Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства

Обласний науково-методичний проект2015-2020

Складовими процесу соціалізації є

● 1. Підготовка до суспільного життя: формування та засвоювання навичок демократичної культури, виконання громадянських обов’язків, взяття відповідальності за себе, родину, суспільство.

● 2. Оволодіння загальнолюдською і національною культурою: формування цілісного світогляду,опанування таких соціальних навичок, як моральне ставлення до людей, терпимість щодо соціальних, національних, етнічних, релігійних, статевих розбіжностей, шанування прав та свобод людини, навичок співробітництва, позитивного розв’язання конфліктів, підтримки загальної безпеки.

● 3. Соціально-політична адаптація: розвиток навичок спілкування, культури комунікацій, самопізнання, самооцінки, самовизначення; адекватної оцінки світу, політичної ситуації, власної позиції тощо.

● 4. Соціально-професійна орієнтація: усвідомлений вибір життєвих стратегій, реалізація прав і можливостей шляхом самовиховання, самовизначення, самооцінки інтересів, здібностей, нахилів, мотивації майбутнього соціального і професійного розвитку.

Головна мета проекту: ● визначення освітніх стратегій соціалізації

особистості, розробка показників соціального розвитку учнів різних вікових груп, удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу як важливого чинника процесу соціалізації

● Пріоритетним підходом соціалізації особистості у громадянському суспільстві є компетентнісний

Основні завдання проекту: ● Аналіз наукової літератури з проблеми, визначення

освітніх стратегій соціалізації особистості у навчально-виховному процесі.

● Відбір пакету методів та методик діагностики соціального портрету учнів різних вікових груп.

● Створення «банку інформації» відповідно до теми та завдань дослідження.

● Запровадження гнучкої системи організації навчального процесу, що відповідає сучасним тенденціям розвитку освітньої галузі та науково обґрунтованим концепціям соціалізації особистості демократичного суспільства.

● Розробка та впровадження моделей розвивального освітнього середовища, що сприяє процесу соціалізації та формуванню громадської активності учнів.

● Розробка рекомендацій, спрямованих на самоосвіту, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над проектом.

Умови ефективної соціалізації ◻ педагогізація середовища, взаємодії з громадськістю, створення

позитивного іміджу освіти, навчального закладу, конкретного педагога;

◻ підвищення рівня психолого-педагогічної культури учасників освітнього процесу, забезпечення психолого-педагогічного супроводу соціалізації учнів різного віку;

◻ створення розвивального освітнього простору навчального закладу з метою врахування індивідуальних особливостей та можливостей самоактуалізації та самореалізації учнів;

◻ використання інноваційних освітніх технологій для формування цілісного світогляду, соціальної компетентності та громадської активності учнів;

◻ впровадження нових методів контролю знань та оцінювання з метою формування навичок рефлексії та розвитку оцінної складової самосвідомості учнів;

◻ розширення рольового простору кожної дитини за рахунок її включення у систему суспільно корисних справ, шкільного самоврядування, педагогічно вмотивованих доручень;

◻ актуалізацію підготовки учнів до свідомого вибору життєвих перспектив та майбутньої професії;

◻ використання методів педагогічної корекції для вирішення актуальних проблем виховання та реалізації індивідуального підходу до учнів;

◻ гуманізації міжособистісних стосунків, створення позитивного мікроклімату у дитячих колективах;

◻ аналізу, узагальнення та впровадження педагогічного досвіду, накопиченого у процесі роботи над проектом.

Основні пріоритети проекту

● Моніторинг якості навчання та соціальної компетентності школярів.

● Запровадження педагогічних стратегій соціалізації особистості, визначених у процесі роботи над проектом.

● Використання інноваційних технологій навчання з метою стимулювання самоосвіти, самовдосконалення та посилення соціальної компетентності учнів.

● Впровадження інформаційних технологій, активізація дослідницької діяльності школярів.

● Формування позитивної мотивації навчання та вибору майбутньої професії.

● Допомога учням в оволодінні стратегією життєвого проектування та самореалізації особистості.

● Зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров’я молоді, запровадження здоров’язберігаючих технологій освітнього процесу.

Головні стратегії розвитку соціальної компетентності

спрямованість на розвиток соціальної

компетентності учнів;

максимальна наближеність

навчально-виховного процесу до життєвої

дійсності;

Інноваційне наповнення освітнього

середовища;

Підготовка старшокласників до

життя у постійно змінних

швидкоплинних умовах сьогодення;

прискорення (спецкурси,

факультативи, літні та зимові табори);

поглиблення (поглиблене,

профільне вивчення предметів);

збагачення (якісно новий зміст навчання з виходом за рамки

програми, залучення до участі у

дослідницьких проектах);

проблематизація (оригінальні

пояснення, наявність навчальних, тренінгових

позанавчальних програм).

Етапи роботи над проблемою

Підсумковий. 2019-2020Узагальнення перспективного досвіду

Коригуючий. 2018-2019

Аналіз та корекція накопиченого досвіду

Практичний. 2017-2018

масове запровадження новітніх педагогічних стратегій та конкретних технологій соціалізації

Організаційно-моделюючий. 2016-2017

обґрунтування стратегій соціалізації учнів різного віку

Підготовчий. 2015-2016

планування роботи творчих груп

психолого-педагогічні семінари з проблеми

соціалізації

ЗМІСТ РОБОТИ НА І ЕТАПІ ● ШКІЛЬНИМ МЕТОДИЧНИМ ОБ’ЄДНАННЯМ РЕКОМЕНДУВАТИ:● На засіданнях розглянути теоретичні положення соціалізації особистості

громадянського суспільства: (поняття соціалізація особистості; фактори соціалізації ; вибір підходів до соціалізації особистості засобами навчального предмету; теоретичні основи компетентнісного підходу, іноваційних технологій; методики впровадження інформаційних технологій навчання.

● Глибоко вивчити зміст нових навчальних програм з метою побудови навчального процесу на якісно новому рівні на основі компетентнісного підходу до навчання учнів, формування умов для реалізації соціалізації особистості при вивченні навчальної дисципліни.

● Провести всебічний аналіз результатів освітнього процесу з предмету, забезпечення вчителями досягнення всіма учнями рівня державного стандарту освіти, створення умов для навчання на академічному і профільному рівнях учням з високими навчальними можливостями.

● Провести експертизу нових додаткових навчальних курсів і програм, освітніх технологій і методик, які використовують вчителі.

● Підготувати рекомендації на допомогу учням і батькам для найкращого засвоєння відповідних предметів і курсів, підвищення культури навчальної праці, організації домашньої самостійної роботи, дотримання режиму праці та відпочинку.

● Працювати над питаннями психолого-педагогічного супроводу навчання і розвитку учнів, збереження психічного і фізичного здоров’я учнів.

● Проаналізувати результати І, ІІ, ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад, участі учнів школи в інтелектуальних конкурсах, захисту учнівських науково-дослідницьких робіт на МАН. Спланувати роботу з обдарованими учнями. Підготувати збірку творчих робіт учнів.

ЗМІСТ РОБОТИ НА І ЕТАПІ ● УЧИТЕЛЯМ-ПРЕДМЕТНИКАМ РЕКОМЕНДУВАТИ:● Ознайомитись з теоретичною базою реалізації завдань соціалізації

особистості, компетентнісного підходу до навчання учнів, інформаційними технологіями навчання.

● Організувати системну підготовку учнів до І, ІІ, ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад, конкурсів творчих робіт.

● Активно стимулювати учнів до самостійної діяльності, яка забезпечує учневі самоосвіту, саморозвиток, самовираження в ході оволодіння знаннями.

● Забезпечити контроль і оцінку не тільки результату, а головним чином процесу учіння.

● Виявляти та оцінювати способи навчальної діяльності, якими користуються учні самостійно, стійко, продуктивно.

● Належну увагу приділяти виконанню завдань розвиваючого, творчого, дослідницького характеру.

● Реалізовувати критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, передбачені державними стандартами освіти, об’єктивно оцінювати навчальні досягнення учнів.

● Проаналізувати власну готовність для вирішення завдань обласної науково-методичної проблеми.

Критерії оцінки соціальних якостей учнів 7-9 класів

● Патріотизм● Колективізм● Гуманність● Чесність● Сумлінне ставлення до праці● Дисциплінованість● Активність● Сміливість● Сила волі● Самокритичність● Стриманість● Допитливість● Естетичний розвиток● Прагнення бути сильним,

спритним

Критерії оцінки соціальних якостей учнів10-11 класів

● Патріотизм● інтернаціоналізм● Колективізм● Гуманність● Чесність● Сумлінне ставлення до праці● Дисциплінованість● Відповідальність● Принциповість● Цілеспрямованість● Активність● Допитливість● Естетичний розвиток● Прагнення фізичного вдосконалення

Актуальні методичні питання● Система педагогічних впливів, спрямованих на

соціалізацію учнів● Виховання Людини-Патріота як пріоритетна складова

соціалізації особистості.● Психологічний комфорт у навчанні як умова ефективної

соціалізації.● Диференціація як засіб реалізації особистісно-

орієнтованого підходу.● Організація навчальної діяльності учнів на

рефлексивній основі.● Дидактичні моделі з інтерактивною складовою.● Інноваційні системи контролю і оцінки якості знань та

їхній вплив на формування самооцінки учнів.● Формування дослідницьких компетенцій учнів.● Створення ситуації успіху як напрямок соціалізації

особистості.● Здоров'язберігаючі технології.● Стратегії творчої діяльності, розвиток критичного і

дивергентного мислення.● Формування етичних норм.