Библиотека образовательного

учреждения как средство развития

читательской культуры и креативных

способностей учащихся

Полякова ТИ заведующий информационно-библиотечным центром

ст преподаватель кафедры социально-педагогического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования кпн

Чтение ndash это способ обретения культуры средство

расширения кругозора и интеллектуального

развития посредник в общении базовое умение для

учения и жизни Необходимо чтобы оно стало

инструментом успешной деятельности

подрастающего поколения в различных сферах

жизни

В условиях современного образовательного учреждения

может быть создана развивающая образовательная

среда в которой культура чтения является базой

инструментом и стимулом общего развития ребенка

Чтение ndash это способ обретения культуры средство

расширения кругозора и интеллектуального

развития посредник в общении базовое умение для

учения и жизни Необходимо чтобы оно стало

инструментом успешной деятельности

подрастающего поколения в различных сферах

жизни

В условиях современного образовательного учреждения

может быть создана развивающая образовательная

среда в которой культура чтения является базой

инструментом и стимулом общего развития ребенка

С помощью книг отлично развивается творческое

воображение ребенка Ведь иллюстрации отражают

лишь определенный момент сюжета остальное же

приходится домысливать Сами собой рождаются

удивительные образы появляются неповторимые

картинки

Развитие читательской культуры ndash это потребность

читать заложенная еще с раннего детства

В современном мире ребенка окружает большое

количество источников информации телевизор

компьютер и Интернет Поэтому книги постепенно

отходят на второй план

Кроме того цена на книги часто непомерно высока

для родительского кошелька а культура посещения

библиотек практически не прививается

Для того чтобы привить ребенку любовь к

чтению специалисты предлагают

Читать детям с раннего детства вслух

Постоянно водить ребенка в библиотеки прививая навык

выбора книги для чтения

Превратить школьные библиотеки в своеобразный досуговый

центр где можно и книгу выбрать и караоке попеть

Уделить внимание периодической печати (журналам)

Чаще беседовать с детьми о прочитанных книгах причем не

пересказывать их содержание а увлечь предлагая только

завязку сюжета Делать это не по указке сверху и не ко дню

чего-либо а планомерно и постоянно

Вторая сторона вопроса

- что читать

Одни считают что самое главное в культуре чтения ndash это

само чтение Причем уровень laquoсерьезностиraquo литературы не

важен Начиная с так называемого laquoлегкого чтиваraquo рано или

поздно человек дорастет до серьезной литературы включая

классику Вот цитата из обсуждения

laquoПо большому счёту и Донцова и Достоевский пишут об

одном и том же Только разными словами и разными

образами Проблематика-то вечнаяraquo

Более того человек истинно читающий должен быть

знаком с литературой разного уровня Но современная

молодежь далека от образов и понятий классической

литературы ndash вот причина неприятия классики и причина

того что полки книжных магазинов заставлены

детективами и любовными романами (спрос рождает

предложение)

Задача учителя литературы ТАК преподать

классическое произведение чтобы оно зазвучало

по-новому стало интересным и востребованным

со стороны учеников

Другая сторона считает что читательская

культура ndash это в первую очередь качественная

литература Не стоит да и не зачем строить

мосты от Донцовой к Толстому

laquoЛучше этот мостик начать строить со

сказок Пушкина Не думаю что произведения

Донцовой сильно этот мостик укрепят Скорее

расшатаютraquo

laquoАбсурдно использовать не очень качественную

литературу чтобы привить основы читательской

культуры и научить понимать настоящую

литературуraquo

У каждого образованного человека должна бытьвнутренняя самоцензура отрицающая интерес кнекачественной литературе А эту некачественнуюлитературу создаем мы с вами взрослые По мнениюотдельных авторов вся современная литератураможет быть отнесена к этой области Она поройиспользует язык который очень далек от понятиялитературного языка Причиной неприятия жеклассической литературы в современном миреявляется неподготовленность учителей к процессупреподавания погоня за количеством а не качеством ив конечном итоге низкий уровень образования в целом

К сожалению часто и педагоги стали нечитающимиПричин этому ndash масса И отсутствие времени иотсутствие желания и отсутствие возможности инеобходимости обсуждать прочитанноеhellip

Как повысить читательскую

культуру ребенка

На читательский вкус ребёнка влияет

семейная культура чтения и хорошие

педагог и библиотекарь

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

Развитие читательской культуры ndash это потребность

читать заложенная еще с раннего детства

В современном мире ребенка окружает большое

количество источников информации телевизор

компьютер и Интернет Поэтому книги постепенно

отходят на второй план

Кроме того цена на книги часто непомерно высока

для родительского кошелька а культура посещения

библиотек практически не прививается

Для того чтобы привить ребенку любовь к

чтению специалисты предлагают

Читать детям с раннего детства вслух

Постоянно водить ребенка в библиотеки прививая навык

выбора книги для чтения

Превратить школьные библиотеки в своеобразный досуговый

центр где можно и книгу выбрать и караоке попеть

Уделить внимание периодической печати (журналам)

Чаще беседовать с детьми о прочитанных книгах причем не

пересказывать их содержание а увлечь предлагая только

завязку сюжета Делать это не по указке сверху и не ко дню

чего-либо а планомерно и постоянно

Вторая сторона вопроса

- что читать

Одни считают что самое главное в культуре чтения ndash это

само чтение Причем уровень laquoсерьезностиraquo литературы не

важен Начиная с так называемого laquoлегкого чтиваraquo рано или

поздно человек дорастет до серьезной литературы включая

классику Вот цитата из обсуждения

laquoПо большому счёту и Донцова и Достоевский пишут об

одном и том же Только разными словами и разными

образами Проблематика-то вечнаяraquo

Более того человек истинно читающий должен быть

знаком с литературой разного уровня Но современная

молодежь далека от образов и понятий классической

литературы ndash вот причина неприятия классики и причина

того что полки книжных магазинов заставлены

детективами и любовными романами (спрос рождает

предложение)

Задача учителя литературы ТАК преподать

классическое произведение чтобы оно зазвучало

по-новому стало интересным и востребованным

со стороны учеников

Другая сторона считает что читательская

культура ndash это в первую очередь качественная

литература Не стоит да и не зачем строить

мосты от Донцовой к Толстому

laquoЛучше этот мостик начать строить со

сказок Пушкина Не думаю что произведения

Донцовой сильно этот мостик укрепят Скорее

расшатаютraquo

laquoАбсурдно использовать не очень качественную

литературу чтобы привить основы читательской

культуры и научить понимать настоящую

литературуraquo

У каждого образованного человека должна бытьвнутренняя самоцензура отрицающая интерес кнекачественной литературе А эту некачественнуюлитературу создаем мы с вами взрослые По мнениюотдельных авторов вся современная литератураможет быть отнесена к этой области Она поройиспользует язык который очень далек от понятиялитературного языка Причиной неприятия жеклассической литературы в современном миреявляется неподготовленность учителей к процессупреподавания погоня за количеством а не качеством ив конечном итоге низкий уровень образования в целом

К сожалению часто и педагоги стали нечитающимиПричин этому ndash масса И отсутствие времени иотсутствие желания и отсутствие возможности инеобходимости обсуждать прочитанноеhellip

Как повысить читательскую

культуру ребенка

На читательский вкус ребёнка влияет

семейная культура чтения и хорошие

педагог и библиотекарь

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

Для того чтобы привить ребенку любовь к

чтению специалисты предлагают

Читать детям с раннего детства вслух

Постоянно водить ребенка в библиотеки прививая навык

выбора книги для чтения

Превратить школьные библиотеки в своеобразный досуговый

центр где можно и книгу выбрать и караоке попеть

Уделить внимание периодической печати (журналам)

Чаще беседовать с детьми о прочитанных книгах причем не

пересказывать их содержание а увлечь предлагая только

завязку сюжета Делать это не по указке сверху и не ко дню

чего-либо а планомерно и постоянно

Вторая сторона вопроса

- что читать

Одни считают что самое главное в культуре чтения ndash это

само чтение Причем уровень laquoсерьезностиraquo литературы не

важен Начиная с так называемого laquoлегкого чтиваraquo рано или

поздно человек дорастет до серьезной литературы включая

классику Вот цитата из обсуждения

laquoПо большому счёту и Донцова и Достоевский пишут об

одном и том же Только разными словами и разными

образами Проблематика-то вечнаяraquo

Более того человек истинно читающий должен быть

знаком с литературой разного уровня Но современная

молодежь далека от образов и понятий классической

литературы ndash вот причина неприятия классики и причина

того что полки книжных магазинов заставлены

детективами и любовными романами (спрос рождает

предложение)

Задача учителя литературы ТАК преподать

классическое произведение чтобы оно зазвучало

по-новому стало интересным и востребованным

со стороны учеников

Другая сторона считает что читательская

культура ndash это в первую очередь качественная

литература Не стоит да и не зачем строить

мосты от Донцовой к Толстому

laquoЛучше этот мостик начать строить со

сказок Пушкина Не думаю что произведения

Донцовой сильно этот мостик укрепят Скорее

расшатаютraquo

laquoАбсурдно использовать не очень качественную

литературу чтобы привить основы читательской

культуры и научить понимать настоящую

литературуraquo

У каждого образованного человека должна бытьвнутренняя самоцензура отрицающая интерес кнекачественной литературе А эту некачественнуюлитературу создаем мы с вами взрослые По мнениюотдельных авторов вся современная литератураможет быть отнесена к этой области Она поройиспользует язык который очень далек от понятиялитературного языка Причиной неприятия жеклассической литературы в современном миреявляется неподготовленность учителей к процессупреподавания погоня за количеством а не качеством ив конечном итоге низкий уровень образования в целом

К сожалению часто и педагоги стали нечитающимиПричин этому ndash масса И отсутствие времени иотсутствие желания и отсутствие возможности инеобходимости обсуждать прочитанноеhellip

Как повысить читательскую

культуру ребенка

На читательский вкус ребёнка влияет

семейная культура чтения и хорошие

педагог и библиотекарь

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

Вторая сторона вопроса

- что читать

Одни считают что самое главное в культуре чтения ndash это

само чтение Причем уровень laquoсерьезностиraquo литературы не

важен Начиная с так называемого laquoлегкого чтиваraquo рано или

поздно человек дорастет до серьезной литературы включая

классику Вот цитата из обсуждения

laquoПо большому счёту и Донцова и Достоевский пишут об

одном и том же Только разными словами и разными

образами Проблематика-то вечнаяraquo

Более того человек истинно читающий должен быть

знаком с литературой разного уровня Но современная

молодежь далека от образов и понятий классической

литературы ndash вот причина неприятия классики и причина

того что полки книжных магазинов заставлены

детективами и любовными романами (спрос рождает

предложение)

Задача учителя литературы ТАК преподать

классическое произведение чтобы оно зазвучало

по-новому стало интересным и востребованным

со стороны учеников

Другая сторона считает что читательская

культура ndash это в первую очередь качественная

литература Не стоит да и не зачем строить

мосты от Донцовой к Толстому

laquoЛучше этот мостик начать строить со

сказок Пушкина Не думаю что произведения

Донцовой сильно этот мостик укрепят Скорее

расшатаютraquo

laquoАбсурдно использовать не очень качественную

литературу чтобы привить основы читательской

культуры и научить понимать настоящую

литературуraquo

У каждого образованного человека должна бытьвнутренняя самоцензура отрицающая интерес кнекачественной литературе А эту некачественнуюлитературу создаем мы с вами взрослые По мнениюотдельных авторов вся современная литератураможет быть отнесена к этой области Она поройиспользует язык который очень далек от понятиялитературного языка Причиной неприятия жеклассической литературы в современном миреявляется неподготовленность учителей к процессупреподавания погоня за количеством а не качеством ив конечном итоге низкий уровень образования в целом

К сожалению часто и педагоги стали нечитающимиПричин этому ndash масса И отсутствие времени иотсутствие желания и отсутствие возможности инеобходимости обсуждать прочитанноеhellip

Как повысить читательскую

культуру ребенка

На читательский вкус ребёнка влияет

семейная культура чтения и хорошие

педагог и библиотекарь

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

Одни считают что самое главное в культуре чтения ndash это

само чтение Причем уровень laquoсерьезностиraquo литературы не

важен Начиная с так называемого laquoлегкого чтиваraquo рано или

поздно человек дорастет до серьезной литературы включая

классику Вот цитата из обсуждения

laquoПо большому счёту и Донцова и Достоевский пишут об

одном и том же Только разными словами и разными

образами Проблематика-то вечнаяraquo

Более того человек истинно читающий должен быть

знаком с литературой разного уровня Но современная

молодежь далека от образов и понятий классической

литературы ndash вот причина неприятия классики и причина

того что полки книжных магазинов заставлены

детективами и любовными романами (спрос рождает

предложение)

Задача учителя литературы ТАК преподать

классическое произведение чтобы оно зазвучало

по-новому стало интересным и востребованным

со стороны учеников

Другая сторона считает что читательская

культура ndash это в первую очередь качественная

литература Не стоит да и не зачем строить

мосты от Донцовой к Толстому

laquoЛучше этот мостик начать строить со

сказок Пушкина Не думаю что произведения

Донцовой сильно этот мостик укрепят Скорее

расшатаютraquo

laquoАбсурдно использовать не очень качественную

литературу чтобы привить основы читательской

культуры и научить понимать настоящую

литературуraquo

У каждого образованного человека должна бытьвнутренняя самоцензура отрицающая интерес кнекачественной литературе А эту некачественнуюлитературу создаем мы с вами взрослые По мнениюотдельных авторов вся современная литератураможет быть отнесена к этой области Она поройиспользует язык который очень далек от понятиялитературного языка Причиной неприятия жеклассической литературы в современном миреявляется неподготовленность учителей к процессупреподавания погоня за количеством а не качеством ив конечном итоге низкий уровень образования в целом

К сожалению часто и педагоги стали нечитающимиПричин этому ndash масса И отсутствие времени иотсутствие желания и отсутствие возможности инеобходимости обсуждать прочитанноеhellip

Как повысить читательскую

культуру ребенка

На читательский вкус ребёнка влияет

семейная культура чтения и хорошие

педагог и библиотекарь

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

Задача учителя литературы ТАК преподать

классическое произведение чтобы оно зазвучало

по-новому стало интересным и востребованным

со стороны учеников

Другая сторона считает что читательская

культура ndash это в первую очередь качественная

литература Не стоит да и не зачем строить

мосты от Донцовой к Толстому

laquoЛучше этот мостик начать строить со

сказок Пушкина Не думаю что произведения

Донцовой сильно этот мостик укрепят Скорее

расшатаютraquo

laquoАбсурдно использовать не очень качественную

литературу чтобы привить основы читательской

культуры и научить понимать настоящую

литературуraquo

У каждого образованного человека должна бытьвнутренняя самоцензура отрицающая интерес кнекачественной литературе А эту некачественнуюлитературу создаем мы с вами взрослые По мнениюотдельных авторов вся современная литератураможет быть отнесена к этой области Она поройиспользует язык который очень далек от понятиялитературного языка Причиной неприятия жеклассической литературы в современном миреявляется неподготовленность учителей к процессупреподавания погоня за количеством а не качеством ив конечном итоге низкий уровень образования в целом

К сожалению часто и педагоги стали нечитающимиПричин этому ndash масса И отсутствие времени иотсутствие желания и отсутствие возможности инеобходимости обсуждать прочитанноеhellip

Как повысить читательскую

культуру ребенка

На читательский вкус ребёнка влияет

семейная культура чтения и хорошие

педагог и библиотекарь

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

Другая сторона считает что читательская

культура ndash это в первую очередь качественная

литература Не стоит да и не зачем строить

мосты от Донцовой к Толстому

laquoЛучше этот мостик начать строить со

сказок Пушкина Не думаю что произведения

Донцовой сильно этот мостик укрепят Скорее

расшатаютraquo

laquoАбсурдно использовать не очень качественную

литературу чтобы привить основы читательской

культуры и научить понимать настоящую

литературуraquo

У каждого образованного человека должна бытьвнутренняя самоцензура отрицающая интерес кнекачественной литературе А эту некачественнуюлитературу создаем мы с вами взрослые По мнениюотдельных авторов вся современная литератураможет быть отнесена к этой области Она поройиспользует язык который очень далек от понятиялитературного языка Причиной неприятия жеклассической литературы в современном миреявляется неподготовленность учителей к процессупреподавания погоня за количеством а не качеством ив конечном итоге низкий уровень образования в целом

К сожалению часто и педагоги стали нечитающимиПричин этому ndash масса И отсутствие времени иотсутствие желания и отсутствие возможности инеобходимости обсуждать прочитанноеhellip

Как повысить читательскую

культуру ребенка

На читательский вкус ребёнка влияет

семейная культура чтения и хорошие

педагог и библиотекарь

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

У каждого образованного человека должна бытьвнутренняя самоцензура отрицающая интерес кнекачественной литературе А эту некачественнуюлитературу создаем мы с вами взрослые По мнениюотдельных авторов вся современная литератураможет быть отнесена к этой области Она поройиспользует язык который очень далек от понятиялитературного языка Причиной неприятия жеклассической литературы в современном миреявляется неподготовленность учителей к процессупреподавания погоня за количеством а не качеством ив конечном итоге низкий уровень образования в целом

К сожалению часто и педагоги стали нечитающимиПричин этому ndash масса И отсутствие времени иотсутствие желания и отсутствие возможности инеобходимости обсуждать прочитанноеhellip

Как повысить читательскую

культуру ребенка

На читательский вкус ребёнка влияет

семейная культура чтения и хорошие

педагог и библиотекарь

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

Как повысить читательскую

культуру ребенка

На читательский вкус ребёнка влияет

семейная культура чтения и хорошие

педагог и библиотекарь

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

Активизация читательской

деятельности детей и подростков

возможна под влиянием целенаправленной системы педагогических условий которыми являются деятельностный подход в обучении приемам (стратегиям) чтения

организация педагогических ситуаций стимулирующих читательскую активность детей и подростков

новые направления в совместной работе школы библиотеки семьи

В период обучения в ОУ учащийся должен освоить различные стратегии развивающего творческого интеллектуального делового чтения

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

Для полноценного нравственно-эстетического

развития личности ребенка и формирования его

читательской культуры мало использовать

педагогический потенциал литературы как

предмета так как литературное обучение и

читательское развитие школьников ndash процессы

во многом не пересекающиеся

Литературное обучение необходимо применять в

единстве с различными формами внеурочной

деятельности с опосредованным воздействием

на читательскую активность через семью

ОУ интегрируя мощный воспитательный

потенциал библиотеки заинтересованность

родителей используя инновационные формы и

методы работы способна инициировать у детей

интерес к самостоятельной читательской

деятельности создать атмосферу творческой

заинтересованности чтением

ПРОБЛЕМЫ

Во многих школах отсутствует понимание приобщения к чтению как

общепедагогической задачи равно как и недооценивается возможность

предметной интеграции и воспитательной деятельности

образовательного учреждения Недостаточно востребован в системе

школьного образования богатейший опыт библиотечного сообщества А

имеющиеся педагогические технологии не всегда эффективно позволяют

решать проблему приобщения к чтению детей разного уровня мотивации

Традиционных методических ресурсов уже недостаточно поэтому

актуальной задачей является создание методической системы социально-

педагогического сопровождения приобщения к чтению современных

школьников

Использование традиционного подхода в условиях образовательного

процесса ОУ через библиотечно-библиографические уроки занятия

кружков laquoЮный книголюбraquo и т п не позволяют решить указанные

проблемы

Задача педагогов библиотекарей участвующих в читательской социализации помочь

индивидуальному становлению личности человека как читателя Содержательные приоритеты

современной школьной библиотеки ndash формирование у учащихся читательской компетентности значимой

для осуществления исследовательской практической самообразовательной деятельности

Основная зона ответственности библиотеки ndashформирование информационно-образовательной

среды для развития учащихся грамотности навыков чтения и ИКТ-компетентности необходимых для

успешных поисков и освоения учащимися новых знаний отбора оценки и использования

традиционных и электронных образовательных ресурсов

ПРОБЛЕМЫ

Во многих школах отсутствует понимание приобщения к чтению как

общепедагогической задачи равно как и недооценивается возможность

предметной интеграции и воспитательной деятельности

образовательного учреждения Недостаточно востребован в системе

школьного образования богатейший опыт библиотечного сообщества А

имеющиеся педагогические технологии не всегда эффективно позволяют

решать проблему приобщения к чтению детей разного уровня мотивации

Традиционных методических ресурсов уже недостаточно поэтому

актуальной задачей является создание методической системы социально-

педагогического сопровождения приобщения к чтению современных

школьников

Использование традиционного подхода в условиях образовательного

процесса ОУ через библиотечно-библиографические уроки занятия

кружков laquoЮный книголюбraquo и т п не позволяют решить указанные

проблемы

Задача педагогов библиотекарей участвующих в читательской социализации помочь

индивидуальному становлению личности человека как читателя Содержательные приоритеты

современной школьной библиотеки ndash формирование у учащихся читательской компетентности значимой

для осуществления исследовательской практической самообразовательной деятельности

Основная зона ответственности библиотеки ndashформирование информационно-образовательной

среды для развития учащихся грамотности навыков чтения и ИКТ-компетентности необходимых для

успешных поисков и освоения учащимися новых знаний отбора оценки и использования

традиционных и электронных образовательных ресурсов

Задача педагогов библиотекарей участвующих в читательской социализации помочь

индивидуальному становлению личности человека как читателя Содержательные приоритеты

современной школьной библиотеки ndash формирование у учащихся читательской компетентности значимой

для осуществления исследовательской практической самообразовательной деятельности

Основная зона ответственности библиотеки ndashформирование информационно-образовательной

среды для развития учащихся грамотности навыков чтения и ИКТ-компетентности необходимых для

успешных поисков и освоения учащимися новых знаний отбора оценки и использования

традиционных и электронных образовательных ресурсов

Для поддержки и развития чтения учащихся необходимкомплекс мер направленных на повышениепривлекательности школьной библиотеки

формирование библиотечной территории какгостеприимного пространства для активнойинтеллектуально-досуговой деятельности с современнымдизайном

удобным временем обслуживания

отсутствием различных пространственных ипсихологических барьеров между читателем и фондомчитателем и библиотекарем

Важно обеспечить свободный беспрепятственный доступ ковсем ресурсам библиотеки проанализировать степенькомфортности мест для работы учеников-читателей страдиционными и нетрадиционными носителямиинформации предусмотреть помещения длямежчитательского общения в библиотеке

Информационно-поисковое пространство

библиотеки ОУ должно строиться как среда

адаптации в мире чтения и информации Внедрение

информационных технологий рассматривается как

одна из форм поддержки читательской

деятельности

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-БИБЛИОТЕКАРЯ

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ hellip любая организованная вне учебы

деятельность способствующая культурному росту человека Задачи просветительства

(определение из философского словаря) - устранить недостатки существующего общества

изменить его нравы путем распространения идей добра справедливости научных знаний

С ГМатлина laquoНаша задача - продвигать не только книжную культуру но и погружать в

культуру в самом широком смысле слова В том числе и культуру общения когда книга

становится частью или пусть даже фоном такого общенияraquo

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ hellipэто системные педагогические

действия направленных на личностное развитие и саморазвитие человека на нормализацию

его взаимоотношений с окружающей средой на обеспечение социальной адаптации молодых

людей

Формы реализации этого вида работы как и методы деятельности в этом направлении могут

быть самыми разными Речь идет как об индивидуальном так и групповом подходе о

проектной сетевой активности

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Каждый библиотекарь создает авторские разработки

библиографических материалов сценариев мероприятий библиотечных уроков проекты

общественных акций и деятельности клубов Результаты этой работы обобщаются на

заседаниях методического объединения библиотекарей освещаются на семинарах

публикуются в библиотечных и педагогических изданиях 19

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА

КАК ЦЕНТР ГРАМОТНОСТИ

ЧТЕНИЕ - ЧТО ВАЖНО

Привычная для нас деятельность ndash продвижение книг и чтения ndash в непривычной (пока) для нас среде - Веб 20

ИНСТРУМЕНТЫ для этой работы

I laquoЦифровые историиraquo (Digital Storytelling) - использование инструментов Веб 20 для того чтобы рассказать свою собственную laquoбыльraquo

II Вики для продвижения чтения

III Книжные социальные сети в Рунете

IV Мы можем рассматривать продвижение чтения как проект привлекая к нему педагогов

V Веб еще и средство развития письма для аудитории

ПРИМЕР Программа летнего чтения стала блогом где учителя и библиотекари из двух начальных школ делились своим опытом летнего чтения с детьми в 2-5 классах Есть и бумажный вариант для детей которые не подключены к интернет httpburrillvillesummerreadingblogspotcom

20

Информационно-поисковое пространство

библиотеки ОУ должно строиться как среда

адаптации в мире чтения и информации Внедрение

информационных технологий рассматривается как

одна из форм поддержки читательской

деятельности

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-БИБЛИОТЕКАРЯ

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ hellip любая организованная вне учебы

деятельность способствующая культурному росту человека Задачи просветительства

(определение из философского словаря) - устранить недостатки существующего общества

изменить его нравы путем распространения идей добра справедливости научных знаний

С ГМатлина laquoНаша задача - продвигать не только книжную культуру но и погружать в

культуру в самом широком смысле слова В том числе и культуру общения когда книга

становится частью или пусть даже фоном такого общенияraquo

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ hellipэто системные педагогические

действия направленных на личностное развитие и саморазвитие человека на нормализацию

его взаимоотношений с окружающей средой на обеспечение социальной адаптации молодых

людей

Формы реализации этого вида работы как и методы деятельности в этом направлении могут

быть самыми разными Речь идет как об индивидуальном так и групповом подходе о

проектной сетевой активности

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Каждый библиотекарь создает авторские разработки

библиографических материалов сценариев мероприятий библиотечных уроков проекты

общественных акций и деятельности клубов Результаты этой работы обобщаются на

заседаниях методического объединения библиотекарей освещаются на семинарах

публикуются в библиотечных и педагогических изданиях 19

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА

КАК ЦЕНТР ГРАМОТНОСТИ

ЧТЕНИЕ - ЧТО ВАЖНО

Привычная для нас деятельность ndash продвижение книг и чтения ndash в непривычной (пока) для нас среде - Веб 20

ИНСТРУМЕНТЫ для этой работы

I laquoЦифровые историиraquo (Digital Storytelling) - использование инструментов Веб 20 для того чтобы рассказать свою собственную laquoбыльraquo

II Вики для продвижения чтения

III Книжные социальные сети в Рунете

IV Мы можем рассматривать продвижение чтения как проект привлекая к нему педагогов

V Веб еще и средство развития письма для аудитории

ПРИМЕР Программа летнего чтения стала блогом где учителя и библиотекари из двух начальных школ делились своим опытом летнего чтения с детьми в 2-5 классах Есть и бумажный вариант для детей которые не подключены к интернет httpburrillvillesummerreadingblogspotcom

20

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-БИБЛИОТЕКАРЯ

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ hellip любая организованная вне учебы

деятельность способствующая культурному росту человека Задачи просветительства

(определение из философского словаря) - устранить недостатки существующего общества

изменить его нравы путем распространения идей добра справедливости научных знаний

С ГМатлина laquoНаша задача - продвигать не только книжную культуру но и погружать в

культуру в самом широком смысле слова В том числе и культуру общения когда книга

становится частью или пусть даже фоном такого общенияraquo

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ hellipэто системные педагогические

действия направленных на личностное развитие и саморазвитие человека на нормализацию

его взаимоотношений с окружающей средой на обеспечение социальной адаптации молодых

людей

Формы реализации этого вида работы как и методы деятельности в этом направлении могут

быть самыми разными Речь идет как об индивидуальном так и групповом подходе о

проектной сетевой активности

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Каждый библиотекарь создает авторские разработки

библиографических материалов сценариев мероприятий библиотечных уроков проекты

общественных акций и деятельности клубов Результаты этой работы обобщаются на

заседаниях методического объединения библиотекарей освещаются на семинарах

публикуются в библиотечных и педагогических изданиях 19

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА

КАК ЦЕНТР ГРАМОТНОСТИ

ЧТЕНИЕ - ЧТО ВАЖНО

Привычная для нас деятельность ndash продвижение книг и чтения ndash в непривычной (пока) для нас среде - Веб 20

ИНСТРУМЕНТЫ для этой работы

I laquoЦифровые историиraquo (Digital Storytelling) - использование инструментов Веб 20 для того чтобы рассказать свою собственную laquoбыльraquo

II Вики для продвижения чтения

III Книжные социальные сети в Рунете

IV Мы можем рассматривать продвижение чтения как проект привлекая к нему педагогов

V Веб еще и средство развития письма для аудитории

ПРИМЕР Программа летнего чтения стала блогом где учителя и библиотекари из двух начальных школ делились своим опытом летнего чтения с детьми в 2-5 классах Есть и бумажный вариант для детей которые не подключены к интернет httpburrillvillesummerreadingblogspotcom

20

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА

КАК ЦЕНТР ГРАМОТНОСТИ

ЧТЕНИЕ - ЧТО ВАЖНО

Привычная для нас деятельность ndash продвижение книг и чтения ndash в непривычной (пока) для нас среде - Веб 20

ИНСТРУМЕНТЫ для этой работы

I laquoЦифровые историиraquo (Digital Storytelling) - использование инструментов Веб 20 для того чтобы рассказать свою собственную laquoбыльraquo

II Вики для продвижения чтения

III Книжные социальные сети в Рунете

IV Мы можем рассматривать продвижение чтения как проект привлекая к нему педагогов

V Веб еще и средство развития письма для аудитории

ПРИМЕР Программа летнего чтения стала блогом где учителя и библиотекари из двух начальных школ делились своим опытом летнего чтения с детьми в 2-5 классах Есть и бумажный вариант для детей которые не подключены к интернет httpburrillvillesummerreadingblogspotcom

20

Каковы основные обязанности

педагога-библиотекаря

продвижение чтения литературы и связанные с этим события

информационная грамотность и транс-грамотность

сотрудничество с учителями (работа с группами педагогов - по

предметам и параллелям) и поддержка преподавания

предоставление обслуживания в физическом и виртуальном

пространстве библиотеки

привлечение в библиотеку сообщества проведение встреч

интеграция ИКТ

инициативы в области цифрового гражданства

помощьподдержка учеников

управление библиотечным и информационным обслуживанием

поддержка программ обучения

развитие профессиональных услуг

информирование об авторских правах

внедрение систем управления контентом

мультимедийное и аудиовизуальное обслуживаниеуслуги21

Изменившиеся времена - новые формы сотрудничества

Чудеса творят дети когда читают книгиraquo Эти чудесатворческого чтения детей любящих книгу и библиотеку ипоставили во главу угла библиотекари Каждый ребенокталантлив но не у каждого есть возможность раскрыть своиспособности в художественной или музыкальной школеШколы искусств имеются не везде библиотеки же естьповсюду Читатели библиотек пусть даже самыхотдаленных от районного центра имеют возможностьреализовать свой творческий потенциал участвуя очно илизаочно в библиотечных мероприятиях

bull Творчество на основе чтения объединяет юных

читателей mdash участников ежегодных городских

районных школьных акций конкурсов в поддержку

чтения

bull городские творческие конкурсы laquoТвоя

информационная культураraquo laquoСтрана Читалияraquo

bull городская фотовыставка laquoЧитающий городraquo

bull конкурс детских сочинений к международному Дню

Культуры

bull конкурс юных чтецов laquoЖивая классикаraquo

bull и другиеhellip

Ребенок не сосуд который надо заполнить а

огонь который надо зажечь

http wwwibcapporu

httpwwwspbapporu

информационно-библиотечный центр Санкт-Петербургской академии постдипломного

педагогического образования

polti5mailru

(812) 713-34-39

Изменившиеся времена - новые формы сотрудничества

Чудеса творят дети когда читают книгиraquo Эти чудесатворческого чтения детей любящих книгу и библиотеку ипоставили во главу угла библиотекари Каждый ребенокталантлив но не у каждого есть возможность раскрыть своиспособности в художественной или музыкальной школеШколы искусств имеются не везде библиотеки же естьповсюду Читатели библиотек пусть даже самыхотдаленных от районного центра имеют возможностьреализовать свой творческий потенциал участвуя очно илизаочно в библиотечных мероприятиях

bull Творчество на основе чтения объединяет юных

читателей mdash участников ежегодных городских

районных школьных акций конкурсов в поддержку

чтения

bull городские творческие конкурсы laquoТвоя

информационная культураraquo laquoСтрана Читалияraquo

bull городская фотовыставка laquoЧитающий городraquo

bull конкурс детских сочинений к международному Дню

Культуры

bull конкурс юных чтецов laquoЖивая классикаraquo

bull и другиеhellip

Ребенок не сосуд который надо заполнить а

огонь который надо зажечь

http wwwibcapporu

httpwwwspbapporu

информационно-библиотечный центр Санкт-Петербургской академии постдипломного

педагогического образования

polti5mailru

(812) 713-34-39

bull Творчество на основе чтения объединяет юных

читателей mdash участников ежегодных городских

районных школьных акций конкурсов в поддержку

чтения

bull городские творческие конкурсы laquoТвоя

информационная культураraquo laquoСтрана Читалияraquo

bull городская фотовыставка laquoЧитающий городraquo

bull конкурс детских сочинений к международному Дню

Культуры

bull конкурс юных чтецов laquoЖивая классикаraquo

bull и другиеhellip

Ребенок не сосуд который надо заполнить а

огонь который надо зажечь

http wwwibcapporu

httpwwwspbapporu

информационно-библиотечный центр Санкт-Петербургской академии постдипломного

педагогического образования

polti5mailru

(812) 713-34-39

Ребенок не сосуд который надо заполнить а

огонь который надо зажечь

http wwwibcapporu

httpwwwspbapporu

информационно-библиотечный центр Санкт-Петербургской академии постдипломного

педагогического образования

polti5mailru

(812) 713-34-39

http wwwibcapporu

httpwwwspbapporu

информационно-библиотечный центр Санкт-Петербургской академии постдипломного

педагогического образования

polti5mailru

(812) 713-34-39