Технології Технології ситуативного ситуативного моделюваннямоделювання

Підготувала кафедра фізико Підготувала кафедра фізико – математичних наук– математичних наук

Технології ситуативного Технології ситуативного моделюваннямоделювання

( навчання у грі)( навчання у грі) Це побудова Це побудова

навчального навчального процесу шляхом процесу шляхом включення учня включення учня до гри.до гри.

Передусім ігрове Передусім ігрове моделювання моделювання явищ, що явищ, що вивчаютьсявивчаються

Технології ситуативного Технології ситуативного моделюваннямоделювання

1. симуляції або 1. симуляції або імітаційні ігри, імітаційні ігри,

2. спрощене судове 2. спрощене судове слухання, слухання,

3. громадські 3. громадські слухання, слухання,

4. розігрування 4. розігрування ситуацій за ролямиситуацій за ролями

1. Симуляції або імітаційні 1. Симуляції або імітаційні ігри, ігри,

Імітаційні ігри розвивають Імітаційні ігри розвивають уяву та навички критичного уяву та навички критичного мислення, сприяють мислення, сприяють застосуванню на практиці застосуванню на практиці вміння вирішувати вміння вирішувати проблеми, а стимуляція дає проблеми, а стимуляція дає можливість учням глибоко можливість учням глибоко вжитися в проблему, вжитися в проблему, зрозуміти її із середини.зрозуміти її із середини.

2. Спрощене судове 2. Спрощене судове слухання, слухання,

Технологія Технологія спрощеного суду дає спрощеного суду дає можливість учням можливість учням отримати спрощене отримати спрощене уявлення про уявлення про процедуру прийняття процедуру прийняття судового рішення, судового рішення, взяти участь у вправі, взяти участь у вправі, пов'язаній з аналізом, пов'язаній з аналізом, критичним мисленням, критичним мисленням, прийняттям рішень.прийняттям рішень.

3. Громадські слухання,3. Громадські слухання,Мета застосування Мета застосування

технологіїтехнології::

моделювання суспільного моделювання суспільного слухання за допомогою слухання за допомогою імітаційної гри дозволяє учням імітаційної гри дозволяє учням зрозуміти мету і порядок зрозуміти мету і порядок слухань, а також ролі й слухань, а також ролі й обов'язки членів державних обов'язки членів державних органів, комітетів, комісій. органів, комітетів, комісій.

Крім цього, учні одержують Крім цього, учні одержують практичний досвід у практичний досвід у визначенні і поясненні ідей, визначенні і поясненні ідей, інтересів і цінностей, інтересів і цінностей, пов'язаних із предметом пов'язаних із предметом слухання.слухання.

4. розігрування ситуацій 4. розігрування ситуацій за ролямиза ролями

(“Рольова гра”, (“Рольова гра”, “програвання сценки”). “програвання сценки”). Мета рольової гри - Мета рольової гри - визначити ставлення визначити ставлення конкретної життєвої конкретної життєвої ситуації, набути ситуації, набути досвіду шляхом гри, досвіду шляхом гри, допомогти навчитися допомогти навчитися через досвід.через досвід.

Ділові ігри на уроках

передбачають імітацію діяльності, як правило,

професійної.

«Предмет «Предмет математики математики настільки настільки серйозний, що серйозний, що корисно не корисно не нехтувати нехтувати нагодою робити нагодою робити його трохи його трохи цікавішим.цікавішим.»»

Блез ПаскальБлез Паскаль

Урок-ділова граУрок-ділова гра - це імітаційна модель - це імітаційна модель

навчальної діяльності навчальної діяльності учнів, що відтворюється в учнів, що відтворюється в умовах, максимально умовах, максимально наближених до дійсності. наближених до дійсності.

Мета ділової гриМета ділової гри - поглибити та розширити - поглибити та розширити

діапазон знань учнів, діапазон знань учнів, формувати діловий стиль формувати діловий стиль спілкування у практично-спілкування у практично-професійній діяльностіпрофесійній діяльності

РізновидиРізновиди уроків-ділової уроків-ділової гри :гри :

урок-дослідженняурок-дослідження прес-конференція, прес-конференція, урок – подорож,урок – подорож, урок – казка,урок – казка, урок-змагання, урок-змагання, урок-турнір, урок-турнір, урок-спектакль, урок-спектакль, урок-«КВК», урок-«КВК», урок-аукціон та інурок-аукціон та ін

Для чого потрібні ігри?Для чого потрібні ігри? Під час гри діти, як правило, Під час гри діти, як правило,

дуже уважні, зосереджені і дуже уважні, зосереджені і дисципліновані. Дидактичні дисципліновані. Дидактичні ігри гарно вживаються з ігри гарно вживаються з “серйозним” навчанням. “серйозним” навчанням. Включення в урок Включення в урок дидактичних ігор і ігрових дидактичних ігор і ігрових моментів робить процес моментів робить процес навчання цікавим, створює у навчання цікавим, створює у дітей гарний робочий настрій, дітей гарний робочий настрій, полегшує засвоєння полегшує засвоєння навчального матеріалу. навчального матеріалу. Різноманітні ігрові дії, за Різноманітні ігрові дії, за допомогою яких розвдопомогою яких розв’’язується язується та чи інша задача, підтримує та чи інша задача, підтримує і підсилює інтерес дітей до і підсилює інтерес дітей до предмету. предмету.

Дидактичні ігри на Дидактичні ігри на урокахуроках

Гра Гра “Кросворд”“Кросворд”

Гра “Ребус”Гра “Ребус”

Гра “Кругові Гра “Кругові завдання”завдання”

В роботу включається В роботу включається декілька завдань. декілька завдань. Приклади складені так, Приклади складені так, що відповіддю кожного з що відповіддю кожного з них є одне з чисел, яке них є одне з чисел, яке стоїть на початку стоїть на початку кожного прикладу.кожного прикладу.

„Математичне лото”

Учителю потрібно підготувати 5-6 Учителю потрібно підготувати 5-6 великих карт, розділених на прямокутники з великих карт, розділених на прямокутники з записаними на них відповідями і відповідну записаними на них відповідями і відповідну кількість маленьких карточок з прикладами. кількість маленьких карточок з прикладами. Великі карти роздаються групам гравців. Група, Великі карти роздаються групам гравців. Група, яка знайшла на великій карті відповідь і вважає яка знайшла на великій карті відповідь і вважає її правильною, накриває нею відповідну її правильною, накриває нею відповідну клітинку. Виграє та група, яка раніше всіх клітинку. Виграє та група, яка раніше всіх накрила всі клітинки своїх карт. накрила всі клітинки своїх карт.

Гра “Естафета”Гра “Естафета”

На дошці заздалегідь На дошці заздалегідь написані приклади в три написані приклади в три стовпчики. Учні обстовпчики. Учні об’’єднуються єднуються у три команди. Перші у три команди. Перші учасники гри від кожної учасники гри від кожної команди одночасно підходять команди одночасно підходять до дошки, розвдо дошки, розв’’язують перше язують перше завдання зі свого стовпчика. завдання зі свого стовпчика. РозвРозв’’язавши, повертаються на язавши, повертаються на своє місце і передають своє місце і передають естафету наступному члену естафету наступному члену своєї команди і т.д. Виграє своєї команди і т.д. Виграє та та команда, яка швидше й команда, яка швидше й без без помилок виконає всі помилок виконає всі завдання.завдання.

Математичний ланцюжокМатематичний ланцюжок

Перший учень ставить Перший учень ставить

коротке коротке

запитання другому, запитання другому,

другий – третьому, і другий – третьому, і

так до останнього учнятак до останнього учня

Гра “Вірю – не вірю”Гра “Вірю – не вірю”

Вчитель показує записанВчитель показує записаніі завдання та завдання та відповіді до них, серед яких є правильні і відповіді до них, серед яких є правильні і неправильні. Якщо відповідь правильна, то неправильні. Якщо відповідь правильна, то учні хлопають в долоні, якщо ні, то учні хлопають в долоні, якщо ні, то тупотять ногою.тупотять ногою.

Гра “Сходинки”Гра “Сходинки”На кожній сходинці малюнка записано завдання На кожній сходинці малюнка записано завдання на одну дію. Команда учнів (кількість на одну дію. Команда учнів (кількість учасників = кількості сходинок) учасників = кількості сходинок) “піднімається” по ній. “піднімається” по ній.

Кожен учень виконує Кожен учень виконує

одну дію. Якщо помиляодну дію. Якщо помиля

ється – “падає” вниз. ється – “падає” вниз.

Разом із “невдахою”Разом із “невдахою”

може вибути з гри може вибути з гри

вся команда, або команда вся команда, або команда

замінює учня, який замінює учня, який

вибув, іншим гравцем з вибув, іншим гравцем з

класукласу

Гра “Знайди помилку”Гра “Знайди помилку” Учитель заздалегідь Учитель заздалегідь пише вправи з помилками, а пише вправи з помилками, а учням потрібно відшукати і учням потрібно відшукати і виправити їх.виправити їх.

Неможливо розглянути Неможливо розглянути всі форми і методи всі форми і методи нетрадиційного нетрадиційного навчання. Адже їх навчання. Адже їх дуже багато. Скільки дуже багато. Скільки вчителів, стільки й вчителів, стільки й методів навчання.методів навчання.

Що може бути чесніше й шляхетніше,як навчити того,що сам якнайкраще знаєш. Квинтиліан, давньоримський оратор