1

PENGEMBANGAN PROFESI GURU

Pelatihan ToT LS untuk KKG Prop. JABAR

(27-29 Maret 2010)

Harun ImansyahICLS (Indonesia Center for Lesson Study)

FPMIPA – Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

2

ISU TENTANG KUALITAS PENDIDIKAN

Faktor-faktor yang mempengaruhi Kualitas Pendidikan:

Guru

Kurikulum

Buku Teks

Ruang Kelas dan Fasilitas

Anggaran

Dan lain-lain

3

KUALITAS PENDIDIKAN Kualitas Guru adalah kunci menuju

kualitas pendidikan yang lebih baik

Bagaimana meningkatkan Kualitas Guru? Apakah cukup dengan Gelar S1? Apakah cukup dengan pelatihan CTL?

Jawabannya adalah “Tidak”

4

LEARNING and STUDYING Learning = memahami apa yang

diajarkan Studying = mengerjakan apa yang

diinstruksikan Kondisi umum kita: Dalam kelas, banyak siswa melakukan

“studying” tetapi sedikit melakukan “learning” (pemahaman)

5

Learning dan Studying Kualitas Pendidikan tetap rendah

karena mungkin siswa melakukan kegiatan “study” dan bukan “learn” (memahami)

6

LEARNING ADALAH HAK

Setiap anak berhak untuk “learn” (paham) Learning (memahami) adalah hak anak

Memastikan setiap anak untuk “learn” adalah tanggungjawab Guru Memastikan anak mendapatkan “learning”

(pemahaman) adalah tanggungjawab utama Guru

7

LEARNING ADALAH HAK

PERTANYAAN: Apakah para siswa melakukan

kegiatan learning (pemahaman) di sekolah?

= Apakah semua Guru sudah memenuhi tanggungjawabnya?

Jika tidak, harus ada yang dilakukan terhadap Gurunya. Apakah itu?

8

PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN PIKIRAN & HATI

Pembelajaran adalah perpaduan:

1) Pengetahuan materi pelajaran, metode mengajar (kemampuan mengajar)

[Bersifat teknis: Pikiran]

2) Perhatian kepada anak

[Sikap: Hati]

9

PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN PIKIRAN dan HATI

Diperlukan Keduanya; satu tidak cukup

Anak

Guru

PengetahuanKemampuan

Perhatian

10

PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN

Pertanyaan atas teknis pengajaran: Apakah anda memiliki pengetahuan

tentang materi mata pelajaran? Dapatkah anda menentukan metode dan

kemampuan pengajaran yang sesuai? Dapatkah anda membuat rencana

pembelajaran anda sendiri?

11

PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN

Pertanyaan atas sikap pengajaran: Apakah anda perhatian terhadap siswa

yang prestasinya kurang? Apakah anda perhatian terhadap siswa

yang prestasinya memuaskan? Dapatkah anda mendengarkan siswa? Dapatkah anda mengenali siswa mana

yang butuh bantuan anda? Anda tahu kenapa siswa anda

membuat kesalahan?

12

PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN

Pertanyaan atas sikap pengajaran: Mampukah anda melihat siswa yang

tidak tertarik dengan pelajaran anda? Mampukah anda memahami kenapa

siswa terlihat sedih di dalam kelas? Mampukah anda memahami mengapa

siswa terlihat bosan didalam kelas?

13

PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN

Bagaimana meningkatkan kinerja guru di dalam kelas ?

Meningkatkan aspek teknis[Pikiran]

Meningkatkan aspek sikap[Hati]

14

PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN

Sejauh ini, perhatian lebih diberikan pada aspek TEKNIS

Sedikit sekali perhatian diberikan pada aspek SIKAP

Aspek Teknis[Pikiran]

Sikap[Hati]

15

PEMBELAJARAN ADALAH PERPADUAN HATI dan PIKIRAN

Untuk meningkatkan kualitas pembelaran/ pendidikan, kedua aspek tersebut harus ditingkatkan secara simultan

Lesson Study adalah alternatif sebagai suatu usaha strategi yang dapat melakukan hal itu

Apa Lesson Study itu?

Lesson study adalah model pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif & berkelanjutan

berlandaskan prinsip-prinsip kolegialitas & mutual learning untuk membangun komunitas belajar

16

Kajian pembelajaran:Materi ajarMetode/strategi pembelajaranTeaching materialsAsesmen Seting kelas

SILIH ASAHSILIH ASUH

SILIH ASIH

BAGAIMANA LESSON STUDY?

Perencanaan dilakukan secara kolaboratif berdasarkan permasalahan di kelas untuk mengembangkan model pembelajaran yang berpusat pada siswa

Seorang guru mengajar sementara yang lain mengamati. Pengamat tidak diperkenankan membantu/mengganggu siswa selama proses pembelajaran.

Guru, pemangat, dan orang lain melakukan sharing lesson learnt tentang aktivitas siswa. Pengamat saling belajar dari pembelajaran dan hasil sharing digunakan untuk merevisi rencana pembelajaran.

PLAN DO

SEE

Peningkatan mutuyang terus menerus

• Apakah siswa belajar & bagaimana prosesnya?

• Adakah siswa yg tidak belajar, mengapa?

• Usaha guru mengatasi siswa yg tidak

belajar?

17

BAGAIMANA MENGOBSERVASI?

Observer belajar dari pembelajaran

Dimana posisi observer?

Observer ????

18

Gambaran Umum Lesson Study

Merencanakan pembelajaran berdasarkan tujuan dan perkembangan siswa

Mengobservasi pembelajaran untuk mengumpulkan data tentang aktivitas belajar siswa

Menggunakan data hasil observasi untuk melakukan refleksi pembelajaran secara mendalam & luas

Jika perlu melakukan re-planning dg topik sama untuk pembelajaran pada kelas lain

Tujuan Utama Lesson Study

Meningkatnya pengetahuan tentang materi ajar

Meningkatnya pengetahuan tentang pembelajaran

Meningkatnya kemampuan mengobservasi aktivitas belajar

Semakin kuatnya hubungan antara pelaksanaan pembelajaran sehari-hari dengan tujuan jangka panjang

Meningkatnya kualitas rencana pembelajaran

Semakin kuatnya hubungan kolegalitas

Semakin meningkatnya motivasi untuk selalu berkembang

Perbaikan mutu

pembelajaran terus

menerus

Kompetensi profesional

Kompetensi pedagogik

Kompetensi Sosial

Kompetensi kepribadian 19

20

Peran Lesson Study dalam Pembinaan Guru Profesional

Siswa banyak action

Setiap siswa punya hak belajar

Mengajar dengan hati

Perubahan lebih baik

Mengubah mind set

Sebelum Sertifikasi Profesi Pasca Sertifikasi Profesi

Membiasakan membuat sendiri RPP/LKS

Membiasakan diobservasi oleh kepsek/pengawas untuk perbaikan pembelajaran

Melaksanakan PTK kolaboratif untuk peningkatan karir

Akumulasi inovasi berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa