Білоткач Наталія Іванівна Вихователь-методист

ДНЗ№15 «Барвінок» НВК «Дивосвіт»

«Розвиток життєвої компетентності вихованця ДНЗ

через запровадження Портфоліо досягнень дитини»

Основні показники компетентності дошкільника за Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні:

• фізична компетентність (пов’язана зі станом здоров’я, руховою активністю, будовою тіла, зовнішністю, роботою організму, м’язовою та предметно-практичною активністю);

• соціально-моральна (пов’язана з входженням дитини у соціум, з оволодінням соціально прийнятними і схвалюваними формами поведінки та діяльності, засвоєнням моральних норм);

• емоційно-ціннісна (пов’язана із системою потреб та інтересів дитини, з її вмінням приймати рішення, самовизначатися, надавати перевагу комусь – чомусь, здійснювати самостійний вибір);

• пізнавальна (пов’язана з відкриттям нового, раніше невідомого, з розв’язанням життєвих проблем, встановленням сутності явищ та причинно-наслідкових залежностей, з розширенням та поглибленням інформації);

• мовленнєва (пов’язана з умінням встановлювати мовленнєву взаємодію, грамотне будування й висловлювання своєї думки, вміння підтримувати діалог);

• художня (пов’язана зі здатністю передавати свої життєві враження за допомогою різних образів засобами образотворчого, музичного, літературного, театрального мистецтва);

• креативна (пов’язана з прагненням до творчої, створювальної діяльності, прояву фантазії, вигадки та уяви).

Базові якості особистості:• Самостійність.

• Працелюбність.• Людяність.

• Самолюбність.• Спостережливість.• Відповідальність.• Розсудливість.

• Справедливість.• Самовладання.• Креативність.

•  

Основні форми роботи щодо формування пізнавальної компетентності дошкільників

в нашому ДНЗ: *організована навчальна діяльність засобом надання нової інформації та засвоєння системи знань, відповідно програмових вимог і віку дітей;

*пошуково-дослідницька діяльність та використання енциклопедичних знань.

Особистісна компетентність: *розвиток індивідуальних здібностей і талантів дитини;*розвиток самосвідомості, здатності до рефлексії шляхом проведення дидактичних ігор і вправ, гурткової роботи, психологічної гімнастики; *створене поліфунціональне здоров’язберігаюче середовище, що сприяє всебічному розвитку дитячої особистості та здатності до рефлексії.

Самоосвітня компетентність *залучення дітей до різних видів практичної діяльності;*міні-занять в центрі продуктивної та самостійної художньої діяльності; *режисерські ігри;*підготовки руки дитини до письма; роботою з книжкою.

Соціальна компетентність * тематичні заняття за програмою «Сталий розвиток дошкільникам»;* заняття з мовленнєвої діяльності «хвилинки милування»;* вправи та дидактичні ігри морально-етичного змісту на основі принципів Self-esteem; * творчі сюжетно-рольові ігри;* конструктивно-будівельні ігри.

Компетентне ставлення до власного здоров’я:

* заняття з ОБЖД і валеології;* заняття з фізкультури;* рухливі ігри і вправи;* загартовуючі процедури;* фізхвилинки, фізпаузи, спортивні свята і розваги.

Оцінка рівня життєвої компетентності дошкільника

(моніторинг рівня життєвої компетентності дитини)

ЖОВТЕНЬСІЧЕНЬ ТРАВЕНЬ

Що таке портфоліо дошкільника?

• Це перший крок у відкритті свого Я: своїх почуттів, переживань, перемог, невдач, відкриттів великого світу через призму дитячого сприйняття. В живому спілкуванні з близькими людьми дитина навчається по-новому дивитись на світ сім‘ї, дитячого садка, рідного міста, країни.

• Це копілка особистих досягнень дитини в різноманітних видах діяльності, її успіхів, позитивних емоцій, можливість ще раз пережити приємні моменти свого життя.

Prezentacii.com

Сутність «портфоліо» в залежності від його

призначення• Портфоліо – папка з документами.• «Портфоліо» або «портфель» дошкільника – структуровані

по визначеним ознакам матеріали, об'єднані спільною темою.• Портфоліо - інструмент самооцінки власного пізнавальної,

творчогї праці дитини, рефлексії її власної діяльності. • Портфоліо - комплект документів, творчих робіт дошкільника.

Портфоліо як технологія використовується в НВП для отробки збору, збереження, структурування,

аналізу інформації в межах окремих мети та завдань.

оцінювання досягнень дитини, характеру її діяльності, відстеження

творчого та індивідуального зростання, сприяння формуванню навичок рефлексії (самооцінки) на основі компетентнісного підходу.

Основна мета

Аутентичне оцінювання – істинне, справжнє, оригінальне, вірне

оцінювання; оцінювання реальних досягнень дитини. Це оцінювання

сформованості навичок дитини в умовах знаходження її в ситуації, максимально

приближеної до реального життя.

Портфоліо – вид «аутентичного оцінювання»

1.Титульний аркуш.2. Основна частина, яка вмішує в себе: портфель документів – • результати індивідуальної діагностики, • копії дипломів, нагород, свідоцтва про участь у

конкурсах тощо;• портфель робіт різного плану;• портфель відгуків – відгуки педагогів, батьків, керівника

ДНЗ, подяки дитині, батькам, родині тощо.3. Зміст.

Структура, зміст Портфоліо, механізм його оформлення та використання:

• Послідовне вклеювання фото, зроблених в день народження дитини щороку (бажано однотипні).

«Помилуйтесь мною»

• Інформація про те, що означає ім'я дитини;

• в який день святкується «День ангела».«Про мене»

• знак зодіака; • квітковий та інші гороскопи; • талісмани тощо.

Різна "персональна"

інформація

На титульному листі пропонується розмістити фото, дитини, її ім’я, прізвище, по батькові, дату народження, можливо – час, місце, вагу і зріст при народженні. Бажано зробити відмітку про початок і закінчення Портфоліо.

Познайомтесь – це

Я!

Рубрики (розділи) портфоліо:

Різні рубрики Портфоліо:Я росту.

"Динаміка росту в різні вікові

періоди"

"Мої досягнення за рік"

Моя сім'я.Короткі розповіді про членів сімї,

професія, риси характера, уподобання,

Я – маленький помічник.Я – творець і художник.

Я – маленький помічник

Світ навколо

мене

Інші рубрики портфоліо: ФотоколажМені цікаво

Вмілі ручки Вправні пальчикиГоворю Я!

Мої досягнення вРомантика пригод

Мої фантазіїМої нагородиМої секрети

Скоро в школу Останній листок – Зміст портфоліо

Етапи роботи над Портфоліо дошкільника

І етап. Постановочний:• визначення мети створення Порфоліо;• розробка «Положення про Портфоліо

дошкільника»;• розподіл обов'язків між учасниками

навчально-виховного процесу;• визначення структури і розділів Портфоліо;• дизайн оформлення Портфоліо.

ІІ етап. Пошуковий:• пошук інформації та підбір матеріалу;• різнопланова індивідуальна робота з

дітьми;• консультування педагогів, тісна

взаємодія з батьками;• обговорення наповнення різних розділів

Портфоліо інформацією.

Проміжний етап (кінець кварталу, півріччя):• виявлення змін в особистому розвитку дошкільника;• аналіз причин того або іншого стану позиції особи;• визначення педагогічних перспектив;• зміни, корективи в програмі особистого зростання вихованця;• залучення вузьких спеціалістів.

Робота з педагогами Робота з дітьми Взаємодія з батьками1. Корекція структури

Портфоліо.2. Індивідуальна робота з

дітьми по усуненню недоліків.

3. Оформлення Портфоліо творчою групою педагогів.

4. Презентація зразка Портфоліо дитини.

1. Індивідуальні бесіди з дітьми.

2. Робота вузьких спеціалістів з дітьми.

3. Розгляд зразків Портфоліо.

1. Індивідуальна робота з батьками, вилучення проблемних питань.

2. Консультування батьків щодо корекції оформлення розділів Портфоліо.

3. Спільна робота в творчих групах.

Спілкування дитини та дорослого при укладанні Портфоліо –

рушійна сила розвитку

ІІІ етап. Заключний:підведення підсумків та оцінювання роботи.

ОцінюванняМотивуюче Формуюче Підсумкове

• Оцінювання первинних знань, умінь, навичок;

• Розуміння подальшої діяльності.

• Виявлення потреб і інтересів.

• Аналіз розуміння набутих знань, умінь.

• Сформованість розуміння того, що набуте може дати в майбутньому.

• Моніторинг прогресу.

• Представлення результату сформованих, знань, умінь, навичок.

• Сформованість уміння дитини захищати свою позицію.

Заключний етап:•Підведення підсумків роботи над портфоліо.

•Оцінка роботи батьками і педагогами.

•Планування та подальша робота з дітьми, спрямована на їхній подальший розвиток.

•Планування та подальша робота з сім’ями різних категорій.

Моніторинг за основними показниками

Самоцінювання дитини:Лист самооцінювання Ремболович Ростислава

Вид діяльності

Моя оцінка Вид діяльності

Моя оцінка

Я приймав участь у виборі теми

Я багато чому навчився

Я радився з дорослими у виборі теми

Я робив свою справу відповідально

Я працював разом із членами команди

Я провірив свою роботу

Я брав участь у вирішенні проблем

Я приймав учать в підготовці до оцінки роботи

Я дуже активний!

Я старався!Я робив, але не старався.

Я не зробив. Я не приклав

зусиль.

Портфоліо хлопчика

Портфоліо дівчинки

Електронне Портфоліо

Табель успіху

Рівень сформованості компетенцій: Відношення до себе:

• почуття емоційного комфорту при спілкуванні з близькими, однолітками, педагогами закладу;

• виявлення почуття власної гідності (оцінка свого «Я - хороший» на основі гордості);• інтерес до вивчення можливостей власного тіла, природних задатків, які проявляються у

різних видах діяльності;• впевненість у власних силах, у цінності здорового способу життя;• віра в досягнення успіхів при пізнанні навколишнього світу у формуванні навичок

доброзичливого спілкування з різними людьми;• відчуття готовності до навчання у школі.

Ставлення до інших (батьки, вихователі, однолітки):• здатність до прояву чуйності, співчуття, тактовності;• оціночне ставлення до інших на основі засвоєних моральних, естетичних, трудових норм;• повага до індивідуальних особливостей людини, традицій, звичаїв його національної

культури;• ставлення до оточуючих людей у відповідності з рівнем прояву ними основних моральних,

естетичних норм.

Відношення до різних видів діяльності:• переживання радості експериментування і відкриття нового;• здатність оцінювати майстерність іншої людини, досконалість створених людиною

речей, якість власної продуктивної діяльності у відповідності із сприйнятими і засвоєними еталонами;

• потреба в нових знаннях, розширення власного досвіду за рахунок підвищення рівня самостійності в повсякденній побутовій діяльності, самообслуговуванні, пізнанні навколишнього світу;

• позитивний настрій на організовану навчальну діяльність.Ставлення до світу (найближче оточення):

• ставлення до світу з довірою;• почуття близькості і спільності з природним і рукотворним світом, прийняття його

гармонії;• прийняття важливості постійної турботи про збереження природного світу;• інтерес до теперішнього і минулого у найближчому природному і соціокультурному

оточенні;• дбайливе і відповідальне ставлення до того, що створено розумом і руками людини.

ЗДОРОВА(Фізично, психічно, духовно)

ВИХОВАНА

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНО- РОЗВИНЕНА,

РОЗУМНА

ПОІНФОРМОВАНА,КОМУНІКАБЕЛЬНА,

ВІДВЕРТА

ТВОРЧА, ЕСТЕТИЧНО РОЗВИНЕНА

ЖИТТЄРАДІСНА,ЩАСЛИВА

ДИСЦИПЛІНОВАНА, ОРГАНІЗОВАНА

ВОЛЬОВА, СИЛЬНА ДУХОМ,

СОЦІАЛЬНО-КОМПЕТЕНТНА,НЕПОВТОРНА

Модель майбутнього учня

САМОСТІЙНА, САМОДОСТАТНЯ

Результативність діяльності по підвищенню ефективності навчально-виховної роботи в

ДНЗ№15»Барвінок» НВК «Дивосвіт» на основі системи моніторингу

особистісного зростання дитини засобами Портфоліо:

• підвищився рівень сформованості різних компетенцій дошкільників, відповідно державного стандарту навчання і виховання дітей дошкільного віку;

• підвищився рівень особистісного зростання, вихованості дошкільників; • спостерігається сформованість у педагогів наукових уявлень про сучасні підходи

до реалізації виховної діяльності дошкільників на основі моніторингу;• спостерігається теоретична і методологічна готовність педагогів до діяльності по

вдосконаленню і оновленню виховного процесу на основі результатів діагностики вихованців;

• спостерігається емоційно-психологічна задоволеність усіх учасників дослідницької діяльності.

«Кроки любові». «Діти навчаються в життя». Дитина живе у

ворожості –навчається битись

Дтина живе у похвалі, вона

навчається цінувати

ЯКЩО

Дитина живе в засудженні -навчається

засуджувати

Дитина живе з обвинуваченням –

почуває себе в усьому винною

Дитина живе в осміюванні – вчиться бути непомітною

Дитина живе в безпеці –

навчається вірити і довіряти

Дитина живе в чеснотах –

навчається бути справедливою

Дитина живе в схваленні - навчається

любити себе

Дитина живе з підтримкою –

навчається впевненості

Дитина живе з визнанням і дружбою – навчається знаходити

в світі любов

Дитина живе в терпінні –

навчається бути терплячою