Embed Size (px)
Citation preview
«Дитина за своєю природою - допитливий дослідник, відкривач світу. Так нехай перед
нею відкривається чудовий світ у живих фарбах, яскравих звуках, у казці, грі, у
власній творчості, у красі. Через казку, гру, через неповторну дитячу творчість - вірна
дорога до серця дитини».
В.О. Сухомлинський
Про якого першокласника мріє
вчитель?• Звукова культура мовлення - чиста, правильна мова • Вміння читати, писати, рахувати• Активний словниковий запас• Загальна обізнаність• Елементарні навички самообслуговування• Вміє орієнтуватися у просторі, на аркуші паперу
Компоненти психологічної
готовності
Основні аспекти
готовності дитини
до навчання у школі
Вчимося характеризувати учня
ПАМ'ЯТАЙТЕ! Характеристика – наслідок глибокого вивчення особистості учня впродовж усього навчального року в найрізноманітніших ситуаціях його шкільного та позашкільного життя.
Необхідною (але недостатньою) умовою створення вами доцільної в педагогічному розумінні характеристики учня є доброзичливе до нього ставлення та повага як особистості.
У кожній характеристиці є жорсткі і гнучкі моменти. Їх співвідношення – покажчик того, наскільки неформально вчитель підійшов до справи.
Для дитини ви посередник між нею та істиною. Як посередник на шляху становлення дитини будьте скромними, піддавайте свою діяльність аналізу і критиці, сумнівайтесь.
Вимоги до шкільної характеристики:
*Матеріалом є факти, зібрані в процесі спостереження за учнем. * Характеристикою охоплюються всі сторони особистості учня, які
створюють цілісне і повне уявлення про нього. *Виділяються основні риси учні, характерні для нього, і які треба
враховувати під час навчально-виховної діяльності.*У змісті характеристики розкриваються особливості, які ще не є
провідними, але за певних умов можуть розвинутися.*У характеристиці школяра відзначаються позитивні і негативні
риси його характеру. *Виокремлюються ті риси (позитивні чи негативні), які потребують
індивідуального підходу. *Розкривається динаміка розвитку особистості школяра: не тільки
рівень досягнутого, а й перспективні можливості. *Указуються види діяльності, які сприяють найбільшому розкриттю
особистості учня. *Рекомендується уникати однобокості й переліку зовнішніх проявів
поведінки. *Розкривається внутрішній світ дитини, мотиви її поведінки, спрямованість
особистості, моральні якості. *Важливо уникати неправомірних узагальнень, що принижують гідність
дитини і призводять до “навішування ярликів”.
Варіант плану характеристикиучня початкової школи
1. Характеристика пізнавальних процесів (довільність психічних процесів, мислення, пам’ять, увага; сформованість найважливіших навчальних дій; розвиток мовлення, тонкої моторики; розумова працездатність, темп навчальної діяльності, сильні та слабкі сторони пізнавальної діяльності.
2. Особливості поведінки і спілкування учня (активність у спілкуванні, конфліктність, поважне ставлення до старших, дотримання правил поведінки, володіння собою).
3. Особливості мотиваційної сфери (наявність і особливості навчальної мотивації; стійкість емоційного стану).
4. Особливості системи ставлення учня до світу і до самого себе (стосунки з ровесниками, учителями; ставлення до значущої діяльності, до себе).
Орієнтовна схема написання характеристики учня
1.Загальні відомості про учня.2.Навчальна діяльність.3.Особливості пізнавальних психічних процесів.4.Особливості характеру.5.Громадська діяльність та активність.6.Спрямованість особистості учня і його індивідуальні особливості – інтереси.7.Стосунки з колективом і ставлення до школи.8.Загальні висновки.
Схема розгорнутої психолого-педагогічної
характеристики першокласника
1. Довільність психічних процесів.2. Розвиток мислення.3. Сформованність основних навчальних дій.4. Рівень розвитку мови.5. Рівень розвитку тонкої моторики.6. Розумова працездатність.
Особливості навчальної діяльності
1. Взаємодія з ровесниками.2. Взаємодія з педагогами.3. Дотримання соціальних та етичних норм.4. Саморегуляція поведінки.5. Активність та автономність поведінки.
Особливості поведінки та спілкування
1.Наявність та характер навчальної мотивації.
2. Сталий емоційний стан у школі.
Ставлення до навчальної діяльності
1.Ставлення до ровесників.
2. Ставлення до значимої діяльності.
3. Самооцінка.
Ставлення до світу до самого себе
1.Ставлення до ровесників.
2. Ставлення до значимої діяльності.
3. Самооцінка.
Зразок характеристики Учениця 1-Б класу Бойко Катерина у навчальній діяльності виявляє виняткові можливості, відзначається цілеспрямованістю й наполегливістю у виконанні навчальних завдань, особливо під час самостійних робіт. Допомагає ефективно співпрацювати групі, досить часто виявляє лідерство. Працюючи у групі, бере на себе відповідальність за виконану колективну роботу. Відповіді учениці логічно обгрунтовані. З усіх навчальних предметів дівчинка найбільш любить математику, особливо задачі, а також вправи цікавої математики. Із задоволенням виконує інші види діяльності: любить прибирати в класі, поливати квіти, допомагати іншим дітям підготуватися до уроків. Катерина гарно малює, особливо пейзажі. Відчуває гармонію фарб, уміє складати композицію предметів. Дівчинка схильна до активної діяльності і потребує участі в усіх її видах. Катерина – яскрава особистість, якій притаманна оригінальність та нестандартність мислення. У стосунках з однокласниками виявляє добродушність та доброзичливість до тих, кому потрібна її допомога. Директор школи Учителька
Зразок характеристики Учениця 1-Б класу Гриценко Катерина у навчальній діяльності виявляє високу старанність і працездатність, завдяки яким домагається відмінних успіхів у навчанні. На уроках завжди уважна,однак рідко висловлює власні ідеї. Відповідаючи на запитання вчителя, демонструє відмінне розуміння понять. Часто буває замкнута. Любить читати оповідання про звірів і, розказуючи про прочитане, стає жвавим співбесідником. Здебільшого в процесі спілкування лідерство передає іншим. Катерина виявляє добрі господарські якості, любить робити все самостійно. У стосунках з товаришами спокійна й уважна.
Директор школи Учителька
Зразок характеристикиБабура Максим навчається у школі з першого класу. Зарекомендував себе як (старанний, дисциплінований, працелюбний, уважний) учень. Має навчальні досягнення (високого, достатнього, середнього, низького) рівня. Навчається (в повну міру своїх сил, не в повну міру, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, навчається погано).Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану) пам’ять, (гарно, добре, швидко, повільно) запам’ятовує учбовий матеріал. Виявляє (логічне, образне, конкретне, творче) мислення. Має здібності до вивчення (вказати предмети). На уроках завжди (уважний, активний,байдужий, виконує домашнє завдання, допомагає товаришам). Має добрий загальний розвиток. Багато читає.До виконання громадських доручень ставиться (сумлінно, дбайливо, недбало). Був обраний (вказати громадянську посаду). Брав активну участь (у громадському житті школи та класу, у роботі учнівського самоврядування, у культмасових заходах, у спортивному житті школи). Був учасником (шкільної, міської, обласної) олімпіади, конкурсу, турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю). (Скромний, веселий, товариський, стриманий, врівноважений, розсудливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу чи ні). Правила поведінки (завжди свідомо виконує, не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки). Користується повагою серед викладачів. Має авторитет серед товаришів. Має багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма учнями.Батьки приділяють належну увагу вихованню сина (не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають та інше). Характеристика видана для подання … Директор школи (підпис)Класний керівник (підпис)
Зразок характеристики
Характеристика учня _____ класу _________________________________ П.І.Б.______________ має хороший фізичний і розумовий розвиток, має високий рівень навчальних досягнень з усіх предметів. Учениця надає перевагу предметам гуманітарного циклу, має широкий кругозір, любить читати. ____________ вміє висловлювати власну думку усно та письмово, доводити її, при цьому демонструючи багатий словниковий запас. Мовлення виразне, емоційне, вміє декламувати вірші.Учениця має добре розвинуту довільну увагу, вільно переключається із одного виду діяльності на інший, вміє зосереджуватись на суттєвих фактах, вміє її розподіляти. Програмний матеріал засвоює швидко, ґрунтовно. Має добре розвинену пам'ять, швидко запам’ятовує навчальний матеріал і легко його відтворює. Вміє відрізняти істотні та другорядні ознаки предметів та явищ, має розвинену уяву.Організована, вміє самостійно працювати з книгою, заучувати матеріал, контролює себе, дотримується режиму дня.Вміє самостійно працювати з книгою, заучувати матеріал, контролювати себе. Дотримується режиму дня, реагує на похвалу чи осуд вчителя, любить малювати.Спокійна, врівноважена, вихована, чуйна, користується авторитетом серед учнів класу.Чуйна, добра, працелюбна, товариська, має добрі організаторські здібності, відвідує хореографічний та вокальний гуртки.___ травня 20___ р. Директор школи ______________ П.І.Б. Класний керівник ______________ П.І.Б.
Дякую за увагу!
