Вопросы, которые мы задаем Вопросы, которые мы задаем школьникам во время школьникам во время

обученияобучения

(по материалам Шелли ШоттШелли Шотт, менеджера образовательных программ для

средней школы программы Intel "Инновации в образовании", Институт компьютерных технологий,

США)

Intel®Intel®«Обучение для будущего»«Обучение для будущего»

2

Какого рода вопросы мы задаем Какого рода вопросы мы задаем школьникам в процессе школьникам в процессе

обученияобучения??

Вопросы направляют процесс обучения и условно Вопросы направляют процесс обучения и условно могут быть разделены на категориимогут быть разделены на категории::

ОсновополагающиеОсновополагающие

Проблемные (Тематические)Проблемные (Тематические)

УчебныеУчебные

Вопросы разных типов поощряют поиск Вопросы разных типов поощряют поиск ответов в ответов в необходимом направлении, необходимом направлении, побуждают побуждают задавать свои задавать свои собственные вопросысобственные вопросы

3

Учебные

Проблемные

Основополагающий

4

Основополагающий вопрос =Основополагающий вопрос =Большая идеяБольшая идея

Основополагающий вопрос – это вопрос самого Основополагающий вопрос – это вопрос самого высокого уровня в цепочке вопросов, наиболее высокого уровня в цепочке вопросов, наиболее общий, абстрактный, «философский», общий, абстрактный, «философский», не имеющий не имеющий определенного ответаопределенного ответа

Основополагающий вопрос служит «концептуальной Основополагающий вопрос служит «концептуальной рамой» для нескольких учебных тем или для всего рамой» для нескольких учебных тем или для всего предмета в целомпредмета в целом

На него можно с равным успехом отвечать с позиции На него можно с равным успехом отвечать с позиции разных предметных областейразных предметных областей

Пример: Почему нам нужны другие люди?

5

Проблемный вопросПроблемный вопрос Проблемный вопрос также не имеет определенного ответа, Проблемный вопрос также не имеет определенного ответа,

но направлен на изучение отдельной стороны вопросано направлен на изучение отдельной стороны вопроса Обеспечивают исследование одной части Обеспечивают исследование одной части

основополагающего вопросаосновополагающего вопроса Требуют мыслительных умений более высокого уровня для Требуют мыслительных умений более высокого уровня для

анализа, синтеза, оценкианализа, синтеза, оценки ПримерПример::

Основополагающий вопрос:

Почему нам нужны другие люди? Проблемные вопросы:

Кто из тех, кого Вы знаете помогает вам в Кто из тех, кого Вы знаете помогает вам в большей степени?большей степени?

Кому бы из известных тебе людей ты хотел бы Кому бы из известных тебе людей ты хотел бы помогать и почемупомогать и почему??

6

Учебный вопросУчебный вопрос Основываются в основном на фактах, а не на интерпретации этих Основываются в основном на фактах, а не на интерпретации этих

фактовфактов Частные вопросы напрямую соответствуют стандартам Частные вопросы напрямую соответствуют стандартам

образования и минимуму знаний ученикаобразования и минимуму знаний ученика На них можно дать специфическиеНа них можно дать специфические “ “правильныеправильные” ” ответыответы ПримерыПримеры: :

Основополагающий вопросОсновополагающий вопрос: : Почему нам нужны другие людиПочему нам нужны другие люди??

Проблемные вопросы Проблемные вопросы :: Кто из тех, кого Вы знаете, помогает вам в большей Кто из тех, кого Вы знаете, помогает вам в большей

степени?степени? Кому бы из известных тебе людей ты хотел бы Кому бы из известных тебе людей ты хотел бы

помогать и почемупомогать и почему??

Учебные вопросыУчебные вопросы:: Кто является помощниками в местном сообществе?Кто является помощниками в местном сообществе? Что они делаютЧто они делают? ?

7

Более глубокий взгляд на Более глубокий взгляд на основополагающие вопросыосновополагающие вопросы

Основополагающие вопросыОсновополагающие вопросы:: Интересны и привлекают внимание детейИнтересны и привлекают внимание детей Полны смысла для школьниковПолны смысла для школьников Возбуждают любопытствоВозбуждают любопытство Заставляют задуматьсяЗаставляют задуматься Предполагают навыки мышления на Предполагают навыки мышления на

высоком уровневысоком уровне Ответы на них нельзя найти в учебникеОтветы на них нельзя найти в учебнике

8

ПризнакиПризнаки основополагающих основополагающих вопросоввопросов

Хорошие вопросы таковыХорошие вопросы таковы:: Не имеют однозначного ответаНе имеют однозначного ответа Полны смысла и значенияПолны смысла и значения Приглашают исследовать новые идеиПриглашают исследовать новые идеи

Побуждают школьниковПобуждают школьников:: Находить свои собственные ответы и Находить свои собственные ответы и

самостоятельно формулировать выводы на основе самостоятельно формулировать выводы на основе собранной информации собранной информации

ОцениватьОценивать Складывать в единую картину (синтезировать)Складывать в единую картину (синтезировать) АнализироватьАнализировать

9

Что не предполагают Что не предполагают основополагающие вопросыосновополагающие вопросы : :

Не имеют однозначного ответа Не имеют однозначного ответа ДаДа илиили НетНет

Не имеют ответов, которые могут быть Не имеют ответов, которые могут быть скопированы или перефразированы из скопированы или перефразированы из уже готовых документовуже готовых документов

Не предполагают в Не предполагают в качестве ответа качестве ответа перечня фактов без переосмысления перечня фактов без переосмысления взаимосвязей между нимивзаимосвязей между ними

10

Примеры основополагающих Примеры основополагающих вопросоввопросов

ОсновополагающиеОсновополагающие Не основополагающиеНе основополагающие

Понимаем ли мы Понимаем ли мы животных и понимают животных и понимают ли животные нас?ли животные нас?

Что необходимо Что необходимо животным для жизниживотным для жизни? ?

Насколько мы Насколько мы отличается от другихотличается от других? ?

Каким образом Каким образом отличается жизнь в отличается жизнь в других странах от нашейдругих странах от нашей??

Должны ли мы делать Должны ли мы делать что-то только потому, что-то только потому, что мы можем это что мы можем это делатьделать? ?

Каковы последствия Каковы последствия исследований в области исследований в области генной инженериигенной инженерии??

11

Зачем использовать Зачем использовать основополагающие вопросыосновополагающие вопросы в в классеклассе??Для развития навыков мышления на высоком Для развития навыков мышления на высоком

уровнеуровне Они предполагают сравнение, оценку, интерпретацию, Они предполагают сравнение, оценку, интерпретацию,

создание «единой картины» из деталейсоздание «единой картины» из деталей, , т.п.т.п.

Для того, чтобыДля того, чтобы исследования школьников былиисследования школьников былиинтереснымиинтересными

Предполагают больше, чем простое перечисление фактовПредполагают больше, чем простое перечисление фактов

Усиление внимания к важным темамУсиление внимания к важным темам Связывают тему исследования с другими дисциплинами и Связывают тему исследования с другими дисциплинами и

темамитемами Задают вопросы, к которым обращается человечество на Задают вопросы, к которым обращается человечество на

протяжении своей историипротяжении своей истории Отвечают на вопросы, которые задают школьникиОтвечают на вопросы, которые задают школьники

12

Без основополагающих Без основополагающих вопросоввопросов

Школьников просят найти что-нибудь Школьников просят найти что-нибудь по по теметеме ПриводитПриводит к простому сбору информациик простому сбору информации При этом требуется незначительная При этом требуется незначительная

мыслительная работа или анализмыслительная работа или анализ

Учебная работа школьников сводится к Учебная работа школьников сводится к угадыванию ответа в викторине – угадыванию ответа в викторине – сколько-нибудь глубоко никакой сколько-нибудь глубоко никакой вопрос не исследуетсявопрос не исследуется

13

Подсказки для составления Подсказки для составления основополагающих вопросовосновополагающих вопросов Подумайте, почему вы изучаете этот материал. Зачем он нам Подумайте, почему вы изучаете этот материал. Зачем он нам

нужен? Какова ценность этого материала?нужен? Какова ценность этого материала? Какова большая идея, которую вы пытаетесь раскрыть? Какова большая идея, которую вы пытаетесь раскрыть? Какой материал из изучаемого раздела ученики должны Какой материал из изучаемого раздела ученики должны

помнить через пять летпомнить через пять лет Возможно, вы захотите сначала записать вопрос на Возможно, вы захотите сначала записать вопрос на

«взрослом» языке, чтобы передать суть, а затем переписать «взрослом» языке, чтобы передать суть, а затем переписать его на языке учащихся его на языке учащихся

Попробуйте начинать вопрос с Попробуйте начинать вопрос с КакКак ии Почему, Почему, вместо вместо ЧтоЧто, , КтоКто, , илиили КогдаКогда

Избегайте формулировок, которые предполагают в ответ Избегайте формулировок, которые предполагают в ответ пересказ определенийпересказ определений

Спросите себя, если вопрос имеет один или несколько Спросите себя, если вопрос имеет один или несколько однозначно правильных ответов однозначно правильных ответов ——он не является он не является основополагающимосновополагающим

Требуется некоторое время для полного понимания и поиска Требуется некоторое время для полного понимания и поиска ответа(ов) на такой вопрос, на него нельзя ответить сразуответа(ов) на такой вопрос, на него нельзя ответить сразу

Является ли Ваш вопрос до сих пор темой рассуждений Является ли Ваш вопрос до сих пор темой рассуждений ученых, философов или поэтов? Если да, то Вы придумали ученых, философов или поэтов? Если да, то Вы придумали великий вопросвеликий вопрос

14

Посмотрим повнимательней на Посмотрим повнимательней на проблемные вопросы проблемные вопросы

Хорошие проблемные вопросы таковыХорошие проблемные вопросы таковы:: Не имеют однозначного ответаНе имеют однозначного ответа Побуждают исследовать различные идеиПобуждают исследовать различные идеи Находятся в рамках учебной темыНаходятся в рамках учебной темы

И помогают школьникамИ помогают школьникам:: Строить свои собственные ответы и свое Строить свои собственные ответы и свое

собственное понимание на основе собственное понимание на основе самостоятельно собранных сведенийсамостоятельно собранных сведенийСравниватьСравниватьСинтезироватьСинтезироватьАнализироватьАнализировать

15

Проблемные вопросыПроблемные вопросы

Проблемные вопросы, задаваемые на Проблемные вопросы, задаваемые на одном или нескольких занятиях, могут одном или нескольких занятиях, могут исследовать разные стороны одного исследовать разные стороны одного основополагающего вопросаосновополагающего вопроса

Учителя, преподающие разные Учителя, преподающие разные дисциплины, могут использовать вопросы дисциплины, могут использовать вопросы своих учебных тем для поддержки своих учебных тем для поддержки единого, объединяющего единого, объединяющего основополагающего вопросаосновополагающего вопроса

16

Проблемные вопросы (история, соц. науки):

Как войны изменяют экономику?Проблемные вопросы (литература):Почему в литературном

произведении неизбежен конфликт?

Почему часто люди решают конфликты с помощью насилия? Как данная книга помогает нам понять

сложность человеческой натуры?

Проблемные вопросы

(естествознание):

Как животные приспосабливаются?

17

Проблемные вопросы Проблемные вопросы поддерживают поддерживают

основополагающие вопросыосновополагающие вопросы

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

Почему во все времена Почему во все времена литературные произведения были литературные произведения были очень важны людямочень важны людям? ?

Почему мы до сих пор читаем Почему мы до сих пор читаем ШекспираШекспира? ? Каким образом Каким образом сочинения Шекспира рассказывают сочинения Шекспира рассказывают о моей жизнио моей жизни??

Каким образом история может Каким образом история может предсказать будущеепредсказать будущее??

Почему начинаются войны и как Почему начинаются войны и как они могут быть предотвращеныони могут быть предотвращены? ?

Кто всегда выигрывает в войнеКто всегда выигрывает в войне??

Чему нас может научить искусствоЧему нас может научить искусство?? Что может рассказать музыка 60-х о Что может рассказать музыка 60-х о культуре этого временикультуре этого времени??

18

Учебные вопросыУчебные вопросы

Учебные вопросы отличаются от Учебные вопросы отличаются от основополагающих и проблемныхосновополагающих и проблемных

Частные вопросы относятся к фактам, и в Частные вопросы относятся к фактам, и в меньшей степени к интерпретации этих меньшей степени к интерпретации этих фактовфактов

Обычно имеют ясные однозначные Обычно имеют ясные однозначные ответыответы

Примеры: Как жили люди в Древнем ЕгиптеКак жили люди в Древнем Египте??

Что такое фотосинтезЧто такое фотосинтез?

19

Различие между основополагающим Различие между основополагающим и учебным вопросоми учебным вопросом

Основополагающие вопросы

Учебные (частные) вопросы, основанные на фактах

Искусство отражает Искусство отражает культуру или изменяет еекультуру или изменяет ее??

Что такое искусство Что такое искусство РенессансаРенессанса??

Почему изменяются Почему изменяются законызаконы??

Что такое законЧто такое закон??

Является ли история Является ли история человечества историей человечества историей прогрессапрогресса??

Каких изобретателей ты Каких изобретателей ты знаешь и что они изобрелизнаешь и что они изобрели??

20

ПомнитеПомните:: Создание хороших вопросов и Создание хороших вопросов и хорошего проекта - цикличный процессхорошего проекта - цикличный процесс

Какие видысамостоят.

деятельности будет

предполагать ваш проект?

Как вы будетепобуждать

школьников?

Ваши вопросы подходят?

Может быть их можно

переформулировать?

О чем Ваш проект?Какова тема?

Каков итоговый результат, учебные

цели и задачи?

Что ваши ученикиузнают и будут

способны сделать в результате?

Какие общиеосновополагающие

вопросы могутбыть заданы?

Каким образом школьники покажут,

что они достигли

понимания?

Как вы будете их оцeнивать?

На какие стандартыВы опираетесь?

На какие вопросы, требующие знания фактов,

будут способныответить ученики?

Какие определения они должны знать?

Какие открытые вопросы учебной темы

смогут раскрыть способность мышления на

высоком уровне?

21

Заключение Заключение

Помните разницу между Помните разницу между основополагающим, проблемным и основополагающим, проблемным и учебным (частным вопросом) и не учебным (частным вопросом) и не путайте одно с другимпутайте одно с другим

Не забывайте, с детьми какого возраста Не забывайте, с детьми какого возраста Вы имеете делоВы имеете дело

Помните, что можно обучать, Помните, что можно обучать, спрашиваяспрашивая

Расширяйте свой педагогический Расширяйте свой педагогический инструментарий, ибо «нет предела инструментарий, ибо «нет предела совершенству»совершенству»

22

«Обучение для будущего»

в России:

www.iteach.ru