Роль инновационных методов и технологий на уроках математики

в повышении образовательной компетенции учащихся

ЗДУВР Г.Г. Краснянская

2015г.

Семинар учителей математики

Г.Рыбницы и Рыбницкого района

МОУ «Рыбницкая русская средняя общеобразовательная школа №8»

Методическая тема школы: «Внедрение инновационных моделей и

технологий школьного образовательного пространства как основа для повышения качества образования, формирования ключевых компетенций педагогов»

«Совершенствование форм и методов работы с целью повышения математического образования через развитие мотивации к обучению учащихся предметам физико-математического цикла»

Методическая тема МО:

Под КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ понимается определенный уровеньосвоения содержания образования;физического, психического, нравственногоразвития, которого ребёнок достигает всоответствии с индивидуальнымивозможностями и стремлениями.

ЦЕЛЬЮ И РЕЗУЛЬТАТОМ КАЧЕСТВАОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ должно статьцелостное развитие растущего человека, егоготовность к самоопределению,саморазвитию и творчеству, ксамоорганизации своей жизни.

Профильное обучение – это система специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда

Общеобразовательный уровень обеспечивает формирование общей функциональной грамотности и культуры учащихся, их социализацию, однако каждому старшекласснику предоставляется возможность создание собственной общеобразовательной траектории освоения учебных дисциплин

Профильный уровень обеспечивает преемственность общеобразовательных программ профильного образования, предполагает существенное увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности учащихся

Профильное обучение

Цели профильного обучения:

обеспечение общедоступности для учащихся получения полноценного образования в соответствии с индивидуальными склонностями и потребностями;

обеспечение профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся;

установление преемственности между общим средним и профессиональным образованием.

2014-2015 уч. год создание химико-биологического

профиля

2005-2006 уч. год открытие естественно-научного (физико-

химического) профиля

2006-2007 уч. год открытие социально-гуманитарного профиля

2007-2008 уч. год открытие филологического профиля

2008-2009 уч. год открытие информационно-

технологического профиля

2009-2010 уч. год апробация ИУП в информационо-технологическом

профильном классе

2010-2014 действие информационно –

технологического профиля

Цикл внедрения профилей

Программное, учебно-методическое обеспечение предпрофильного и профильного обучения (ИТП)

Базовые программы

• ИКТ, Математика: Стандарт основного общего образования по информатике, математике (базовый и профильный уровни). Тирасполь, ГОУ «ПГИРО», 2009г.

• Математика : Кузнецова Г.М. Программа для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий 5-11 классы. Москва., ДРОФА, 2002 г.

• Алгебра и начала анализа: Учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/А.Н. Колмогоров, М., Просвещение, 2004 г. -384 с.

• Алгебра и начала анализа. 10-11.: В двух частях. Ч. 1.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 5 изд.- М.: Мнемозина, 2004 г. -375с.

• Алгебра и начала анализа. 10-11.: В двух частях. Ч. 1.: Задачник для общеобразовательных учреждений. – 5 изд.- М.: Мнемозина, 2004 г. -375с.

• Геометрия. 10-11.: Атанасян А.С.• Геометрия. 10-11.: Погорелов А.В.

Вариативный компонент (курсы по выбору)

• 1-4: «Логика», «Введение в информатику»• 5-9: «Основы информатики», «Технологии

обработки текстовой и графической информатики», «Математическое и компьютерное моделирование», «Алгоритмизация и решение задач в электронных таблицах», «Теория вероятности»

• 10-11: «Элементы компьютерной графики», «Математические основы информатики», «Исследование информационных моделей», «Методы исследования графиков элементарных функций с помощью ПК», «Интернет технологии», «Создание портфолио в электронном виде», «Готовимся к ЕГЭ»

Результаты внедрения

профильного обучения

Достижения учащихся по профильным предметам с 2006 по 2013уч. года

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2013

II тур олимпиад (городской уровень)

I (информ.), IV (химия)

III (химия), II

(литература)

III (информат

ика) III (филология), IV (химия)

I (информ.)

, II

(информ.)III

(информ.)

I (9 кл. ИКТ),I, III (10 кл. ИКТ),

I(10кл. ИКТ)II(11кл. ИКТ)

III тур олимпиад (республиканский уровень)

III (информат

ика) III (филология

)II тур НПК

I (химия) I (информ.) III 8 кл. алгебра (статистика+

ИКТ)

Аттестация учащихся профильных классов

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012Промежуточная аттестация

Обществознание

Русский язык Математика ИКТ ИКТ ИКТ

Ср. балл

4,2 3,5 3,8 4,6 4,6 4,9

% кач.

71 42 63 81 96 100

Физика Физика ИКТСр.

балл3,9 4,1 4,5

% кач.

59 78 100

Аттестация учащихся профильных классов

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Итоговая аттестация

Химия Химия/Общ.

Общество

ИКТ Матем-ка

Матем-ка Матем-ка

Ср. балл 4,6 4,6/4,5 4,7 4,5 4,1 4,0 4,1

% кач. 81 75/100 100 94 81 79 82

Результаты ГИА по математике

2009-2010

2010-2011 2011-2012

2012-2013

2013 -2014

По школе Динамика

Итоговая аттестация

Ср. балл 3,4 3,9 3,8 4,0 3,6 3,8 стаб

% кач. 47 69 78 81 60 67 +7

Учителя математики Балан Татьяна Валерьевна, стаж – 14 лет, категория – II, 5 медалистов, 1 дипломант

международной олимпиады «Математика без границ»;

Кожухарь Валентина Владимировна, стаж – 18 лет, категория – II, 5 медалистов, 5 дипломантов международной олимпиады «Математика без границ», 1 поощрит.место в НПК ИОУ II тура;

Краснянская Галина Григорьевна, стаж – 26 лет, категория – I, 17 медалистов, 5 печатных работ, 3 призовых места в НПК ИОУ II тура, 1 дипломант. международной олимпиады «Математика без границ».

Технологии, формы и методы, используемые

учителями:

1. Уровневая дифференциация 2. Профильная дифференциация3. Интеграция предметов4. Проектная деятельность5. Проблемное обучение и др.

На основе достижений уровня обязательной математической подготовки учителя 1. дифференцируют требования к учащимся, 2.содействуют повышению заинтересованности в результатах обучения,3. прививают интерес к предмету через проведение предметных недель, различных урочных и внеурочных мероприятий.