РОЗДІЛИ НАУКИ ПРО МОВУ  НАЗВА РОЗДІЛУ ЩО ВИВЧАЄ1 ФОНЕТИКА ЗВУКИ МОВИ І МОВЛЕННЯ2 ГРАФІКА ЗНАКИ ПИСЬМА3 ОРФОЕПІЯ ПРАВИЛА ВИМОВИ 4 ОРФОГРАФІЯ ПРАВИЛА НАПИСАННЯ СЛІВ5 ЛЕКСИКОЛОГІЯ СЛОВА, ЇХ ЗНАЧЕННЯ, ПОХОДЖЕННЯ І

ВЖИВАННЯ6 ЛЕКСИКОГРАФІЯ ПРАВИЛА УКЛАДАННЯ СЛОВНИКІВ7 ЕТИМОЛОГІЯ ПОХОДЖЕННЯ (ІСТОРІЮ) СЛІВ8 ФРАЗЕОЛОГІЯ ФРАЗЕОЛОГІЗМИ, ЇХНЄ ЗНАЧЕННЯ І ВЖИВАННЯ9 БУДОВА СЛОВА ЗНАЧУЩІ ЧАСТИНИ СЛОВА

10 СЛОВОТВІР СПОСОБИ ТВОРЕННЯ СЛІВГРАМАТИКА:11 МОРФОЛОГІЯ ЧАСТИНИ МОВИ12 СИНТАКСИС СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ, РЕЧЕННЯ13 ПУНКТУАЦІЯ ПРАВИЛА УЖИВАННЯ РОЗДІЛОВИХ ЗНАКІВ14 ЛІНГВІСТИКА

ТЕКСТУТЕКСТ, ЙОГО ЗМІСТ І БУДОВУ

15 СТИЛІСТИКА СТИЛІ МОВЛЕННЯ16 РИТОРИКА ЗАКОНИ КРАСНОМОВСТВА

Як правильно сказати - Словник рідної мови чи Словник рідного мовлення?

Мова – це фонетичні, лексичні, граматичні, синтаксичні засоби (звуки, слова, словосполучення, речення та ін.), які служать для спілкування. Мовлення – це спілкування за допомогою мовних засобів, тобто мови. Мовлення – це мова в дії.

говоріння

слухання

читання

письмо

Види мовленнєвої діяльності

говоріння

читання

письмо

аудіювання

Твор

ення

вл

асного

м

овл

ення

Спр

ий

няття

чуж

ого

м

овл

ення

Пояснити, про які види мовленнєвої діяльності йдеться в кожному з речень.  

1. Говори з кимось поменше, а з собою побільше. 2. Що написано пером, не виволочиш волом. 3. Розумну річ приємно слухать. 4. Що вимовиш язиком, того не виб’єш і кілком. 5. Умієш говорити – умій і слухати.

(Народна творчість)

До яких видів мовленнєвої діяльності ви вдались у процесі роботи над завданням?

Залежно від цього треба ВИЗНАЧИТИ:

Використовуючи подані схеми, визначити тему та головну думку можливого висловлювання, уявивши, що ви прийшли: 

• до читального залу бібліотеки;• на класну годину;• до бабусі в день її народження;• до однокласника, що занедужав.

ВИЗНАЧИТИ:

СИТУАТИВНЕ МОДЕЛЮВАННЯРозігрування складених у парах діалогів.СИТУАТИВНІ ВПРАВИ:

1.На шкільному подвір’ї зустрілися шестикласник і випускник школи, який прийшов до свого колишнього класного керівника. Цей учитель зараз навчає шестикласника мови. Він не має сьогодні уроків, тому зустріч не відбулася. Випускник розпитує шестикласника, як справи у вчителя, які класи він веде, де й коли можна з ним зустрітися наступного тижня.

СИТУАТИВНЕ МОДЕЛЮВАННЯРозігрування складених у парах діалогів.СИТУАТИВНІ ВПРАВИ:

2. В учительській зустрілися досвідчений учитель математики та молоденька вчителька історії, для якої цей навчальний рік – перший. Молоду вчительку призначено керівником шостого класу. Старший колега дає дівчині поради: як знайомитися з учнями та їхніми батьками, як побудувати й провести перший урок, як спілкуватися з школярами в позаурочний час.

СИТУАТИВНЕ МОДЕЛЮВАННЯРозігрування складених у парах діалогів.СИТУАТИВНІ ВПРАВИ:

3.Повернувшись зі школи, шестикласниця зустріла удома… свого улюбленого кіноактора, який несподівано для неї виявився однокласником її батька. Виявляється, на сьогодні актор був запрошений у гості, проте батьки дівчини затримуються на роботі. Шестикласниця розпитує гостя про їхню з батьком шкільну дружбу, про найбільш яскраві спогади дитинства, найулюбленіші ролі тощо..