Семинар 18Каковы основания для построения системы критериев готовности к введению ФГОС ООО в

образовательных системах различного уровня?

План занятия1. Системность подготовки к введению и реализации ФГОС основного общего образования

Системность подготовки к введению и реализации ФГОС ООО, комплексность всех видов обеспечения введения стандарта. Управление процессом введения ФГОС ООО посредством создания системы обеспечения (нормативного, организационного, кадрового, научно-методического, финансово-экономического, информационного, материально-технического). Разработка и обоснование критериев готовности к реализации ФГОС основного общего образования образовательного учреждения, муниципальной и региональной систем образования.

2. Критерии готовности к реализации ФГОС основного общего образованияКритерии готовности к реализации ФГОС ООО для образовательных систем различного уровня, их анализ. Многообразие форм представления анализа готовности образовательной системы к введению ФГОС в зависимости от целей проведения аналитической работы. Карта готовности образовательного учреждения к введению ФГОС ООО.

3. Деятельность по обеспечению введения ФГОС основного общего образованияОсновные направления деятельности по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в образовательных системах разных уровней.

4. Подведение итогов

1.Системность подготовки к введению и реализации ФГОС основного общего образования.1.1.Системность подготовки к введению и реализации ФГОС ООО, комплексность всех видов обеспечения введения стандарта

«Система»- целостное образование, обладающее новыми качественными характеристиками, не содержащимися в её компонентах.

Основными признаками системы, согласно общей теории систем, являются:

• -наличие интегративных качеств;• -наличие составных элементов, компонентов, частей, из

которых образована система;• -наличие связей между элементами системы (наличие

определённой структуры);• -выполнение каких-либо функций как системой в целом, так

и отдельными её компонентами;• -взаимодействие с системами более низкого

(подсистемами) и более высокого порядка (например, внешней средой);

• -преемственность в развитии системы и её элементов (связь прошлого, настоящего и будущего

По отношению к любой системе можно выделить ряд аспектов:

• -морфологический (определяющий содержательное наполнение элементов, из которых образована система);

• -структурный (показывающий внутреннюю организацию системы и способы взаимодействия её элементов);

• -функциональный (раскрывающий, какие функции выполняет сама система и образующие её элементы);

• -генетический (фиксирующий этапы возникновения и развития системы, а также показывающий перспективы дальнейшего существования системы).

Основные положения системного подхода:

• -всякий изучаемый объект, в том числе и управление образованием, следует рассматривать как систему;

• -всякая система является элементом другой системы более высокого порядка, что говорит о необходимости учёта их взаимодействия, например необходимо учитывать взаимодействие систем управления образованием различного уровня при подготовке и реализации ФГОС общего образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования являются целостными системами, поскольку:

• -имеют установленные нормативным образом составные элементы (статья 7 закона Российской Федерации «Об образовании»);

• -обладают определённой структурой (все элементы стандарта взаимосвязаны и взаимообусловлены);

• -выполняют целый ряд функций: социальных, информационных, функций управления и других (раздел I. «Общие положения» федеральных государственных образовательных стандартов общего образования);

• -устанавливают требования для систем более низкого порядка, например программ отдельных учебных предметов, курсов;

• -взаимодействуют с системами более высокого порядка, например с системой образования (см. нижеследующий раздел «Информация к размышлению»);

• -обеспечивают преемственность как в своём развитии, так и в развитии системы образования в целом (связь прошлого, настоящего и будущего);

• -обладают интегративными качествами, например обеспечивают сохранение единого федерального образовательного пространства.

Следовательно, при введении и реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования целесообразно использовать системный подход.

1.2.Управление процессом введения ФГОС ООО посредством создания системы обеспечения (нормативного, организационного, кадрового, научно-методического,

финансово-экономического, информационного, материально-технического)

Для обеспечения введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования необходимо проведение системы мероприятий по следующим направлениям:

• -создание нормативного обеспечения введения и реализации ФГОС;• -создание финансово-экономического обеспечения введения и

реализации ФГОС;• -создание организационного обеспечения введения и реализации ФГОС;• -создание кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС;• -создание информационного обеспечения введения и реализации ФГОС;• -создание методического и научного обеспечения введения и

реализации ФГОС;• -создание материально-технического обеспечения введения и

реализации ФГОС.

В соответствии с этим мероприятия по реализации ФГОС общего образования должны быть спланированы на всех уровнях:

• -федеральный план-график; • -региональные планы-графики (сетевые графики,

дорожные карты и др.), разработанные на основании федерального плана-графика;

• -муниципальные планы-графики (сетевые графики, дорожные карты и др.), разработанные на основании регионального плана-графика;

• -планы-графики образовательных учреждений (сетевые графики, дорожные карты и др.), разработанные на основании муниципального плана-графика.

Координационные органы могут быть созданы:

• • -на федеральном уровне (федеральный совет по ФГОС,

федеральный оператор введения ФГОС и др.);• -на уровне субъектов Российской Федерации

(региональный координационный совет, региональный координационный центр и др.);

• -на местном уровне (муниципальный координационный совет, муниципальный координационный центр и др.);

• -на уровне образовательного учреждения (рабочая группа, проблемная группа и др.).

Важный вывод

• При подготовке и реализации ФГОС общего образования в качестве методологического основания целесообразно использовать системный подход, поскольку он может обеспечить адекватный учёт особенностей структуры, взаимосвязей различных элементов, их функции и других аспектов новых стандартов общего образования.

1.3.Разработка и обоснование критериев готовности к реализации ФГОС основного общего образования образовательного учреждения, муниципальной и региональной

систем образования

• Статья 14. Общие требования к содержанию образования.• Статья 28. Полномочия федеральных органов

государственной власти в сфере образования.• Статья 29. Полномочия органов государственной власти

субъекта Российской Федерации в сфере образования.• Статья 31. Полномочия органов местного самоуправления

муниципальных районов и городских округов в сфере образования.

• Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения.

Полномочия федеральных органов государственной власти в сфере образования, которые в той или иной степени касаются разработки и реализации ФГОС:

• -разработка и реализация государственной политики в области образования;• -утверждение федеральных государственных образовательных стандартов;• -обеспечение уполномоченными федеральными государственными органами разработки на основе федеральных

государственных образовательных стандартов примерных основных образовательных программ с учётом их уровня и направленности;

• -разработка и реализация федеральных целевых программ в области образования;• -установление порядка лицензирования и государственной аккредитации образовательных учреждений и научных

организаций;• -установление порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных

учреждений;• -установление общих принципов финансирования образовательных услуг, образовательного ценза педагогических работников;• -установление федеральных требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, санитарных

норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников, минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений;

• -утверждение порядка проведения экспертизы учебников, рекомендуемых или допускаемых к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также ежегодное утверждение на основе экспертизы федеральных перечней таких учебников;

• -информационное и научно-методическое обеспечение системы образования, разработка в пределах своей компетенции базисных учебных планов и примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), учебной литературы и учебных пособий. Создание единой для Российской Федерации системы информации в области образования;

• -формирование и ведение федеральных баз данных в области образования;• -организация федеральной системы подготовки и переподготовки педагогических работников и работников органов,

осуществляющих управление в сфере образования.

Для разработки и обоснования критериев готовности региональной образовательной системы к введению ФГОС общего образования должны быть использованы соответствующие полномочия органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования:

• -принятие законов и иных нормативных правовых актов субъекта Российской Федерации в области образования;• -установление порядка финансирования образовательных учреждений субъекта Российской Федерации в соответствии с законом

Российской Федерации «Об образовании»;• -разработка и реализация региональных программ развития образования с учётом национальных и региональных социально-

экономических, экологических, культурных, демографических и других особенностей;• -участие в разработке на основе федеральных государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований

примерных основных образовательных программ с учётом их уровня и направленности (в части учёта региональных, национальных и этнокультурных особенностей);

• -обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях посредством выделения субвенций местным бюджетам в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов) в соответствии с нормативами, установленными законами субъекта Российской Федерации;

• -организация предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения;• -формирование бюджета субъекта Российской Федерации в части расходов на образование;• -установление нормативов финансирования образования субъекта Российской Федерации;• -установление для образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, дополнительных к

федеральным требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, санитарных норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников, оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений;

• -информационное обеспечение в пределах своей компетенции образовательных учреждений, организация обеспечения учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, и учебными пособиями, допущенными к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях;

• -организация подготовки, переподготовки, повышения квалификации и проведение аттестации педагогических работников образовательных учреждений субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений;

• -издание нормативных документов в пределах своей компетенции.

Для разработки и обоснования критериев готовности муниципальной образовательной системы к введению ФГОС общего образования должны быть использованы соответствующие полномочия органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в

сфере образования:

• -организация предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам, за исключением полномочий по финансовому обеспечению образовательного процесса, отнесённых к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации;

• -организация предоставления дополнительного образования детям (за исключением предоставления дополнительного образования детям в учреждениях регионального значения);

• -обеспечение содержания зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений, обустройство прилегающих к ним территорий.

Для разработки и обоснования критериев готовности институциональной образовательной системы к введению ФГОС общего образования должны быть использованы соответствующие компетенция и ответственность образовательного учреждения:

• -материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых средств;

• -привлечение для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств;

• -подбор, приём на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации;

• -использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий;

• -разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов;• -разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин

(модулей);• -установление структуры управления деятельностью образовательного учреждения,

штатного расписания, распределение должностных обязанностей;• -установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе

надбавок и доплат к должностным окладам, порядка и размеров их премирования;• -разработка и принятие правил внутреннего распорядка образовательного учреждения,

иных локальных актов;

• -осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом и требованиями закона Российской Федерации «Об образовании»;

• -создание в образовательном учреждении необходимых условий для работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения;

• -содействие деятельности учительских (педагогических) организаций (объединений) и методических объединений;

• -определение списка учебников в соответствии с утверждёнными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях.

2.Критерии готовности к реализации ФГОС основного общего образования2.1.Критерии готовности к реализации ФГОС ООО для образовательных систем различного уровня, их анализ.

• Исходя из компетенции и ответственности образовательного учреждения,

могут быть сформулированы следующие критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС ООО:

• -разработана и утверждена основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения;

• -нормативная база образовательного учреждения (устав учреждения) приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.);

• -приведены в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;

• -осуществлено повышение квалификации всех педагогических работников учреждения по проблеме реализации нового образовательного стандарта (возможно поэтапно по мере введения ФГОС общего образования);

• -определён список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС общего образования;

• -разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с новой системой оплаты труда; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;

• -определена оптимальная модель организации образовательного процесса, обеспечивающая реализацию внеурочной деятельности обучающихся;

• -разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

• -создана информационно-образовательная среда образовательного учреждения;

• -материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы основного общего образования соответствуют требованиям ФГОС.

Аналогично, исходя из полномочий органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования, могут быть также сформулированы критерии готовности и региональной образовательной системы к введению ФГОС:

• -сформулированы региональные, национальные и этнокультурные особенности, которые необходимо учесть в примерной основной образовательной программе основного общего образования, а также определён механизм их учёта в основных образовательных программах образовательных учреждений данного субъекта Российской Федерации;

• -обеспечено научно-методическое сопровождение апробации и реализации ФГОС общего образования;• -составлен перспективный план повышения квалификации и профессиональной переподготовки

педагогических работников образовательных учреждений субъекта Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений;

• -введена новая система оплаты труда и установлены нормативы финансирования, необходимые для реализации основных общеобразовательных программ, по каждому типу и виду образовательного учреждения, уровню образовательных программ в расчёте на одного обучающегося, а также на иной основе;

• -создан и функционирует координационный орган субъекта Российской Федерации (региональный координационный совет, региональный координационный центр и др.) по вопросам введения и реализации ФГОС общего образования;

• -внесены необходимые изменения и дополнения в нормативно-правовые акты субъекта Российской Федерации в части введения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

• -обеспечены необходимые материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения в рамках своей компетенции;

• -организована широкая информационно-разъяснительная работа среди субъектов образовательной политики относительно введения и реализации ФГОС общего образования.

1.2. Многообразие форм представления анализа готовности образовательной системы к введению ФГОС в зависимости от целей проведения аналитической работы.

1.3. Карта готовности образовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 201

__ — 201 __ уч. г.

Кадровые условия

• 1. Укомплектованность основной ступени общего образования в школе педагогическими кадрами

• 2. Наличие в школе педагога-психолога, логопеда-дефектолога

• 3. Уровень квалификации учителей основной ступени общего образования

• 4. Уровень образования учителей основной ступени общего образования

• 5. Осуществление повышения квалификации педагогических работников по проблемам введения ФГОС (составлен соответствующий план-график)

• 6. Осуществление повышения квалификации руководящих работников по проблемам введения ФГОС (составлен соответствующий план-график)

Организационные условия

• 1. Создана и функционирует рабочая группа по введению ФГОС общего образования

• 2. Определена оптимальная модель

организации внеурочной деятельности обучающихся

Нормативно-правовые условия• 1. Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы,

управляющего совета, попечительского совета) о введении в образовательном учреждении ФГОС ООО

• 2. Внесены необходимые изменения в Устав образовательного учреждения

• 3. Приведены в соответствие с требованиями ФГОС ООО и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения

• 4. Разработана и утверждена основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения

• 5. Разработаны и утверждены все программы отдельных учебных предметов, курсов

• 6. Разработаны и утверждены программы внеурочной деятельности • 7. Внесены изменения в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения

промежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных

• 8. Наличие локальных актов в ОУ, регламентирующих организацию и проведение

публичного отчёта образовательного учреждения

Научно-методическое обеспечение

• 1. Разработан план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС (план научно-методических семинаров по вопросам введения ФГОС)

• 2. Наличие доступа участников

образовательного процесса к электронным образовательным ресурсам

Информационное обеспечение

• 1. Организован мониторинг общественного мнения по вопросам введения и реализации ФГОС общего образования

• 2. Наличие в Публичном докладе общеобразовательного учреждения раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС

• 3. Использование информационных ресурсов общеобразовательного учреждения (сайт, интернет-страничка и т. д.) для обеспечения широкого, постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ФГОС

• 4. Сформирован информационный банк нормативно-правовых документов и методических материалов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней

Материально-техническое обеспечение

• 1. Выполнены федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений по вопросам:

• 1.1 комплексного оснащения учебного процесса и оборудованию учебных помещений

• 1.2 учебно-методического обеспечения учебного процесса

• 1.3 материально-технического оснащения учебного процесса

• 1.4 информационного обеспечения учебного процесса

Финансово-экономическое обеспечение

• 1. Наличие локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников ОУ, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с НСОТ

• 2. Заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками

Важный вывод• Анализ критериев готовности к реализации ФГОС ООО образовательных систем различного

уровня• Ключевой характеристикой критериев готовности к реализации ФГОС общего образования для

образовательных систем различного уровня, определяющей их общность, является системный подход в их формулировании, например на основе необходимых видов обеспечения. На каждом уровне должны прослеживаться и обладать определённой преемственностью критерии, связанные с созданием в данном случае нормативно-правовых, организационных, кадровых, научно-методических, информационных, финансовых, материально-технических условий. Кроме того, на каждом уровне системы образования должны, по возможности, учитываться особенности рассматриваемой ступени общего образования (например, организация предпрофильной подготовки).

• С другой стороны, отличительной характеристикой для критериев готовности к реализации ФГОС общего образования для образовательных систем различного уровня является компетенция (ответственность) соответствующих органов, осуществляющих управление в сфере образования, которая закреплена в действующем законодательстве.

• Таким образом, можно сформулировать общие принципы, используемые для построения критериальной базы, характеризующей готовность к реализации ФГОС общего образования в целом:

• -системность;• -преемственность по ступеням общего образования;• -учёт особенностей той или иной ступени общего образования;• -соответствие закреплённому распределению полномочий в сфере образования.

3.Деятельность по обеспечению введения ФГОС основного общего образования3.1.Основные направления деятельности федеральных органов

государственной власти в сфере образования по обеспечению введения ФГОС общего образования

Основные направления деятельности органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования по обеспечению введения ФГОС общего образования

• Участие в разработке на основе ФГОС общего образования примерных основных образовательных программ в части учёта региональных, национальных и этнокультурных особенностей.

• Разработка и утверждение плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС общего образования в субъекте Российской Федерации.

• Установление при необходимости для образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

• Подготовка нормативных правовых актов (представительного или исполнительного органа власти региона), определяющих (устанавливающих):

• -нормативное подушевое бюджетное финансирование общеобразовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы;

• -новую систему оплаты труда педагогических и руководящих работников общеобразовательных учреждений.

• Создание органов, координирующих деятельность по подготовке к введению и реализации ФГОС общего образования в субъекте РФ (региональный координационный совет и др.).

• Создание постоянно-действующих консультационных пунктов, семинаров, тьюторских центров (в том числе в дистанционном режиме) по вопросам введения ФГОС общего образования на базе учреждений дополнительного профессионального образования, вузов, инновационных общеобразовательных учреждений.

• Организация и проведение региональных научно-практических конференций, педагогических чтений, семинаров по проблемам введения ФГОС общего образования.

• Координация взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающего организацию внеурочной деятельности.

• Формирование регионального бюджета с учётом нормативов, обеспечивающих реализацию ФГОС общего образования.

• Создание региональной системы мониторинга результатов освоения основных общеобразовательных программ.• Обеспечение образовательных учреждений учебной и учебно-методической литературой, соответствующей ФГОС

общего образования.• Разработка и публикация серии брошюр, сопровождающих подготовку к введению ФГОС общего образования в

субъекте РФ.• Организация деятельности пилотных (апробационных) площадок введения ФГОС общего образования (в том числе

на базе образовательных учреждений — победителей приоритетного национального проекта «Образование»).• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам ФГОС общего образования и

готовности руководителей образовательных учреждений к введению новых стандартов.• Широкое информирование общественности через средства массовой информации о подготовке к введению и

порядке перехода на стандарты второго поколения.• Организация публичной отчётности образовательных учреждений региона о ходе и результатах введения ФГОС

общего образования.• Использование социальной рекламы для обеспечения участия общественности в проектировании основных

общеобразовательных программ образовательных учреждений.• Установление при необходимости для образовательных учреждений, находящихся в ведении субъекта Российской

Федерации, дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям в части строительных норм и правил, оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений.

Основные направления деятельности органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования по обеспечению

введения ФГОС общего образования

• Разработка и утверждение муниципального плана-графика (сетевого графика, дорожной карты и др.).

• Создание органов, координирующих деятельность по подготовке к введению и реализации ФГОС общего образования на местном уровне (муниципальный координационный центр и др.).

• Организация деятельности муниципальных пилотных (апробационных) площадок введения ФГОС общего образования (в том числе на базе образовательных учреждений — победителей приоритетного национального проекта «Образование»).

• Организация публичной отчётности муниципальных образовательных учреждений о ходе и результатах введения ФГОС общего образования.

• Создание постоянно действующих консультационных пунктов, семинаров, тьюторских центров по вопросам введения ФГОС общего образования.

• Организация информационной работы с общественностью, в первую очередь с родителями, по разъяснению необходимости введения ФГОС, его требований, механизмов введения, ожидаемых результатов.

• Обеспечение необходимых материально-технических условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения в рамках своей компетенции.

• Организация сетевого взаимодействия муниципальных учреждений общего и дополнительного образования детей с целью достижения планируемых результатов освоения соответствующих основных образовательных программ общего образования образовательных учреждений.

Основные направления деятельности образовательного учреждения по обеспечению введения ФГОС общего образования

• Разработка на основе примерной основной образовательной программы соответствующей основной образовательной программы общего образования образовательного учреждения и утверждение данной программы.

• Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и др.).

• Разработка и утверждение плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС общего образования в образовательном учреждении.

• Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

• Разработка (внесение изменений) локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования.

• Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками (приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2008 г. № 424н «Об утверждении рекомендаций по заключению трудового договора с работником федерального бюджетного учреждения и его примерной форме»).

• Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по введению и реализации ФГОС общего образования.

• Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности.

• Создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС общего образования.

• Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы образовательного учреждения.

• Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС.

• Разработка (корректировка) плана научно-методических семинаров (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС общего образования.

• Приведение в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н).

• Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения возможных дополнений в содержание основной образовательной программы образовательного учреждения.

• Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих организацию и проведение публичного отчёта образовательного учреждения.

• Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса (например, положений о культурно-досуговом центре, информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, об учебном кабинете и др.).

•

Важный вывод

• При разработке критериев готовности образовательной системы (федерального, регионального, муниципального, институционального уровней) к введению ФГОС общего образования и основных направлений деятельности этой системы по обеспечению введения новых стандартов, с одной стороны, должны учитываться полномочия соответствующих органов, осуществляющих управление в сфере образования, или компетенция и ответственность образовательного учреждения, а с другой стороны, системность в аспекте видов обеспечения (нормативного, организационного, финансово-экономического, кадрового, информационного, материально-технического, научно-методического). При этом, как правило, для каждого из критериев готовности должны проектироваться несколько направлений деятельности, обеспечивающих достижение запланированных результатов.