Формування пізнавальної самостійності учня в

контексті розвитку його особистості

Педагогічні читання

Викладач фізики Лось Н. .Ю.

Постановка проблеми

• зростає загальний обсяг матеріалу впрограмах та рівень вимог до підготовкиучнів, а кількість годин на вивченняфізики при цьому не збільшується;

• недостатній рівень знань учнів з курсушкільної програми з фізики, так не всіучні вміють:

– записувати умову задачі;

– визначати одиниці вимірювання в системі СІ;

– виконувати арифметичні дії зі степенями, дробовими числами та знаходити процент (%) від числа.

• учні мають низький рівень пізнавальноїсамостійності.

Останнім часом при викладанні фізики в ліцеї спостерігаємо

такі явища:

Мета дослідження

Виявлені проблеми дали підставудля висновку, що і у викладанні фізикиіснує проблема формування і розвиткупізнавальної самостійності учнів.

Це зумовило визначення мети мого дослідження - з’ясувати шляхи формування пізнавальної самостійності учнів під час вивчення фізики.

Пізнавальна самостійність – складна інтегрованаякість особистості, яка виявляється у прагненніздобувати, аналізувати нову інформацію тавикористовувати її для поглиблення вже набутих знаньта вмінь.

Формування пізнавальних умінь

Пізнавальними називаються вміння, за допомогою яких людина набуває знання самостійно. Дослідження психологів показали, що людина набуває будь-яких вмінь лише в діяльності, тобто під час взаємодії з навколишнім середовищем.

Для успішного формування таких умінь в учнів я, насамперед, дотримуюсь такої послідовності дій:

1 е

тап Проводжу

аналіз

структури дій 2 е

тап Складаю

алгоритм

діяльності 3 е

тап Визначаю систему

завдань від простішого до складного

Фактори формування пізнавальної самостійності

Зовнішній

створення викладачем позитивної атмосфери, налагодження діалогу між всіма учасниками навчально-виховного процесу

Внутрішній

• вміння аналізувати завдання та співставляти їх із власними можливостями;

• прагнення до отримання якісного результату;

• самоаналіз діяльності.

Умови формування пізнавальної самостійності

Міжпредметні зв’язки

Поєднання активних та інтерактивних методів навчання

Використання новітніх інформаційних технологій

Модель формування пізнавальної самостійності

Мета

Зміст

Результат

Завдання

Умови

Модельформування пізнавальної самостійності

Методи формування пізнавальної самостійності

Створення проблемних

ситуацій

Гурткова та позакласна

робота

Колективні творчі справи

Шляхи формування пізнавальної самостійності

Створення учнями•мультимедійних презентацій•електронних тестів• тематичних плакатів

Виконання учнями•фізичних диктантів•завдань у групах•індивідуальних домашніх завдань

Шляхи формування пізнавальної самостійності

Створення мультимедійних презентацій

Учні групи №2 Кондратенко Ігор та Тягун В’ячеславдемонструють власні презентації, створені до відкритого уроку з фізики

Створення учнями електронних тестів

Шляхи формування пізнавальної самостійності

Учні групи №2 створюють та випробовують тестову програму перевірки знань з фізики

Створення учнями тематичних плакатів

Шляхи формування пізнавальної самостійності

Виконання учнями фізичних диктантів

Шляхи формування пізнавальної самостійності

Викладач фізики Лось Н.Ю. проводить фізичний диктант на етапі уроку закріплення знань

Виконання учнями завдань у групах

Шляхи формування пізнавальної самостійності

Колективні творчі справи

Шляхи формування пізнавальної самостійності

Учні другого та третього курсу проводять вікторину, присвячену космонавтиці

Ведучі: учениці Світлана Бубуйок та Ірина ПономарьоваКерівник проекту: викладач Лось Н. Ю.

Результати дослідження

Спостережливість та ініціативність

Пізнавальна самостійність

Уміння працювати в

групах

Інтерес до предмету

Готовність до

самостійної роботи

Висновки

Представлена педагогічна модельдає можливість підготовки учнів до…

• самостійних пошуків;

• самооцінки;

• самоконтролю;

• самореалізації особистості.

Список використаних джерел

1. Набока Б. Роль самостійної пізнавальної діяльності учнів //Наукові записки, №123(1). - с.234-237.

2. Пидласый И.П. Педагогика: учеб. для студентов вузов. –М.: ВЛАДОС, 2007. – 141с.: ил.

3. Савченко О.Я. Компетентісний підхід у сучасній освіті. – К.: «К.І.С.». 2004. – 212 с.

4. Щербакова Н.М. Формування пізнавальної діяльності школяра в контексті розвитку його особистості // Педагогічний дискурс, випуск 13, 2012. - с.418-421.

5. Щербакова Н.М. Шляхи формування пізнавальної самостійності учнів //Наукові записки нНДУ ім. М.Гоголя. – с. 156-159.