Yrkesskicklighet?Utvärdering av yrkesskicklighet?

Arbete och arbetslivets organisationer

år 2008

Petri Salo/Åbo Akademi i Vasapsalo@abo.fi

Studiecirkeln definieras som ett möte, ett samtal eller en dialog mellan jämbördiga parter som lär sig och utvecklas genom att formulera och ge uttryck för sina egna upplevelser, erfarenheter och synpunkter samt genom att ta del av andras erfarenheter och synsätt.

En vuxenpedagogs syn på meningsfullt lärande

Provokation till reflektion

1. Definiera yrkesskicklighet kort och kraftigt!

2. Vad är det man inom din bransch idag främst skall kunna? A)B)C)

3. Vad består en yrkeslärares yrkes-skicklighet idag av?

Din förförståelse

FÖRÄNDRINGSRETORIKEN IDAG

Allt förändras i rasande takt!Ingenting är sig likt!Kunskaper och färdigheter föråldras över en natt!Vi måste hela tiden uppdatera våra kunskaper och färdigheter!Vi måste vara beredda på livslångt lärande!

Vilka är de mest genomgripande förändringarna inom din bransch under det nya årtusendet?

ORGANISATIONSUTVECKLING?Den förändrade kontexten för yrkesutövandet

FabrikSkola

Nätverksprojekt

Teori eller praktikLedning eller planering eller utförande

Antingen-eller Statiskt, vetaRätt eller felUtbildningStruktur

Lärare – ledareInnehåll (utfall)

Yttre motivation (lön)Yrkesidentitet, stolthet

Utvärdering = konstatera

Teori och praktikLedning&planering&utförande

Både-ochDynamiskt, kunnaBåde rätt och fel

Inlärning-i-arbete/yrkesprovKultur

Tutor – mentorForm (kontext)

Inre motivation (lärande)Flytande identitet

Utvärdering = förutse

Yrkesskicklighet

ORGANISATIONSVERKLIGHETENGamla organiserings-, lednings- och kontrollfunktioner

appliceras på kunskapsarbete

Lärararbete som kunskapsarbeteNär arbetar man? Hur arbetar man? Hur kan man konstatera resultat?

Yrkesutbildning idag?

Två perspektiv på yrkesskicklighet 

Statiskt Dynamiskt

bestående under ständig utveckling  

avgräns-/definierbar går ej att entydigt avgränsa och definiera

 

specifikt, strukturerad bredbasigt, otydligt 

färdiga svar/lösningar många öppna frågor/få färdiga lösningar

 

kan förmedlas i skolan kan bara delvis förmedlas av lärare i skolan av lärare 

oberoende av kontexten/ beroende av kontexten/sammanhanget sammanhanget 

oberoende av värden beroende av värdenoch värderingar och värderingar

Förändring och utveckling i språk

=RETORIK

Vasabladet 08.05.07

Vägverket kommer att bolagiseras och byta namn till Destia.

Latin: Beslutsamhet, mål

Vasabladet 19.08.08

Vasa Läns Telefon döpte om sig till Anvia.

Från Svenska yrkesinstitutet till YrkesAkademinInnovationsuniversitet blev Aalto-universitet

Vad är yrkesskicklighet ?Var/hur kommer den till uttryck?

Hur kan den konstateras/värderas?

Handens – hjärtats – hjärnans arbete

Monopolförskjutning – ansvars- och uppgiftsfördelning på alla nivåerGlobalisering – internationaliseringKvartalsekonomi – kortsiktighetDeltidsanställning – inhyrd arbetskraftHögre effektivitetStörre krav på utbildningArbetsmängd – övertid – alltid tillgängligPlatta organisationerPsykiska välmåendet – utbrändhet, stressKöptjänster – gamla yrkesgrupper försvinner och ...Snuttifiering av arbetetTotalt förändrade arbetsuppgifter Förändrade kommunikationsmedel och –mönsterMoney talks – resultatet i fokusHögre arbetstempoResultatansvar Utlokalisering på alla nivåerFöretagens samhällsansvarITDecentraliseringSpecialisering

De främsta förändringarna inom arbetslivet de senaste femton åren enligt en tidigare yrkeslärarstuderandegrupp?

Jussi Vähämäki (2003) om arbete i sin bokDrönarnas klubb: då laster i arbetet blev till dygder

@ Arbetet i dag är inte bunden till tid och rumSamtliga rum är arbetsrum (diskussioner på gymmet), till sina yttre känne-tecken är allt arbete likadant (sker vid datorn)@ Arbetet har blivit allt mer personligt – arbetet är livet och personenoch även tvärtom, man uttrycker sig själv genom arbetet

Det nya i det nya arbetet* Handlar om kunskap & kommunikation, samarbetsförmågan understryks* Arbetet existerar endast genom och i form av nätverk* Hela livet är arbetsliv, arbetet oändligt* Professionalism = personlig talang och knowhow att göra vad som helst* Man behöver inte specialisera sig på någonting, bara vara en ”trevlig prick”* Man måste kunna förutse, ”komma ihåg det som som händer i morgon”* Man måste vara ständigt uppkopplad, i kontakt, nåbar, anträffbar

Man skall vara intresserad av allt men inte dröja kvar i något för länge!!

BILDER AV YRKESSKICKLIGHET 2007

Försäljningsrepresentant Vi förutsätter att duHar kännedom om den grafiska branschen och stort intresse att utvecklas inom yrketHar goda kunskaper i båda inhemska språkenÄr resultatinriktad och initiativrik i försäljningsarbetetHar bra samarbets- och förhandlingsfrågaÄr stresstålig och flexibelHar merkantil eller teknisk utbildningHar möjlighet och intresse av att resaÄr mellan 25-40 år gammal

Beskrivning av yrkesskicklighet i en arbetsplatsannons

Ett arbetslag i södra Sverige alldeles i början av 1900-talet

En definition på yrkesskicklighet

MAN KAN SIN SAK

Hur kan då detta konstateras?

Genom att se, läsa, lyssna, känna, smaka, lukta

Det som görsDet som gjortsDe spår som lämnats då man gjort någontingDet som någon berättar om vad som gjortsDet som den som gör eller har gjort sägerom det hon gjort

Iakttagbart

Kommunicerbart

Vad är det som skall konstateras?

•kunna utföra/göra (tillsammans med kolleger/kunder/patienter)

•veta om/känna till

•kunna lösa problem (förutse)

•kunna utvärdera själv (på olika sätt)

•kunna utveckla/finna nya sätt (vara innovativ/kreativ)

•kunna marknadsföra/sälja (sig själv)

•vara förberedd för framtida utveckling och förändring

Yrkesskicklighet handlar om att

Betydelsen av dessa aspekter varierar från sammanhang till sammanhang, tidpunkt till tidpunkt,

tilltänkt anställd till en annan

Eget försök till beskrivning av yrkesskicklighet

1. Att kunna utföra (givna) arbetsuppgifter ..

2. i ett givet sammanhang (fysisk/social miljö)

3. samt vilja och kapacitet att kunna utvärdera och utveckla sig själv och sitt arbeteÄr och bör yrkesskickligheten vara densamma i Kronoby och Grankulla?

Hur och när skall dessa utvärderas?

A. I förväg (genom prov tentamen)B. I verklighetsnära processer/situationerC. Efteråt (genom granskning)D. Fortlöpande

Grundläggande kunskaper

och färdigheter

Förmåga att möta människor

Förmåga att hantera material och apparatur

Förhållningssätt till sig själv

Förmåga att organisera arbete

Förmåga att lösa problem- skapa nytt

Färdighet attplanera,

förverkliga, utvärdera

Kommer även till uttryck i resultatet - utfallet:

produkter – tjänsterfunktion

lämplighetändamålsenlighet

kvalitetuthållighet

kostnadsmedvetenhet

Olika aspekter av yrkesskicklighet

A.

B.C.

Hur och när skall dessa utvärderas?

D. Kunna själv reflektera

över och ta ställning till alla de övriga aspekternaA. I förväg (genom prov tentamen)

B. I verklighetsnära processer/situationerC. Efteråt (genom granskning)D. Fortlöpande

Synenpå

yrkes-skicklighet

Skolanlärare

Arbets-livet/

-givare

StuderandeSjälvvärdering

Yrkesutbildning

Vad och vilka faktorer är det som påverkar de olika synen på yrkesskickligheten ?

Olika perspektiv på yrkesskicklighet

Arbetslivets förväntningar gällande ”yrkesskicklighet”

a. lämplig utbildning eller examen

b. arbetserfarenhet nödvändigt, önskvärt, till fördel, räknas som merit

c. språkkunskaper båda inhemska språken + engelska

d. kunskaper och färdigheter i IT - ADB "utmärkta kunskaper i MS-Office-programmen" "textbehandling och dylikt i Windows-miljö" "databaserade planeringsprogram, t.ex. AutoCad" "programmering"

e.(person)egenskaper/"förmågor" - självständighet - samarbetsförmåga/-vilja - förmåga till växelverkan - tjänstvillighet - serviceinriktad - kundorienterad - människokännedom - initiativrikedom/-förmåga - flexibilitet, stresstålighet - noggrannhet, systematik, organisationsförmåga - mål-/resultatinriktning - stark vilja och positiv inställning

fortbildning/vidareutbildning/kompetensutveckling inom branschenmaskiner, instrument, teknologi - lära mig det senaste

att stöda och hjälpa de ”svaga” studerande

trivsel hos personal och studerande

skolans utveckling

ledarskapsutbildning, teamwork och grupparbete

kontakter till arbetslivet

utveckla undervisningsmetoder

YRKESLÄRARENS YRKESSKICKLIGHETenligt yrkeslärare (Svenska yrkesinstitutet år 2002)

Som yrkeslärare vill jag satsa på

konstruktivistisk – kontekstuell syn på inlärning (och skicklighet?)

i arbetslivet

Kontext

individuellautg.punkter,personlighetm.m.

teoretisk kunskapsbas

i yrkesutbildningen

praktisk färdighet

YRKESSKICKLIGHET

Skola/utbildning Arbetsliv

Fristående examina

Yrkesskickligheti arbetslivet

YrkesutbildningInlärning i arbete

Förberedandeutbildning

Olika perspektiv på yrkesskicklighet

Yrkesprov inom grund-

läggandeutbildning

Vad kännetecknar verksamhet och inlärning i en ”äkta och naturlig kontext” ? 

• Problem(lösning) - risker, oförutsägbarhet• Ansvar - (material, pengar, tid) • Helhetsperspektiv (teori och praktik omöjliga att skilja åt)• Komplexitet - mångfald - processer• Arbetsgemenskap - roller, positioner, makt, - hand-/vägledning, stöd - konkurrens, avundsjuka, mobbing

• Kundkontakt (roller, positioner)• Upplevd yrkesidentitet• Verklig fysisk miljö• Fortlöpande utvärdering

Utlokalisering av yrkesutbildning genom inlärning-i-arbete

UPPGIFT 1Om det är så att den tidigare starka

institutionella gränsen mellan yrkesutbildning och arbetslivet,

teori och praktikhåller på att suddas ut

hur borde då organisationerna inom yrkesutbildningen ”se ut”?

Österbottens yrkesinstitutet

Yrkesskicklighet?Ständigt föränderlig = en processGäller både allmänna och yrkesspecifika kvalifikationer

Beroende av sammanhanget/kontextenSkola: decilitermått och våg <-> Arbetsplats: ämbare och så

Beroende av situationen och ramfaktorernaVind, ljus, temperatur .....

Något man förhandlar sig fram tillExaminandens självvärdering och reflektioner oerhört viktiga,hur hon reagerar på kritik, erkänner och reflekterar kringMisstag och fel

-> allt detta har följder med tanke på att utarbeta och utvärdera yrkesprov !!!!!

YRKESPROV 

En tidsmässigt avgränsad helhet av arbetsuppgifter under vilken yrkesskickligheten skall

påvisas och utvärderas 

Bedöms/utvärderas av bedömare (och examinanden) 

FRISTÅENDE YRKESEXAMENMöjlighet att påvisa yrkesskickligheten (genom yrkesprov)

oberoende hur de kunskaper och färdigheter som ingår i yrkesskickligheten erhållits och utvecklats

Arbetslivet och uppgiftshelheterna i arbetet som utgångspunkt

Yrkesprov i praktiken

En naturlig, meningsfull och mångsidig helhetPlanering-förverkligande-utvärdering (uppföljning)

Sammanhanget för och förväntningarna gällande prestationerna beskrivna och klarlagda

Utgångspunkterna för utvärdering av yrkesskicklighet klarlagda De kritiska skeden, arbetsmomenten, arbetsskydd

-> Prestation + interaktion + kommunikation

Olika yrkesprovKörsnär

ett kundarbete

Närvårdare ett fall/case under den sista veckan av praktikperioden

Kock planering och förverkligande av ett dagsverk i storkök

Datormontör installation och test av programvara

Företagare en bokföringsuppgift

Vakt ett antal iscensatta verklighetsrelaterade situationer

UPPGIFT 2Utarbeta ett förslag

till en yrkesprov för en yrkeslärare.

Avgränsa först ett specifikt områdeinom yrkeslärarskapet.

A. hur man använder sig avsina kunskaper och färdig-heter i en given kontext!

B.hur man kommer att klara av olika typer av uppgifter i olika sammanhang i framtiden!

C. hur man själv uppfattarsina kunskaper/färdigheterstyrkor/svagheter!

Utvärdering i yrkesprov

(teori)undervisning

övningar, praktik

utvärde-rings-tillfälle

vad man ha lärt sig?

hur bra?

Traditionell utvärdering i skolan

sammanhang

Några centrala principer för utvärderingav yrkesprov

Ett inlärningstillfälleplattform/utgångspunkt för fortsatt utvecklande av yrkesskicklighet

Tidsperspektiv framåt snarare än bakåt diagnos, prognos

Fokus på helhet och process

Den studerande i blickpunktenvilja och kapacitet att tänka över, reflektera, ge alternativ

En förhandlingssituationolika synsätt på yrkesskicklighet en resurs

Betona och understryka det icke förhandlingsbaraarbetsskydd, normer, regler ....

Olika perspektiv på yrkesskicklighet

Uppgiftsrelateradenskilda, från sammanhanget lösgjorda prestationer, resultat, kunskaper

Individrelateradde uppgiftshelheter, processer, simuleringar som individen är involverad i, processering av kunskaper

Socialt relateradatt kunna förstå, hantera och utveckla de relationer, spänningar, utmaningar som existerar i ett arbetsgemenskap

rätta svar-> klara av

förmåga till reflektion -> vara delaktig

rätta frågor - förstå

PortfolioPortfolio “Ett ark man bär med sig”

• Visar upp resultaten och produkter (yrkeskunnandet)• Följer upp inlärningsprocesser• Fungerar som utgångspunkt och stöd i utveckling (instrument för fortlöpande reflektion)

Kan innehålla

föremål, produkter, provbitar, ritningar, skisser, fotografier, videofilmer, kassetter, disketter, intyg, utlåtanden, tidningsurklipp, priser, rapporter, litteratur, beskrivningar.....

PortfolioPortfolioTraditionell version branscher där man producerar nånting

• Arbetslivshistoria/-erfarenhet (CV)• Utbildning (fortbildning, kurser m.m.)• Specifika uppdrag (medlemskap i arb. och utv.grupper)• Specialisering och profilering (egna intressen)

Bevis på yrkesskickligheten/-kunnandet• att man behärskar grunderna• att man följer med utvecklingen inom branschen• det man är bra/bäst på - vill profilera sig inom• mångsidighet• att man har utvecklats och vill utvecklas

PortfolioPortfolioFördelar - styrka

• Möjlighet att få fram processen och utvecklingen• Ger ett helhetsperspektiv• Anknuten till verkligheten ute i arbetslivet• Är inte beroende av tillfälligheter/situationsfaktorer• Möjlighet till profilering• Har redan utvärderats