ПРЕЗЕНТАЦІЯПРЕЗЕНТАЦІЯ

ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

БОГОВИК ОЛЕНИ ПЕТРІВНИБОГОВИК ОЛЕНИ ПЕТРІВНИ

БОГОВИК ОЛЕНА ПЕТРІВНА БОГОВИК ОЛЕНА ПЕТРІВНА 03.02.1969р.03.02.1969р.

КРЕДО:КРЕДО: Думай, Думай, пізнавай, твори!пізнавай, твори!

ОСВІТА:ОСВІТА: середня середня спеціальна,спеціальна,

Дніпропетровське Дніпропетровське педагогічне училище педагогічне училище 1991р.1991р.

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ:СПЕЦІАЛЬНІСТЬ: викладання в викладання в початкових класах.початкових класах.

ПОСАДА:ПОСАДА: вчитель вчитель початкових класів, початкових класів, вихователь.вихователь.

КАТЕГОРІЯ:КАТЕГОРІЯ: спеціаліст.спеціаліст.

ЗВАННЯ:ЗВАННЯ: старший вчитель.старший вчитель.

ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ:ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ: 18 років18 років

НАГОРОДИ:НАГОРОДИ: Грамота 2000р. (м.);Почесна грамота 2003р. (м.), Грамота 2000р. (м.);Почесна грамота 2003р. (м.),

Грамота 2009р. (м.);Грамота 2009р. (м.);

Грамота 2005р. (р.); Грамота 2006р. (р.);Грамота 2005р. (р.); Грамота 2006р. (р.);

Грамота 2000р.(шк.);Подяка 2004р. (шк.);Грамота Грамота 2000р.(шк.);Подяка 2004р. (шк.);Грамота 2003р.(шк.). Диплом 2006р.(шк..);2003р.(шк.). Диплом 2006р.(шк..);

КВАЛІФІКАЦІЙНІ КВАЛІФІКАЦІЙНІ ПОСВІДЧЕННЯ:ПОСВІДЧЕННЯ:

курси ,, курси ,, IntelIntel “ при “ при ДОІППО, 2005р., №3182 ;ДОІППО, 2005р., №3182 ;

курси ,, Основи ІКТ “ курси ,, Основи ІКТ “ при ДОІППО, 2007р., при ДОІППО, 2007р., № 11910М;№ 11910М;

курси ,, Тренінгові курси ,, Тренінгові методики викладання методики викладання основ здоров'я в 1-4 основ здоров'я в 1-4 класах" при ДОІППО, класах" при ДОІППО, 2010р., №0061.2010р., №0061.

ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ МЕТОДИК ТА ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ МЕТОДИК ТА ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ:ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ:

Інтерактивні технології кооперативного навчанняІнтерактивні технології кооперативного навчання Робота в парах;Один - два – чотири – всі разом; Карусель ; Акваріум;Робота в парах;Один - два – чотири – всі разом; Карусель ; Акваріум;Робота в малих групах .Робота в малих групах .

Інтерактивні технології колективно - групового навчанняІнтерактивні технології колективно - групового навчанняАсоціації на дошці ; Світлофор ; Спіймай помилку ; Мікрофон; Асоціації на дошці ; Світлофор ; Спіймай помилку ; Мікрофон;

Технології опрацювання дискусійних питаньТехнології опрацювання дискусійних питаньДіалог ; За – проти ;Мозковий штурм ; Здивуй.Діалог ; За – проти ;Мозковий штурм ; Здивуй.

Ігрові технології навчанняІгрові технології навчанняІмітаційні ігри ; Операційні ігри ;Рольові ігри ;Сюжетні ігри ;Імітаційні ігри ; Операційні ігри ;Рольові ігри ;Сюжетні ігри ;Ігри – змагання.Ігри – змагання.

Елементи технології розвивального навчання Елементи технології розвивального навчання Д.Б.Ельконіна - В.В.ДавидоваД.Б.Ельконіна - В.В.Давидова

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИРЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ РОБОТИ

Переможець шкільного Переможець шкільного конкурсу ,, Учень року “конкурсу ,, Учень року “

Скляр Надія – Скляр Надія – ( І місце) 2007 – 2008 н.р.;( І місце) 2007 – 2008 н.р.;

Учасник конкурсу Учасник конкурсу мовознавців ім. Яцика - мовознавців ім. Яцика - Макимович Роман Макимович Роман

(ІІІ місце) 2008 – 2009 н.р.(ІІІ місце) 2008 – 2009 н.р.

ТЕМА САМООСВІТИ: ТЕМА САМООСВІТИ: Шляхи удосконалення техніки читання Шляхи удосконалення техніки читання

молодших школярівмолодших школярів

ФОРМИ УЗАГАЛЬНЕННЯ ФОРМИ УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ:ДОСВІДУ РОБОТИ:

розробки уроків з теми розробки уроків з теми самоосвіти ; самоосвіти ;

картки і таблиці з картки і таблиці з читання; читання;

тематичні папки;тематичні папки; збірка віршів учнів;збірка віршів учнів; учнівські презентації.учнівські презентації.

УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ ПО ТЕМІ УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ ПО ТЕМІ САМООСВІТИСАМООСВІТИ

Поглиблено працюю над проблемами розвитку навичок Поглиблено працюю над проблемами розвитку навичок швидкісного читання. Я вважаю, що формування навичок швидкісного читання. Я вважаю, що формування навичок швидкісного читання буде ефективним, якщо швидкісного читання буде ефективним, якщо впроваджувати його творчо, а саме: з урахуванням впроваджувати його творчо, а саме: з урахуванням мовного середовища, підготовленості дітей до навчання, мовного середовища, підготовленості дітей до навчання, використання запропонованих вправ у системі.використання запропонованих вправ у системі.

Розробила таблиці, картки, ігри, тренувальні завдання, що Розробила таблиці, картки, ігри, тренувальні завдання, що сприяють виробленню навичок читання. Особливо дітям сприяють виробленню навичок читання. Особливо дітям подобаються ігрові вправи, які спрямовані на формування подобаються ігрові вправи, які спрямовані на формування вміння знайти сторінку, рядок, слоо, на розвиток памвміння знайти сторінку, рядок, слоо, на розвиток пам’’ять, ять,

активізацію словникового запасуактивізацію словникового запасу..

УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ

Широко запроваджую диференціювання, групові та парні Широко запроваджую диференціювання, групові та парні форми роботи, а також уроки-тренінги.форми роботи, а також уроки-тренінги.

Я вважаю, що диференційоване навчання доцільно Я вважаю, що диференційоване навчання доцільно провадити на діагностичній основі, з глибоким вивченням провадити на діагностичній основі, з глибоким вивченням дитини як цілісної особистості: її психіки, пізнавальних дитини як цілісної особистості: її психіки, пізнавальних здібностей, фізичного розвитку, особливостей характеру.здібностей, фізичного розвитку, особливостей характеру.

Заохочую вихованців до співробітництва, вчу Заохочую вихованців до співробітництва, вчу порівнювати, аналізувати, самостійно думати.порівнювати, аналізувати, самостійно думати.

До уроків і позакласних заходів підходжу творчо, До уроків і позакласних заходів підходжу творчо, стверджую прекрасне, згуртовую дитячий колектив. стверджую прекрасне, згуртовую дитячий колектив. Результатом і способом навчання постає пізнавальний Результатом і способом навчання постає пізнавальний інтерес, який стимулює дітей на пошук і творчість.інтерес, який стимулює дітей на пошук і творчість.

“ “ Інтелектуальне зростання, творчість, постійне Інтелектуальне зростання, творчість, постійне збагачення, оновлення, удосконалення знань – це збагачення, оновлення, удосконалення знань – це питання життя вчителів.”питання життя вчителів.”

В.О.СухомлинськийВ.О.Сухомлинський