de la familia como agente principal de apoyo y recurso educativo en el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos.

Descripción de ActividadI Taller de padres y/o apoderados ¿Cómo ayudar a nuestros hijos en los estudios II Taller de padres y/o apoderados “Manejo conductual de los niños en el hogar” III Taller de padres y/o apoderados “¿Cómo mejorar la Concentración y la Memoria?IV Taller de padres y/o apoderados “Evaluación PIE I semestre”.V Taller de padres y/o apoderados “Contención emocional de nuestros hijos y cómo mejorar la comunicación con ellos” VI Taller de padres y/o apoderados “ Estrés Escolar”


Evidencia se entrega en Anexos


18

9.-RECURSOS PROFESIONALES

RECURSOS HUMANOS- Fecha de nómina: (día; mes; año)Nombre RUT Titulo -

universidadNº Registro Secreduc

(sólo completan profesionales no docentes)

Horas trabajo técnico

Horas atención alumnos Nº total horas contrato

Jessica Paola Cepeda Araya 11.618.484-2 PsicólogaLicenciada en

Psicología

256 14 30 44

Nombre y firma de Sostenedor:Timbre Establecimiento

Establecimiento:


19

10.- RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS.

10. 1- Materiales Educativos, Equipamiento, Adecuaciones / infraestructura con que cuenta el Establecimiento. (ADJUNTAR INVENTARIO)

1.- Test Proyectivo Rorschach2.- Test Proyectivo CAT-A3.- Test Psicométrico WISC_R4.- Material Bibliográfico ¿Cómo mejorar la Autoestima de los alumnos? I-II5.- Material Bibliográfico “Programa de Intervención Escolar” 6- Sala de atención de la profesional7.- Mobiliario para equipar la oficina

a) Escritoriob) Silla Profesionalc) Dos sillas de atención alumnos y apoderadosd) Estantee) Computadorf) Impresora

8 .-Materiales de oficinaa) Corcheterab) Perforadorc) Archivadoresd) Lápices de colorese) Hojas de oficiof) Carpetas

Aula de Recursos (Educadora Diferencial 4 mesas individuales

4 Sillas para alumnosMaterial bibliográfico 5 Libros de estimulación de las habilidades de la Inteligencia Progresint -31-30 -25-24 (Enseñanza Media) 10 (Básica) 1 Aprendo lenguaje CD-ROM1 Aprendo gramática CD-ROM1 Alfabeto de plástico1 Baraja Numérica

1 Baraja del 1 al 100 1 Bingo de la suma 1 Bingo de la resta 1 Bingo de la multiplicación


20

10.2.- Equipamiento y materiales didácticos necesarios y comprometidos a adquirir, para la ejecución del proyecto. Listado.


21

10.3 Cronograma de Adquisición materiales educativo y didáctico.

Adquisición de materiales educativos y/o didácticos 1º Semestre 2009 2º Semestre 2009 3º Semestre 2010 4º Semestre 2010

Abril Mayo Junio julio Agosto Sept. Octubre Nov. Abril Mayo Junio julio Agosto Sept. Octubre Nov.


22

10.4 Distribución de Aportes Financieros.

1º Semestre 2009 2ºSemestre 2009 3ºSemestre 2010 4º Semestre 2010 TOTAL

Adquisición de materiales educativos

y/o didácticos

Recursos Humanos

Perfeccionamiento Docente.

TOTAL


23

10.5. Perfeccionamiento Docente

Actividades 1º semestre 2º semestre 3º semestre 4º semestreabril mayo junio julio agosto Sept. Oct. Nov abril mayo junio julio agosto Sept. Oct Nov

11.- CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DE PROYECTO: DETALLE DE ACTIVIDADES


24

MESES

ACTIVIDADES1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Docentes Devolución de los resultados de la evaluación diagnóstica

x

Trabajo colaborativo con los docentes en el diseño y aplicación de estrategias para un manejo adecuado dentro del aula de clases de los educandos integrados

x x x x x x x x x x x

Formación a los docentes de los alumnos integrados sobre las características individuales de ellos y la incidencia en su aprendizaje.

x x x x

Psicoeducación de manera periódica a Comunidad educativa sobre los temasDrogadicción, embarazo adolescente , resolución no violenta de conflictos y autoestima positiva

x x x x

Asistencia a los consejos técnicos, aportando con talleres que sean de interés para los docentes

Con equipo de gestiónAdecuaciones curriculares

x

x

x x x x x x x x x x

x

x x x x x x x x x

Fortalecer prácticas pedagógicas que permitan el trabajo efectivo con alumnos integrados en el marco del currículo común Coordinación del proyecto de Integración x x x xEvaluación semestral del Proyecto x x x


25

Entrega de estados de avances semestral de los alumnos/as integrados

x x x

Con la familiaInformar a la familia sobre los resultados de la evaluación y dar a conocer los objetivos a trabajar durante el proceso de intervención

x

Desarrollo de talleres para los padres de los alumnos integrados

x x x X

Entrega de información escrita acerca de los problemas actuales del niño/a o adolescente integrado

x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Con el alumnoDevolución de los resultados obtenidos en el proceso de evaluación Diseño de objetivos a intervenir durante el proceso

X X

Adecuaciones curriculares x x

Trabajo individual con los alumnos/as integrados x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Desarrollo de talleres grupales x x x x x x

Realización de panel informativo sobre el proceso de ejecución de los Proyectos de Integración

x x

Con las redesDerivaciones a Instituciones de apoyo en materia de orientación y/o información frente a la detección de vulneración de los derechos del niño

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x


26

12. Nombre y firma de Responsables:

Sostenedor: SOCIEDAD EDUCACIONAL DIEGO DE ALMEYDA LTDA.

78.760.340-8

Representante Legal: EDITA LUZMIRA LOPEZ GONZALEZ

______________________Firma y Timbre

4.989.024-9

Director: GLADYS SOLEDAD MUÑOZ CONTRERAS

______________________ Firma y Timbre

7.706.241-6

Documents

· Web viewCOLEGIO DIEGO DE ALMEYDA. Santiago Nº1244, Tierras Blancas. Fono 240042. Proyecto de Integración en Trastornos Motores “ POR UN MAÑANA MEJOR” I.- …