Необходимость реализации ФГОС, в частности формирования у обучающихся:

1.Представлений о диалоге культур.2.Национальной идентичности.3.Гражданственности.4.Норм морали и речевого поведения.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к:

1.Истории2.Культуре3.Традициям4.Языкам5.Ценностям народов России и народов мира6.Готовность и способность вести диалог культур

Предполагает:

1.Дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур2.Развитие национального самосознания

А. В. Анненкова, В. Г. Апальков, К. Э. Безукладников, P. P. Бикитеева, Н. Д. Гальскова, Г. В. Елизарова, А. Ю. Муратов, О. Г. Оберемко, Л. П. Павлова, М. В. Плеханова, И. Л. Плужник, Ю. А. Синицина, Э. Р. Хакимов.

Обеспечить условия деятельности, требующей поиска проблем и осуществления переноса знаний для их решения, комбинаций способов деятельности и выполнение творческих процедур, сопровождающихся получением материального продукта в той или иной форме.

Инструмент оценки уровня знаний, умений и навыков

1. Всё повышающиеся требования к системе подготовки современного школьника в условиях многообразия языков и культур.

2. Между актуализируемым в документах (ФГОС) потенциалом МК школьников и отсутствием научной обоснованной системы контроля ее сформированности.

3. Между наличием потенциальных возможностей олимпиады по иностранному языку служить средством контроля сформированности МК и слабой разработанностью проблемы оценки МК в условиях олимпиады по иностранному языку

Процесс формирования МК школьников на занятиях по иностранному (английскому) языку в основной общеобразовательной школе.

Технология организации контроля сформированности МК школьников в условиях олимпиады по иностранному языку

Теоретически обосновать и экспериментально проверить технологию организации контроля сформированности МК обучающихся основной общеобразовательной школы в условиях олимпиады по иностранному языку.

Подготовка обучающихся по межкультурной коммуникации будет эффективна, если:

1. С позиции современных тенденций конкретизирована сущность МК как одной из целей обучения ИЯ

2. Уточнена структура и установлены уровни сформированности МК

3. Установлена роль олимпиады по ИЯ как средства контроля МК

4. Разработана и обоснована подтвержденная экспериментальным путем технология организации контроля МК в условия олимпиады по ИЯ

1. Конкретизировать сущность МК как одной из целей обучения ИЯ

2. Уточнить структуру и установить уровни сформированности МК

3. Определить роль олимпиады по ИЯ как средства контроля сформированности МК

4. Установить особенности организации контроля сформированности МК в основной школе в рамках олимпиады по ИЯ

5. Разработать технологию организации контроля сформированности МК в условиях олимпиады по ИЯ

6. Проверить эффективность разработанной технологии в ходе опытно-эксперементального обучения

Глава 1. Межкультурная компетенция как цель и результат обучения иностранному языку в основной общеобразовательной школе………….1.1. Компетентностный подход к определению целей и результатов иноязычного обучения школьников…………………………………………… 1.2. Сущность и уровни сформированности межкультурной компетенции школьников…………………………………………………………………………Выводы по первой главе………………………………………………………… Глава 2. Особенности организации контроля сформированности межкультурной компетенции в основной общеобразовательной школе………………………………………………………………………………2.1. Межкультурная компетенция как объект контроля………………………2.2. Олимпиада как средство контроля сформированности межкультурной компетенции школьников……………………………………………………...Выводы по второй главе…………………………………………………………. Глава 3. Технология организации контроля сформированности межкультурной компетенции в условиях олимпиады по иностранному языку……………………………………………………………………………..3.1. Система контроля сформированности межкультурной компетенции школьников в условиях олимпиады по иностранному языку………………..3.2. Опытно-экспериментальная проверка системы контроля сформированности межкультурной компетенции……………………………..Выводы по третьей главе……………………………………………………….. Заключение……………………………………………………………………….. Список использованной литературы………………………………………….

СПАСИБО ЗА

ВНИМАНИЕ