Навчально-виховний Навчально-виховний комплекс №1комплекс №1

Наша адреса:м. Харцизьк

вул. Октябрська, 45

Наказ міськво № 361 від 29.08.2000 року “Про дозвіл та забезпечення експериментальної

діяльності в ХРЛ №1” (подовжено Наказом № 353 від 01.09.2009р. до 01.09.2012р.)

Експеримент був розрахований на 12 років та розбитий на два шестирічних періоди: 2000-

2006р.р. та 2006-2012 р. р.

ХРЛ №1 – експериментальний

педагогічний майданчик

Модульно-розвивальна система навчання

Проектується й експериментально впроваджується в Україні з 1993 року. Основним завданням модульно-розвивального навчання (за А.Фурманом) є самореалізація особистості вчителя та учня, посилення цілеспрямованості, системності, індивідуалізації навчального процесу та самостійності учнів.

Проект Проект “ВІДКРИТТЯ”“ВІДКРИТТЯ”

Гіпотеза проектуСтворення виховного простору навчального закладу через формування ціннісних орієнтацій та розвиток ключових компетентностей учнів, надання можливостей для вільного розвитку й саморозвитку кожного учня, учителя, повної реалізації творчого потенціалу.

ОбдарованістьОбдарованість = = виявлені здібності виявлені здібності

+ мотивація + мотивація діяльності + діяльності + подальший подальший

розвитокрозвиток

Моніторингові дослідженняМоніторингові дослідження

Навчальний рік Кількість (%) обдарованих дітей за інтелектуальним напрямком

2004-2005 57

2005-2006 60

2006-2007 72.5

2007-2008 67

2008-2009 61

2009-2010 69

2010-2011 76

2011-2012 78

Основні вектори виховання Основні вектори виховання інтелектуально обдарованих інтелектуально обдарованих

дітейдітей1. Психолого – педагогічна діагностика;2. Соціалізація обдарованої дитини;3. Методичний супровід класних керівників;4. Робота з родинами обдарованих дітей;5. Система заохочень;6. Залучення до науково-дослідницької

роботи;7. Програми самореалізації учнів.

Психолого-педагогічна Психолого-педагогічна діагностикадіагностика

Спостереження;аналіз результатів навчальної діяльності;анкетування учнів

Соціалізація Соціалізація обдарованої дитиниобдарованої дитини

діагностика проблеми, установлення контакту з дитиною;організація пошуку виникнення проблеми;проектування дій та розподілення функцій, відповідальності за рішення проблеми; координація дій;- обговорення успіхів чи невдач.

Методичний супровід Методичний супровід класних керівників класних керівників

теоретичний (добірка матеріалів з проблеми, самоосвіта, використання ІКТ);

практичний (методичні семінари, педради, консультації, співбесіди, робота творчих груп);

Особистісний (формування позитивної “Я – концепції” педагога)

Робота з родинами Робота з родинами обдарованихобдарованих

Обов'язкове вивчення класним керівником: - структури та емоційного клімату родини;- сімейних відносин;- стилю взаємовідносин дитина – батьки;- ставлення батьків до дитячої обдарованості

Залучення учнів до Залучення учнів до науково-дослідницької, науково-дослідницької,

пошукової роботи пошукової роботи участь у Всеукраїнських олімпіадах з основ наук; участь у Всеукраїнських інтерактивних інтелектуальних олімпіадах; участь у роботі МАН; участь у інтернет - олімпіадах; участь у турнірах та конкурсах інтелектуального спрямування;

МАНМАН

Дякую за увагу!Дякую за увагу!