Преемственность работы дошкольного учебного заведения

«Золотая рыбка» и общеобразовательных школ I-III

ступеней г Щелкино

«Школьное обучение никогда неначинается с пустого места, а

всегда опирается на определённую стадию 

развития, проделанную ребёнком».Л. С. Выготский

Открыто: 23 марта 1987 г. Адрес: АР Крым, Ленинский р-н, г Щелкино Заведующий ДУЗ : Бойко Татьяна

Геннадиевна Воспитатель – методист: Штепа Ирина Владимировна

Дошкольное учебное заведение «Золотая рыбка»

Количество детей: 275. Педагогических работников: 31. Рассчитан на 13 групп -187детей. Функционирует 13 групп. Имеются методический кабинет, музыкальный и

физкультурный залы, кабинеты практического психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, мини-музей.

Статистика

Готовность к школе -

это не только набор определенных умений и навыков, которые должны быть сформированы у ребенка к 6-7 годам.

Готовность к школе включает в себя несколько компонентов

Готовность к школе

Психологическая готовность

Интеллектуальная, мотивационная, волевая,

коммуникативная Физическая готовность

Здоровье, моторика рук, движения, возраст

Специальная готовность Учебные умения и навыки

-- Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

-- Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

-- Залог быстрой и безболезненной

адаптации в начале учебного года.

-- Успешное усвоение школьного

материала.

Психологическая готовность

Интеллектуальная готовность

Ориентировка ребенка в окружающем мире.

Запас знаний, усвоенных в системе.

Желание узнавать новое. Развитие образных

представлений. Развитие речи и мышления

в соответствии с возрастной нормой.

Смысловое запоминание.

Высокая мотивационная готовность

Наличие у ребенка познавательных интересов:

любит книги; любит решать задачи,

кроссворды, интеллектуальные задания и др.;

любознателен; задает много вопросов.

Признаки познавательной активности

Ребенок занимается умственной деятельностью.

Предпочитает сам найти ответ на загадку, вопрос.

Проявляет интерес к чтению книг, дослушивает до конца.

Положительно относится к занятиям, связанным с умственным напряжением.

Часто задает вопросы, в т.ч. вопросы-цепочки.

Дожидается ответа на поставленный вопрос.

Личностная и социально-психологическая готовность

Принятие позиции школьника .

Потребность в общении. Умение подчиняться

правилам и интересам группы.

Способность устанавливать отношения с другими детьми.

Умение действовать совместно с другими детьми.

Волевая готовность умение сдерживать и

контролировать поведение

Умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия.

Умение ориентироваться на заданную систему требований.

Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания.

Эмоционально-волевая готовность

Способность управлять своими эмоциями и поведением.

Умение организовывать и содержать в порядке рабочее место.

Стремление преодолевать трудности.

Умение достигать результата в своей деятельности.

Социальные страхи старших дошкольников

Страх ошибки на уроке.

Страх насмешки сверстников.

Страх наказания и утраты расположения взрослых.

Физическая готовность

Состояние здоровья. Физическое развитие. Развитие анализаторных

систем. Развитие мелких групп

мышц. Координация движений в

соответствии с возрастной нормой

Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

Возраст поступления в школу

В настоящее время в 1 класс поступают дети, достигшие, как правило, 6 лет.

Главное отличие – у шестилетнего ребенка переход от игровой деятельности к учебной идет медленнее.

Адаптация ребенка к школе

Меняется социальная позиция ребенка: он становится учеником.

Происходит смена ведущей деятельности.

Меняется его социальное окружение. Успешность зависит от позиции среди сверстников.

Проблема сдерживания двигательной активности.

Возникновение специфических реакций: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность.

Преемственность – это непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

Преемственность

ДУЗ ШКОЛА

Понятие о преемственности

Преемственность Государственных

стандартов дошкольного образования и

начального общего образования

Непрерывное образование обозначает связь, согласованность и

перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания,

методов, средств, форм, организации обучения и воспитания) на каждой ступени обучения для обеспечения

преемственности в образовании ребенка.

 Государственный стандарт дошкольного образования.

 

 Государственный стандарт начального образования.

   - общая характеристика инвариантной и вариативной составляющей содержания дошкольного образования;  - государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки дошкольников.

 - базовый учебный план; - общая характеристика инвариантной и вариативной составляющей содержания начального общего образования; - государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся.

Структура и содержание.

Непрерывность содержания образования. 

Образовательные линии государственного стандарта дошкольного образования.

 

 Образовательные отрасли

государственного стандарта начального образования.

 - «Речь ребенка»; - «Ребенок в сенсорно-познавательном пространстве»; - «Ребенок в природном окружении»; - «Ребенок в социуме»; - «Личность ребенка»; - «Ребенок в мире культуры»; - «Игра ребенка». 

 - «Язык и литература»; - «Математика»;  - «Природоведение»; 

- «Обществоведение»; - «Здоровье и физическая культура»;- «Искусство»; - «Технологии».

Этапы осуществления преемственности

между детским садом и школой:

Составление плана совместной деятельности

по обеспечению преемственности;

Совместное проведение мероприятий, таких как: родительские собрания,

"Дни открытых дверей", "День Знаний", праздники, концерты, спектакли и т.д.;

Работа по обеспечению готовности детей к обучению в

школе с использованием поисково-исследовательской

деятельности, метода проекта, заданий для развития

творческого и логического мышления, развития мелкой

моторики и т.д.;

Проведение диагностической и

коррекционной работы с детьми старшего

дошкольного возраста;

Мониторинг готовности детей к школе

Пр. психолог Учитель – логопед Учитель – дефектолог

Готовность к школе

Инструктор по Ст. медсестра Воспитатели физ. культуре ст. групп