Організація і зміст експериментально-

дослідницької діяльності дітей дошкільного віку

Гоцуляк Н.Л. вихователь

Улянівського ДНЗ “Джерельце”

Проблема пошуково-

дослідницької діяльності

розроблялась відомими

педагогами і психологами

М. Подд’яков

К. Д. Ушинський

Я. А. Коменський

Й. Г. Песталоцці

Р. Оуен

Ф. Фребель

М. Монтесорі

В.О.Сухомлинський

В. Сухомлинський: “Дитина мислить образами. Це означає,що слухаючи розповідь вихователя про подорож

краплинки води, вона має у своїй уяві сріблясті хвилі вранішнього туману , і темну хмару, і гуркіт грому, і весняний

дощ. Що яскравіші в її уявленні ці картини, то глибше осмислює вона

закономірності природи.”

М. Подд’яков: “У експериментально-дослідницькій діяльності дитина

виступає як своєрідний дослідник, який самостійно впливає різними способами на навколишні явища і предмети для ефективнішого їх

пізнання і освоєння.”

Експериментування

Мета Розвивати уміння дитини взаємодіяти з досліджуваними об’єктами як засобами пізнання навколишнього світу у “лабораторних” умовах

Завдання • Розвиток розумових процесів • Розвиток розумових операцій• Освоєння методів пізнання• Розвиток причинно-наслідкових зв’язків

Зміст Інформація про об’єкти та явища, предмети

Мотив Пізнавальні потреби та пізнавальний інтерес

Засоби Мовлення, пошукові дії

Форми Елементарно-пошукова діяльність, досліди, експерименти

Умови Поступове ускладнення, організація умов для самостійної і навчальної діяльності, використання проблемних ситуацій

Результат Досвід самостійної діяльності та дослідницької роботи, нові знання і уміння, складові психічних новоутворень

Види експериментально-дослідницької діяльності

Маніпулятивно-експериментальна

діяльністьЦілеспрямоване

експеримен-тування

Власне дослідницька

діяльність

Цілеспря-моване

експеримен-тування

Нескладне експеримен-

тування

І етап

Підготовка дітей до пошукової діяльності

1) Виявлення знань дітей про певні об’єкти та явища

2) Створення атмосфери зацікавленості3) Планування досліду

ІІ етап

Початок досліду

1) Висування гіпотез (припущень)2) Обговорення умов проведення досвіду3) Підготовка спеціального обладнання

ІІІ етап

Перебіг досліду та подальший обмін думками

1) Виконання досвіду2) Фіксування результатів

ІV етап

Заключний 1) Обговорення отриманого результату2) Висновки. При цьому початкові

припущення підтверджують або спростовують

Структура і зміст досліду

“Утворення вулкану”

“Утворення планет”

“Утворення гір”

“Зміна пір року і доби”

Заняття у

старшій групі

Нескладне експеримен-тування в

природі