LA ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

MARCO TEÓRICO

Lic. Sara Yoshino Otsuka

CONCEPTUALIZACIÓN

“Proceso de ayuda y acompañamiento continuo a todas las personas, en todos sus

aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo

largo de toda la vida. Esta ayuda se realiza mediante una intervención profesionalizada

basada en principios científicos y filosóficos”

Según Rafael Bisquerra (2005)

ESPECIFICACIONES SOBRE EL CONCEPTO:• Proceso de ayuda continua: Debe ser considerada como parte

integrante del proceso educativo que implica a todos los involucrados• Llega a todas las personas en todos sus aspecto: Atiende a todo

tipo de persona, con un sentido inclusivo (atención a la diversidad) y durante todo el ciclo vital• Prevención, desarrollo personal e Intervención Social: Se refiere a: - Prevenir futuros posibles problemas - Desarrollo Persona incluye autodesarrollo, es decir, la capacidad de desarrollarse a sí mismo mediante la auto orientación

ESPECIFICACIONES SOBRE EL CONCEPTO:

- Dirigido al desarrollo de la autonomía personal como una forma de educar y educarse para la vida.•Basada en Principios científicos y filosóficos: - Principios Científicos: Referido al campo de la investigación y acción interdisciplinaria que utiliza principios teóricos y la tecnología de la intervención - Principios Filosóficos: Se asume una concepción integral del ser humano, apoya la dimensión holística del ser (profesional, educativo, social, emocional, cultural, salubre, ético y moral)

ESPECIFICACIONES SOBRE EL CONCEPTO:• La definición alude a la ayuda en una serie de áreas: orientación en procesos de enseñanza-aprendizaje, en atención a la diversidad, en prevención y en desarrollo personal.•Lo que da unidad al concepto de Orientación Psicopedagógica es la transversalidad, es decir, la interrelación de todas estas áreas

La Orientación no es función de una sola persona, entre los agentes de la Orientación, según el caso, están: - El Orientador- Tutores- Profesores- Padres y Madres de familia- Terapeutas- Profesores de apoyo- Profesionales de equipo multidisciplinarios- Etc.

¿Quién realiza la Orientación Psicopedagógica?

La Orientación se realiza según los modelos de Orientación de Intervención Psicopedagógica:- Están los modelos de programas de

intervención, potenciados por los modelos de consulta

- En intervenciones individualizadas de carácter correctivo, se interviene con el modelo clínico o de couseling

La realización de una orientación implica la planificación y organización de programas en fases con características específicas según el modelo

¿Cómo se realiza la Orientación Psicopedagógica?

El ser humano sigue un proceso de desarrollo durante toda la vida, por tanto, puede necesitar ayuda de carácter psicopedagógico en cualquier etapa, entonces la orientación puede realizarse a lo largo de toda la vida

¿Cuándo se realiza la Orientación Psicopedagógica?

El contexto de intervención no se limita al ámbito escolar, sino que se extiende a ámbitos comunitarios, institucionales, organizaciones y otros contextos donde se pueda desarrollar armónicamente la vida de una persona

¿Dónde se realiza la Orientación Psicopedagógica?

Tiene como finalidad el desarrollo integral del individuo. La Orientación Psicopedagógica se realiza para la prevención de dificultades y potenciación del desarrollo integral de la persona.

¿Por qué se realiza la Orientación Psicopedagógica?

A todas las personas, no sólo a las que enfrentan problemas, a todos y a lo largo de toda la vida.

¿A quién va dirigida la Orientación Psicopedagógica?

ENFOQUES TEÓRICOS

- Rasgos individuales se adecuan a una profesión

- Se basa en: diagnóstico, asesoramiento y seguimiento (medición y evaluación: aplicación de tests)

- Centrado en la individualidad- Estudiando la interacción con el ambiente

como un factor que puede limitar o desarrollar

- Objetivo: potenciar el desarrollo personal para resolver problemas por sí mismo y conocerse mejor

ENFOQUE DE RASGOS Y FACTORES (Edmund Griffith Williamson)

1. Terapia implosiva (técnica de modificación de la conducta)2. Técnicas de relajación3. Desensibilización Sistemática4. Economía de fichas5. Biofeedback6. Modelamiento7. Entrenamiento Asertivo

ENFOQUE CONDUCTISTA (basado en: conductismo clásico (Pavlov) y conductismo operante (Skinner)

- Usa métodos específicos: conocimientos de psicología cognitiva, los aplica con diversas personas que pueden presentan problemas y mejorar su calidad de vida.

- Es un tratamiento activo: terapeuta y paciente cumplen roles activos en el proceso terapéutico

- Es directivo: terapeuta dirige el proceso mediante intervenciones específicas

- Es estructurado: existen pasos a seguir durante el tratamiento

- Con tiempos limitados: se planifica cada paso para ciertos períodos de tiempos

ENFOQUE COGNITIVO (Terapia Cognitiva)

- Considera el contexto social en el tratamiento

- Modelamiento o modelado: * Aceptación social * Facilitación de respuestas * Inhibición/Desinhibición

ENFOQUE SOCIAL

- Sólo un método no es suficiente para una intervención orientadora eficaz

- Señalan la importancia del desarrollo personal:

* Auto-exploración * Auto-aceptación

ENFOQUE INTEGRADOR (Tyler, Golfriend, Carkhuff, Kelly, Aspy y Buler)

- Consideran a la persona como un sistema y que forma parte de otros sistemas en donde el conjunto organizado de elementos que conforman cada sistema, interactúan entre sí para lograr objetivos comunes

- El ser humano es un complejo mundo en un mundo complejo

ENFOQUE SISTÉMICO (Von Bertallanfy)

OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA•Contribuir a la personalización de la educación por su carácter

personalizado e integral - Individualización: se educa a personas concretas con diferentes intereses, aptitudes, etc. - Integral: se educa a la persona completa•Cooperar para educar orientando para la vida, para lo cual los

aprendizajes tienen que ser funcionales y en conexión con el entorno•Capacitar para el propio aprendizaje, desarrollando capacidades

metacognitivas y estrategias de control y manejo de procedimientos de aprendizaje

OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA•Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del

estudiantado, mediante la atención a la diversidad y garantizando procesos educativos diferenciados y especializados• Prevenir dificultades de aprendizaje evitando aspectos indeseables de

abandono, fracaso, inadaptación escolar, etc. •Asegurar la continuidad educativa• Favorecer los procesos de madurez personal, desarrollo de la

identidad, toma de decisiones•Asesorar sobre opciones educativas en cuanto a: itinerario educativo,

opciones educativas (orientación vocacional y profesional)

CARACTERÍSTICAS DE LA ORIENTACIÓN• Es interdisciplinar: responsabilidad de equipo multidisciplinario• Es flexible: se adapta a los cambios educativos, a los cambios en el

desarrollo de la persona. Interviene de manera individual, grupal o comunitaria• Es funcional, coordinado y eficaz, implica la participación coordinada

de profesionales• Es preventiva, intervención por programas para el desarrollo personal• Es global e integrador porque involucra la participación de todos los

involucrados y considera a la persona en todas sus dimensiones• Es evolutiva, determina programas para todas las edades y etapas

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORIENTACIÓN

• Según Lázaro y Asensi (1987):- Continuidad- Intensidad-Dimensión: psicológica, educativa, vocacional, personal- Implicación: alumno, familia, escuela y otras

instituciones

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORIENTACIÓN

•Según Rodríguez Espinar (1986):-Prevención: Debe anticiparse a los problemas, por ello actúa en el grupo o comunidad y debe conocer lo más pronto posible las características circunstanciales personales del individuo para detectar riesgos de dificultades

-Desarrollo: Dirigido al:•Desarrollo Integral: Debe facilitar el desarrollo personal, clarifica los valores y ayuda en la toma de decisiones•Desarrollo Potencial: Debe dotar de competencias necesarias para afrontar las demandas de cada etapa y proporcionarle situaciones de aprendizaje que faciliten el desarrollo de su estructura conceptual

- Intervención Social: Enfoque sistémico-ecológico, intervención activa sobre el contexto social•Dirigida a modificar aspectos concretos del marco educativo y del contexto social•Concienciar al sujeto de los factores ambientales que obstaculizan el logro de sus objetivos personales para fomentar su actitud activa para cambiar características específicas del contexto

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORIENTACIÓN• Según Bisquerra (1990):-Orientación como proceso de ayuda- Actuar más sobre grupos que sobre individuos- Integración en el currículo- Actividad cooperativa-Dirigida a todos los sujetos-Dirigida a todos los aspectos- Apertura de la orientación más allá del marco escolar

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORIENTACIÓN

•Según Vidal y Manjón (1992):-Principio de Planificación: El proceso de orientación debe estar referido a programas claramente definidos conceptual y operativamente

La carencia de planificación en las actividades orientadoras se centra en el modelo clínico.

-Principio de Prevención: Supone centrarse sobre las variables curriculares y sociales que actúan negativamente sobre la población estudiantil, optimizando sus procesos de aprendizaje. Debe:•Responder a las necesidades educativas•Dirigirse a una población concreta y no a individuos•Responder a una planificación•Proporcionar respuestas educativas•Favorecer mayor competencia general de la población•Ser una actividad compartida entre orientador e involucrados

-Principio de Sistematización: Visión no individualista, considerando que el objeto de la orientación no son los sujetos con problemas sino los problemas de la institución. Se centra en variables extra-sujeto. Supone:•Considerar todos los casos como sistemas (incidencia de múltiples variables)•Analizar los contextos donde aparece la situación problemática y nunca centrarse en el sujeto (sólo como parte de)•Dar respuesta educativa a las necesidades detectadas (individual, institucional, grupal)

-Principio de Curricularidad: Considerar el currículo como “piedra de toque”, es decir, toda intervención debe partir del análisis de la situación problemática para proporcionar respuestas educativas. Supone:•El currículo recoge explícitamente la orientación y la intervención psicopedagógica, implica incluir criterios, contenidos y objetivos para optimizar los procesos E-A y habilidades psicosociales y vocacionales•El currículo es el eje de referencia para dar las respuestas educativas que la orientación produzca

-Principio de Cooperación: La orientación es una labor conjunta del orientador y todos los demás involucrados en la situación: profesores, familia, otros profesionales, etc. Supone:•Existencia de objetivos comunes en cada intervención•Explicitación de los acuerdos, compromisos y de los niveles de colaboración•Participación conjunta en la intervención psicopedagógica•Evaluación conjunta de los resultados de la intervención