Пути применения э-обучения в сфере высшего образования в Таджикистане

Пути применения э-обучения в сфере высшего образования в ТаджикистанеСаори Имаизуми Сектор ИКТ, TWICT, Всемирный Банк

1

Содержание

1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения6.Обучение учителей и ресурсы для обучения7.Образование через всю жизнь8.Дополнительные курсы9.Управление образованием10.Дальнейшие шаги

2



3

1. Трудности сферы высшего образования Таджикистана

1.Несоответствие учебных материалов, оборудования и средств доступа к информации

2.Слабая интеграция исследовательских работ и высшего образования

3.Ограниченые возможности для профессионального развития профессорско-преподавательская состава

4.Слабая взаимосвязь между высшим образованием и рынком труда

5.Слабый потенциал менеджмента и планирования6.Отсутствия механизмов обеспечения качества и оценки

эффективности7.Отсутствия систем дистанционного образования8.Отсутствия возможностей по образованию через всю жизнь9.Мало часов для самостоятельного обучения студентов в стране10.Слабый потенциал и стареющий профессорско-

преподавательский состав из-за низкой заработной платы сравнительно других профессий

Источник:Национальная Стратегия Развития Образования, Министерство образования РТ, Институт Открытое Общество, 2010

4


1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может преодолеть трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения6.Обучение учителей и ресурсы для обучения7.Образование через всю жизнь8.Дополнительные курсы9.Управление образованием10.Дальнейшие шаги

5

1.Тренинги для препод-й и ресурсы

обучения

2.Обучение через всю жизнь

3. Дополнительные курсы

4. Упрпал. образованием

2. Каким образом Э-обучение может преодолеть эти трудности?

• Обеспечение большего доступа к онлайн материалам включая экспериментов вир.лаб

• ТАРЕНА для объединения исследовательского и образовательного сообшеств

• Обеспечение контента онлайн для подготовки преподавателей

• Предоставить соответсв. технические и бизнес тренинги онлайн

• Предоставить средства по онлайн управлению

• Применение онлайн системы оценки эффективности

• Предоставить различные варианты дист. обучения

• Предоставление доступа к курсам повышения навыков

• Расширить возможности обучения для студентов

X

X

X

X

X

X

1. Несоответствие учебных материалов, оборудования и средства доступа к информации

2. Слабая интеграция исследования с высшим образованием

3. Ограниченность профроста для ППС

4. Слабая взаимосвязь между высшим образованиеми и рынком труда5. Слабый потенциал менеджмента, планирования

6. Отсутствия механизмов обеспечения качества и оценки эффективности7. Отсутствия систем дистанционного образования

8. Отсутствия возможностей образования через всю жизнь

9. Мало часов для самостоятельного обучения студентов10. Слабый потенциал стареющего ППС из-за низкой оплаты труда

Трудности РешенияМодели Решения

X

6

X

X

X• Расширить возможности

обучения для студентов



7

1. Контент 2. Системы Управления 3. Распределения

3. Обзор Э-Обучения

Э-обучение можно разделить на 3 категории

• Развитие Контента(постепенно растет с вкладом пользователей)• Публикация Контента

через:• Цифровых учебников• Видео

Тип бизнеса• Издательская• Контент• Открытие исходникиИгроки• Стандарты Э-обучения• Издатели• Разработчики• Среда создание контента• Сборщики контента • Библиотеки, репозитории

Основные показатели

• Программное обеспечение для управления обучением и соответстующего контента вкючая:

• Админ/Закупка• Тестирование,

сертификация, самооценка

• Библиотека обучаемых ресурсов

• Управление контентомТип бизнеса• ПО• Инструменты• Смарт технологииИгроки• СУО• СУТ• СУОК/ОКВ• СУСО• Оценки&Аналитика

• Включает цепочку от создания контента до конечного потребителя

Тип бизнеса• Immersive обучение

(имитирует среду реальных условий)

• МООК• Портал обучения

Игроки• Онлайн Университет• М-образование

(мобильный телефон)• МООК• Immersive обучение• Serious gaming/

Геймификация (имитация в условиях игры)

• Аренда эКниг

Источники: IBIS Capital estimates; Ambient insight research; GSV education report

СУО: Система Управления ОбучениемСУТ: Система Управления ТалантамиСУОК : Система Управления Открытым Контентом

ОКВ: Открытий КурсвареСУСО: Система управления соц. обучением

МООК :Массив Открытых Онлайн Курсов

8

1.Контент 2. Системы Управления 3. Распределения

3. Обзор Э-обучения

Примеры игроков сектора

9Source: IBIS Capital Estimates

Стандартыэ-Обучения

Издатели

Разработчики

СредаСозданияконтента

Сборшикиконтента

БиблиотекиРепозитории

1. Контент 2. Системы управления 3. Распрделения




СУО

СУТ

СУОК/ОКВ

СУСО

ОценкиИ

Аналитика


11

Картирования СУО компаний

Source: IBIS Capital EstimatesIBIS Capital | Global e-Learning Investment Review

Learning Management Systems for Education and Corporates

Key Points LMS is a software application that is

typically used to:

‒ centralise and automate administration

‒ assemble and deliver learning content rapidly

‒ consolidate training initiatives on a scalable web-based platform

‒ support portability and standards ‒ personalise content and reusable

learning objects (RLO) ‒ deliver online training and webinars ‒ automate assessment, analytics and

reporting

Estimated that $1.9bn will be spent globally on LMS in 2013

Over 500 providers in the market, of which only 5 have more than a 4% market share: Cornerstone-OnDemand, Oracle, SAP, Saba and SumTotal

LMS Competitive Landscape

77

Users

Customers

Corporate Users

Education Users

Source: IBIS Capital Analysis, Learning Light, Bersin & Associates



12

Исследовательсо-Образовательная Сеть высшего образования

Национальная научно-образовательная сеть (NREN)Специализированный провайдер для оказания интернет и других научно образовательных услуг академическим сообществам. Тысяча научно-образовательных учреждений соединяют друг друга и предоставляют свою информацию в сети. Данная сеть обеспечивает доступ к электронным информационным ресурсам созданные библиотеками, исследовательскими центрами, издателями и другими соотвествующими организациямиНациональная научно-образовательная сеть (NREN) в соседных Таджикистану странах и регионеRUNNet RIPN RBnet- Russian University Network, Russian NRENASNET-AM - ArmenianAzRENA – AzerbaijanAzScienceNet Azerbaijan Science NetworkGRENA - Georgian NRENKazRENA - Kazakhstan NRENKRENA - Kyrgyzian NRENTo make high speed network connection with GlobalTuRENA - Turkmenistan NRENUzSciNet - Uzbekistan NRENKazRENA - Kazakhstan NREN

TERENA - Trans-European Research and Education Networking AssociationCEENet - Central and Eastern European Research Networking Association

CAREN - Central Asian Research and Education Network portal


http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=RUNNet&action=edit&redlink=1

http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=RIPN&action=edit&redlink=1

http://en.wikipedia.org/wiki/ASNET-AM

http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=AzRENA&action=edit&redlink=1

http://cert.az/elmnet.html

http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=GRENA&action=edit&redlink=1

http://en.wikipedia.org/wiki/KazRENA

http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=KRENA&action=edit&redlink=1

http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=TuRENA&action=edit&redlink=1

http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=UzSciNet&action=edit&redlink=1

http://en.wikipedia.org/wiki/KazRENA

http://en.wikipedia.org/wiki/TERENA

http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=CEENet&action=edit&redlink=1

1. Контент 2. Системы управления 3. Распределение





Новая Модель Э-Обучения для Высшего Образования


1. Контент 2. Системы управления 3. Распределение



15

4. Международный Опыт – Правительство стимулирует повсеместное использование э-обучения в Кореи

16

4. Международный Опыт – Применение Э-обучения в США

Правительственная

Инициатива

Модель Университета

Проект “Tin Can” Устнавливает стандарты по Э-обучению:

• США находится в поисках разработки нового поколения программных продуктов для управления опыта обучения индивидуума в различных форматах и средах. Инициатива получила название Tin Can и представляет ИПП (интерфейс программирования приложений) записывающий все циклы обучения. Издателям необходимо адаптироваться к этим новым стандартам и приложениям.

• Примеры университетов США:• SUNY (State University of New York – Нью Йоркский ГУ)

• Прелагает кредит для МООК (сокращает время проведенное в кампус и сокращает стоимость обучения)

• Предоставляет льготы кампусам для разработки и использования онлайн курсов отвечающие требованиям общего образования

• Некоторые курсы могут быть “сопроваждающиеся МООКы”, где инструктор SUNY помогает студенту SUNY в прохождении курса созданный другим институтом

• Университет Колорадо• Намерен использовать платформу МООК как спооб приобрести и

продать контент для расширения предлагаемых курсов• Колледж Сообщества Залив Массачусетс

• Применяет модель “перевернутый учебный класс” где МООК МИТ предоставляет контент и Колледж организовывает дискусии и руководства. Колледж присваивает кредиты и требует плату за учебу.

Источник: “The Maturing of the MOOC” Department for Business, Innovation and Skills

17

4. Международный Опыт – Применение Э-обучения в США

18Источник: IBIS Capital Estimates

4. Международный Опыт – Дистанционное образование в Индии

19

Национальный Открытый Университет им. Индира Ганди (IGNOU)

Основан: 1985Тип ВУЗа: Национальный университет дистанционного обучения. Управляется центральный правительством. Был основан с $327 миллионным бюджетом когда Парламент Индии принял Закон (1985) о создании IGNOUЦель: Предоставления услуг высшего образования для меньшинств и студентов с ограниченными возможостями и установления стандартов по дистанционному и открытому образованию в ИндииКол-во студентов: 4 млн (макс. В мире, примерно 20% от общего числа студентов ВУЗов Индии приходится на IGNOU)Число программ: 175 академических программ с 1100 курсов с выдачей сертификатов, дипломов и других образовательных степеней. Также, доступны дополнительные навыко-ориентиованные программы не требующие аккредитации.Другие Страны: На ряду с Индией, услуги IGNOU доступны студентам из 40 стран мира вкл. ОАЭ, UK, Qatar, Kuwait, Oman, Bahrain, Saudi Arabia, Kyrgyzstan, Afghanistan, и других стран Азии и Африки.Другое: IGNOU также действует как аккредитирующее лицо для систем открытых университетов и дистанционного образования в Индии через Совет по ДО (СДО).

4. Международный Опыт – Дистанционное образование в Малайзии

20

Открытий УниверситетВавасана

(ОУВ)

Основа: 2006Тип ВУЗа: Частный университет предоставляющий открытое дистанционное обучение (ОДО) и традиционные курсы обучения. Все программы ОУВ утверждены и аккредитованы Министерством высшего образования (МВО) и Агентством Квалификации (АК) Малайзии. ОУВ состоит из 4 школ (институтов) и 2 центров:• Школа науки и технологии• Школа образования, языков и коммуникации• Школа бизнеса и администрирования• Школа фундаметльных и либеральных исследований• Цент последипломного исследования• Центр профессионального развития и непрерывного

образования (ПДИНО)Цель: Нацелен на взрослых стремящихся получить высшее образование для профессионального роста и самообогощенияКоличество студентов: Более 12,000 действующих специалистов Малайзии прошли курсы обучения ОУВ параллельно продолжая свою работу.Число программ: Более 40 программ ОДО от подготовительных до последипломных курсов в областях бизнеса, технологии, образовательных и либеральных исследований включая 3 программы по МБА. ОУВ планирует предоставить очные полные программы обучения в своем кампусе в Пенанг.

4. Международный Опыт – Вероятная Роль Правительства

1. Повышение информированности подчеркивая влияние на отечественный рынок Россия -> PR о геймификации Бразилия - > PR своих популярных

курсов2. Создание национальных инициатив по

обучению. Пример: Продвижение курсов математики для учащихся средних школ и взрослой аудитории

3. Поддержка создания хабов обучения вместе с Coursera

4. Поддержка действий по глобальным переводам

5. Аккредитация курсов – включить курсы Coursera как часть кредита в колледж или часть материалов профессионального развития преподавателя

6. Поощрят признания сертификаты Coursera сотрудниками

Источник: Coursera, “The Maturing of the MOOC” Department for Business, Innovation and Skills

“Ждать и наблюдать” не является действенным подходом относительно МООК для ВУЗов или Минерство образования

Полиси по МООК может стать влиятельным инструментом

Глобализация контента и систем аккредитации высшего образования будет ускоренна неограниченным форматом МООК

Формат МООК требует новые обучающие навыки студента, особенно связанные с информационной грамотностью.

Устойчивость, педагогика, кредит и потенциал те полиси вопросы МООК для университета, перечисленные отчетом университетов Великобритании

Вопросы Полиси Партнерство с правительством на примере Coursera

21


1.Трудности сферы высшего образования Таджикистан2.Каким образом э-Обучение может решить трудности?3.Обзор э-Обучения 4.Международный опыт5.Потенциальные модели для обсуждения

● Обучение учителей и ресурсы для обучения● Образование через всю жизнь● Дополнительные курсы● Управление образованием

6.Дальнейшие шаги

22

5. Потенциальные Модели. Модель 1: Тренинг Преподавателей и Ресурсы Обучения

Трудности №. 1 и 31. Несоответсвующие учебные материалы, техническая база и средства доступа к информации3. Ограниченные возможности для профессионального развития ППС

Э-Обучение предоставляет больше учебного материала возможности профессионального развития профессорско-преподавательского состава (ППС)

Ситуации подходящие для данного решения

Как протестировать

данную Модельl?

Модель реализации

потенциального решения

Вариянт 1: Использование существующих онлайн курсов как учебных материалов так и для тренинга преподавателейСобрать онлайн учебные материалы и курсы по профессинальному развитию учителей с дальнейшим переводом на таджикский язык, если это необходимо, и сделать их достуным преподавателям.Вариант 2: Создание новых отечественных курсовОпределить лучших преподавателей по подготовке учителей и учебных материалов с тем чтобы разработать и сделать онлайн курсы на таджикском

1. Определить потенциальные ВУЗы, преподавателей, или институты по повышению квалификации учителей заинтересованных в пилотирования данной Модели. Компьютерные навыки и доступ в Интернет обязательны

2. Вариант 1: По истечению 3-х месячного тестирования для преподавателей провести оценку обратной связи: (i) использовать курсы профессионального развития учителей из Coursera или других платформ, (ii) использовать учебные материалы на русском языке из Coursera в школе

3. Вариант 2: Определить лучших преподавателей для подготовки учителей и разработки материалова, создать ряд курсов, загрузить их онлайн с предоставлением доступа и получить обратную связь

23

Вариант 1: Использование существующих курсов в качестве учебных материалов и для подготовки учителейКаким образом? – Учебные Ресурсы 13 курсов на русском (1 (signature track course) официальный курс Университета Пенсильвании) доступны в Coursera, которых можно использовать как учебные материалы. Например, курсы по Gamification начнутся 27 января 2014 с продолжительностью 10 недель.

24


Вариант 1: Использование существующих курсов в качестве учебных материалов и для подготовки учителейКаким образом? – Подготовка Учителей Используйте курсы по профессиональному развитию учителей предлагаемые Coursera.

39 доступных курсов

23 курсов – курсы с официальным сертификатом

25


Требования для записи в сертифицированный курс

Вебкамера Клавиатура

Один из следуюших документов УЛ (ID) с фото:

водительские права, паспорт, национальный ID кард. Также принимаются международные

ID документы. Для оплаты принимаются основные виды пластиковых

кард и PayPal. Такие курсы стоят примерно

$49

Пример СертификаCoursera сотрудничает со службой по

Рейтингу США (Американский Совет по рекомендациям Education-ACE-College

кредита)

Вариант 1: Использование существующих курсов в качестве учебных материалов и для подготовки учителейКаким образом? – Подготовка Учителей Учителя могут посетить сертифицированный курс и получить сертификат. Правительство или институты по подготовке учителей могут помочь признавая этот сертификат как документ удостоверяющий квалификацию учителя

26


Вариант 2: Создание новых отечественных курсов на таджикскомКаким образом? – Разработка курсов по подготовке учителейОпределить лучших специалистов по подготвке преподавателей и разработки материалов и создать курсы на таджикском с последующим загрузкой онлайн. Используйте Udemy, YouTube, Vimeo и другие возможности для загрузки видео материалов и создание курсов. Альтернативный вариант: Предоставления курсов подготовки учителей на таджикском языке в партнерстве с Coursera, если найдется местный университет удовлетворящий требования такого партнерства.

27

Шаги по разработки курсов, после регистрации. Платформы для

загрузки видео материалов


Вариант 2: Создание новых отечественных курсов на таджикскомКаким образом? – Разработка курсов по подготовке учителейПосле создания контента, стоимости курсов могут быть также указаны. Соберите курсы согласно требованиям профессионального развития учителей.

Укажите стоимость курса

28

Сбор и управление индивидуального обучения






29

Вариант 1: Использование существующих онлайн курсов для образования через всю жизнь Правительство может предпринять шаги по повышению информированности совместно

с ВУЗами для стимулирования заинтересованных в подобных курсах посещать их онлайн.

ВУЗы предоставляющие курсы по образованию через всю жизнь могут интегрировать (в качестве теста) подобные онлайн курсы в свои программы обучения.

Вариант 2: Создание новых отечественных курсов на таджикском в партнерстве с частным сектором В партнерстве с компаниями и ассоциациями определить востребованные навыки и

разработать контент для их развития или определить подобные доступные курсы онлайн.

Э-обучение может предоставить больше курсов востребованных на рынке труда. Некоторые курсы предоставлюят сертификаты удостоверяющие новый набор навыков.

Трудности №. 4 и 84. Слабая взаимосвязь между высшим образованием и рынком труда8. Отсутствия возможностей для непрерывного образования

1. Определить чемпионов из госсектора, университетов, компании и ассоциаций для партнерства

2. Вариант 1: Можно начать с пилотных проектов в финансовом и ИТ индустриях. Определить востребованные навыки и соответствующие онлайн курсы с персоналом по менеджменту кадров из различных компаний и ассоциаций с тем чтобы создать список рекомендуемых курсов с использованием онлайн платформ.

3. Вариант 2: Определить компании из этих индустрий готовые предложить свои корпоративные тренинг курсы как пилотный онлайн курс.

4. Разрекламировать эти 2 типа курсов через мероприятий по повышению информированности совместно с ВУЗами, призвать студентов пройти курсы и оценить полученные результаты (обратная связь)

30

Данное решение применимо в

ситуации



Модель реализации возможного

решения

5. Потенциальные Модели. Модель 2: Образование через всю жизнь

Пример курсов для образования через всю жизнь - Udemy

31


Пример курсов рекомендуемые платформой Coursera

32






33

Трудности №. 7, 9, 107. Отсутствие системы дистанционного образования9. Малое число учебных часов для студентов Таджикистан10. Слабый потенциал стареющего ППС из-за низкой оплаты труда по сравнению других сфер занятости

Студенты могут потратить больше часов для учёбы через систему Э-обучения. Они будут иметь доступ к высококачественным курсам, которые ведутся способными преподавателями.

1. Определить чемпионов из госсектораи ВУЗов2. Вариант 1: Правительство совместно с ВУЗами предпринимают меры по повышению

информированности студентов о возможностях обучения онлайн.3. Вариант 2: Провести легкую оценку интервьювированием ВУЗов относительно того

чтобы интегрировать онлайн курсы в кредиты и определить трудности и неизбежные изменения на уровне полиси

4. Вариант 3: Опредлить местных партнеров, которые могут быть чемпионом по инициированию и поддержки обучаемого хаба в партнерстве с Coursera. Потенциальной базой для этой цели могут служить библиотеки ВУЗа, общественная библиотека, Интернет кафе или другое учреждение с компьютерной сетью и Интернет доступом. Как только партнер определен время запустить обучаемый хаб.

Вариант 1: Правительство совместно с ВУЗами могут предпринять меры по повышению информированности о доступных курсов нацеленные на стимулирования студентов пройти дополнительные курсы самых известных университетов мираВариант 2: Разрешить ВУЗам создать свои онлайн курсы как часть дипломной работы выпусников.Вариант 3: Открыть обучающий хаб как часть инициативы Coursera и стимулировать студентов активно посещать неформальные обучающие курсы

34

5. Потенциальные Модели. Модель 3: Дополнительные курсы


ситуации




решения

Варианты 1 & 2Использование

существующих курсов

Примеры курсов edX (на состояние 5 декабря 2013)

Примеры курсов Coursera ( на состояние 5 декабря

2013)


36


Варианты 1 & 2Использование

существующих курсов

Примеры курсов Udemy (на состояние 5 декабря 2013)

Примеры курсов Udacity (на состояние 5 декабря 2013)

Среда обучения +Фасилитатор + Модуль обучения + Курс(ы) необходимые для создания Обучаемого Хаба Coursera.

Источник: Coursera

37

Вариант 3: Модель Обучающего Хаба

Структура среды обучения

Требования: Интернет доступВариант: Проектор или ТВ со звуком (подходит для моделей 1 и 3)Число студентов в целевой группе: От 5 до 50 или более






38

Вариант 1 : Изучить потенциал NREN в ВУЗах для объединения исследовательского и университетского сообществ. Предпринять шаги по обмену знаниями с соседными странами нацеленные на изучения их опыта.Вариант 2: Исследовать потенциал ВУЗов по применению инструментов управления образованием для повышения административного и преподавательского потенциала ВУЗа. В случае заинтересованности ВУЗа и преподавателей эти инструменты могут быть протестированны будучи согласованны с компаниями по разработке систем управления обучением.

Students and teachers can develop their skills using e-learning systems.

Трудности № 2, 5, 62. Слабая интеграция исследовательской среды с высшем образованием5. Низкий потенциал менеджмента и планирования6. Отсутствия механизмов обеспечения качества и оценки эффективности

1. Вариант 1: Провести видео/аудио конференции с ВУЗами соседных стран, используя возможности NREN, с целью обмена опытом, влияние NREN, и вопросы реализации, продолжительность и стоимость проектов. Используйте полученную информацию для оценки возможного применения лучшей практики в стране через интервью с ВУЗами.

2. Вариант 2: Определить административные проблемы ВУЗов и определить наиболее подходящие для их решения инструменты по менеджменту обучения. Изучить варианты использования этих инструментов в рамках тестового проекта контактировав с компаниями владельцами этих ресурсов. После теста оценить результаты получение на основе обратной связи.

5. Потенциальные Модели. Модель 4: Управление образованием


ситуации

Как протестировать данную Модель?


решения





40

6. Дальнейшие шаги

Определить чемпионов из государственного сектора, ВУЗов, компании и ассоциаций для реализации 4 предложенных моделей

Разработать подробный план действий на определенный срок с привлечением известных чемпионов, согласовав его со всеми заинтересованными сторонами

Реализовать модели Мониторинг и оценка результатов применения моделей

41