1
PENGEMBANGAN PROFESI GURU
Pelatihan ToT LS untuk KKG Prop. JABAR
(27-29 Maret 2010)
Harun ImansyahICLS (Indonesia Center for Lesson Study)
FPMIPA – Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)
2
ISU TENTANG KUALITAS PENDIDIKAN
Faktor-faktor yang mempengaruhi Kualitas Pendidikan:
Guru
Kurikulum
Buku Teks
Ruang Kelas dan Fasilitas
Anggaran
Dan lain-lain
3
KUALITAS PENDIDIKAN Kualitas Guru adalah kunci menuju
kualitas pendidikan yang lebih baik
Bagaimana meningkatkan Kualitas Guru? Apakah cukup dengan Gelar S1? Apakah cukup dengan pelatihan CTL?
Jawabannya adalah “Tidak”
4
LEARNING and STUDYING Learning = memahami apa yang
diajarkan Studying = mengerjakan apa yang
diinstruksikan Kondisi umum kita: Dalam kelas, banyak siswa melakukan
“studying” tetapi sedikit melakukan “learning” (pemahaman)
5
Learning dan Studying Kualitas Pendidikan tetap rendah
karena mungkin siswa melakukan kegiatan “study” dan bukan “learn” (memahami)
6
LEARNING ADALAH HAK
Setiap anak berhak untuk “learn” (paham) Learning (memahami) adalah hak anak
Memastikan setiap anak untuk “learn” adalah tanggungjawab Guru Memastikan anak mendapatkan “learning”
(pemahaman) adalah tanggungjawab utama Guru
7
LEARNING ADALAH HAK
PERTANYAAN: Apakah para siswa melakukan
kegiatan learning (pemahaman) di sekolah?
= Apakah semua Guru sudah memenuhi tanggungjawabnya?
Jika tidak, harus ada yang dilakukan terhadap Gurunya. Apakah itu?
8
PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN PIKIRAN & HATI
Pembelajaran adalah perpaduan:
1) Pengetahuan materi pelajaran, metode mengajar (kemampuan mengajar)
[Bersifat teknis: Pikiran]
2) Perhatian kepada anak
[Sikap: Hati]
9
PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN PIKIRAN dan HATI
Diperlukan Keduanya; satu tidak cukup
Anak
Guru
PengetahuanKemampuan
Perhatian
10
PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Pertanyaan atas teknis pengajaran: Apakah anda memiliki pengetahuan
tentang materi mata pelajaran? Dapatkah anda menentukan metode dan
kemampuan pengajaran yang sesuai? Dapatkah anda membuat rencana
pembelajaran anda sendiri?
11
PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Pertanyaan atas sikap pengajaran: Apakah anda perhatian terhadap siswa
yang prestasinya kurang? Apakah anda perhatian terhadap siswa
yang prestasinya memuaskan? Dapatkah anda mendengarkan siswa? Dapatkah anda mengenali siswa mana
yang butuh bantuan anda? Anda tahu kenapa siswa anda
membuat kesalahan?
12
PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Pertanyaan atas sikap pengajaran: Mampukah anda melihat siswa yang
tidak tertarik dengan pelajaran anda? Mampukah anda memahami kenapa
siswa terlihat sedih di dalam kelas? Mampukah anda memahami mengapa
siswa terlihat bosan didalam kelas?
13
PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Bagaimana meningkatkan kinerja guru di dalam kelas ?
Meningkatkan aspek teknis[Pikiran]
Meningkatkan aspek sikap[Hati]
14
PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Sejauh ini, perhatian lebih diberikan pada aspek TEKNIS
Sedikit sekali perhatian diberikan pada aspek SIKAP
Aspek Teknis[Pikiran]
Sikap[Hati]
15
PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN
Untuk meningkatkan kualitas pembelaran/ pendidikan, kedua aspek tersebut harus ditingkatkan secara simultan
Lesson Study adalah alternatif sebagai suatu usaha strategi yang dapat melakukan hal itu
Apa Lesson Study itu?
Lesson study adalah model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif & berkelanjutan
berlandaskan prinsip-prinsip kolegialitas & mutual learning untuk membangun komunitas belajar
16
Kajian pembelajaran:Materi ajarMetode/strategi pembelajaranTeaching materialsAsesmen Seting kelas
SILIH ASAHSILIH ASUH
SILIH ASIH
BAGAIMANA LESSON STUDY?
Perencanaan dilakukan secara kolaboratif berdasarkan permasalahan di kelas untuk mengembangkan model pembelajaran yang berpusat pada siswa
Seorang guru mengajar sementara yang lain mengamati. Pengamat tidak diperkenankan membantu/mengganggu siswa selama proses pembelajaran.
Guru, pemangat, dan orang lain melakukan sharing lesson learnt tentang aktivitas siswa. Pengamat saling belajar dari pembelajaran dan hasil sharing digunakan untuk merevisi rencana pembelajaran.
PLAN DO
SEE
Peningkatan mutuyang terus menerus
• Apakah siswa belajar & bagaimana prosesnya?
• Adakah siswa yg tidak belajar, mengapa?
• Usaha guru mengatasi siswa yg tidak
belajar?
17
BAGAIMANA MENGOBSERVASI?
Observer belajar dari pembelajaran
Dimana posisi observer?
Observer ????
18
Gambaran Umum Lesson Study
Merencanakan pembelajaran berdasarkan tujuan dan perkembangan siswa
Mengobservasi pembelajaran untuk mengumpulkan data tentang aktivitas belajar siswa
Menggunakan data hasil observasi untuk melakukan refleksi pembelajaran secara mendalam & luas
Jika perlu melakukan re-planning dg topik sama untuk pembelajaran pada kelas lain
Tujuan Utama Lesson Study
Meningkatnya pengetahuan tentang materi ajar
Meningkatnya pengetahuan tentang pembelajaran
Meningkatnya kemampuan mengobservasi aktivitas belajar
Semakin kuatnya hubungan antara pelaksanaan pembelajaran sehari-hari dengan tujuan jangka panjang
Meningkatnya kualitas rencana pembelajaran
Semakin kuatnya hubungan kolegalitas
Semakin meningkatnya motivasi untuk selalu berkembang
Perbaikan mutu
pembelajaran terus
menerus
Kompetensi profesional
Kompetensi pedagogik
Kompetensi Sosial
Kompetensi kepribadian 19
20
Peran Lesson Study dalam Pembinaan Guru Profesional
Siswa banyak action
Setiap siswa punya hak belajar
Mengajar dengan hati
Perubahan lebih baik
Mengubah mind set
Sebelum Sertifikasi Profesi Pasca Sertifikasi Profesi
Membiasakan membuat sendiri RPP/LKS
Membiasakan diobservasi oleh kepsek/pengawas untuk perbaikan pembelajaran
Melaksanakan PTK kolaboratif untuk peningkatan karir
Akumulasi inovasi berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa