задачи деятельности умо в условиях модернизации российского образования

Тихомирова Н.В., ректор Тихомирова Н.В., ректор МЭСИ, д.э.н., профессор МЭСИ, д.э.н., профессор

Задачи деятельности УМО в условиях модернизации российского образования

Основные тенденции развития — современного общества

, компьютеризация глобализация

Именно ХХ век, страдающий от постоянной нехватки времени, дал человеку возможность в значительной мере

покорить пространство, всегда стоявшее преградой на пути многих человеческих стремлений.

Метро буквально за несколько минут может переместить нас из одного конца города в другой,

скоростные поезда в несколько раз сократили время поездок между различными городами,

а сверхскоростные самолеты приблизили

на расстояние нескольких часов различные континенты.

Internet глубоко проникает в повседневную жизнь Internet глубоко проникает в повседневную жизнь людейлюдей, чему способствует доступность широкополосных сетей и распространенность мобильных устройств.

Эта повсеместная доступностьповсеместная доступность Internet вкупе с развитием инновационных служб социальных сетей и Web 2.0 приводит приводит к возникновению феномена цифрового мирак возникновению феномена цифрового мира.

Сегодня нет ничего такого, что нельзя было бы узнать у Яндекса или Google, более и менее важные события становятся известны жителям всего мира в

считанные минуты и каждое из них можно рассмотреть с нескольких точек зрения в новостных

обзорах и на форумах.

Эра всеобщейинформатизации

Что появилось в современном?мире

, Тенденции которые окажут глобальное влияние намир высокихтехнологий

1. Интернет вещей (Internet of Things, IoT) - новый этап развития Всемирной сети, значительно расширяющий возможности сбора, анализа и распределения данных, в глобальном масштабе человечество сможет получать информацию, позволяющую не только выживать, но и процветать в быстро меняющемся мире.

2. Зетта-наводнение - загружаемый объем данных создаст огромную нагрузку на сети и потребует оптимизации архитектуры безопасности, а также повышения качества услуг передачи данных.

3. Мудрые облака - к 2020 году треть всех данных будет храниться в облачных вычислительных средах или передаваться через них.

4. Сети нового поколения – в будущем сети станут на несколько порядков быстрее сегодняшних, и они должны будут хорошо масштабироваться, чтобы удовлетворять постоянно растущий спрос пользователей.

5. Земля «плоская» ... как и используемые нами технологии - скорость и уровень проникновения коммуникаций (особенно в Интернете) растет, поэтому люди могут полнее пользоваться плодами технического прогресса. Сбор, распространение и потребление данных о событиях начинает происходить не в «практически реальном», а в по-настоящему реальном времени.

, Тенденции которые окажут глобальное влияние намир высокихтехнологий

6. «Энергия - это жизнь» - вследствие роста численности населения и урбанизации в течение следующих 20 лет каждый месяц на нашей планете будет появляться новый город с населением 1 млн человек.

7. Все на благо человека - технологии станут приспосабливаться к нам. Дополненная реальность и управление компьютерами с помощью жестов поможет преобразовать сферы образования, здравоохранения и коммуникаций и объединить виртуальный и реальный миры.

8. Новая реальность - продолжается постепенный переход от физической реальности к виртуальной.

9. Альтернативная ветвь эволюции - благодаря развитию технологий мы сможем создавать искусственные существа.

10. Тот же человек, только лучше - мы преодолели порог познания и стали властителями собственных судеб.

Разрушаются границы современных вузов, поскольку традиционные

ограничения исчезают, а изменение мира требует инноваций.

Основные приоритетные направления:

развитие научного и инновационного потенциала;переход на уровневую подготовку и развитие новой роли кафедры\преподавателя\ученого, а также новая роль обучающегося;признание программ на национальном и международном уровне; интеграция в международное образовательное пространство и повышение влияния на общество; общественно-профессиональное и государственное признание программ и квалификаций, повышение качества российского образования

Какие новые задачи стоят перед вузами в условиях системноймодернизации

?экономики

Современные «вызовы» быстроменяющиеся технологии, позволяющие внедрять гибкое и всеохватывающее образование; рост объемов знаний не имеющий аналогов в истории развития человечества; развитие информационно-коммуникационных технологий; ориентация на потребительский спрос, а не на предложение; необходимость привлечения новых источников дохода; необходимость в высоком качестве, чётких стандартах быстрый переход от элитарности к массовости, к всеобщей доступности высшего образования; необходимость в гибкости структур и реализации программ, что является частью подхода к высшему

образованию как «обучению в течение всей жизни»; повышение мобильности студентов по всей Европе (как горизонтальной, так и вертикальной); повсеместное повышение компетенции Европейских граждан в контексте непрерывного образования; сотрудничество в области образования между университетами (совместные магистерские экзамены,

семинары, летние школы; повышение международной привлекательности и конкурентоспособности европейских высших

учебных заведений (также в глобальном контексте); широкий доступ всех жителей Европы к высшему образованию (социальный раздел).

РольУМОвпроцессе РольУМОвпроцессе модернизации российского модернизации российского

образованияобразования ( КоординационныйСовет( КоординационныйСовет

)УМО)УМО

Общее видение современной ситуации меняет роль УМО, расширяет ее и переводит с уровня учебно-методической поддержки деятельности вузов на уровень интеграции научных школ, мобилизации интеллектуальных ресурсов вузов в целях их инновационного развития и обеспечения нового качества подготовки управленческих кадров.

На первом плане деятельности Учебно-методического объединения и участвующих в его работе вузов должно находиться освоение компетентностной модели подготовки современного специалиста, предусмотренной новыми стандартами, и интегрирующие его в мировую образовательную среду, характерную для высокоразвитых стран и общества экономики знаний.

, Реформирование сферыобразования объединение усилий вузов в решении задач

сохраненияи развития интеллектуального потенциала высшейшколыиповышения

качества образования поставилипередУМО( ) ГОО новые задачи

интеграции усилий вузов, государственных организаций и работодателей по совершенствованию, как содержания образовательных программ, так и внедрению передовых образовательных технологий;

развития единого образовательного пространства РФ; выявление и распространение инновационного опыта в

образовательной системе, разработку единых организационно-методических подходов по ключевым вопросам содержания образования и организации образовательного процесса;

осуществление общественного мониторинга качества реализации образовательных программ нового поколения.

ЦелиУМОна современном этапе ( развития проект типового

)положения Учебно-методические объединения создаются в системе

профессионального образования Российской Федерации как государственно-общественные объединения образовательных организаций без образования юридического лица.

УМО (ГОО) создаются в разных областях знаний в целях обеспечения единого образовательного пространства, повышения качества и конкурентоспособности профессионального образования в Российской Федерации, совершенствования содержания и методического сопровождения учебно-воспитательного процесса в соответствии с мировыми тенденциями и требованиями поступательного инновационного развития российского общества и его экономики

( Состав УМО проект типового)положения

В состав УМО на добровольных началах входят образовательные организации начального профессионального, среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования, научные и иные организации, общероссийские, общероссийские отраслевые (межотраслевые) объединения работодателей (далее - объединения работодателей) в лице своих представителей с правами, делегированными руководителями данных организаций, объединений работодателей.

УМО осуществляет свою деятельность на принципах равноправия всех его членов, коллегиальности руководства, гласности принимаемых решений.

Работодатели с которыми сотрудничаетУМО

АПКиТ Oracle SAP Главный центр информатизации Центрального банка РФ ЗАО «ЕС-Лизинг» ИСА РАН ИПУ РАН ИРИО Компания «1С» Компания «АйТи» НИИ «Восход» Фонд «Фостас» ЦЭМИ РАН и др.

Преимущества участия вузов в УМО

Участие в выработке решений по развитию системы высшего образования.

Доступ к актуальной информации о нормативных документах, учебно-методической базе направления подготовки, образовательным технологиям.

Участие в обмене опытом, исследованиях и повышении квалификации ведущих преподавателей.

Продвижение своих образовательных программ на образовательном рынке в рамках общественно-профессиональной аккредитации.

Повышение активности преподавателей и студентов в общероссийских мероприятиях по направлению ВПО.

, Последние нормативные документы которымируководствуетсяУМО

( )Федеральное законодательство Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1(ред. от 28.02.2012)"Об образовании" Федеральный закон от 28.02.2012 N 11-ФЗ О внесении изменений в Закон Российской

Федерации Об образовании в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий

Федеральный закон от 21.11.2011 N 326-ФЗ О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации (внесены изменения в п.9 ст.11 ФЗ О высшем и послевузовском профессиональном образовании в части уточнения реализации программ практик)

Обзор последних изменений в ФЗ О высшем и послевузовском профессиональном образовании (признание документов, права студентов, учебные и производственные практики)(март 2012 г.)

Федеральный закон от 1 декабря 200 7 г. N 309-ФЗ О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта (с изменениями от 18 июля, 10 ноября 2009 г., 8 ноября 2010 г.)

Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ(ред. от 03.12.2011) О высшем и послевузовском профессиональном образовании(с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012)


( )ПостановлениеПравительства РФ

Распоряжение Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. N 1944-р Перечень направлений подготовки (специальностей) в образовательных учреждениях высшего профессионального чобразования, специальностей научных работников, соответствующих приоритетным направлениям модернизации и технологического развития российской экономики (утв. распоряжением Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. N 1944-р)

Постановление Правительства РФ от 27 сентября 2011 г. N 800 Об утверждении Положения о государственной аккредитации федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, реализующих образовательные программы высшего профессионального и послевузовского профессионального образования на основе образовательных стандартов и требований, устанавливаемых ими самостоятельно

Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2009 г. N 1136 Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения ....(с изменениями от 29 июня 2011)

Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций (Постановление Правительства РФ от 21 марта 2011 г. №184)

Положение о лицензировании образовательной деятельности (утв. постановлением Правительства РФ от 16 марта 2011 г. N 174)


( )ПриказыМинобрнауки

Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2012 г. N 53 Об утверждении правил проведения образовательным учреждением или научной организацией самообследования

Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 февраля 2012 г. N 123 Об утверждении Административного регламента предоставления Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной услуги по государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций

Приказ Минобрнауки России №163 от 2.03.2012 Зарегистрирован в Минюст России от 20 марта 2011 г. N 23528 Об утверждении форм документов государственного образца о высшем профессиональном образовании и технических требований к ним

Приказ Министерства образования и науки РФ от 2 марта 2012 г. N 164 Об утверждении федеральным органам исполнительной власти, другим распорядителям средств федерального бюджета, имеющим в ведении федеральные государственные образовательные учреждения профессионального образования, контрольных цифр приема граждан, обучающихся за счет средств федерального бюджета, в 2012 году

, Задачи которые ставятся передУМО на современном этапе развития

( )Проект типового положения

Координация деятельности научно-педагогической общественности образовательных организаций, представителей работодателей по обеспечению качества начального профессионального, среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования;

Участие совместно с объединениями работодателей в разработке проектов федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования (далее ФГОС), федеральных государственных требований к дополнительным профессиональным образовательным программам, примерных основных образовательных программ всех уровней и направленности профессионального образования;

Методическое обеспечение реализации федеральных государственных образовательных стандартов и основных образовательных программ всех уровней и направленности профессионального образования, а также федеральных государственных требований к образовательным программам дополнительного профессионального образования;

, Задачи которые ставятся передУМО на современном этапе развития

( )Проект типового положения

Разработка предложений по развитию непрерывного профессионального образования в области, отнесенной к компетенции УМО;

Разработка систем контроля качества основных образовательных программ всех уровней профессионального образования, а также участие совместно с объединениями работодателей в общественно-профессиональной аккредитации основных образовательных программ.

ФункцииУМО на современном этапе развития

Научно-методическое сопровождение и анализ реализации ФГОС, федеральных государственных требований к послевузовскому профессиональному образованию, основных образовательных программ высшего и послевузовского профессионального образования

Разработка предложений по совершенствованию нормативно-правовой базы системы высшего и послевузовского профессионального образования, развитию системы непрерывного профессионального образования

Подготовка предложений в федеральные органы исполнительной власти по формированию Федеральной целевой программы развития образования и иных целевых программ и участие в анализе результатов их выполнения

Создание и развитие системы сетевого взаимодействия образовательных организаций по вопросам совершенствования содержания образования и применяемых образовательных технологий

Общественно-профессиональная аккредитация

ФункцииУМО на современном этапе развития

Взаимодействие с работодателями по: проведению анализа и совершенствовании реализуемых профилей бакалавриата,

магистерских программ, специализаций в рамках специальностей и формирует их примерные перечни,

разработке предложений по совершенствованию перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования и специальностей научных работников,

разработке профессиональных стандартов По поручению федерального органа исполнительной власти контроль и

надзор в сфере образования: участие в разработке аккредитационных педагогических измерительных материалов

для проведения экспертизы соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования;

рекомендация кандидатур экспертов для участия в мероприятиях по лицензионному контролю, аккредитационной экспертизе, других контрольно-надзорных мероприятиях, проводимых в образовательных и научных организациях и др.

, 2012 , Задачи решаемые в году – . . . другимиУМО РЭУим ГВПлеханова

Методы и критерии оценки качества освоения ООП бакалавриата и магистратуры

Интерактивные формы обучения – реализация компетентностного подхода и развития профессиональных навыков студентов

Международные стандарты качества образовательных программ

, 2012 , Задачи решаемыев году другими – УМО

Государственный университетуправления

Инновационные исследования проблем управленческого образования;

Компетентностная характеристика современного менеджера;

Поведенческие подходы к овладению компетенциями менеджера;

Формирование компетенций менеджера и сертификацию профессиональных квалификаций выпускников и специалистов;

Интерактивные методики в управленческом образовании.

, 2012 , Задачи решаемыев году другими - УМО Финансовый университет при

Правительстве РФ Анализ уровневого финансово-экономического

образования Проблемы внедрения компетентностного подхода Разработка методических рекомендаций по:

планированию и организации самостоятельной работы студентов в бакалавриате;

по организации и проведению учебной и производственной практики в бакалавриате;

по организации выполнения выпускной квалификационной работы (уровень бакалавриата и магистратуры);

по организации научного семинара в магистратуре; по разработке и использованию кейсов в учебном процессе; по организации научно-исследовательской работы студентов.

, 2012 Задачи решаемыев году УМОпо « направлениюподготовки Прикладная

»информатика

Анализ проблем внедрения ФГОС ВПО, ПрООП и выработка рекомендаций:Разработка типовых программ учебных дисциплин, методических рекомендаций и т.д., размещение на сайтеФормирование рекомендаций по организации выполнения выпускной квалификационной (бакалаврской) работыРазработка рекомендаций по организации самостоятельной работы студентовРазработка рекомендаций по организации научной работы со студентамиРазработка рекомендаций по организации научного семинара в магистратуреФормирование рекомендаций по организации выполнения выпускной квалификационной работы (диссертационной) в магистратуреРазработка рекомендаций по организации научной работы в магистратуреФормирование положения о научном руководителе магистерской программы



Оценка качества подготовки студентов по ФГОС ВПО:Разработка рекомендаций по оценке общих и профессиональных компетенцийРазработка рекомендаций по организации промежуточной аттестации студентовФормирование новых профессиональных модулей (образцы использования вариативной части ОПОП ФГОС) Разработка рекомендаций по организации и оценке междисциплинарных работ, в том числе в виртуальной образовательной средеРазработка и внедрение требований к УМК с учетом компетентностного подхода Разработка методики оценки условий реализации ООП



Участие в совершенствовании нормативных и законодательных актов:Обсуждение законопроектов, нормативных актов на форумах, блогах, сайте УМО,Подготовка предложений от УМО, совместная работа с Координационным Советом УМОПодготовка предложений о слиянии с УМО по СПО



Разработка и внедрение процедуры общественно-профессиональной экспертизы и аккредитации

Работа с Нацакредцентром- составление экспертов, включая представителей работодателей- создание экспертного совета- разработка плана совместной работы и схемы взаимосвязи

Переговоры о проведении профессиональной аккредитации с АПКИТом



Интеграция в мировое образовательное пространство:

Анализ зарубежных образовательных программ по аналогичным направлениям, совершенствование примерных основных образовательных программ

Участие зарубежных экспертов в общественно-профессиональной аккредитации, в экспертизе учебно-методического обеспечения

Подключение к зарубежным информационно-образовательным сетям



Развитие инновационных образовательных технологий: Развитие интеллектуальных ресурсов в вузах УМО на основе Smart

MESI Обмен опытом внедрения инновационных образовательных

технологий

Развитие учебно-методического и научного сотрудничества, повышение квалификации:

Проведение вебинаров Запуск нового научно-практического журнала «Экономический форум» Подготовка совместных научных публикации Написание и публикация совместных монографий представителей вузов и

работодателей Написание и публикация совместных учебников и учебных пособий совместно с

работодателями

Необходимость обновления образовательных технологий и

оценочных средств

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в соответствии

с принципами Болонского процесса ориентированы на выработку у студентов компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и

личностных качеств, которые позволят выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться

в широком спектре отраслей экономики.

Модернизация образовательного процесса с , использованием активных интерактивных и

инновационныхформ обучения

Повышение роли самостоятельной работы студентов посредством применения различных форм электронного обучения.

Расширение практики использования информационных технологий в процессе обучения и контроля знаний студентов: использование компьютерного тестирования студентов по дисциплинам кафедры в период промежуточной или итоговой аттестации.

Постоянное обновление и актуализация программ, УМК и контрольных материалов по дисциплинам кафедры, в том числе, создание новых программ и УМК по дисциплинам по выбору.

Включение в учебный процесс результатов научных исследований кафедры. Внедрение инновационных форм проведения занятий: чтение открытых

лекций, в том числе, приглашенными специалистами-практиками, проведение семинарских занятий в форме защиты кейсов по актуальным вопросам денег, кредита, банков.

Актуализация и совершенствование содержательной и методической основы учебников и учебных пособий по дисциплинам кафедры.

Методыоценки компетенцийстудентов

( инновационные оценочные)средства

Образовательные технологии (способы выработки компетенций) и методы оценки сформированности этих компетенций (оценочные средства) – неразрывно связанные аспекты обучения.

Формы контроля должны стать своеобразным продолжением методик обучения, позволяя студенту более четко осознавать его достижения и недостатки, корректировать собственную активность, а преподавателю – направлять деятельность обучающегося в необходимое русло.

Связь образовательных технологий иметодов

оценивания

– За знаниями в социальныесети

На интернет-обучение в России приходится не более 15% общего рынка корпоративного

образования и еще меньше — высшего профессионального. Но мы стоим на пороге

всплеска интереса к интернет-обучению через социальные сети и мультимедийные курсы,

где учебный процесс будет выстроен учебный процесс будет выстроен индивидуально для каждого студента.индивидуально для каждого студента.

Социальные сети, такие как Facebook, MySpace и Twitter, виртуальные миры типа SecondLife и глобальные многопользовательские онлайновые игры, такие как World of Warcraft,

стирают границу между виртуальным и физическим мирами.

Здания

Автомобили

Домашний скот и животные

Сотовые телефоны

Компьютеры

Книги

Люди

10 10 млрд. устройств в том млрд. устройств в том числе…числе…

Сегодня кинтернету подключено , 7 . больше устройств чем млрд людей

Самыепопулярные площадкиРунета

(% )от зарегистрированных в соцсетях

72%72%

44%44%

38%38%

20%20%

20%20%По данным Ромир, 2011

Проникновение интернета в возрастных группах

Источник: TNS Россия. Результаты исследования Web Index о величине аудитории мобильного интернета и веба в целом в России по итогам февраля 2011-го.

Каждый день54%

Частота посещений социальныхсетей

(% )от зарегистрированных в соцсетях

2-3 раза в неделю

21%

1 раз в неделю

11%

1 раз в месяц и реже

7%

По данным Ромир, 2011

Глобальные коммуникаций и социальные сети объединяют

миллионылюдей

LinkedIn – профессиональная сеть

Google + - социальная сеть

FlickrFlickr – фотосток

Skype in the Classroom

Blogger.com

FoursquaFoursquarere – –

геолокациягеолокация

ТвиттерFacebook

Виртуальные миры «Вконтакте» Однокласники

Будущие социальных сетей

мобильность; персонализация; проникновение во все сферы жизни; создание социального функционала; тематические соцсети - новые социальные сети создаются для

удовлетворения более узких потребностей; «User-Generated Content» - социальная сеть дает нужные

инструменты, а люди используя их, генерируют новый контент; новые возможности/сервисы для управления информацией; геолокационные сервисы, которые позволяют узнавать

об окружающих объектах все, не ограничиваясь определенными предприятиями.

Новые знанияНовые знания

Эффективная работа в социальных сетяхРабота с электронными источниками Организация личной базы знанийФильтрация и отбор информацииСоздание и коммерциализация знаний

1. Повышение мобильности человеческих ресурсов2. Рабочее место все больше погружается в цифровое пространство3. Улучшение каналов связи4. Развитие новых сегментов услуг5. Государственное регулирование практики применения новых

технологий6. Региональное развитие7. Мобильность знаний - очевидна тенденция к постоянному

ускорению обновления оперативных знаний8. Повышение роли неформального обучения9. Развитие возможностей для социального обучения10. Онлайн игры как инструмент обучения

2010-2013Трендыразвития

http://ntihomirova.livejournal.com/

http://twitter.com/#!/NTihomirova

Ресурсыректора Ресурсыректора

Портал МЭСИ доступенпо адресу: http://sp.mesi.ru

2.0Библиотека 2.0Библиотека

Элементы классических электронных библиотек

Технологии web 2.0

Библиотека 2.0

Концепция библиотеки 2.0 заимствована от веб 2.0 и имеет схожую философию. В нее входят онлайн-сервисы, такие как электронные каталоги и RSS, а также онлайн-инструменты, такие как WiKi и блоги.

Концепция библиотеки 2.0 заимствована от веб 2.0 и имеет схожую философию. В нее входят онлайн-сервисы, такие как электронные каталоги и RSS, а также онлайн-инструменты, такие как WiKi и блоги.

Структура библиотеки Структура библиотеки

Особенности Особенности Smart.mesi.ruSmart.mesi.ru

Размещение любого типа информации, включая видео, аудио, on-line трансляции с web – камеры;

1

Возможность интеграции с внешними порталами других библиотек, системами электронных платежей

2

развитая система безопасности и защиты авторских прав, включая ограничения на скачивание информации, ограничения по времени доступа

3

Обязательная ссылка на авторство, что поддерживается использованием электронно - цифровой подписи (ЭЦП)

4

Возможность просмотра с мобильных устройств1

Формируемыекомпетенции устудентов

Развитие компетенций- научно педагогических

работников

-Обмен опытомв учебно -Обмен опытомв учебно методической и научной методической и научной

деятельностидеятельности организация обмена опытом внедрения современных

образовательных методик с использованием интернет-технологий; инновационных технологий, форм и методов организации обучения;

развитие интеллектуальных ресурсов в вузах УМО на основе создания Фонда УММ (электронной библиотеки);

разработка и внедрение методик применения электронных технологий обучения в дополнительном и бизнес-образовании;

развитие учебно-методического и научного сотрудничества посредством:

использования результатов передовых научных исследований в области экономики знаний и информационных технологий в образовательном процессе, в том числе разработка методик построения и организации использования информационных систем в прикладных областях;

Предложения по совместной Предложения по совместной работе вузов и предприятий работе вузов и предприятий//организацийорганизаций

Выполнение курсовых проектов на реальной тематике, создание межвузовских студенческих коллективов

Создание межвузовских базовых кафедр с ведущими компаниями и организациями

Создание центров сертификации компетенций выпускников вузов в соответствии с профессиональными стандартами

Участие предприятий и организаций в общественно-профессиональной аккредитации

Предложенияпоизменениюхарактера Предложенияпоизменениюхарактера деятельностиУМОпонаправлению деятельностиУМОпонаправлению

« »подготовки Прикладнаяинформатика « »подготовки Прикладнаяинформатика Создание объединенного УМО (Координационного совета) по всем

уровням профессионального образования (начального, среднего, высшего, дополнительного, послевузовского):

Создание системы общественно-профессиональной аккредитации на базе УМО и Нацаккредцентра с привлечением работодателей, государственных, общественных и профессиональных объединений;

Обязательное участие представителей УМО в процедурах государственного лицензирования и аккредитации направлений подготовки в ВУЗах;

Разработка методических рекомендаций по выполнению условий реализации образовательных программ, внедрению инновационных образовательных технологий на основе широкого использования ИКТ;

Ведение электронного фонда учебно-методических материалов Организация единой информационно-образовательной среды вузов УМО

для осуществления функций организационно-методической деятельности;

Использование электронных систем управления качеством образовательной деятельности

ТИХОМИРОВА ТИХОМИРОВА НатальяВладимировна

www.mesi.ruwww.mesi.ru

РОССИЯ, 119501, Москва

Ул. Нежинская, д.7

http://twitter.com/NTihomirova http://ntihomirova.livejournal.com/

Education

задачи деятельности умо в условиях модернизации российского образования