Інтерактивне навчання Інтерактивний урок

О.С.Дубовик – доцент кафедри природничо-наукових дисциплін та методики їх викладання

LOGO

Урок – форма організації навчально-виховного процесу

Навчальний процес двосторонній, якій включає: викладання та навчання

LOGO Процесс обученияПреподавание Компоненты Учение

Дидактические цели: сформировать, закрепить, обобщить, применить, оценить

ЦелевойУчебные цели: знать, уметь

Методы формирования положительных мотивов

Мотивационно-ориентировочный

Мотивы учения

Анализ содержания программы, выделение формируемых понятий

Содержательный Понятия, знания и умения предметные

Методы и технологии обучения

Деятельностный Методы и способы учебной деятельности

Коррекция результатов учебной деятельности

Корректировочно-оценочный

Самокоррекция, самоанализ способов учения, з.у.н.

Оценка результатов учения по критериям

Оценочно-результативный

Самооценка рез-тов со стандартом (критериями)

LOGOІнтерактивне навчання

Слово “інтерактив” прийшло до нас із англійської мови “interact”. “Inter” — це “взаємний”, “act” — “діяти”

Інтерактивний — здатний взаємодіяти або знаходитись в діалогу будь з чим (наприклад, комп’ютером) або будь з ким (людиною)

LOGOПринципи організації Інтерактивного навчання

Компетентнісний підхідДіяльності ГуманізаціїОсобистісне – орієнтованого

навчанняДиференціації Індивідуалізації

LOGOКомпетентнісний підхід

Ключові та предметні компетенції Вміння вчитеся – як

ключова компетентністьКомпоненти:

Аксіологічний (цінності та мотиви)Когнітивний (предметні знання)Діяльнісний (загальні способи, методи

навчально-пізнавальної діяльності)

Організаційно-комунікативнийІнтелектуально-соціальний

LOGOВміння вчитеся (А.Я.Савченко)

Діяльнісний компонент

(методи навчально-пізнавальної діяльності)

Навчально-організаційні вміння

Навчально-інформаційні вміння

Навчально-інтелектуальні вміння

Творчі вміння - сформулювати задачу та способи її виконання

Контрольно-оціночні вміння

Рефлексивно-оцінювальні вміння

LOGOПринцип діяльності

Змістовна сторона діяльності - що робити ( діяти). Учитель визначає метод пізнавальної діяльності учня при виконанні завдань.

Процесуальна сторона діяльності – як діяти (способи та методи пізнавальної діяльності ). Учитель створює умови для розвитку методів пізнавальної діяльності де учень самостійно визначає метод пізнання.

LOGOГуманізації

Створення позитивного психоемоційного стану на уроці

При оцінки результатів навчальної діяльності акцент уваги на позитивне

Створення стану успіху учня на уроці

LOGOКомпоненти інтерактивної моделі навчання

Цілі – особистісні зміни, ЗВН, методи навчального пізнання Зміст навчальної інформації (згідно

Держстандарту) Взаємодія – суб'єкт - суб'єктна інтерактивна демократичне управління Результат – особистісні зміни, ЗВН, методи навчального пізнання Оцінка – внутрішня(самооцінка, самоаналіз,

самокорекція), зовнішня.

LOGO

В інтерактивному навчанні вчитель створює інформаційне - освітнє середовище, в якому організує інтерактивну взаємодію за допомогою навчально-методичного супроводу (завдання, алгоритми виконання завдань, засоби навчання, критерії оцінювання та інш. )

LOGOІнформаційно – освітнє середовище (ІОС)

Ціль

Учень

Інформаціяоб'єкт пізнання

УчительРезультатоцінка результату

ІОС

LOGOПасивна взаємодія

Взаємодія з об’єктами навчання або з інформацією про об’єкт пізнання через

учителя

учитель

учень

об’єкт навчанн

я

LOGOІнтерактивна взаємодія

Ученик взаємодіє самостійно з об’єктом навчання або з інформацією про об’єкт

пізнання

учитель

учень

об’єкт навчання

LOGO

Методи організації інтерактивної взаємодії

LOGO№ Групи методів організації

ітеративної взаємодії в навчанні

Методи організації інтерактивної взаємодії в навчанні

1. Методи організації суб’єкт –суб’єктної взаємодії (діалогу)

1. Методи колективно - групового навчання 2. Методи ситуативного моделювання 3. Методи опрацювання дискусійних питань

2. Методи вивчення об’єктів живої та неживої природи

1. Системний, порівняльний аналіз; виключення, аналогія, узагальнення, докази 2. Спостереження, експеримент 3. Графічне моделювання 4. Метод проектів

3. Методи роботи з комп’ютером

LOGO

1. Методи організації суб’єкт суб'єктної взаємодії

(діалогу)

LOGOМетоди колективно-групового навчання Робота в парах (один проти одного, один –

вдвох – всі разом) Ротаційні трійки Два – чотири - всі разом Карусель Робота в малих групах («акваріум»,

«діалог», «синтез думок», «спільний проект», «пошук інформації», «коло ідей»)

Фронтальна робота (мікрофон, незакінчені речення, мозковий штурм, навчаючи – учусь)

LOGOМетоди ситуативного моделювання

Судове слухання Громадські слухання Рольова гра

LOGOМетоди опрацювання дискусійних питань

Прес Займи позицію Зміни позицію Неперервна шкала думок

(Континуум. Нескінченний ланцюжок)

Дискусія Дебати

LOGO

Методи вивчення об’єктів живої та неживої природи ____________________________________

1. Системний аналіз, порівняльний аналіз, виключення, аналогія, узагальнення, докази

2. Спостереження, експеримент 3. Графічне моделювання 4. Метод проектів

LOGO

3. Методи роботи з комп’ютером

LOGOКомпоненті інтерактивного уроку

Компоненти інтерактивного уроку віддзеркалюють компоненти навчального процесу :

Підготовка до навчанняІнформаційне - діяльнийОціночно-результативнийДомашнє завдання

LOGOСтруктура інтерактивного уроку

І. Підготовка до навчання1.1. Мотивація навальної діяльності Зосередження увазі на проблемі й стимулювання інтересу учнів до навчання.

1.2. Актуалізація опорних знань1.3. Оголошення теми, навчальних цілій (знати, вміти), результатів навчання (оволодіння

…..) Забезпечення розуміння учнями змісту їх

діяльності, чого вони мають досягти в ході уроку й чого від них очікує вчитель.

LOGOСтруктура інтерактивного уроку

ІІ. Інформаційне – діяльний:2.1. Формування основних понять з теми.

Повідомлення інформації щодо самостійного виконання учнями навчального завдання.

2.2. Інтерактивна вправа. Мета – виконання завдання учнями.

Схема дії: інструктування – виконання завдання – представлення результатів виконання завдання (вправи) – загальне обговорення результатів.

2.3. Самоконтроль, самоаналіз, самокорекція навчальної діяльності згідно алгоритму виконання завдання

LOGO

Структурна одиниця навчальної діяльності

спосіб навальної діяльності

Завдання метод пізнання

Результат Оцінка

Внутрішня (самооцінка, самоаналіз, самокорекція) Зовнішня (взаємооцінка, корекція)

Навчальне завдання

LOGOСтруктура інтерактивного уроку

ІІІ. Оцінювально-результативнийОцінка результату виконання завдань за

критеріями стандарту.Рефлексія, усвідомлення того, що було

зроблено на уроці, чи досягнуто поставленої мети

LOGOАлгоритми моделювання інтерактивного уроку

Формулювання цілей уроку (дидактичні та навчальні)

Визначення типу уроку Аналіз навчальної інформації з позиції

компетентісного підходу. Визначення змісту та логічних блоків інформації (понять) уроку

Формулювання навчальних завдань. Завдання – структурна одиниця навчання

Визначення методів навчальної взаємодії Визначення навчально-методичного

супроводу взаємодії (дидактичні матеріали, навчальні матеріали, засоби навчання ).

LOGOТехнологічна карта інтерактивного уроку

Тема уроку _______________

Цілі уроку: _______ Очікувані результати :____ Тип уроку: ______ Методи навчальної взаємодії :____ Навчально-методичний супровід :_____ Структурно - логічна схема понять

навчальної інформації:

LOGOТехнологічна карта інтерактивного уроку

Зміст етапу уроку

Методи навчальної взаємодії

Навчально-методичний супровід

Цільове призначення

1. Підготовка донавчання

2. Інформаційно – діяльний1.2.3….

3. Оціночно - результативний

4. Завдання на дім

LOGOЛітература

Дубовик О.С. Моделювання уроку як педагогічної системи// Освіта на Луганщині. – 2003. - №1 (18). С.92-94.

Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання.-К.,2004.

Савченко А.Я. Системний підхід до модернізаії змісту загальної середньої освіти. //Рідна школа. - 2010. - №1-2. - С.3-7.