МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПАВЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Принято:

Педагогическим советом МБОУ

Павловской ООШ

«_09__» _ноября__2012 г. протокол №

Утверждаю:

Директор МБОУ Павловской ООШ

_______________В.С. Ларгизова

Программа развития школы

на 2012 - 2017 годы

2012 год

I.Информационно-аналитический данные об ОУ

1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Школа расположена в 40-х км. от районного центра, является культурным центром села.Год образования школы – 1930.В школе _9__ классов; _50___ обучающихся.Школа занимается в одну смену в режиме пяти дневной учебной недели.Продолжительность учебного года для 1-4, 9 классов -34 недели; для 5-7 классов - 35 недель, для 8 класса -36 учебных недельКаникулы – 30 календарных дней в течение учебного года. Дополнительные каникулы для обучающихся 1-х классов – 1 неделя (февраль);Время начала уроков – 8 часов 30 минут. Режим учебной недели организован в соответствии с учебным планом школы и

представляет собой скорректированную систему организации школы, включающую урочный цикл и внеурочный цикл, определяемый занятиями в кружках, спортивных секциях, внеурочной социально-воспитательной деятельностью.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Павловская основная

общеобразовательная школа Карасукского района Новосибирской области

Юридический адрес: 632837 с.Павловка, ул.Молодежная 31, Карасукского района,

Новосибирской области.

Фактический адрес: 632837 с.Павловка, ул.Молодежная 31, Карасукского района,

Новосибирской области.

Телефоны: 8-383-55-45-405

Адрес электронной почты: moupavlovkakr54@mail.ru

Адрес сайта: ou-pavlovka.ucoz.ru

Учредителем школы является администрация Карасукского района Новосибирской области.

Государственные документы МБОУ Павловской ООШ:

1. Устав МБОУ Павловской ООШ, утвержденный постановлением администрации

Карасукского района Новосибирской области приказ № 1908-п от 23.12.2011 года.

2. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц

серия 54 № 003952275 от 03.09.2010 года.

3. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе серия 54

4. № 004299816 от 11 мая 1999 года.

5. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности

6. серия А № 0002181 от 13 марта 2012 года рег.№ 6874.

7. Свидетельство о государственной аккредитации 54АО1 №

от 10 июля 2012 года рег.№ 170

2.КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДМИНИСТРАЦИИ

Администрация школы состоит из 2-х человек: директора, заместителя по УВР.

Основной функций директора школы является координация усилий всех участников

образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской

Федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и

самоуправления.

Высшим органом самоуправления является педагогический совет школы, который

проводится один раз в четверть.

Непосредственное управление школой осуществляет директор.

3. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Количество педагогов: ___13Основных работников: ___13Внутренние совместители: _4Образование: высшее – __12_ среднее– специальное – 1___Квалификационная категория: первая – _4__ вторая – __7 без категории-2Правительственные награды: медаль «Ветеран труда» – ___0 медаль «За доблестный труд» – ___0Отраслевые награды: Почётная грамота Министерства просвещения РСФСР – __0_значок «Отличник народного просвещения» – _1__

Социальный педагог-1 Вожатая-1 Воспитатель ГПД -2

4. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Общая характеристика образовательного процессаОбучающиеся: 50Средняя наполняемость классов _5___ человек.

Форма получения образования в МБОУ Павловской ООШ

№п/п

Форма получения

образования

2010–2011 уч. год. Количество учащихся

2011–2012 уч. год. Количество учащихся

2012–2013уч. год. Количество учащихся

1.Дневная 48 48 50

2 Индивидуальная - - -

3 Семейная – – –

4 Экстернат – – –

5. СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ

Огромное значение для развития школы играет сотрудничество с родителями. На сегодня сложилась определенная система работы с семьей. Особое внимание уделяется малообеспеченным семьям, многодетным семьям и приемным семьям. Ведущая роль в этой работе принадлежит социальному педагогу. Классные руководители совместно с общешкольным родительским комитетом решают проблему обособленности семьи от жизни школы, чтобы привести все воспитательные моменты в полное соответствие с требованиями школы.

Ситуация такова, что общество и все мы не вправе оставлять решение проблем на откуп самой молодежи, негативные процессы увлекают их в свою стихию, которой мы обязаны противостоять.

Каждый родитель, естественно, хочет, чтобы к его ребенку был найден индивидуальный подход. В идеале каждое обучение и воспитание должно строиться на этом. Поэтому личность ребенка стоит в центре образовательного процесса школы.

Для выявления общественного родительского мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни применяется система анкетирования. Два раза в год в школе проводится общешкольное родительское собрание, а каждую четверть классные родительские собрания. Большую помощь в работе оказывает родительский комитет.

Родители принимают непосредственное участие в походах, школьных праздниках, дискотеках и прочих мероприятиях.

6. СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ РОДИТЕЛЬСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Социальный паспорт семей МОУ Павловской ООШ

Всего семей 36, в том числе 1) Малообеспеченных - 9

- в них детей - 20

2) находящихся в социально-опасном положении - 0 - в них детей - 0

3) многодетных - 25 - в них детей -15

4) неполных -6 - в них детей -8

5) один или оба родителя инвалиды -0 - в них детей -0

6) с детьми инвалидами - 1 - в них детей -1

7) приемных -1 - в них детей - 5

8) с детьми, находящимися под опекой/ попечительством -1 - в них детей -2

9) вынужденных переселенцев из стран СНГ -0 - в них детей -0

10) с детьми, состоящими на учете в органах внутренних дел -0 - в них детей -0

11) один или оба родителя находятся в местах лишения свободы -0 - в них детей -0

12) один или оба родителя осуждены к мерам наказания, не связанным с лишением свободы -0 - в них детей -0

7. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Учебный план для первого и второго классов общеобразовательных учреждений, реализующих программу начального общего образования на 2012-2013 учебный год, определяет объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам. Внеурочная деятельность образовательного учреждения вынесена за рамки учебного плана.

Учебный план разработан на основе:- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);-Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196);- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);- приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);- федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. № 2080, зарегистрированным в Минюсте России 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776);- СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированным в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594);

Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;- универсальных учебных действий;- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Обязательные предметные области учебного плана: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы духовно – нравственной культуры народов России, искусство, технология, физическая культура.

Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 организуется только в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении.

Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели. Ступенчатый режим продолжительности урока I четверть -35, II – III четверть 40 минут, IV четверть -45 минут.

Обучение во втором классе в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 организуется при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 23 академических часов. Продолжительность учебного года во 2 классе – 34 недели. Продолжительность урока 45 минут. Учебный план для 3-9 классов, реализующих программы общего образования , разработан на основе:

Приказа МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

Приказа МО РФ от 05.03.04г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»,

Приказ МО РФ от 30.08.2011 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

"Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г., зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993.

Длительность учебного года в неделях.

Класс 3 4 5 6 7 8 9Недель 34 34 35 35 35 36 34

Длительность занятий 45 минут Реализация регионального компонента государственного стандарта общего

образования на второй ступени образования

РБУП определяет перечень предметов регионального государственного стандарта общего образования на второй ступени образования, устанавливает соотношение распределения регионального компонента и компонента образовательного учреждения. При этом учитывается, что в ФБУП устанавливается соотношение между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения.

На основании распоряжения Правительства РФ от 28.01.2012 № 84-р с 2012/13 учебного года комплексный учебный курс для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» вводится во всех общеобразовательных учреждениях в штатном режиме. В 4 классе вводится 1час в неделю для того чтобы обеспечить реализацию курса «Основы религиозных культур и светской этики» В 5 классе из регионального компонента отводится 16 часов в 1 четверти по 2 часа в неделю для того чтобы обеспечить реализацию курса «Основы религиозных культур и светской этики» и 19 часов по1 часу в 3и 4 четверти на курс ОБЖ.

В 7классе в компонент образовательного учреждения вводится «Иформатика», « ОБЖ» по часу в неделю. Для того чтобы обеспечить реализацию самостоятельных курсов «Искусство родного края» и «Основы выбора профессии», вводиться в 8 классе по 1 часу в неделю за счет часов регионального компонента.

На организацию предпрофильной подготовки в 9-м классе выделяется 68 часа. В том числе 34 часа на отдельный курс «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области», обеспечивающий реализацию по информационной работе, профконсультированию и профориентационной работе.

3 4часа выделяется 1 час в неделю выделяется на проектную деятельность.

8. УПРАВЛЕНИЕ УЧРЕЖДЕНИЕМИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

Управление школой осуществляется в соответствии с Законодательством РФ, договором между школой и Учредителем, Типовым положением об общеобразовательной школе, Уставом школы. Компетенция учредителя в управлении школой определяется в договоре между ними, который не может противоречить Закону РФ «Об образовании», Типовому положению об общеобразовательном учреждении, настоящему Уставу.

Управление школой строится на основе единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются Совет Школы, Педагогический совет, общее собрание трудового коллектива.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор школы, назначенный Учредителем.

Деятельность заместителя директора школы (заместитель директора по учебно-воспитательной работе) определяется должностными обязанностями, Типовым положением, Правилами внутреннего распорядка, Уставом школы и другими актами, не противоречащими Законодательству.

Распределение компетенций в управлении школой ведется в соответствии с должностными инструкциями, утвержденными на коллективном собрании школы.

Каждый орган самоуправления имеет право на свое участие в любой сфере школьной жизни:

– изменения в учебно-воспитательном процессе школы;– улучшение материально-технических условий;– финансовая поддержка школы;– помощь в рабочей силе и прочие.

9. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ

Школьные методические объединения: 1) МО классных руководителей;2) МО учителей среднего звена;3) МО учителей начальных классов;4) Методический совет.Руководители МО работают в системе опережающей подготовки учителей.Совершенствуется профессиональный уровень учителя за счет проведения дней

методической работы, открытых уроков, чтения докладов, обмена мнениями, использования инновационной работы (разноуровневое обучение, КСО, модульное обучение, проектное обучение, элементы индивидуально-ориентированного обучения, элементы интегрирования), введение новых предметов и дисциплин, факультативов, новых технологий.

10. ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учителя школы решают задачи, поставленные перед коллективом. Реализуя эти задачи, педколлектив стремится формировать у учащихся общепредметные и специфические учебные навыки.

Много времени отводится урокам отработки и совершенствования знаний, урокам развития устной и письменной речи учащихся, используются здоровьесберегающие технологии на всех уроках, присутствует дифференцированный и индивидуальный подход в работе с классом, проводится инновационная работа, совершенствуются знания по краеведению и экологии, по патриотическому развитию, этике и этикету, возросла воспитательная роль урока.

На практике это обеспечивается использованием в учебно-воспитательном процессе следующих форм: традиционный урок, урок в форме деловой игры (история, география, биология, иностранный язык), урок-практикум (русский язык, математика), урок-беседа за круглым столом (немецкий язык, литература), урок-исследование, путешествие (география, биология), урок-лекция (физика, математика, литература), урок-семинар (литература), широко используется тестирование при проверке знаний учащихся (ОБЖ, география, иностранный язык, литература, химия, биология и т. д.)

На уроках применяются элементы интегрирования (русский язык, литература, математика, начальные классы, ОБЖ), в начальном звене вводятся элементы методики Занкова (развивающее обучение), Шаталова (опорные конспекты) в 5–9 классах (русский язык, немецкий язык, математика, биология, ОБЖ и др. предметы).

Определенное место отводится методике КСО на уроках литературы, иностранных языков, русского языка, истории, обществознания, географии, биологии и других предметов.

Педагогическим коллективом апробированы и регулярно используются разноуровневое, модульное, проектное и элементы индивидуально-ориентированного обучения.

Учителя начальных классов успешно работают по программе «Школа России».

11. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитательная работа в школе ведется согласно следующим воспитательным комплексам и программам:

1. Программа воспитания в ОУ осуществляется через следующие направления:-«Ученик и нравственность»- «Ученик – патриот и гражданин»-«Ученик и его интеллектуальные возможности»-«Ученик и его здоровье»-«Общение и досуг ученика»-«Ученик и его семья»-« Ученическое самоуправление»

2. Программа детского объединения «Россията».В конце каждого учебного года в нашей школе проводится анкетирование среди классных

руководителей учащихся и родителей. Цель анкетирования классных руководителей – выяснить проблемы, которые мешают обучению и воспитанию учащихся. Школьники анкетируются для выявления их интересов и склонностей. Родители – для выяснения, на каких основах должны строиться отношения учителя и семьи, чтобы воспитание детей было успешным и помогало совершенствованию личности ребенка во всей его полноте?

Результаты анкетирования и серьезный анализ всех проведенных мероприятий определяют проблему, цель и задачи внеклассной и внеурочной деятельности на очередной учебный год.Согласно потребностям учащихся в школе организованы занятия по дополнительному образованию. Всего охвачено 95%.

12. НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В МБОУ ПАВЛОВСКОЙ ООШ

Нравственно-эстетическое

Научно- познавательное Спортивно-оздоровительное

1. музыкальный кружок «Фабрика звезд»2.Мир интересов

1. Хочу все знать2. Математика для всех3. Пишу красиво, говорю правильно.4. краеведческий кружок

1.Баскетбол 2. Волейбол3.легкаяч атлетика

13. СОБЛЮДЕНИЕ ПРАВ УЧАЩИХСЯ

Соблюдение прав учащихся, их социальная защищенность. В школе работает социальный педагог, который контролирует вопросы соблюдения прав учащихся. Кроме этого в школе организована психолого-педагогический комитет, в задачи которой входит:

– выявление характера и причины отклонений в поведении и обучении школьников;– разработка программ воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося развития;– консультации в решении сложных и конфликтных ситуаций.Основные вопросы, контролируемые педагогическим коллективом:– соблюдение декларации прав обучающихся;– конфликты учащихся с учителями;– конфликты учащихся с родителями;– участие школьников в управлении школой и самоуправлении классом;– поощрение за поведение и прилежание и др.

14. ЗДОРОВЬЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Коллектив образовательного учреждения в течение нескольких лет работает над реализацией ряда задач по данному направлению. Цель, стоящая перед ОУ, касается совершенствования гуманистического характера образования: «Совершенствование гуманистического характера образования, ориентирование содержания образования на формирование у обучающихся позитивного отношения к здоровому образу жизни». Выполнению этой задачи способствуют: дифференцированный подход в обучении, учёт индивидуальности личности ребёнка, ориентирование содержания образования на формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, а так же ряд целенаправленных мероприятий, проводимых в учебной и внеурочной деятельности:

1. Во внеурочной деятельности такими мероприятиями являются:а) конкурсы;б) спортивные состязания «Весёлые старты», «Папа, мама и я – спортивная семья», «А ну-

ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!»;в) дни здоровья (в сентябре и апреле);г) творческий отчёт школьной спортивной секции ;д) спортивно-массовая работа;е)соревнования между учителями и учениками.В учебный план для 1-9-х классов включён третий урок по физической культуре,

способствующий повышению уровня физической подготовки обучающихся.На протяжении двух лет проводились мероприятия, касающиеся учебного процесса и

оказывающие позитивное влияние на достижение обозначенной цели:– проводился гигиенический анализ расписания учебных и факультативных занятий

(директор);– проверялось соблюдение режимных моментов на уроках и в ГПД (заместитель

директора по УВР);– проводились исследования, а затем и совещание по координации учителями-

предметниками домашних заданий (заместитель директора по УВР и руководитель МО начальных классов);

– организовано горячее питание в школе;– осуществляется работа психолого-педагогического комитета ОУ;– согласно плану по гражданской обороне в ОУ организовывались учебные тренировки по

срочной эвакуации обучающихся из здания ОУ;

– проводились инструктажи по технике безопасности с обучающимися с регистрацией в журналах установленной формы (сентябрь, январь);

– проводились индивидуально-групповые занятия по ОБЖ с обучающимися 1–9 классов;– анализировалось состояние микроклимата в школе и проводился «круглый стол» по

данному вопросу (руководитель МО классных руководителей);– проведены медицинские обследования обучающихся;– проведена дополнительная диспансеризация учащихся;– проверялись режимы проветривания, освещения кабинетов (заместитель директора по

УВР);Каждый год перед учащимися выступает фельдшер, рассказывают о вреде наркомании и

табакокурения. Проведены следующие беседы с учащимися школы:1. «Клиника и профилактика венерических заболеваний».2. «Клиника осложнения и профилактики наркозаболеваний, табакокурения».Ученикам 9-х классов, в целях профилактики были показаны видеофильмы «На игле» и

«Исповедь баскетболиста».Одним из условий здоровья детей является правильное полноценное питание. Некоторые

учащиеся школы воспитываются в малообеспеченных семьях. В 2012–2013 учебном году 37 человек из этих семей были обеспечены бесплатными горячими обедами.

В летний период организована летняя оздоровительная площадка где продолжена работа по здоровьесберегающему направлению:

– соблюдался режим дня;– оздоровительные мероприятия (дыхательная гимнастика, босохождение, солнечные

ванны);– питание детей было разнообразно, при приготовление блюд использовалась

йодированная соль, витамин С;– проводились спортивные мероприятия и тематические беседы;– учащиеся участвовали в кустовой спартакиаде. Несмотря на то, что все запланированные мероприятия были выполнены и, как показал

контроль, на должном уровне, считать полностью достигнутой цель, стоящую перед коллективом, нельзя.

Существует ряд объективных и субъективных факторов, препятствующих реализации данной цели: ухудшение социально-экономического положения семей многих учащихся; игнорирование родителями учеников организации в семье здорового образа жизни; ухудшение экологии и в связи с этим – рост заболеваний среди обучающихся.

По итогам углубленного медицинского осмотра за 2011–2012 учебный год в школе было выявлено:

– инфекционных заболеваний – ___ человек;– болезни органов дыхания – ___ человек;– болезни органов пищеварения – ___ человек;– человек сердечно-сосудистых патологий – ___ человек;– заболеваний глаз – ___ человек;– заболеваний мочеполовой системы – ___ человек;– аллергических заболеваний – ___ человек.С целью совершенствования гуманистического характера образования в ОУ создана

атмосфера сотрудничества с обучающимися. Учитывая индивидуальные способности каждого ученика, учителя-предметники осуществляют дифференцированный подход в обучении, стремятся к созданию на уроке атмосферы успеха. Для этого используются и нетрадиционные формы учебной работы.

Педагогический совет «Проблемы гуманизации образования: опыт работы, оценка, перспективы» был нацелен на реализацию данной цели.

На основании вышеизложенного можно сформулировать ряд задач, которые будут стоять перед ОУ в следующем учебном году. Для реализации частично выполненной цели необходимо:

1. Педагогическому коллективу продолжить работу по пропаганде здорового образа жизни.

2. Проводить профилактику снижения зрения.3. Психологам школы разработать рекомендации и памятки родителям школьников с

целью пропаганды здорового образа жизни.Ежедневная двигательная активность является одним из мощных средств укрепления

здоровья. Спортивно-двигательный режим школы позволяет поддерживать каждому школьнику двигательную активность оптимальную для их здорового развития: для имеющих проблемы в состоянии здоровья, разработаны индивидуальные программы соответствующие их группе здоровья; обязательна физкультминутка в ходе урока; круглогодичная обязательная разминка на свежем воздухе на уроке физкультуры.

Спортивная база образовательного учреждения: спортивный зал, спортивная площадка. Весь инвентарь применяемый при реализации школьной программы и дополнительных занятий спортом (мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные, гимнастикой, лыжными гонками и прочие).

В учебном году в школе традиционно проводятся: месячники героико-патриотической и оздоровительной деятельности (февраль); Дни здоровья (сентябрь, апрель); осенний и весенний кроссы; соревнования по легкой атлетике; летние оздоровительные лагеря при ОУ; школьные первенства по футболу и мини-футболу, волейболу, баскетболу, шашкам, шахматам.

15. ХАРАКТЕРИСТИКА ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ШКОЛЕ

Характеристика инновационных процессов в школе (основные направления):1. Участие педагогов в федеральном эксперименте по введению ГИА.2. Подготовка базы для группы предшкольного образования.3. Использование информационных технологий в управлении школьным сообществом.4. Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.5. Разработка технологии единой информационной среды классного руководства в школе.6. Использование информационных технологий в исследовательской деятельности

учащихся.7. Применение медиаобразования по школьным дисциплинам (география, химия, физика,

история, иностранные языки, ИЗО).8. Совершенствование работы по современным технологиям: – разноуровневое обучение; – проблемное обучение; – КСО и групповые технологии; – модульное обучение; – проектное обучение; игровые технологии; – индивидуально-ориентированное обучение; – здоровьесберегающие технологии.9. Ведение курсов по выбору.

16. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

Материально-техническая база – необходимое условие функционирования образовательного учреждения и реализации целевой программы развития.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Павловская основная общеобразовательная школа располагается в типовом здании. В школе имеется канализация, водопровод, ведется поэтапная замена электропроводки и системы освещения. Освещение помещений производится с помощью люминесцентных ламп и ламп накаливания полностью соответствующее ГОСТу.

Каждое лето с помощью бюджетных средств организовывается косметический ремонт здания школы.

В школе имеется _9_ учебных кабинетов, спортивный зал, библиотека, столовая. Учащиеся 1 и 2 ступеней занимаются по принципу классно-кабинетной системы. Школьная библиотека обладает общим фондом ____ единиц хранения.Размещение учащихся в классе проводится с учетом состояния их здоровья. Режим

работы школы соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Все классные комнаты отремонтированы, находятся в хорошем санитарном состоянии. Во всех учебных кабинетах поддерживается оптимальный воздушно-тепловой режим.

Материально-техническое обеспечение ОУ в основном соответствует требованиям современной школы. В школе установлено _8_ компьютеров, _1_ принтер, Для оптимального использования компьютеров в школе существует медиатека. В учебно-воспитательном процессе используются _1_ телевизор, 1-DVD-плеер и _1_ аудиомагнитофон. Регулярно пополняется фонд наглядных пособий и литературы школы. Идет планомерная смена школьной мебели в кабинетах и других помещениях школы. В школьной столовой одновременно могут принимать пищу _42_ учащихся.

В школе имеются просторные рекреационные коридоры, используемые для проведения динамических перемен и общешкольных воспитательно-образовательных мероприятий.Школьный спортивный зал пополняется спортивным оборудованием, что позволяет делать уроки физической культуры более эффективными.

II.Социальный заказ

1. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА

Характеристика социального заказа на образовательные услуги.Государственный заказ.Государственный образовательный стандарт определяет необходимость создания

оптимальных условий для развития физически здоровой, свободной и творчески мыслящей личности, способной к самоопределению и саморазвитию. В Законе РФ «Об образовании» самоопределение обозначено как одна из ведущих целей обучения и воспитания, так как способность к нему делает возможным человеку обрести культуру, реализовать себя как существо самобытное и активно преобразующее общественную жизнь.

Основная общеобразовательная школа, призвана выполнять функцию развития природных данных детей, развивать способность обучающихся к самоопределению и обеспечивать ее подготовку к жизни, воспитывать гражданина и патриота.

Потребности учащихся.Анкетирование выпускников последних лет выявило, что основными потребностями

учащихся являются потребности в приобретении знаний, необходимых для поступления в образовательные учреждения разного уровня (56 %), в приобретении знаний, необходимых для общего развития личности (25 %), в формировании и развитии таких личностных качеств, которые помогли бы в профессиональном самоопределении и развитии, в адаптации к новым условиям жизни (19 %).

Мнение родителей.Изучение социального заказа родителей учащихся образовательного учреждения в 2011–

2012учебном году показало, что большинство родителей (53 %) считает главной задачей школы обучение и выступает за качественное преподавание существующих предметов (41 %) и за увеличение количества учебных предметов (12 %), в обоих случаях с целью дальнейшего поступления в Сузы. Часть опрошенных (28 %) в качестве приоритетных называет цели воспитания: воспитание самостоятельности, трудолюбия, инициативности, усидчивости, чувства патриотизма и любви к Родине и других качеств.

Часть опрошенных родителей (37 %) обеспокоена здоровьем своих детей, проблемами перегрузки и формирования здорового образа жизни.

Профессионально-педагогические потребности учителей.Беседы с учителями школы, а также письменный опрос определили их приоритеты в

современной деятельности школы:– формирование и развитие мотивации учащихся в приобретении знаний;– формирование духовно-нравственной личности с высоким уровнем самосознания,

терпимым отношением к окружающим, с пониманием ценности человеческой жизни;– образование на уровне, отвечающем быстрому развитию науки и позволяющем

мобильно приспосабливаться к постоянным изменениям современного мира;– ориентация на личностное развитие каждого ученика, его самоопределение и

саморазвитие;– поддержание и укрепление физического здоровья школьников, развитие понимания

необходимости здорового образа жизни.Взаимоотношения с учреждениями профессионального образования.Анализ поступаемости выпускников школы в сузы и другие образовательные учреждения

показал, что выпускники конкурентоспособны, имеют высокий показатель поступления. При поступлении учеба для них достаточно реальна. По результатам трех последних лет – студентами сузов стало более 50 % выпускников нашей школы. Анализ вступительных

экзаменов подтверждает традиционно высокие требования к предметам как математического, так и гуманитарного профилей.

Требования к кадрам: высокая квалификация и методическая компетентность; склонность к творчеству и инновационной деятельности; уважительное отношение к традициям данной школы, желание работать в сотрудничестве со всеми категориями школьного сообщества; уважительное отношение к личности ребенка;

Требования к учащимся.В школе должен учиться каждый ребенок, проживающий на территории нашей школы

способный развиваться умственно и физически.Требования к образовательному процессу: – школа должна на современном уровне обеспечивать получение доступного,

высококачественного образования; – ОУ должно опираться на постоянный поиск, разработку и внедрение нового содержания

развивающего образования; – школьный образовательный процесс не должен вредить здоровью школьника.

III. Проблемно-ориентированный анализ состояния ОУ

1.СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Происходящие в нашем обществе изменения оказывают существенное влияние на общее состояние образовательной системы. Политические, экономические, социальные, идеологические преобразования требуют формирования и развития личности нового типа – грамотной, творчески мыслящей, ответственной, дисциплинированной. Приоритетным становится удовлетворение потребностей и интересов конкретного человека в профессиональном и личностном становлении, самореализации, самоутверждении.

Системный анализ актуального состояния школы выявил целый ряд проблем, позволил увидеть управленческие риски, найти механизмы их преодоления.

Сущность проблемы.А) Сравнительно низкие учебные показатели.

Учебные годы

Количествоучащихся

Окончили на хорошо и отлично

Оставлены на повторный

курс

Уровеньобученности

Качествознаний

2009–2010 45 чел. 41/22 - 100 53

2010–2011 50 чел. 38/23 - 100 61

2011–2012 47 чел. 36/22 1 97,2 61

Б) Неопределенность многих выпускников в выборе будущей профессии и неуверенность в своих учебных возможностях.

П р и ч и н ы: – ухудшение социально-экономического положения семей многих учащихся;– игнорирование родителями учеников организации в семье здорового образа жизни; – ухудшение экологии и в связи с этим – рост заболеваний среди обучающихся.– слабая

мотивация учащихся в обучении (низкая культура семейного воспитания, пробелы в школьной воспитательной деятельности и пр.);

– отсутствие возможности использования дополнительных образовательных услуг из-за проблемного финансового положения семей;

– школа отвечает еще не всем современным требованиям, не может обеспечить в полной мере качественное образование школьников (отсутствие необходимой материальной базы, более современного оборудования, недостаточное использование инновационных технологий обучения и др.);

– недостаточная подготовка учащихся к жизни в информационном обществе;– психологическая неготовность ряда педагогов к деятельности в условиях перехода

школы на профильное обучение.Решение проблемы.Развитие школы в условиях модернизации системы образования мы видим в создании

такой образовательной стратегии, которая могла бы обеспечить обучающимся возможность достижения реальных образовательных результатов, которые позволили бы им повысить уровень своей конкурентоспособности и на рынке услуг в сфере среднего профессионального образования. Снижение интеллектуально-культурного потенциала семьи с одной стороны и постоянный рост требований рынка труда с другой, наталкивает школу на мысль войти в режим адаптивной школы, которая позволит подготовить ребенка разного уровня

способностей и физического состояния к дальнейшему получению достойного образования и профессии. Первым шагом должно стать решение следующих вопросов:

– обновление содержания, введение новых стандартов, модернизация системы управления школой;

– расширение возможности школьников пользования информационными технологиями, подключение школы к высокоскоростному Интернету для использования мирового информационного ресурса;

– пересмотр и усиление системы родительского всеобуча, более активное привлечение родителей в школьные мероприятия;

– разработка педагогическим коллективом программы по организации деятельности с учащимися, имеющими низкие учебные возможности и недостаточную учебную мотивацию;

– введение занятий индивидуальной подготовки для оказания помощи сильным и слабоуспевающим ученикам по тем предметам, где учащиеся затрудняются в восприятии и отработке материала на уроках, где требуется многократное повторение и индивидуальная помощь учителей;

– продолжение обновления необходимой материальной базы школы, современного оборудования;

– активизация использования инновационных технологий в образовательном процессе;– активизация разработки и продолжение внедрения учителями программ элективных

курсов, продолжение перехода на предпрофильное обучение;– использование разноуровневых учебных программ и индивидуальных учебных планов;– расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между

общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ среднего профессионального образования;

– по возможности увеличение контингента учащихся в связи с переходом на нормативное подушевое финансирование.

Что уже сделано: осуществлен ремонт кровли здания; разработана и начала действовать Программа информатизации школы на 2010_–2015 годы; все учителей прошли курсы ИКТ компетенции, ведутся элективные курсы, своевременно учителя проходят курсы повышения квалификации, все учителя начальных классов прошли курсы повышения квалификации в связи с переходом ФГОС.

2. ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИ ЗДОРОВОЙ ЛИЧНОСТИ

Сущность проблемы, причины и пути ее решения.За последние несколько лет на фоне социально-экономических преобразований,

повлекших за собой снижение жизненного уровня широких слоёв населения, экологического неблагополучия среды обитания, появились отчётливые негативные тенденции в состоянии здоровья детей и подростков.

Анализ полученных данных о состоянии здоровья школьников позволяет сделать следующие выводы:

– по состоянию здоровья преобладают ученики, отнесённые ко второй группе здоровья, достаточно большое количество обучающихся, подверженных хроническим заболеваниям;

– ослабление зрения детей свидетельствует о большом объёме зрительных нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение учебного года, проведения ежедневных упражнений для глаз;

– большое количество обучающихся с нарушениями осанки требует проведения работы по подбору мебели, лечебной физкультуры;

– неоднократны случаи заболеваний сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения и органов дыхания требуют обратить внимание на профилактическую работу медицинских работников, просветительскую работу среди школьников.

В процессе взросления проявляется ещё один фактор, негативно влияющий на образ жизни детей и, как результат, на состояние их здоровья. Это вредные привычки, прежде всего, курение и употребление алкоголя. Таким образом, среди причин ухудшения состояния здоровья школьников можно выделить следующие:

– социально-экономические проблемы в семье;– увеличение учебной нагрузки;– недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим

особенностям детей;– несвоевременная профилактика детских заболеваний.Для того чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединение усилий

родителей, педагогов, врачей, социального педагога.Перевод школы в режим развития должен привести к следующим позитивным

результатам:1) увеличить число детей, занимающихся в 1-й группе здоровья;2) сформировать у детей знания о собственном здоровье и факторах влияющих на

состояние здоровья;3) сформировать устойчивое положительное отношения, стойкую мотивацию к

пониманию приоритетности своего собственного здоровья и здорового образа жизни.На данный момент в школе ведется работа по формированию устойчивого

положительного отношения, стойкой мотивации к пониманию приоритетности своего собственного здоровья и здорового образа жизни.

3. СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Проблема.Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива

школы. Однако нестабильность экономической жизни, неясность перспектив применения своих знаний, духовный кризис, разрушение культивирующихся ранее ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров создали существенные проблемы в воспитательной деятельности педагогов. Кроме того, в настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план воспитание нравственности. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, к старшим. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга, ответственность.

В настоящее время организации воспитательной работы в школе мешают внешние факторы: телевидение, некоторые компьютерные программы. Прежде средства массовой информации являлись помощниками в воспитании подрастающего поколения, сейчас же они оказывают негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей.

В школе ограничена возможность у учащихся выбора объединения по интересам, посещать различные кружки и секции. Удаленность культурных центров, ограниченность сферы социальных связей учащихся создают трудности в организации воспитательной работы в школе. Именно школа часто становится основным очагом культуры микросоциума. При организации педагогического процесса в школе необходимо учитывать национальный состав.

Причины.

Анализ воспитательной работы позволил сделать вывод, что:– воспитательная система школы не дает желаемого результата и требует своей

модернизации;– устарели формы и методы работы в классном коллективе;– классные руководители не всегда имеют строгую воспитательную систему класса;– не в полной мере используется потенциал классных часов;– уровень воспитанности некоторых учащихся школы невысок;– не в полной мере осуществляется воспитание гражданского самосознания.Решение проблемы.Реформирование воспитательной системы в школе должно привести к следующим

позитивным результатам:1) активизировать работу по патриотическому воспитанию;2) создать условия для сохранения физического здоровья детей;3) повысить уровень ученического самоуправления;4) разнообразить виды деятельности в воспитательной работе;5) обратить внимание на вопросы преемственности в воспитании;6) использовать активные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного

образования, социальным окружением.Что уже сделано.Разработана и реализуется новая воспитательная система школы.

4. СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВА ШКОЛЫ С СЕМЬЕЙ

Проблема.Новая образовательная парадигма позволила родителям стать субъектами

образовательного процесса, другими словами, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Но не все родители стремятся принять участие в этом процессе. Часть их остается сторонними наблюдателями. У подавляющего большинства родителей отсутствует педагогическая компетентность из-за отсутствия психолого-педагогического просвещения.

Причины:– недостаточное использование активных форм работы с родителями;– отсутствует личностно ориентированный подход по отношению к семье (массовый

охват родителей одинаковыми формами работ малоэффективен);– не в полной мере осуществляется сотрудничество родителей с педагогическим

коллективом школы.Решение проблемы.Привлечение родителей к инновационной деятельности школы: участие родителей в

педсовете в форме круглого стола, ознакомление с электронными учебниками.Привлечение родителей к деятельности в различных школьных и управленческих

структурах, к руководству кружками и секциями во внеурочное время.Предложенные изменение системы взаимодействия школы и семьи должно привести к

следующим результатам деятельности:– возрастание заинтересованности родителей во взаимодействии со школой;– нахождение самых разнообразных точек творческого и воспитательного

соприкосновения школы и родителей;– преодоления противоречий между семьей и школой.Что уже сделано.

В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это их вовлечение в управленческие, учебно-воспитательные, хозяйственные и другие стороны жизни школы, традиционные родительские собрания, заседания родительских комитетов. Вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.

Школьный педагогический совет включился в мониторинг отношений между семьей и школой, курирует проблемы семейного воспитания школьников.

5. КАДРОВЫЙ ВОПРОС

Проблема:– проблематичное приобщение педагогов, особенно старшего поколения, к

информационным технологиям;– недостаточная подготовленность педагогического коллектива к работе по развивающим

технологиям.Причины:– заработная плата молодого учителя не в силах конкурировать с зарплатами других

профессий;– недостаточный уровень сформированности информационной культуры некоторых

педагогов.Решение проблемы:– ускоренно аттестовывать тех молодых специалистов, кто в течение первого года работы

проявил ответственное и серьезное отношение к работе;– активизировать процесс приобщения педагогов к ИКТ;– проводить приоритетное обучение молодых педагогов на курсах по изучению ИКТ и

оснащать их рабочие места современными техническими средствами, позволяющими использовать ИКТ в процессе обучения;

– стимулировать педагогов использущих в педагогической деятельности информационные технологии, новые формы и методы обучения и пр.;

– поддерживать гибкую систему материального и морального стимулирования специалистов (особенно молодых).

Что уже сделано:– идет реализация школьной программы подготовки молодых специалистов;– разработана и начала действовать Программа информатизации.Общий анализ сложившейся ситуации предопределяет переход школы в режим

адаптивной. Особенности окружающего ее социума и низкая наполняемость образовательного учреждения предполагают изменение некоторых общепринятых стандартов и спроектировать свой вариант адаптивной школы.

IV.Концепция новой школы

1.АНАЛИТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

Анализ работы школы позволяет сделать вывод о решении некоторых аспектов самореализации личности школьника. Однако в целом есть существенные проблемы:

– не удалось добиться высокого качества знаний и осознания потребности умственного развития учащимися;

– при попытке формирования более гуманной школы на практике отсутствуют права выбора учащимися нужного профиля, спецкурса и т. д.

Одним из путей разрешения этих вопросов может стать создание адаптивной школы, учитывающей возможности учащихся, ориентированной на удовлетворение их разнообразных потребностей и интересов, обеспечивающей условия для их жизненного самоопределения и самореализации.

Обучащиеся в школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества.

2. Воспитательная модель выпускникаМБОУ Павловской ООШ

Направления Критерии

Начальная 1–4 Основная 5–9

Гражданские качества

– знание своих прав и обязанностей; – долг и ответственность перед семьей и школой; – осознанность своих поступков; – патриотизм; – правдолюбие

– знание своих прав и обязанностей; – любовь к родному селу, району, к своей Родине; – любовь к природе, охрана ее; – уважение к традициям народа; – иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений

Нравственные качества

– понятие чести, достоинства; – выдержка; – умение жить в коллективе; – взаимопонимание и взаимовыручка

– доброта; – милосердие; – взаимовыручка; – честность; – порядочность; – понимание другого человека; – уважение к старшим; – уважительное отношение к чужому труду; – гуманизм; – любовь к школе; – обязательность

Общая культура – приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям; – чувство прекрасного;

– культура поведения; – приобретение навыков этикета; – приобщение к художественным ценностям;

– внешний опрятный вид – знание норм морали; – уважительное отношение к прошлому

Здоровье – интерес к физическим упражнениям, играм, состязаниям;– начальные навыки ведения здорового образа жизни;– выполнение режима дня;– систематическое выполнение утренней гимнастики

– осознанное занятие физкультурой и спортом;– отрицательное отношение к алкоголю, никотину и наркотикам;– самоконтроль за состоянием своего здоровья

3. Учебная модель выпускника 9 класса

Организация учебного труда

Работа с книгой и другими источниками информации

Культура устной и письменной речи

Умеет составить и работать по индивидуальному плану обучения с учетом рекомендаций педагогов и консультантов.Определяет и анализирует средства выполнения индивидуального плана.Осуществляет самоконтроль и дает самооценку своей учебной деятельности по индивидуальному плану обучения.Принимает участие в работе научного общества

Владеет техникой выразительного чтения. Темп чтения ориентировочно 270–290 (про себя) слов в минуту.При работе с текстом умеет:а) самостоятельно изучить тему, при этом владеет умениями;б) устанавливать межпредметные связи из различных источников;в) пользоваться сформированным приемом выделения главного;г) передать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации;д) самостоятельно составлять логические схемы типовых ответов;е) использовать знания в нестандартных ситуациях;ж) обобщать, систематизировать материал в пределах учебной темы. При прослушивании различных текстов умеет: а) соединять восприятие содержания текста с записями основных положений в виде плана, тезисов или конспекта;б) воспроизводить основные мысли прослушанного в виде рецензии;в) аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи; г) использовать в своей речи содержание радио-, телепередач,

В технике устной речи:а) ведет диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации (уроки журналистики, пресс-конференции и т. д.);б) самостоятельно конструирует и проводит урок, излагая материал из нескольких источников с привлечением экранно-звуковых средств;в) различать и обоснованно выбирать тип ответа (уроки–ситуации, уроки–интервью);В технике письменной речи:а) умеет использовать основные виды письменных работ: выписывание цитат, запись под диктовку, изложение, сочинение, конспект, отзыв, рецензия на ответ, заметка, объявление, протокол, заявление, автобиография, характеристика;б) в рабочих тетрадях пользоваться необходимыми сокращениями слов, элементами стенографии. Темп письма –

аудио- и видеозаписи.Библиотечно-библиографические умения и навыки:а) в работе с критической литературой умеет находить ее в каталогах и карточках, использовать списки литературы внутри книги;б) владеет техникой работы с периодическими изданиями; в) владеет навыками работы с электронным каталогом; г) владеет методами и формами рекламы литературных произведений.

ориентировочно 100 знаков в минуту.

Основные черты и особенности модели школы:– ориентация на способности, склонности, потребности, жизненные планы каждого

учащегося;– гибкость, открытость, своевременное (а по возможности – и упреждающее) и адекватное

реагирование на изменения социокультурной и психолого-педагогической ситуации при удержании основных, базовых ценностей школы;

– создание всех необходимых условий для реализации вариативного образования в рамках одной школы (обновление содержания образования, осмысленный отбор педагогических технологий и т. п.);

– обеспечение содержательной и методической преемственности на всех этапах обучения и развития ребенка;

– наличие диагностических, организационных и дидактических процедур, позволяющих осуществлять мягкие формы дифференциации, предполагающие возможность перманентной перегруппировки учащихся на основе отслеживания динамики состояния их здоровья;

– рассмотрение здоровья физического, психического и нравственного как интегрального показателя эффективности функционирования модели;

– многообразие и оптимальная комбинация используемых учебно-образовательных моделей.

5. Учебная модель выпускника 4 класса

Организация учебного

труда

Работа с книгой и другими источниками информации

Культура устной и письменной речи

Владеет пооперационным контролем учебной работы – своей и товарища.Оценивает учебные действия (свои и

При чтении текста.Владеет разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным и по ролям. Темп чтения – ориентировочно 90 слов в минуту.В работе с учебниками умеет: а) самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам его приложения;б) при изучении нового материала самостоятельно составляет план, схемы,

В технике устной речи:а) умеет отвечать по самостоятельно составленному плану;б) умеет пересказать главное из прочитанного или прослушанного текста;в) связно излагает последовательность своих учебных действий;г) умеет передать свое впечатление о теле-,

товарища) по образцу оценки учителя

таблицы, варианты опорных сигналов;в) при контроле своей работы умеет обращаться к различным источникам информации.При работе с текстом, воспринимаемым на слух, умеет:а) воспроизвести основные смысловые компоненты прослушанного;б) записать основные положения элементами стенографии;в) анализировать ответ;г) дать оценку прослушанному рассказу, видеофрагменту.Библиотечно-библиографические умения и навыки:а) ориентируется в каталожной карточке; б) пользуется справочной и энциклопедической литературой

видеопередаче.В технике письменной речи владеет новыми видами письменных работ: изложение текста по самостоятельно составленному плану, сочинение рассказа, письмо товарищу, дневниковые записи. Темп письма – ориентировочно 50 знаков в минуту

V.Миссия, цели и задачи

1. МИССИЯ ШКОЛЫ

Миссия школы – сохранение и развитие личности воспитанника.Ц е л ь: передача подрастающему поколению социального опыта адаптации к условиям

быстро меняющегося общества.К р и т е р и и д о с т и ж е н и я цели школы:– удовлетворенность образовательным учреждением (в том числе качеством образования)

родителей, обучающихся, общественности;– эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса;– сохранение физического и психического здоровья обучающихся;– социально-психологическая адаптация учащихся к условиям обучения;– включенность учащихся в различные виды культуротворческой деятельности

(познавательную, спортивную, социальную, трудовую, эстетическую).

2. ЗАДАЧИ ШКОЛЫ

1. Способствовать формированию у обучающихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самообразования и самоконтроля как средства развития личности.

3. Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

4. Поддерживать базу для развития школьного самоуправления.5. Развивать ученическую самодеятельность, объединяющую разнообразные зоны

развивающей деятельности (кружки, секции, и т. д.).6. Усиливать общекультурную направленность общего образования в целях повышения

адаптивных возможностей школьников.7. Совершенствовать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья

учащихся и дальнейшее привитие им навыков здорового образа жизни.У с л о в и я:– подготовка и переподготовка педагогических кадров, анализ их методического

аппарата;– корректировка учебного плана;– совместное творчество учащихся, учителей и родителей;– работа психологической службы с целью проведения исследовательских и

диагностических работ;– совокупность диагностических методик определения уровня интересов, способностей

самоопределения учащихся на всех ступенях образования.

3. ФУНКЦИИ

Ориентационная функция. Создание условий учащимся для их профессионального выбора: формирование способности выбирать на основе личностных склонностей и особенностей учебных курсов; формирование умений распознать свои потребности, ценности, установки, способности, склонности и интересы, что способствует выбору профессии, согласующейся с потребностями личности и ее психическими и физическими возможностями.

Р е з у л ь т а т. Обучение школьников использовать извлекаемую о себе информацию, данные о рынке труда и т. п. для самостоятельных ориентационных действий и саморазвития

путем определения необходимой учебной области, в рамках которой составляется в будущем профессиональное самоопределение.

Коррекционная функция. Преодоление отставания учащихся (невыполнение требований на одном из промежуточных этапов образовательного процесса), неуспеваемости (длительного невыполнения программных требований, фиксируемого на протяжении значительного промежутка времени), а также отклонения (несоответствия возрастным социальным нормам поведения) и устранение нарушений, дефектов.

Р е з у л ь т а т. Ликвидация обнаруженных затруднений учащихся.Реабилитационная функция. «Восстановление» уверенности школьников в своих

возможностях посредством обеспечения удовлетворения ими содержанием и процессом предлагаемой им деятельности. Организуемая деятельность должна иметь ситуацию успеха.

Ситуация успеха – совокупность условий, обеспечивающих получение результатов деятельности, осознаваемых и переживаемых учащимися как успешных.

Каждый ученик способен успешно учиться и достигать больших результатов даже в «трудных» предметах при условии преподавания этих дисциплин на соответствующем профессиональном уровне. Такая ориентация определяет оптимистический взгляд на возможности каждого ребенка.

Р е з у л ь т а т. Снятие «психологических зажимов», «комплексов неполноценности» школьников, возникновение у них положительных установок.

Функция стимулирования. Побуждение учащихся к разнообразным видам деятельности, на которые их ориентирует педагог. Стимулирование – использование различных методов для мотивации учащихся. Стимулирование может осуществляться посредством: положительного подкрепления; элементов состязательности; дополнительных инструкций; уровня трудности учебного материала; способов оценивания знаний; обучения школьников самостоятельному построению индивидуальных программ самообучения.

Р е з у л ь т а т. Возникновение у обучающихся положительной внутренней и внешней мотивации учения.

Функция предупреждения затруднений учащихся в образовательном процессе. Создание условий предупреждения отставания учащихся в учении. Овладение учителями компактными и эффективными методиками, позволяющими видеть продвижение учащихся в учении, выявлять их затруднения задолго до завершения курса и вносить соответствующие изменения в содержание и организацию образовательного процесса.

Р е з у л ь т а т. Достижение каждым учеником уровня образования в зоне его ближайшего развития.

Э т а п ы о с в о е н и я и внедрения новой концепции развития школы:1 этап (2012–2013 гг.) – составление программы развития школы: образовательных и

воспитательных проектов, апробация и внедрение.2 этап (2013–2015 гг.) – практический – корректирование проектов, организация

адаптивного учебно-воспитательного процесса.3 этап (2016–2017 гг.) – результативный – обобщение и экспертная оценка результатов

обучения, воспитания и развития.

4.ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ШКОЛЫ

1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

2. Развитие творческих способностей учащихся.

3. Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью

повышения качества образования.5. Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся

и привитие им навыков здорового образа жизни.

5. Модуль непрерывного образования

Предшкольное образование 5–6 лет

Начальное образование 1–4 классы

Основное образование 5–9 классы

Дополнительное образование творческие объединения, клубы, секции, элективные и предпрофильные курсы

VI.План деятельности

1.ДОСТИЖЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Опыт реализации предыдущей Программы развития ОУ заставляет более внимательно отнестись к данному разделу, так как именно он является главным информационным источником для программ и планов на каждый из пяти ближайших лет.

Цели и задачи подпрограммы

Ц е л ь: обеспечение доступности, современного качества образования на основе развития инновационных процессов школе.

З а д а ч и:– развитие системы непрерывного образования в школе (от предшкольного образования

до предпрофильной подготовки);– всестороннее совершенствование системы школьного образования; внедрение новых

образовательных технологий;– адаптация школьников к современным социально-экономическим условиям социума;– развитие индивидуальных качеств учащихся.

Мероприятия по реализации подпрограммы«Достижение современного качества образования»

Направления

Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3 4

Изменения всодержанииобразования

1. Разработка новой структуры управления.2. Разработка должностных инструкций.3. Анализ учебных программ, обеспечивающих реализацию образовательных программ школы.4. Организация группы предшкольного образования.5 . Введение в учебный план за счет школьного компонента новых курсов.6. Продолжение разработки и апробации программ элективных курсов.7. Совершенствование технологий предпрофильной подготовки в 9 классах.8. Пересмотр и усиление системы родительского всеобуча.9. Реализация Программы информатизации школы на 2010–2015 гг.

2012

2012–2013

2012–2017

2012

2012–2017

2012–2017

2012–2013

2010–2015

АдминистрацияАдминистрацияАдминистрация

АдминистрацияАдминистрацияУчителя

Администрация, , учителя Администрация

Продолжение табл.

1 2 3 4

Новшества в технологиях обучения, воспитания и развития

1. Ознакомление педагогов и введение в учебный процесс современных образовательных технологий: дифференцированной; разноуровневой; информационной; обучение на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой основах, работа по индивидуальным учебным планам и др.2. Изучение и обобщение опыта работы учителей по реализации личностно ориентированного подхода в обучении.3. Проведение семинаров, круглых столов по проблеме личностно ориентированного обучения

2012–2017

2012–2017

2012–2017

Руководители МО, учителя

Руководители МО, учителя

Руководители МО, учителя

Коррекционная поддержка личности ребенка

Активное функционирование системы поддержки личности обучающихся, состоящей из следующих компонентов:– разработка программы по организации работы с учащимися, имеющими низкие учебные возможности и недостаточную учебную мотивацию;– внутриклассная дифференциация и индивидуализация на уроке;– развивающая составляющая личности на факультативных, групповых занятиях;– деятельность психологической службы по коррекции ситуации развития личности ребенка, создание ситуации успеха для нее;– диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;– создание оптимальных условий для самореализации детей.

2012–2017 Администрация, руководители МО, учителя, социальный педагог

Работа с детьми с признаками одаренности

1. Организация диагностики выявления учителями детей с признаками одаренности, их способностей, склонностей, творческого потенциала.2. Психолого-педагогическое сопровождение развития их личности.

2012–2017

2012–2017

Учителя, классные руководители

Классный руководитель, социальный педагог

Продолжение табл.

1 2 3 4

3. Подготовка детей к участию в предметных олимпиадах, различных конкурсах, конференциях посредством организации системы внеурочной работы. 4. Расширение деятельности НОУ.5. Формирование банка данных об одаренных детях, победителях и призерах предметных олимпиад, творческих конкурсах.6. Участие в районных и городских мероприятиях

2012–2017 Учителя, классные руководители

Руководители МО, учителяРуководители МО, учителяАдминистрация, классные руководители

Преемственность между уровнями и ступенями образования

– отработка системы эффективного использования педагогами результатов диагностики учащихся на предыдущей ступени обучения;– отработка комплекса организацонно-методических мероприятий, направленных на обеспечение преемственности в обучении школьников;– знакомство старшеклассников со спецификой сузовского обучения;– использование различных форм обучения (лекционно-семинарская система обучения, различные формы контроля – защита проекта, зачет по теме и т. п.);– приобщение старшеклассников к научно-исследовательскому труду;– организация работы по профессиональной ориентации выпускников

2012–2013

2012–2013

2012–2017

Учителя, классные руководители

Администрация, учителя, классные руководителиКлассные руководителиУчителя

Учителя

Учителя, классные руководители

Внеурочная развивающая деятельность

– совершенствование образовательных программ объединений по интересам, факультативов, кружков в целях развития творческих способностей детей;– внедрение проектных методик в практику организации внеурочной деятельности обучающихся;– участие школьников в областных, всероссийских и международных конкурсах, проектах и пр.

2012–2017 Учителя, руководители кружков, факультативовУчителя, руководители кружковУчителя, руководители кружков

Окончание табл.

1 2 3 4

Новшества в условиях организации образовательного процесса

1. Кадровые:– реализация программа подготовки молодых специалистов;– регулярное повышение квалификации педагогов на курсах, различных семинарах, заседаниях МО;– обучение по предпрофильной подготовке.2. Научно-методические: – создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы.3. Экспериментальная деятельность:– разработка проекта «Адаптивная школа»;– работа в режиме программы «Адаптивная школа».4. Финансовые:– установление дополнительных связей со спонсорами.5. Материальные:– организация на базе школы социокультурного пространства;– пополнение оборудования химической и физической лаборатории;– оснащение кабинетов современными учебно-дидактическими и наглядными пособиями;– оснащение школьной библиотеки современной и классической художественной, справочно-энциклопедической и научно-познавательной литературой;– оснащение учебных кабинетов мебелью, соответствующей требованиям СанПина;– оснащение школы современной компьютерной и оргтехникой;– подключение школы к высокоскоростному Интернету.

2012–2017

2012–2017

2012–2017

2012–2017

2012–2017

Администрация

Администрация, учителя

Администрация, учителя

Школьная команда

Администрация

Администрация

Администрация

Администрация, Совет школы

О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы:– к 2015 году охватить внеурочными формами интеллектуально-развивающей

деятельности в школе – не менее 98% обучающихся;– к 2016 году обеспечить поступаемость выпускников в сузы на уровне не ниже 70 %;– повысить качество знаний не менее чем до 70 %.

2. СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Ц е л ь: сохранение и укрепление здоровья школьников.З а д а ч и:– отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных лиц, сторон, служб,

организаций, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей;– развитие комплекса эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья

школьников;– формирование у школьников позитивных установок на здоровый образ жизни;– формирование у родителей школьников позитивных установок на укрепление здоровья

их детей;– нормативное правовое обеспечение деятельности по охране и укреплению здоровья

учащихся;– развитие системы мониторинга здоровья школьников;– совершенствование здоровьесберегающих условий в школе;– обеспечение школьников полноценным и сбалансированным питанием с целью

улучшения показателей их здоровья и снижения заболеваемости.

Мероприятия по реализации подпрограммы«Сохранение и укрепление здоровья обучающихся»

Направления

Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3 4

Обеспечение сохранения здоровья

– обследование детей, поступающих в школу; – выделение учащихся группы «риска» и больных ребят;– мониторинг состояния здоровья учащихся от 1 до 9 класса;– мониторинг учащихся специальных медицинских групп здоровья;– создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся;– диагностика интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы учащихся 8–9 классов;– организация и проведение контроля выполнения санитарных правил;

2012–2017

2012

2012–2017

2012–2017

Классные руководители, учитель физкультуры

Продолжение табл.

1 2 3 4

– расширение сети спортивных секций– использование в образовательном процессе малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены и пр.);

2012–2017 учитель ОБЖАдминистрацияУчителя ф/кУчителя, учителя ф/к

– регулярное проведение дней и недель здоровья;– регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения;– участие школьников в муниципальных, областных, всероссийских акциях, конкурсах, фестивалях физкультурно-спортивного и здоровьесберегательного характера; – продолжение активизации спортивно-физкультурного направления в школе;– регулярное проведение летних оздоровительных лагерей в школе;– регулярное обеспечение всех учащихся школы горячим питанием;– соблюдения гигиенических норм и требований к организации учебного процесса;– проведение на базе школы семинаровпо обобщению опыта работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся;– участие в областных конкурсах на лучшую школьную оздоровительно-профилактическую образовательную программу;– регулярные публикации в газете «Обновление» информационно-просветительных материалов, пропагандирующих ЗОЖ;– регулярное обновление на сайте школы страницы «Спортсмены»;

2013

2012-2017

Учителя ф/к, классные руководителиУчителя ф/кВесь коллективУчителя ф/к Администрация, учителяАдминистрацияАдминистрация

Администрация, медицинские работникиУчителя ф/к, медицинские работникиУчителя, Администрация, Школьная команда, учителя

Окончание табл.

1 2 3 4

Обеспечение форм ирования здоровьесберегающих культур ных тради ций семьи

– проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвящённых сохранению и укреплению здоровья учащихся, ЗОЖ, возрастным особенностям детей, проблемам наркозависимости;– доведение данных медицинских осмотров до родителей; – совместные экскурсии и походы на природу

2012–2017 Классные руководители, медицинские работники

Классные руководителиКлассные руководители

Материально-

– оснащение кабинетов школы современной разноростовой ученической

2012–2017 Администрация,

техн ическое и кадровое обеспечение школы с целью решения здоровьесберегающих задач

мебелью;– организация повышения квалификации: преподавателей физкультуры, социального педагога

Администрация

Мероприятия по улучшению питания учащихся

– регулярное обеспечение льготных категорий обучающихся школы горячим питанием

2012–2017 Администрация

О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы:– создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению

здоровья, воспитанию и развитию личности;– снижение простудных и инфекционных заболеваний к 2016 году на 5 %;– уменьшение количества школьников, имеющих хронические заболевания;– предупреждение снижения количества здоровых детей;– 95%-ный охват учащихся спортивными секциями;– удержание 100%-ного охвата школьников горячим питанием;– обеспечение повышения умственной и физической работоспособности учащихся.– увеличение числа детей, занимающихся в 1-й группе здоровья;– формирование у детей знаний о собственном здоровье и факторах влияющих на

состояние здоровья;– формирование устойчивого положительного отношения, стойкую мотивацию к

пониманию приоритетности своего собственного здоровья и здорового образа жизни.

3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Ц е л и:– создание условий для реализации на практике приоритета воспитания;– воспитание грамотного, творческого, физически здорового человека,

способного жить в современном обществе;– направление усилий в организации воспитания учащихся на формирование

гражданского становления и социальной самореализации.З а д а ч и:– выявить место и роль образовательного учреждения в современном

социуме;– совершенствовать модель образовательного учреждения как адаптивной

социальной педагогической системы;– способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств, умению

ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества через вовлечение учащихся в различные виды деятельности;

– продолжать приобщение учащихся к здоровому образу жизни;– способствовать развитию самодеятельности, инициативы, самотворчества в

коллективе.Системообразующий вид деятельности: совместный труд и коллективная

творческая деятельность всех участников образовательного процесса.Развитие воспитания в школе предполагает следующее:– создание оптимальных условий для развития каждого школьника на основе

знаний его индивидуальных особенностей и склонностей;– координация деятельности и взаимодействия всех звеньев системы:

базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи;– взаимодействие и координация усилий всех участников воспитательного

процесса в организации досуга и каникулярного времени учащихся, в профилактической работе по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних;

– развитие форм ученического самоуправления на основе деятельностного подхода;

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ«Совершенствование воспитательной системы»

Направление

Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3 4

Формирование духовно богатой, нравственной личности

1. Разработать и апробировать программу диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях.2. Разработать методические рекомендации по формированию духовно-нравственной культуры в классе и школе.3. Ежегодно планировать и работать по годовому плану воспитательной работы школы.4. Формировать духовно-нравственные качества через посещение концертов, экскурсий, поездок и пр.5. Разработать и апробировать систему творческих отчетов учащихся и учителей школы. 7. Вести планомерную подготовку и участвовать в районных воспитательных мероприятиях.8. Участвовать в других школьных, районных, областных и всероссийских мероприятиях.9. Размещать информацию о школьном воспитании в средствах массовой и школьной информации.10. Регулярно обновлять страницы, отражающие воспитательную систему школы на школьном сайте

2012

2012–2013

2012-2017гг.

2012–2017

2012–2017

2012–2017

2012–2017

2012–2017

2012–2017

Социальный педагог, Кл.руководители

Заместитель директорапо ВР, социальный педагог, классные руководителиЗаместитель директорапо ВРЗаместитель директорапо ВР. Соц.педагогКлассные руководители,зам. директора по ВР

УчителяВесь коллективАдминистрация,

Воспитание патриота и гражданина

1. Продолжить работу по созданию музейного уголка

2012–2017 Учитель истории

ПРОДОЛЖЕНИЕ ТАБЛ.

1 2 3 4

4. Формировать гражданско-патриотическую позицию учащихся через систему традиционных школьных мероприятий патриотической направленности.5. Проводить традиционный месячник героико-патриотической, оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы в школе.6. Организовать и провести мероприятия, посвященные победе под Сталинградом.7. Организовывать и проводить традиционные школьные акции к Дням боевой славы:– начало контрнаступления под Сталинградом;– годовщина вывода Советских войск из Афганистана;– День защитников Отечества;– годовщина Сталинградской битвы;– День Победы.8. Регулярно обновлять страницу «Патриоты» в школьном сайте.9. Регулярно публиковать в газетах материалы по патриотическому воспитанию в школе.10. Продолжать сотрудничество с районным советом ветеранов войны и правоохранительных органов.

2012–2017

2012–2017

Заместитель директорапо ВР, классные руководители

Заместитель директорапо ВРКлассные руководителиЗаместитель директорапо ВРАдминистрация, классные руководители

Классные руководителизаместитель директорапо ВР,классные руководители

Развитие ученического самоуправления

1. Разработать нормативно-правовую документацию:– положение «Об организации ученического самоуправления в классе».

2012 Заместитель директорапо ВР

ПРОДОЛЖЕНИЕ ТАБЛ.

1 2 3 4

3. Проводить общешкольную компанию по выборам представителей учащихся в Совет Школы.4. Совершенствовать коллективно-организаторскую деятельность ученического актива через традиционные дела: «День знаний», «День Учителя», «Новогодний маскарад», «День защитников Отечества», «8 марта», «День Победы», «День последнего звонка» и т. д.5. Развивать и упрочнять детскую организацию как основу для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.6. Развивать творческие способности учащихся через организацию работы дополнительного образования.7. Совершенствовать систему коллективно-творческих дел учащихся

2012–2017 АдминистрацияЗаместитель директорапо ВРКлассные руководители

Заместитель директорапо ВР

Заместитель директорапо ВРКлассные руководители,вожатая

Повышение профессионального мастерства классными руководителями

1. Регулярно проводить совещания и другие мероприятия с классными руководителями школы.2. Разработать нормативно-правовую документацию:– положение о классном руководстве;– определение и оценивание уровня воспитанности учащихся;– положение о воспитательной системе класса.3. Регулярно проводить классные часы гражданско-патриотической и духовной направленности.4. Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся.6. Разработать программу обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям.7. Продолжить работу по изучению уровня воспитанности учащихся.8. Изучить степень развития сотрудничества классного руководителя с классом: уровень взаимного доверия, степень включённости классного руководителя

2012–2017

2012

2012-2017

2012-2013

Заместитель директорапо ВРКлассные руководители

Классные руководители,психолог

Заместитель директора по ВР, соц.педагог

Классные руководителиСоц.педагог

ПРОДОЛЖЕНИЕ ТАБЛ.

1 2 3 4

в дела класса, взаимодействие актива и классного руководителя, степень включённости родителей учащихся в дела класса.9. Разработка системы диагностики и оценки работы классных руководителей.10. Активное участие в реализации подпрограммы «Семья и школа».11. Участие педагогов в профессиональных конкурсах

2012–2017Заместитель директора по ВР

Классные руководителиВесь коллектив

Профилактическая работа с учащимися асоциального поведения и находившихся в СОПе

1. Регулярное ведение базы данных на неблагополучные семьи, индивидуальных карт обучающихся девиантного поведения и находящихся в социально-опасном положении.2. Системная работа по вовлечению учащихся с девиантным поведением в работу кружков, спортивных секций.3. Разработка и реализация программы диагностики и коррекции поведения трудных подростков в рамках программы адаптивной школы.4. Совместная деятельность с комиссией по делам несовершеннолетних при администрации района.5. Проведение системной просветительной работы среди обучающихся школы, их родителей (сотрудники ОВД, сотрудники ГИБДД, медработники и др. специалисты).6. Организация индивидуальной педагогической профилактической работы с детьми «группы риска».7. Работа Совета профилактики школы

2012–2017 Социальный педагог, классные руководителиСоциальный педагог, классные руководителиСоциальный педагог, психологСоциальный педагог, классные руководителиЗаместитель директора по ВРСоциальный педагог, классные руководителиСоциальный педагог

Организация работы с родителями

1. Реализация программы «Семья и школа» в рамках режима адаптивной школы.2. Постоянный мониторинг социального состояния семей школьников (введение социальной карты школы).3. Разработка программы работы и тематики родительского всеобуча

2012–2017

2012

Весь коллективСоциальный педагог, классные руководители

ОКОНЧАНИЕ ТАБЛ.

1 2 3 4

4. Разработка рекомендаций для родителей по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся.5. Регулярное проведение родительских собраний, дней открытых дверей для родителей.6. Организация участия родителей во внеклассных мероприятиях.7. Организация деятельности школьного и классных родительских комитетов.8. Психолого-педагогическая помощь семьям и детям.9. Регулярное информирование родителей о жизни школы (стенд «Наши родители», информация в школьной газете, материалы школьного сайта)

2013

2012–2017

Заместитель директора по ВР,психологСоциальный педагогАдминистрация, классные руководителиКлассные руководителиАдминистрацияКлассные руководители

Администрация

Новшества в условиях организации воспитательного процесса

1. Кадровые:– реализация программы подготовки молодых специалистов;– регулярное повышение квалификации классных руководителей на различных семинарах, курсах повышения квалификации2. Научно-методические и информационные: – создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы в воспитательном пространстве;– продолжение сбора объединенной базы данных классных руководителей школы.3. Разработка и внедрение в образовательную среду инновационных технологий воспитательной работы с детьми и молодежью.4. Финансовые:Изыскание дополнительных средств для поощрения передовой воспитательной инициативы учителей школы

2012–2017Администрация, классные руководители

Администрация

Администрация

Администрация, Совет школы

О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы:

– организация оптимального взаимодействия воспитательных сил образовательного учреждения и социума, использование принципа суверенизации личности в органической связи с нравственным воспитанием, принципа гуманизации, ориентированного на интенсификацию интеллектуального развития школьников;

– отсутствие правонарушений среди учащихся;– минимизация учащихся с низким уровнем воспитанности;– достижение уровня участия родителей в организации досуговой

деятельности детей составит не менее 60 %;– соответствие выпускника школы разработанной модели.

4. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЫ

За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Стремительно возросла востребованность Интернета как информационного ресурса. Увеличилось число и разнообразие виртуальных услуг используемых для поиска конкретной информации (библиотечные базы, справочные и методические материалы, электронные учебники и пр.).

Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу.

Программа информатизации МБОУ Павловской ООШ определяет основные направления деятельности по внедрению современных информационных технологий и совершенствованию управленческой деятельности в школе.

Ц е л и: – организация условий для широкого внедрения информационных

технологий в учебный процесс школы и интеграция школьных образовательных систем в единое информационно-образовательное пространство;

– формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров, способности эффективно использовать имеющиеся в их распоряжении информационные ресурсы и технологии;

– обеспечение конкурентоспособности личности в условиях информационного общества.

З а д а ч и:1. Формирование информационной культуры обучающихся, повышение их

уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки в области современных информационных технологий.

2. Внедрение компьютерных информационных технологий во все сферы школьной деятельности.

3. Создание единого информационного пространства школы.4. Определение, апробация и внедрение современных подходов к

применению информационных технологий и телекоммуникаций в образовании. 5. Практическое освоение преподавателями компьютерных технологий,

развитие информационной компетентности педагогов. Расширение возможностей участников образовательного процесса для диалога с научной педагогической, культурной и политической средой через Интернет-технологии.

6. Совершенствование материально-технической базы в области обеспечения использования информационных технологий.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ «Информатизация школы»

Этап Мероприятия Результат

1 2 3

1 этап2012–2013

Курсовая подготовка учителей в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Повышение квалификации и методической поддержки учителей в области использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Совершенствование образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий

Расширенное внедрения ИКТ в образовательный процесс

Организация информационного взаимодействия с другими образовательными учреждениями

Участие в телекоммуникационных проектах.Создание и поддержка школьного сайта.Обмен информацией с другими ОУ посредством ИКТ

Продолжение внедрения образовательных технологий в управленческую деятельность

Пополнение школьной базы данных.Делопроизводство на ПК.Внедрение управленческих баз данных

Формирование банка данных образовательных ресурсов

Создание медиатеки. Создание банка данных программного обеспечения. Знакомство учителей с программным обеспечением по предметам

Организация досуга школьников Вовлечение учащихся в проектную деятельность с использованием средств информационно-коммуникационных технологий

Организация постоянного доступа к средствам ИКТ для учителей и обучающихся

Оптимизация использования ПК, повышение качества пользовательского опыта

Совершенствование локальной сети школы

Повышение качества пользовательского опыта

Рассмотрение вопроса о доплатах учителям, активно участвующим в сетевой работе, утвердив ее в положении о доплатах

Повышение качества и ответственности за работу

ПРОДОЛЖЕНИЕ ТАБЛ.

1 2 3

2 этап20132014

Развитие информационно-управленческой системы

Работа с управленческими базами данных. Компьютерная поддержка расписания. Обеспечение работы динамических разделов школьного сайта

Развитие и совершенствование материальной базы школы

Дополнительное приобретение компьютеров

Организация постоянного доступа к средствам информационно-коммуникационных технологий для учителей и учащихся

Организация постоянного доступа в Интернет. Консультирование по организации поиска материалов к урокам для учителей и учащихся

Организация образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий

Становление системы использования ИКТ учителями-предметниками; формирование учебно-методических комплексов по различным предметам школьного курса; наполнение школьного сайта образовательными материалами для учителей и учащихся; создание тестов по предметам школьного курса

Развитие банка данных образовательных ресурсов

Наполнение школьного Web-сервера. Накопление тематических энциклопедий и программного обеспечения по предметам. Систематизация имеющегося программного обеспечения

Повышение уровня профессиональной подготовки учащихся в области современных информационных технологий

Создание информационного профиля для учащихся 9 классов

3 этап2014–2015

Развитие и совершенствование материальной базы школы

Обновление компьютерной техники

Развитие банка данных образовательных ресурсов

Становление библиотечной медиатеки

Методическое сопровождение массового внедрения ИКТ в учебный процесс

Создание банка данных результатов работы учителей и учащихся в области ИКТ; использование созданных материалов в образовательной деятельности. Создание и публикация материалов методического и учебного характера

Создание авторских электронных продуктов сотрудниками ОУ

Оптимизация творческого подхода в развитии ИКТ в школе

ОКОНЧАНИЕ ТАБЛ.

1 2 3

4 этап2015–2017

Обобщение опыта работы по созданию единого образовательного пространства для всех участников образовательного процесса

Публикация материалов методического и учебного характера

Развитие и совершенствование материальной базы школы

Обновление компьютерной техники

Совершенствование образовательного процесса с использованием более современных информационно-коммуникационных технологий

Повышение качества образовательного процесса

5. СЕМЬЯ И ШКОЛА

Ц е л и и з а д а ч и:– формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании

ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе в школе и в классе;– формирование субъективной позиции родителей в работе школы и класса, при

проведении различных форм работы с семьей и детьми;– формирование психолого-педагогической культуры родителей;– развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми.Н а п р а в л е н и я р а б о т ы с родителями:– изучение;– информирование;– просвещение;– консультирование;– обучение;– совместная деятельность.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ«Семья и школа»

Направление Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3 4

Изучение семьи

1. Сформировать базу данных о семьях учащихся, отразив в ней информацию о социальном составе семьи, социальном и экономическом статусе семьи.2. Составить социально-демографическую характеристику семей.3. Постоянный мониторинг социального состояния семей школьников (введение социальной карты школы).4. Вести внутришкольный мониторинг удовлетворенности родителей качеством образования.5. Продолжить работу социально- психологической службы школы.

2012

2012

2012–2017

Социальный педагог

Социальный педагог, классные руководители

Социальный педагог, администрация

Социальный педагог, психолог

формирование родителей

Совершенствовать информационное поле школы с ориентиром на родителей обучающихся. Регулярно оформлять:– стенд для родителей о жизнедеятельности школы;– информацию об изменениях в учебно-воспитательном процессе школы;– информацию о школьном питании;

2012–2017 Заместитель директора по воспитательной работе

– информацию о текущих достижениях школы и достижениях за учебный год

Просвещение родителей

1. Разработать качественно новую сквозную программу родительских собраний для родителей учащихся школы с учётом возрастающей педагогической компетентности родителей.2. Проводить активную работу по преемственности в школе для первых и пятых классов

2012г.

2012–2017

Заместитель директора по воспитательной работе

Администрация, педагоги

Обучение родителей

1. Проводить семинары для родителей «Адаптация и дезадаптация ребёнка в школе» (дошкольный период, начальная школа).2. Разработать программу работы и тематику родительского всеобуча.3. Разработать рекомендации для родителей по оказанию ими помощи в ходе исследовательской деятельности обучающихся.4. Разработка рекомендаций для родителей по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся.5. Оказывать психологическую поддержку родителей девятиклассников во время подготовки и сдачи ЕГЭ

2012–2017

2012

2013

2013

2013–2017

Классные руководители, социальный педагог

Администрация, классные руководителиЗаместитель директора по воспитательной работеСоциальный педагог

Администрация, классные руководители

Окончание табл.

1 2 3 4

Консультирование родителей

1. Активизировать консультативную деятельность учителей для родителей.2. Оказывать консультативную помощь классным руководителям по вопросам семейной педагогики

2012 Администрация

Социальный педагог,

Совместная деятельность педагогов и родителей

1. Реализация программы «Семья и школа» в рамках режима адаптивной школы.2. Регулярное проведение родительского дня открытых дверей.3. Активное привлечение родителей к сотрудничеству со школой.4. Участие родителей в управлении школой (Совет Школы).5. Регулярное проведение родительских собраний, дней открытых дверей для родителей.6. Организация участия родителей во внеклассных мероприятиях.7. Психолого-педагогическая помощь семьям и детям.8. Привлечение родителей к работе Совета профилактики школы

2012–2017 Весь коллектив

АдминистрацияАдминистрация, классные руководителиАдминистрацияАдминистрация, классные руководители

Классные руководителиСоциальный педагог

О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы:– повышение педагогической компетентности путем информационно-просветительской

деятельности;– расширение спектра разнообразия активных форм взаимодействия школы и семьи;– повышение компетентности родителей в вопросах воспитания, детской психологии,

валеологии и пр.

6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Глубокий анализ качества преподавания требует проведение в школе конкретной деятельности:

– активизация процесса приобщения педагогов к ИКТ;– стимулирование педагогов использующих в педагогической деятельности

информационные технологии, новые формы и методы обучения и пр.;– поддержание гибкой системы материального и морального стимулирования

специалистов (особенно молодых);– регулярное прохождение курсов повышения квалификации, учеба современным

педагогическим технологиям и обмен передовым опытом; – ускоренная аттестация тех молодых специалистов, которые в течение первого года

работы проявили ответственное и серьезное отношение к работе;– проведение приоритетного обучения молодых педагогов на курсах по изучению ИКТ и

оснащение их рабочих мест современными техническими средствами, позволяющими использовать ИКТ в процессе обучения.

О с н о в н а я ц е л ь подпрограммы: развитие педагогических ресурсов школы.З а д а ч и: привлечение к работе в школе молодых специалистов; решение вопроса

стимулирования передовой инициативы учителей и молодых специалистов школы; активизация регулярного прохождения курсов повышения квалификации, учебы современным педагогическим технологиям и обмена передовым опытом.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ«Педагогические кадры»

Направление Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3 4

Профессиональное развитие педагогического коллектива

1. Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей.2. Повышение квалификации и переподготовка кадров.3. Работа педагогов над темами самообразования.4. Участие в работе школьных и районных МО учителей

2012–2017 Администрация

Весь коллектив

Учителя

Руководители МО, учителя

Окончание табл.

1 2 3 4

6. Обмен опытом через систему взаимопосещений уроков и внеурочных мероприятий.7. Регулярное участие в профессиональных конкурсах.8. Подготовка педагогов к участию в экспериментальной и инновационной деятельности.9. Осуществление инновационной деятельности 10. Организация обучения учителей методам диагностического мониторинга.11. Разработка и внедрение алгоритма работы с молодыми и вновь назначенными учителями.12. Усиление изучения российского и зарубежного опыта работы по развивающей педагогике.13. Изучение опыта работы адаптивных школ

2012–2017

2012-2013

Администрация

Учителя

Администрация

Весь коллектив

Администрация

Администрация

АдминистрацияРуководители МОАдминистрация, учителя

Финансовыйвопрос

Изыскание дополнительных средств для поощрения передовой инициативы учителей и молодых специалистов школы.

2012–2017 Совет школы