Педрадапроблемний стіл

Мета : розглянути стан реалізації виховного

потенціалу уроку вчителями школи;

встановити взаємозв'язок між морально – етичним вихованням і якістю знань учнів та розвитку їх творчих здібностей;

ознайомитися з ідеями вчителів школи щодо забезпечення підвищення якості знань через виховний потенціал уроку;

визначити конкретні шляхи,які гарантують підвищення ефективності навчального процесу.

Виховати людину інтелектуально, не виховавши його морально, означає зростити загрозу для суспільства.

Теодор Рузвельт

ПЛАТОН 427-428 ДО Н.Э.

«В якому напрямку хто був вихований, таким й стане його весь майбутній шлях».

Гербарт Иоганн Фридрих

німецький філософ, психолог, німецький філософ, психолог, педагог. педагог.

ЗАДАЧІ морального виховання:

1. Утримати вихованця. 2. Розуміти вихованця. 3.Встановити чіткі правила поведінки. 4. Не давати підстав для того, щоб вихованець узяв під сумнів істинність5. Хвилювати душу дитини схваленням і засудженням. 6.Виховання і навчання неможливо без нагляду, покарання, управління.

Иоганн Генрих Песталоцци

стверджував, що стверджував, що "розумна школа" "розумна школа" повинна навчати повинна навчати порядку порядку

Лев Николаевич ТолстойЛев Николаевич Толстой

«Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

elnik.kiev.ua

«Які проблеми особистого плану Вас турбують більше всього?».

0

10

20

30

40

50

60

70

здоров"я відносини навчання

Рівень орієнтації на традиційні гуманістичні цінності.

0

5

10

15

20

25

30

щастя дружба добро

«Чому життєво важливому навчила Вас школа?»

1919,5

2020,5

2121,5

2222,5

2323,5

24

«В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел воспитывать своим предметом»

К.Д.Ушинский

Учитель ставить на уроці задачі виховувати:

поважне відношення один до одного, демонстрирує позитивні приклади минулого та сучасності, реальні взаємовідношення людей;

відповідальне ставлення до збереження моральних відношень в колективі, в родині;

поважне ставлення до членів родини, любов до своїх батьків;

свідому дисципліну й культуру поведінки, відповідальність і виконавчу дисципліну;

негативне ставлення до корисних звичок;

почуття прекрасного, художніх здібностей, естетичних смаків, ідеалів;

патріотизм;

розуміння взаємозв’язків між людиною, суспільством, природою.

гуманістичне ставлення людей.

Формує духовно- моральні орієнтири;

громадянське відношення до себе;

потребу у саморозвитку, самовихованні своїх морально-вольових якостей;

соціальну активність, свідоме відношення до надбань свого народу, повага до національним традицій;

свідоме відношення до навчання, розвиток пізнавальної активності, готовність школярів до свідомого вибору професії;

освідомлення належності до шкільного колективу,прагнення до поєднання особистих і суспільних інтересів, до створення атмосфери справжнього товариства та дружби в колективі;

естетичне відношення учнів до оточуючого середовища та праці як джерела радості й творчості людини.

Створює: ситуації практичного застосування

духовно- моральних категорій в реальній ситуації;

умови для збереження фізичного, психічного, духовного і морального здоров’я учнів;

Розвиває значення понять «хибне» і «правдиве»,

навчати відповідати за наслідки своїх вчинків, приймати вірні рішення;

уявлення про сімейні цінності.

За компонентним складом творчі здібності поділяються на такі групи:

        добра  пам’ять          креативність         інтелектуальне багатство ідей        нетрадиційне мислення          допитливість          самостійність, наполегливість          гнучкість розуму         здатність вирішувати та ставити

проблеми