ПРЕЗЕНТАЦІЯДОСВІДУ РОБОТИ “Формування

ключових компетентностей в учнів початкових класів

засобами інтерактивного навчання"

вчителя початкових класіввчителя початкових класів Соледарської загальноосвітньоїСоледарської загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів № 13 Артемівської міської радишколи І-ІІІ ступенів № 13 Артемівської міської радиКрекотень Олени ПантеліївниКрекотень Олени Пантеліївни

Крекотень Олена Пантеліївна, вчитель початкових класів

“ спеціаліст вищої категорії ” , “ Відмінник народної освіти ” Педагогічний стаж – 36 роківЗаступник директора з навчально-виховної роботи (1999-2012 рр.)

• Член методичної ради школи• Член творчої групи з розробки

Програми розвитку школи• Секретар нарад при директорі.

Місія початкової освітиПочаткова освіта –

перший рівень загальної середньої освіти, який,

зберігаючи наступність із дошкільним періодом, забезпечує подальше

становлення і розвиток особистості дитини, закладає базу для її

навчання в основній школі.

Основна мета початкової освіти –виховання особистості дитини, її гармонійний розвиток, збагачення

досвіду життєдіяльності на основі загальнолюдських і

національних цінностей, формування ключових та

предметних компетентностей молодших

школярів як бази для успішного навчання в

основній школі.

3

5

1

2

6

4

1 – здатність сприймати думки інших критично;

2 – компетентність;3 – небайдужість у сприйнятті подій;

4 – незалежність думок;5 – допитливість;

6 – здатність до діалогу і дискусії.

Випускник школи – це особистість, Випускник школи – це особистість, яка володіє такими якостями:яка володіє такими якостями:

Одним із шляхів оновлення змісту освіти й узгодження із сучасними потребами, інтеграцією до європейського та світового навчального простору є впровадження Державного стандарту початкової загальної школи, що ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів та передбачає формування таких ключових компетентностей яквміння вчитися; загальнокультурна;громадянська;здоров’язбережувальнакомпетентності з ІКТ;соціальна.

ПРИНЦИПИ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ

ОДНОЧАСНА ВЗАЄМОДІЯСПІЛЬНА УЧАСТЬ

ПОЗИТИВНА ВЗАЄМОДІЯІНДИВІДУАЛЬНА

ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ

Інтерактивне навчання – цеНАВЧАННЯ ЧЕРЕЗ СПІЛКУВАННЯ ,

ТОБТО ДІАЛОГОВЕ НАВЧАННЯ, ЩО

ВІДНОСИТЬСЯ ДО ПЕДАГОГІЧНИХ

ТЕХНОЛОГІЙ НА ОСНОВІ ЕФЕКТИВНОСТІ

УПРАВЛІННЯ Й ОРГАНІЗАЦІЇ

НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

Мета Створення комфортних умов навчання, при яких учень відчуває свою успішність, своюінтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес.

Провідні освітянські документи про освіту

•Закон України “ Про освіту ”• Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ ст. • Державний стандарт початкової середньої освіти тощо

Учені про зазначену проблему:

Н. Бібік, С. Бондар, О. Савченко,С. Трубачева, А. Гін, В. Гузєєва, Л. Пироженко, О. Пометун та іншіМетодичні аспекти проблеми у

публікаціях науковців: Т. Байбари, М. Вашуленка,І. Ґудзик, К. Пономарьової

Досвід учителів України:• Михальчук Л.К. «Особливості застосування інтерактивних технологій навчання в початковій школі» (м. Бровари).• Полуніна С.М. «Впровадження інтерактивних форм і методів роботи з метою розвитку творчої особистості молодших школярів» (м. Харків).• Шпанко І.Г. «Формування ключових компетентностей в учнів початкових класів засобами інтерактивного навчання» (м. Кривий Ріг).

Переваги інтерактивного навчанняУ роботі задіяні всі учні класуУчні вчаться працювати у групіФормується доброзичливе ставлення до

опонентаКожна дитина має можливість пропонувати

свою думкуСтворюється «ситуація успіху»За короткий час опановується багато новогоФормуються навички толерантного спілкування,

вміння аргументувати свою точку зору, знаходити альтернативне рішення

Діяльність учителя під час організації тапланування інтерактивного навчання

Для ефективного навчання

■ Завдання для попередньоїпідготовки

■ Відбір до уроку інтерактивнихвправ

■ Відведення часу длявиконання завдання

■ Використання однієї - двохінтерактивних вправ

■ Обговорення підсумківінтерактивних вправ

■ Швидке опитування

Для контролю за ходом навчання

■ Вивчення та продумуванняматеріалу до уроку

■ Планування та розробказаняття

■ Мотивація учнів ■ Оголошення очікуваних

результатів, критеріїв оцінкироботи

■ Передбачення різноманітнихметодів і прийомів дляналаштування учнів на роботу

Структура уроку із застосуванням інтерактивних технологій Етапи Мотивація

Оголошення теми та очікуваних результатівНадання необхідної інформаціїІнтерактивна вправа

Рефлексія результатів

Підсумки

Прийоми та методи Розповідь, бесіда, наочність, нескладна

інтерактивна технологія Назвати тему, оголосити очікувані

результати,дати критерії оцінки Читання тексту підручника, застосування

інформаційних технологій Інструктування учнів, об'єднання в групи,

виконання завдання, презентація результатів

Робота в парах або в групах. Колективне обговорення, дискусії

Використання відкритих запитань, зобов'язати учнів щодо подальших дій

СУКУПНІСТЬ ТЕХНОЛОГІЙ, СПРЯМОВАНИХ НА КІНЦЕВИЙ РЕЗУЛЬТАТ,

А НЕ НА ВИКОНАННЯ ОКРЕМИХ ЗАВДАНЬ

ТЕХНОЛОГІЯ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ

ТЕХНОЛОГІЯ КОЛЕКТИВНО-ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ

ТЕХНОЛОГІИЯ СИТУАТИВНОГО МОДЕЛЮВАННЯ

ТЕХНОЛОГІЯ ОПРАЦЮВАННЯ ДИСКУСІЙНИХ ПИТАНЬ

РОБОТА В ПАРАХ ДИНАМІЧНІ ТРІЙКИ

ДВА - ЧОТИРИ – ВСІ РАЗОМКАРУСЕЛЬ

РОБОТА В МАЛИХ ГРУПАХАКВАРІУМ

МІКРОФОН НЕЗАКІНЧЕНЕ РЕЧЕННМІЗКОВИЙ ШТУРМ АЖУРНА ПИЛКА

НАВЧАЮЧИ - ВЧУСЬ РІШЕНННЯ ПРОБЛЕМИДЕРЕВО РІШЕНЬ

СИМУЛЯЦІЇ ЧИ ІМІТАЦІЯ ГРИСПРОЩЕНЕ СУДОВЕ СЛУХАННЯ

ГРОМАДСЬКІ СЛУХАННЯРОЗІГРУВАННЯ СИТУАЦІЇ ЗА РОЛЯМИ ( ДРАМАТИЗАЦІЯ)

МЕТОД «ПРЕС» МЕТОД «ЗАЙМИ ПОЗИЦІЮ»БЕЗПЕРЕРВНА ШКАЛА ДУМОК

ДИСКУСІЯ В СТИЛІ ТЕЛЕВІЗІЙНОГО ТОК-ШОУДИСКУСІЯ ДЕБАТИ ОЦІНЮВАЛЬНА ДИСКУСІЯ

Інтерактивні технології кооперативного навчання

робота в парах;два-чотири-всі разом; ротаційні (змінні) трійки; карусель;робота в малих групах; акваріум.

Технології колективного - групового

навчанняОбговорення проблеми в загальному поліМікрофонНезакінчені реченняМозковий штурмНавчаючи – учусьАжурна пилка ”

ІКТ

ВЧИТЕЛЬ - ВИХОВАТЕЛЬ

L/O/G/O

Діяльність учнів у системі інтерактивного навчання сприяє формуванню ключових компетентностей:

учні шукають, знаходять, обробляють, аналізують, систематизують інформацію (компетентність з ІКТ)

не тільки оволодівають досягненнями культури свого народу, але йрозуміють культуру інших народів (загальнокультурна компетентність)

бережливо ставляться до природи, беруть активну участь в обговоренні проблем екології, знають свої права та обов'язки (громадянська компетентність)

переборюють невпевненість, а за потреби беруть на себе відповідальність за виконання дорученої справи, вміють співпрацювати

(соціальна компетентність)

навчаються дбайливому ставленню до свого здоров'я, складають самостійно розпорядок дня, прагнуть загартовуватись, правильно доглядати за тілом (здоров'язбережувальна компетентність)

учні визначають самі або приймають мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планують і виконують необхідні дії, контролюють та оцінюють результати (вміння вчитися)

УЧАСТЬ У КОНКУРСАХВсеукраїнська олімпіада «Юний розумник» - 1Всеукраїнський конкурс імені П. Яцика - 2Всеукраїнський конкурс українознавства «Патріот» - 3Всеукраїнський мультитест. Українська мова. Математика - 2Міжнародний математичний конкурс "Кенгуру” - 2Міжнародний природничий інтерактивний конкурс «Колосок -осінній», «Колосок-весняний» - 19Міжнародна гра-конкурс «Русский медвежонок - языкознание для всех» - 1Конкурс малюнків журналу «Розвивайко» - 5Міський фотоконкурс «Я в Україні, Україна – в мені» - 1Міський конкурс читців творів Т.Г.Шевченка -1

Дитина – це сонце, навколо якого мають обертатися всі засоби навчання.Учитель повинен створювати лиш атмосферу, в якій дитина має можливість висловлюватись. Ш. Амонашвілі