Вопросы доклада1. Введение

1.1 Актуальность1.2 Опыт

2. Формы образовательного контента2.1 БОМ2.2 НМП2.3 ЭКУМ2.4 ЭУМК2.5 ОПК2.6 Плюсы и минусы

3. Технологии доставки до обучающихся3.1 Контакт3.2 Кейс3.3 Инет3.4 Телеком3.5 Предпочтение

4. Проблемы4.1 Критерии содержания4.2 Кадровый голод4.3 Несовместимость инструментов4.4 Несистемность оргструктуры

5. Заключение

Актуальность вопроса

Четыре необходимых элемента:

1)системная технология;

2) кадровый потенциал, организованный соответствующей структурой;

3) адаптированный образовательный контент;

4) эффективный набор инструментов.

Обратите внимание!

1) каждый элемент представляет собой единое целое, внутренне довольно сложно структурированное и обладающее собственной логикой и парадигмами функционирования;

2) эти элементы жестко сцеплены друг с другом, взаимно обусловливают характеристики друг друга.

Актуальность контента-его надо сразу и по всем позициям;

-его надо ежегодно обновлять;

-его надо доводить до каждого обучающегося в непрерывном режиме;

-в создании и предоставлении образовательного контента задействованы фактически все участники образовательного процесса;

- это – наиболее контролируемый и доступный для проверки элемент.

Весомость опыта Академии ВЭГУ-занимается данной проблематикой 20 лет;

-изучен опыт и продукция почти 20 вузов;

-ежегодное участие в международных конференциях по электронному обучению, проведение 9 российских научно-практических конференций, публикация 49 работ;

-фиксация в 47 локальных нормативных и методических актах;

-опыт создания и использования образовательного контента по 2000 дисциплинам; 592583 тестовых заданий, 33635 аттестационных вопросов и 27868 тем контрольных, курсовых и выпускных работ;

-вовлечение более 400 специально подготовленных профессиональных сотрудников, работающих в 12 институтах, 11 кафедрах, 59 центрах общественного доступа, 12 структурных единицах центрального аппарата;

- использование в образовательном процессе около 200 информационных ресурсов.

Результативность опыта Академии -около девяти тысяч человек получили дипломы о высшем профессиональном образовании государственного образца по 16 специальностям, обучаясь полностью с применением электронного обучения;

-продолжают обучение по программам бакалавриата, подготовки специалиста и магистратуры еще девять с половиной тысяч человек;

-эти технологии реализованы в системе общего и дополнительного образования;

-за это время Академия ВЭГУ 4 раза успешно проходила процедуру лицензирования и государственной аккредитации.

БОМБаза образовательных материалов (далее – БОМ), которая является определенным образом систематизированным набором -нормативной, -учебной (основной и дополнительной),-методической, -справочной и иной литературы на различных носителях, обеспечивающей освоение и реализацию образовательной программы по направлениям подготовки и специальностям образовательного учреждения.

БОМ – это вся литература и другие материалы для образовательного процесса, что имеется в вузе – в библиотечном фонде, на кафедрах, в кабинетах и лабораториях, административно-управленческих подразделениях – и предназначено для студентов, преподавателей и организаторов образовательного процесса.

КУМ

Комплект учебных материалов (далее - КУМ) является частью БОМа и представляет собой определенным образом организованную литературу, минимально необходимую для освоения программы конкретного учебного предмета в соответствии с образовательной программой данного направления подготовки или специальности и предназначенную для предоставления участнику образовательного процесса в персональное пользование.

НМПНабор материалов преподавателя (далее – НМП):

-рабочая программа,

-календарно-тематический план,

-отобранные учебно-методические материалы,

-планы-конспекты аудиторных занятий,

-разработки по организации самостоятельной работы студента,

-контрольно-измерительные материалы и сценарии текущего, рубежного и промежуточного оценивания уровня освоения программы обучающимся.

ЭКУМНабор минимально необходимой литературы в оцифрованном виде - электронный комплект учебных материалов (далее - ЭКУМ): требования государственного образовательного стандарта по учебному предмету, программа учебного предмета (дисциплины, учебного курса), учебник по учебному предмету (дисциплине, учебному курсу), практикум или практическое пособие, тестовые материалы для контроля качества усвоения материала, методические рекомендации для обучающегося по изучению учебного предмета (дисциплины, учебного курса), организации самоконтроля, текущего контроля и подготовке к промежуточной аттестации, учебные (дидактические) пособия и задачники, материалы для тренинга, библиография остальной литературы. ЭКУМ могут быть при необходимости и возможности дополнены образовательным учреждением справочными изданиями и словарями, периодическими, отраслевыми и общественно-политическими изданиями, научной литературой, хрестоматиями, ссылками на базы данных, сайтов, справочные системы, электронные словари и сетевые ресурсы, а так же разработками отдельных преподавателей и обучающихся (например, лучшими рефератами и курсовыми и выпускными работами и даже хорошо составленными шпаргалками).

Образец ЭКУМа1. Введение

1.1 Актуальность1.2 Опыт

2. Формы образовательного контента2.1 БОМ2.2 НМП2.3 ЭКУМ2.4 ЭУМК2.5 ОПК2.6 Плюсы и минусы

3. Технологии доставки до обучающихся3.1 Контакт3.2 Кейс3.3 Инет3.4 Телеком3.5 Предпочтение

4. Проблемы4.1 Критерии содержания4.2 Кадровый голод4.3 Несовместимость инструментов4.4 Несистемность оргструктуры

5. Заключение

Издание в ЭКУМе

Содержание издания в ЭКУМе

Работа с фрагментами издания

ЭУМК: общее описаниеЭлектронный учебно-методический комплекс (далее - ЭУМК) –

это качественно преобразованный КУМ, в котором весь учебно-методический материал переработан, систематизирован и изложен в дидактическом и филологическом единстве по темам дисциплины (фрагменты всех учебников и пособий, относящиеся к отдельной дидактической единице соединены в одно целое с изложением в едином стиле, представляют собой сводку и изложение фрагментов уже опубликованных трудов без самостоятельной обработки источников).

Это – уже не книга на экране, поскольку здесь есть и видео-, аудиофрагменты; и тесты для самопроверки с автоматическим формированием оценки при их прохождении; а так же включены мини-лаборатории для имитации практических действий и расширены диалоговые моменты (программа в зависимости от ситуации задает вопросы пользователю, предлагает варианты дальнейших действий и т.д.).

ЭУМК: стартовая страница

ЭУМК: структура минимального дидактория

ЭУМК: минимальный текст

ЭУМК: окно дефиниций термина

ЭУМК: дополнительный текст

ЭУМК: аудиофрагмент

ЭУМК: видеофрагмент

ЭУМК: тренинг-тестирование

ЭУМК: образец теста

ЭУМК: результаты тренинг-теста

ЭУМК: вопросы для самоконтроля

ЭУМК: текст для повторения

ЭУМК: правильный ответ

ЭУМК: окно для письменных работ

ОПКОбучающий программный комплекс (далее – ОПК) усовершенствованный ЭУМК, способный обеспечивать поэтапное прохождение всего учебного материала по специальности и адаптацию к уровню способностей студента. Пока студент не изучил тему (или другой подраздел дисциплины, взятый за атомарную дидактическую единицу) и не выполнил на положительную оценку контрольную аттестацию, к материалу следующей темы (подраздела) ему доступ не открывается. При этом контрольные тесты по темам должны быть заключены в программную оболочку, позволяющую при неудовлетворительной оценке вычленить и предложить студенту для повторного изучения только ту часть материала темы, на вопросы по которой он не сумел ответить. А также в зависимости от уровня оценки предложить более упрощенный или наоборот – более углубленный вариант изучаемого материала.

ПЛЮСЫ и МИНУСЫФорма КУМ

Технология доставки: Контакт

Аудиторная технология (условное наименование – Контакт). Лекции, консультации, семинары и т.д., проводимые преподавателем при физическом присутствии студентов в одном с ним помещении. Это возможно при электронном обучении только как остаточное явление, не играющее особой роли.

Технология доставки: КЕЙС

Кейсовая технология (условное наименование – Кейс). Это предоставление обучающимся образовательного контента в виде специализированных наборов, предназначенных для самостоятельного изучения с использованием различных видов носителей информации. В Академии ВЭГУ широко применялось более 10 лет.

Технология доставки: ИНЕТ

Интернет или/и сетевая технология (условное наименование – Инет). Данная технология основана на использовании глобальных и локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа обучающихся к информационным образовательным ресурсам без взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса в реальном времени.

Технология доставки: ТЕЛЕКОМ

Телекоммуникационная технология (условное наименование – Телеком). Данная технология представляет собой взаимодействие преподавателя и обучающегося, находящихся в удаленных местах, с использованием телевизионных и других электронных средств связи в реальном времени.

Технология доставки: ПРЕДПОЧТЕНИЕРекомендуемая практика – совмещение всех технологий в определенной пропорции и для определенных целей. На руки обучающемуся все равно надо что-то дать. Лучше, если это будет представлять собой носитель с программным устройством, который:- в минимуме даст возможность обучающемуся автоматически с любого места подключаться к информационно-образовательной среде вуза и работать в ней без всяческих проблем, связанных с разностью операционных систем;- в максимуме будет заключать в себе индивидуализированную под данного обучающегося копию информационно-образовательной среды вуза, автоматически обновляемую и осуществляющую импорт-экспорт информации при каждом подключении к центральному модулю.М

Виртуальный рабочий кабинет студента

Виртуальный рабочий кабинет студента

Виртуальный рабочий кабинет

преподавателя

Виртуальный рабочий кабинет

преподавателя

Виртуальный рабочий кабинет работника вуза

Виртуальный рабочий кабинет работника вуза

СтудентСтудент

Работник вузаРаботник вуза

ПреподавательПреподаватель

Наша концепция организации образовательного процесса

ПРОБЛЕМЫ4.1 Критерии содержанияНе сформировались еще единые подходы к тому, что собой должны представлять учебные, методические, контрольно-измерительные и нормативно-регулирующие материалы, какова миссия каждого из них в отдельности и всех вместе в целом.

4.2 Кадровый голодОчень мало преподавателей, способных взяться за формирование данного контента (не владеют ни методикой, ни инструментами), еще меньше желающих (опасения выставления своей работы на широкий доступ из-за неуверенности в собственной компетентности и сомнений в дальнейшей своей личной востребованности) это делать.

4.3 Несовместимость инструментовРазные фирмы и кампании продвигают свои программные продукты (и часто лидирует не самый лучший, а самый наглый и сумевший «подмазать» лиц, принимающих решение), в пользовании у работников образования оказывается целый веер инструментальных сред (часто даже «пиратских»). В итоге электронный учебник иногда даже активировать не удается, не то что встроить в комплект-комплекс других материалов.

4.4 Несистемность оргструктурыТормозящий эффект из-за разнонаправленных интересов разных структурных подразделений, сумбур переплетающихся функций и «проплешин», незакрытых никем.

НЕОБХОДИМО ДЛЯ РБ

- Один методический центр;- Единые правила и процедуры на основе

системного набора базовых (типовых) локальных нормативных и методических актов;

- Один заказчик-приемщик;- Объединенная база контента;- Базовые (типовые) УМК по дисциплинам;- Комплект совместимых

инструментальных сред.

О едином центре

Согласно статье 19 Федерального закона «Об образовании в РФ» это может быть:

организация, осуществляющая научно-методическое, методическое, ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности и управление системой образования, оценку качества образования