ГРОМАДЯНСЬКЕ ГРОМАДЯНСЬКЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВВИХОВАННЯ УЧНІВ

Бібліографічний огляд літературиБібліографічний огляд літератури

О.Є.Матвійчук, О.Є.Матвійчук, доцент кафедри методики доцент кафедри методики

суспільно-гуманітарної освіти та виховання суспільно-гуманітарної освіти та виховання Інституту післядипломної педагогічної освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти

Київського університету імені Бориса Грінченка,Київського університету імені Бориса Грінченка,кандидат педагогічних науккандидат педагогічних наук

У посібнику містяться У посібнику містяться результати дослідження результати дослідження проблеми виховання проблеми виховання патріотизму в дітей та патріотизму в дітей та учнівської молоді. учнівської молоді.

Подано конкретні методики Подано конкретні методики виховання патріотизму виховання патріотизму учнів різних вікових учнів різних вікових категорій, апробовані категорій, апробовані

в експериментальних в експериментальних навчальних закладах. навчальних закладах. Серед тем: патріотичне Серед тем: патріотичне виховання старших виховання старших підлітків у позаурочній підлітків у позаурочній діяльності, форми і методи діяльності, форми і методи патріотичного виховання. патріотичного виховання. Виховання громадянина-Виховання громадянина-патріота засобами участі патріота засобами участі

у політичному клубі.у політичному клубі.

Мета посібника – Мета посібника – формування у школярів формування у школярів навичок громадянської навичок громадянської компетентності та правової компетентності та правової культури. Вміщено програму культури. Вміщено програму курсу “Мистецтво жити курсу “Мистецтво жити

в громаді”, плани занять і в громаді”, плани занять і методичні рекомендації для методичні рекомендації для вчителя. Серед тем: моє вчителя. Серед тем: моє найближче оточення, моя найближче оточення, моя громада, що таке громада?, громада, що таке громада?, я в сімя в сім’’ї, в родині, ї, в родині, добросусідство. Мої добросусідство. Мої однолітки (спілкування, однолітки (спілкування, повага, лідерство). Мій клас повага, лідерство). Мій клас – моя громада. Я і школа, як – моя громада. Я і школа, як ми можемо зробити життя ми можемо зробити життя школи кращим. школи кращим. Об'єднуємося в дитячу, Об'єднуємося в дитячу, молодіжну громадську молодіжну громадську організацію.організацію.

Уміщено класичні і сучасні тексти, Уміщено класичні і сучасні тексти, у яких висвітлюються проблеми у яких висвітлюються проблеми стосунків громадянина і влади, стосунків громадянина і влади, визначення цінностей демократії, визначення цінностей демократії, шляхів і методів громадянського шляхів і методів громадянського виховання. виховання.

Зміст посібника:Зміст посібника: Дж Локк. Два трактати про Дж Локк. Два трактати про

правління.правління. А.Фергюсон. Спроба історії А.Фергюсон. Спроба історії

громадянського суспільствагромадянського суспільства Федераліст. Політичні есе Федераліст. Політичні есе

О.Гамільтона, Дж.Медісона і О.Гамільтона, Дж.Медісона і Дж.Грея.Дж.Грея.

Г.Гегель. Філософія праваГ.Гегель. Філософія права М.Грушевський. На порозі нової М.Грушевський. На порозі нової

України.України. Е.Макінтайр. Чи є патріотизм Е.Макінтайр. Чи є патріотизм

чеснотою?чеснотою? П.Рікер Толерантність, П.Рікер Толерантність,

нетолерантність, неприйнятне.нетолерантність, неприйнятне. Уривки з творів Платона, Ж.Руссо, Уривки з творів Платона, Ж.Руссо,

Дж.ДьюїДж.Дьюї А.Макаренко. Виховання А.Макаренко. Виховання

громадянинагромадянина В.Сухомлинський. Народження В.Сухомлинський. Народження

громадянинагромадянина

Висвітлюються питання Висвітлюються питання формування громадянської формування громадянської гідності підростаючого гідності підростаючого покоління, розвитку покоління, розвитку самосвідомості у процесі самосвідомості у процесі самоідентифікації на матеріалі самоідентифікації на матеріалі життя і творчості О.Довженка, життя і творчості О.Довженка, чия постать по праву є ідеалом чия постать по праву є ідеалом морально-духовного багатства.морально-духовного багатства.

Зміст посібника:Зміст посібника: Використання творчого доробку Використання творчого доробку

О.Довженка в системі О.Довженка в системі формування громадянської формування громадянської гідності школярів.гідності школярів.

Форми роботи: диспути із Форми роботи: диспути із старшокласниками, сценарій старшокласниками, сценарій творчого вечора.творчого вечора.

Краплини мудрості О.ДовженкаКраплини мудрості О.Довженка ““Чи може бути надмірною любов Чи може бути надмірною любов

до Батьківщини? Ні. Немає такої до Батьківщини? Ні. Немає такої любові”!любові”!

Представлено узагальнений Представлено узагальнений досвід з національно-досвід з національно-патріотичного виховання патріотичного виховання школярів. Зокрема, теорію і школярів. Зокрема, теорію і практику національно-практику національно-патріотичного виховання патріотичного виховання підлітків. підлітків.

Навчальну програму гуртка Навчальну програму гуртка “Чарівна намистинка”: “Чарівна намистинка”: українська вишивка та українська вишивка та рукоділля, козацькі забави, рукоділля, козацькі забави, хустина в побуті тощо.хустина в побуті тощо.

У збірнику висвітлено У збірнику висвітлено такі теми:такі теми: Громадянська освіта і Громадянська освіта і

виховання через реалізацію виховання через реалізацію проектів “Виховання проектів “Виховання громадянина шляхом громадянина шляхом формування життєвих формування життєвих компетентностей”, компетентностей”,

“ “Виховуємо громадянина Виховуємо громадянина засобами інноваційних засобами інноваційних технологій”, “Створення технологій”, “Створення соціально-педагогічних умов соціально-педагогічних умов для громадянського для громадянського виховання учнів”.виховання учнів”.

Представлено прийоми Представлено прийоми національного виховання: національного виховання: через розвиток рідної мови, через розвиток рідної мови, вивчення історії Батьківщини, вивчення історії Батьківщини, національна символіка, національна символіка, народна творчість, народна творчість, національне мистецтво, національне мистецтво, національні традиції, свята, національні традиції, свята, обряди, родинне виховання, обряди, родинне виховання, природа рідного краю.природа рідного краю.

Автор М.Козій розкриває Автор М.Козій розкриває

в посібнику-повчальнику в посібнику-повчальнику

такі теми: провідні напрями такі теми: провідні напрями формування громадянськості формування громадянськості (правознавчий аспект, (правознавчий аспект, мистецький компонент). мистецький компонент). Виокремлено види і форми Виокремлено види і форми діяльності педагогів та учнів, діяльності педагогів та учнів, спрямовані на формування спрямовані на формування громадянськості. громадянськості.

Вміщено багато цитат Вміщено багато цитат відомих діячів із цієї відомих діячів із цієї тематики.тематики.

““Громадянське виховання – Громадянське виховання – процес формування процес формування інтегративної якості інтегративної якості особистості, яка дає особистості, яка дає можливість людині відчувати можливість людині відчувати себе юридично, морально й себе юридично, морально й політично дієздатною”. політично дієздатною”. (К.Гельвецій).(К.Гельвецій).

У посібнику, який У посібнику, який складається з двох частин, складається з двох частин, висвітлено законодавчо-висвітлено законодавчо-правові засади, уміщено правові засади, уміщено укази, концепції, програми. укази, концепції, програми. Повно представлено Повно представлено методичні аспекти з даної методичні аспекти з даної теми, тематику заходів, теми, тематику заходів, тренінгів, сценарії, тренінгів, сценарії, дидактичні ігри дидактичні ігри

для дітей молодшого і для дітей молодшого і середнього шкільного вікусереднього шкільного віку

Розкривається сутність Розкривається сутність процесу виховання процесу виховання

як сходження особистості як сходження особистості до морально-духовних до морально-духовних цінностей. цінностей.

Розділи посібника:Розділи посібника: Методологічний простір Методологічний простір

сучасного виховного сучасного виховного процесу.процесу.

Контури Контури правиловідповідного правиловідповідного виховання.виховання.

Здійснено філософсько-Здійснено філософсько-історичний, психолого-історичний, психолого-педагогічний аналіз педагогічний аналіз проблеми громадянського проблеми громадянського виховання, представлено виховання, представлено функціональну модель функціональну модель громадянського виховання громадянського виховання учнівської молоді, учнівської молоді, педагогічні засоби педагогічні засоби

її реалізації.її реалізації.

Розкрито підходи та Розкрито підходи та принципи виховання принципи виховання громадянина, громадянина,

мету і завдання мету і завдання громадянського виховання, громадянського виховання, його зміст та прояви його зміст та прояви громадянськості громадянськості

у старшокласниківу старшокласників

У методичних рекомендаціях У методичних рекомендаціях розглядаються питання розглядаються питання громадянсько-патріотичного громадянсько-патріотичного виховання. Вміщено два виховання. Вміщено два розділи:розділи:

1. Теоретичні основи 1. Теоретичні основи громадянсько-патріотичного громадянсько-патріотичного виховання.виховання.

2. Методичні розробки 2. Методичні розробки виховних годин з означеної виховних годин з означеної тематики.тематики.

Охарактеризовані дослідницькі Охарактеризовані дослідницькі методики для виявлення методики для виявлення громадянської культури громадянської культури особистості. Розкрито особистості. Розкрито особливості виховання та особливості виховання та концепції громадянської концепції громадянської культури школярів у культури школярів у навчальному і позанавчальному навчальному і позанавчальному процесі. Здійснено аналіз процесі. Здійснено аналіз педагогічного процесу педагогічного процесу формування громадянської формування громадянської культури учнів. Запропоновано культури учнів. Запропоновано шляхи реалізації моделі шляхи реалізації моделі громадянської культури учнів. громадянської культури учнів. Уміщено тезаурус громадянина Уміщено тезаурус громадянина України, зокрема поняття України, зокрема поняття (держава, конституція, (держава, конституція, Батьківщина, громадянське Батьківщина, громадянське суспільство, етнос, народ, нація, суспільство, етнос, народ, нація, етнічна група, національна етнічна група, національна меншина, національна ідея, меншина, національна ідея, ідеал, цінність, ідеологія, ідеал, цінність, ідеологія, інтерес, ментальність, інтерес, ментальність, український націоналізм, український націоналізм, патріотизм, громадянський патріотизм, громадянський обов'язок). обов'язок).

Для наймолодших школярів Для наймолодших школярів представлено збірку представлено збірку поетичних творів, які поетичних творів, які реалізують основні напрями реалізують основні напрями виховання: виховання:

ціннісне ставлення до себе, ціннісне ставлення до себе, сімсім’’ї, держави, мистецтва, ї, держави, мистецтва, культури, природи.культури, природи.

Я – дитина українська, Я – дитина українська, вкраїнського роду, вкраїнського роду,

українці – то є назва славного українці – то є назва славного народу. народу.

Україна – то край славний, аж Україна – то край славний, аж по Чорне море. Україна – то лан по Чорне море. Україна – то лан пишний, і степи, і гори. пишний, і степи, і гори.

І як мені України щиро не І як мені України щиро не кохати? Мене ненька по-кохати? Мене ненька по-вкраїнськи вчила розмовляти. вкраїнськи вчила розмовляти.

І як мені України щиро І як мені України щиро не любити? Мене вчили по-не любити? Мене вчили по-

вкраїнськи Господа молити. вкраїнськи Господа молити. За свій рідний край і нарід. За свій рідний край і нарід. Я Господа молю: зішли, Боже, Я Господа молю: зішли, Боже,

Україні і щастя і долю. Україні і щастя і долю. (Юруо Шкрумеляк).(Юруо Шкрумеляк).

Періодичні видання, у яких висвітлено Періодичні видання, у яких висвітлено питання громадянського вихованняпитання громадянського виховання

““Позакласний Позакласний час”, час”,

““Класному Класному керівнику”, керівнику”,

““Палітра Палітра педагога”,педагога”,

“ “Педагогічна Педагогічна майстерня”,майстерня”,

““Обдарована Обдарована дитина”,дитина”,

““Педагогіка Педагогіка толерантності”толерантності”

Концепція громадянського виховання особистості Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державностів умовах розвитку української державності

Громадянське виховання є інтегрованим, багатоаспектним Громадянське виховання є інтегрованим, багатоаспектним процесом, куди входить політичне і правове, патріотичне і процесом, куди входить політичне і правове, патріотичне і моральне, етичне і естетичне, а також трудове виховання, що моральне, етичне і естетичне, а також трудове виховання, що в своїй сукупності спрямовані на формування світогляду та в своїй сукупності спрямовані на формування світогляду та світоглядних орієнтацій, емоційну сферу учнів, на їх світоглядних орієнтацій, емоційну сферу учнів, на їх поведінку, вчинки.поведінку, вчинки.

Методи громадянського виховання мають бути активними, Методи громадянського виховання мають бути активними, спрямованими на самостійний пошук істини, мають сприяти спрямованими на самостійний пошук істини, мають сприяти формуванню критичного мислення, ініціативи, творчості.формуванню критичного мислення, ініціативи, творчості.

До таких методів належать: ситуаційно-рольові ігри, До таких методів належать: ситуаційно-рольові ігри, соціодрама, метод відкритої трибуни, соціально-психологічні соціодрама, метод відкритої трибуни, соціально-психологічні тренінги, інтелектуальні аукціони, мозкові атаки, метод тренінги, інтелектуальні аукціони, мозкові атаки, метод аналізу соціальних ситуацій з морально-етичним характером, аналізу соціальних ситуацій з морально-етичним характером, ігри і драматизації, бесіди, диспути, різні форми з книгою, ігри і драматизації, бесіди, диспути, різні форми з книгою, пресою.пресою.