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Новітні форми і методи у викладанні німецької мови як першої іноземної
Сотникова Світлана Іванівна,кандидат філологічних наук, доцент кафедри
німецької філології і перекладу ХНУ ім. В. Н. Каразіна, автор серії підручників — переможців Всеукраїнського конкурсу
("Deutsch lernen ist super" (1–7), "H@llo, Freunde!" (5–11))
Neue Formen und Methodenim DaF-Unterricht (Deutsch als erste Fremdsprache)
Lernen ist Erfahrung. Alles andere ist einfach nur Information.
Albert Einstein
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Der handlungsorientierte Ansatz
Heute dominiert der handlungsorientierteи Ansatz:
• Sprachenlernende werden als 'sozial Handelnde' betrachtet, d.h. als Mitglieder einer Gesellschaft, wo sie kommunikative Aufgaben bewältigen müssen.
• Es werden auch die kognitiven und emotionalen Möglichkeiten und die Absichten von Menschen berücksichtigt.
• Wichtig ist das ganze Spektrum der Fähigkeiten, über die die Menschen verfügen und die sie im Leben brauchen.
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Der lerner- und handlungsorientierte Unterricht hat folgende Merkmale:
• Lernerorientierung
• Kommunikativer Ansatz
• Teilnehmeraktive Unterrichtsorganisation
• Authentizität der Quellen und der Kommunikation
• Aufgaben aus dem Leben und für das Leben
• Ganzheitlichkeit: das Lernen mit Kopf, Herz, Hand und allen Sinnen
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Der lerner- und handlungsorientierte Unterricht hat folgende Merkmale:
• Produktorientierung.
• Vielfalt der Sozialformen und der Arbeitsmethoden.
• Kooperatives Lernen, Teamentwicklung und Sozialkompetenz.
• Interkulturalität und Landeskunde.
• Medienvielfalt.
• Veränderte Rolle der Lehrenden (Lehrer als Betreuer).
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Neue Formen im DaF-Unterricht
• Gruppenarbeit / Teamarbeit, selbstständige Schülertätigkeit
• Stationenarbeit, offener Unterricht
• Lernen in Inszenierungen, szenisch-dialogische Bildung und Rollenspiel
• Lehrstückunterricht. Exemplarisch – genetisch – dramaturgisch
• Projektarbeit
• Entdeckendes Lernen
• Kooperatives Lernen
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Lehrwerke als Grundlage für Innovationen
• Lehrbuch mit einem Wörterverzeichnis, grammatischem Anhang,
• Arbeitsheft mit einem Sprachenportfolio / mit Aufklebern für Höraufgaben,
• Testheft,
• Lesebuch,
• CDs,
• Lehrerhandbuch mit zusätzlichen Materialien,
• Bildkarten / Flash-Karten,
• Zusätzliche interaktive Aufgaben auf der Webseite.
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Logischer Stundenablauf
• Am Anfang – Aufgaben zum Einstieg ins Thema.
• Einführung und Semantisierung von neuen Wortschatzelementen oder grammatischen Strukturen – mit Hilfe von Fotos, Bildern und Höraufnahmen.
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Logischer Stundenablauf
• Weiter – Aufgaben für die Übungs- und Anwendungsphasen (von rezeptiven über rezeptiv-produktive zu produktiven Übungen).
• Am Ende – Spiele, Vorschläge für die Hausaufgaben, Zusammenfassung in Form von Kann-Beschreibungen.
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Typologie von Lerntexten
• Vielfalt der Textsorten:
• Briefe und E-Mails,
• SMS,
• Gedichte,
• kurze Geschichten,
• Diagramme,
• Interviews, Dialoge,
• Forumsbeiträge,
• Notizen,
• Rezepte etc.
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Texte in Anlehnung an die Unabhängigen Abschlusstests
• Situationen, denen passende Anzeigen zugeordnet werden.
• Texte, denen passende Überschriften zugeordnet werden müssen.
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Entwicklung durch das Lernmaterial
Aufgaben, wo bestimmte Informationen oder Objekte verglichen werden und Falsches korrigiert wird, entwickeln die mentalen Fähigkeiten der Schüler, ihre Fähigkeiten bei der Synthese und Analyse von Informationen.
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Selbstentdeckendes Lernen
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Arbeit am grammatischen Stoff
• nach dem Prinzip des „Selbstentdeckenden Lernens“,
• mit Redemitteln, Tabellen, Beispielen, die die Aneignung des Stoffes erleichtern.
• obligatorisch ist die Behandlung des grammatischen Stoffes in produktiven Aufgaben in der Anwendungs- und Transferphase.
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Arbeits- und Sozialformen
Einer aktiven Arbeit am Lernmaterial dienen verschiedene Sozialformen : Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, sehr oft mit dem Einsatz von Spielverfahren.
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Einige Spielverfahren bei der Behandlung der Grammatik
Artikel-Gymnastik
Welchen Geschlechts sind folgende Wörter? Nenne die Wörter mit dem Artikel und zeige auf entsprechende Körperteile: • m – auf den Bauch, • f – auf die Nase, • n – auf das Knie.
Vier-Ecken-Lauf
Karten mit den Artikeln (der, die, das, die (Pl.)) werden in vier Ecken des Klassenzimmers aufgehängt. Der Lehrer nennt Substantive ohne Artikel, die Schüler wiederholen sie mit den Artikeln und laufen in die Ecke, wo der jeweilige Artikel hängt.
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Einige Spielverfahren beim Sprechen
Ampel-Diskussion
Die Lerner hören Aussagen des Lehrers oder anderer Lerner und müssen mit Karten abstimmen:• Grün – ich bin einverstanden• Rot – ich bin dagegen• Gelb – ich kann nicht genau sagen
Autogrammjäger (Klassenspaziergang):• Die Spieler bekommen Raster mit Fragen (in Anlehnung an das
Thema des Unterrichts) und stellen Fragen an ihre Mitschüler. Wer die Frage beantwortet haben, setzt seine Unterschrift.
• Die Person, die als Erste Antworten auf alle Fragen von verschiedenen Spielern bekommt und Unterschriften sammelt, gewinnt.
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Weitere Spiele
• Am Ende des Lehrwerks gibt es Spielanleitungen zu den Spielen, die im Lehrwerk angeboten werden,
• Spielanleitungen zu weiteren Spielen werden sowohl im Lehrbuch als auch im Lehrerhandbuch angeboten.
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Spielverfahren beim Hören und Schreiben (Diktate)
• Lückendiktate
• Rückendiktate
• Laufdiktate
• Bewegungsdiktate
• Zeichen-/Bilddiktate etc.
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Spielelemente
Spielelemente motivieren die Lerner, bauen die Angst vorm Sprechen ab, schaffen eine günstige Atmosphäre und erhöhen den Sprechanteil der Schüler in der Stunde.
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Förderung der Lernerautonomie
• Am Ende jedes Themas werden Fähigkeiten zusammengefasst, die der Lerner besitzen muss (wie Kann-Beschreibungen des Gemeinsamen Referenzrahmens).
• Hier gibt es auch Angaben über das Angebot der interaktiven Aufgaben auf der Webseite des Verlags. (KOSTENLOS, Anmeldung erforderlich. Die Prozedur der Anmeldung ist in Arbeitsheften genau beschrieben).
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Дякуємо за ваш вибір!
І місце за результатами голосування вчителів!
(за підсумками Всеукраїнського конкурсу підручників 2015 р.)
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Серія "Deutsch lernen ist super!"
Серія "Deutsch lernen ist super!" (1-7(8-11)) розрахована на учнів загальноосвітніх навчальних закладів, які вивчають німецьку мову як першу іноземну з 1-го класу.
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Серія "Deutsch lernen ist super!"
Авторська концепція подання й опрацювання навчального матеріалу орієнтована на сучасні освітні вимоги та Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти, заснована на особистісно-орієнтованому, диференційованому підході до навчання, комунікативно-діяльнісній і соціокультурній методиках викладання іноземної мови
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Серія "Deutsch lernen ist super!"
• участь носіїв мови (!) в озвученні й редагуванні текстів
• багато загадок, віршів, пісень, скоромовок та прислів'їв
• велика кількість ігрових і комунікативних завдань
• творчі завдання і проектна робота
• ілюстративна підтримка (графічні позначки, фото, малюнки, схеми)
• рубрики для самоконтролю досягнутих умінь і навичок наприкінці кожного уроку
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Серія "Deutsch lernen ist super!"
• підсумковий урок кожного розділу в ігровій формі
• надлишкова кількість завдань для можливості їх варіювання вчителем відповідно до потреб своїх учнів
+ інтерактивні завдання на сайті видавництва "Ранок" (http://interactive.ranok.com.ua/ ) для самоперевірки в режимі онлайн-тестів (доступ безкоштовний!)
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НМК "Deutsch lernen ist super!":
• підручник
• CD від носіїв мови!
• робочий зошит + кольорові наліпки (1-4 кл) / мовне портфоліо (5-7 кл)
• тестовий зошит
• книга для читання
• комплект флеш-карток (1-6 кл)
• КНИГА ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ – У ПОДАРУНОК при замовленні підручників на клас (від 10 шт): [email protected] !
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Питання, пропозиції, замовлення:
Тел.: +38(068) 610-99-46 ; +38(095) 253-12-21
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
