ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КУЛЬТУРЫ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

УЧАЩИХСЯ.

Васильева Л.И., учитель английского языка

ГБОУ СОШ № 375 г. Санкт-Петербурга

 В современной школе цель образования заключается в воспитании свободной, образованной, развитой личности, способной жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. Важной и неотъемлемой частью образовательного процесса становится обучение иностранному языку. При этом данный процесс должен быть максимально приближен к условиям реального использования иностранного языка в жизни учащихся. 

Главной целью обучения является  формирование компонентной структуры коммуникативной 

компетенции                           

•              языковой•              речевой•              социокультурной•              компенсаторной •              учебно- познавательной  

     

 

 

 Коммуникативно-ориентированный подход  в обучении

                                            речевая   направленности процесса  обучения

 содержательная сторона                     процесс речевого    общения                                                     взаимодействия     

 Формирование  языковой  культуры

  принцип аутентичности 

        использование аутентичных учебных пособий и   аудиовизуальных материалов        создание в учебном  кабинете обстановки, которая   хотя бы частично воспроизводила интерьер помещения страны изучаемого языка         наличие  раздаточных материалов, таких  как  газеты, журналы, всевозможные постеры, картинки           видеоматериалы по  странам изучаемого языка

  коммуникативная технологиявырабатывает  у  учащихся

 

    умение выражать свое мнение    давать оценку событиям    искать и обрабатывать нужную  информацию    делиться личным опытом 

  Соотношение времени на уроке

                 10 % -учитель                 90 %  ученики

  Активизация работы 

Задания, вопросы, упражнения, дискуссии носят проблемный, поисковый характер, связанный с созданием собственных произведений творческого характераВербальные и невербальные средства общенияРечь и роль учителя  

Формы уроков 

Работа над творческими заданиямиДиспуты

 Интернет- конференцииПроектные работы 

Презентации Ролевые игры

ДебатыИсследования и т.д.

Алгоритм коммуникативно-ориентированного урокаМотивирующее начало. Это проблемная, личностная ситуация. Нечто неожиданное, загадочное, но обязательно личностное. 

Моноконструкция. Индивидуальная работа над заданием. Свобода при выборе пути решения.Социоконструкция. Работа в малых группах: парная работа сменяется групповой. Дети обсуждают пути решения, сопоставляют, сверяют, оценивают и корректируют, дают самооценку, проводят самокоррекцию. Социализация. В процессе обучения  происходит социализация ученика. Работа в группе ориентирует ученика на творческий поиск,  способствует личностному росту каждого ребенка.. Возникает информационный запрос. Ученики сами обращаются к словарям, дополнительной литературе, работают в интернете.Рефлексия. Самоанализ движения собственной мысли, чувств, знаний. Анализ своего пути познания, успехов и неудач на каждом этапе.

Такой урок готовит учащихся к реальной жизни.

Литература

• Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку, ИЯШ, №4, 2000.

• Мильруд Р.П. Коммуникативность в изучении языка, ИЯШ,• №7, 2007.• Сысоева Е.Э. Формирование коммуникативной компетенции в

письменной речи при обучении иностранным языкам, ИЯШ,№5,2007.• Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-

ориентированной парадигмы образования. Народное образование, №2,2003.

• Зимин В.Н.Методы активного обучения как необходимые условия овладения обучающимися ключевыми компетенциями, Иркутск, ИПКРО,2003