27 грудня 2016р.

Мета: - об'єднання зусиль усіх членів педаго-гічного колективу, зацікавлених в успішному навчанні й повноцінному розвитку п’ятикласників;- координація спільних дій щодо успішного навчання, повноцінного розвитку учнів та подолання їх дезадаптації.- розробка рекомендацій з усунення причин труднощів адаптації.

План 1.Класно-узагальнюючий контроль в 5-х класах Каморда О.В.2. Діагностика сформованості основних навчальних умінь з математики, української мови, читання, англійської мови

Палій О.В.3. Діагностики за рівнем адаптованості та тривожності учнів Самохвалова Н.В. 4. Обговорення шляхів вирішення проблем. Вироблення рекомендацій.

ВПРАВА “ПОДАРУЙ ПОСМІШКУ”

КЛАСНО-УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ

КОНТРОЛЬ В 5-Х КЛАСАХ

Каморда О.В.

Діагностика сформованості основних навчальних умінь

з математики, української мови, читання, англійської

мовиПалій О.В.

Високий рівень Достатній рівень Середній рівень Початковий рівень0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Моніторингове дослідження рівня навчальних досягнень з української

мови учнів 5-А класу

Високий рівень Достатній рівень Середній рівень Початковий рівень0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Моніторингове дослідження рівня навчальних досягнень з української

мови учнів 5-Б класу

Високий рівень Достатній рівень Середній рівень Початковий рівень0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Моніторингове дослідження рівня навчальних досягнень з читання

учнів 5-А класу

Високий рівень Достатній рівень Середній рівень Початковий рівень0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Моніторингове дослідження рівня навчальних досягнень з читання учнів 5-

Б класу

Високий рівень Достатній рівень Середній рівень Початковий рівень0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Моніторингове дослідження рівня навчальних досягнень з математики

учнів 5-А класу

Високий рівень Достатній рівень Середній рівень Початковий рівень0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Моніторингове дослідження рівня навчальних досягнень з математики

учнів 5-Б класу

Високий рівень Достатній рівень Середній рівень Початковий рівень0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Моніторингове дослідження рівня навчальних досягнень з англійської

мови учнів 5-А класу

Високий рівень Достатній рівень Середній рівень Початковий рівень0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Моніторингове дослідження рівня навчальних досягнень з англійської

мови учнів 5-Б класу

Діагностики за рівнем адаптованості та тривожності учнів

Самохвалова Н.В.

Самохвалова Н.В.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

1. Внутрішня мотивація2. Викладати навчальний матеріал необхідно спираючись на зацікавленість та емоційність учнів, частіше концентрувати їхню увагу шляхом емоційних акцентів. 3. Використовувати диференційований підхід4.Враховувати індивідуальні особливості учнів, враховуючи різний тип темпераменту5. Формувати у учнів уміння вчитися6. Тактовно регулювати самооцінку учня7. Враховувати вікові особливості учнів.8. Заохочення. Ситуація успіху9.Постійний зв'язок: вчитель предметник-класний керівник-батьки10. Цікавинки, гімнастика для мозку, тренування уваги, пам'яті.

ПАМ'ЯТКА КЛАСНОМУ КЕРІВНИКУ 5-х КЛАСІВ•Працюйте над формуванням колективу через різно -манітні доручення, змінюючи групи.•Розвивайте почуття колективізму через спільну турбо-ту про престиж класу (зовнішній вигляд, успіхи в навча-нні, максимальна участь у святах, естафетах, конкурсах).•Пріоритет віддавайте індивідуальній роботі. (спостереження, бесіди, анкетування, доручення).•Уникайте «гострих» кутів, проявляйте стриманість, терпля-чість.•Пам'ятайте: діти потребують ласки, ніжності, співучасті, турботи.•Вчасно й мудро підтримуйте дитячу активність.•Не забувайте: формування класного, батьківського колек- тиву не менш важливе, ніж дитячого. Ретельно готуйтесь до батьківських зборів, проводьте сімейні вечори, активно залучайте батьків і вчителів-предметників до життя класу.

ПАМ'ЯТКА ВЧИТЕЛЯМ, ЯКІ ВИКЛАДАЮТЬ У 5-х КЛАСАХ•Відвідайте уроки в 4-му класі. Придивіться до своїх майбутніх учнів. Познайомтеся з методикою викладання в початкових класах.• Опрацюйте спеціальну психолого-педагогічну літературу.•Пам'ятайте: легше з першого уроку викликати до себе довіру, любов дитини, ніж потім подолати недовіру.• Не змінюйте різко методи роботи, використовуйте ігровий матеріал, інструктажі, пам'ятки, алгоритми, картки-опори, зразки виконання.•Протягом уроку та додому давайте конкретні доступні завдання й домагайтесь їх чіткого виконання.•Щоденно перевіряйте письмові роботи учнів, домагайтеся систематичної роботи над помилками.•Ретельно обміркуйте заходи та прийоми розвитку мислення, усного та писемного мовлення учнів. Розробіть відповідний роздавальний матеріал.•Забезпечуйте систематичне повторення.•Уникайте перевантаження дітей.•Відвідуйте уроки колег, які викладають у 5-х класах

СЛОВА, ЯКІ ПІДТРИМУЮТЬ І ЯКІ РУЙНУЮТЬ ВІРУ В СЕБЕ Слова підтримки Знаючи тебе, я упевнений, що ти все зробив добре.Ти робиш це дуже добре.У тебе є деякі міркування з цього приводу? Чи готовий ти почати?Це серйозний виклик. Але я впевнений. Що ти готовий до нього. Слова розчарування: Знаючи тебе і твої здібності, я думаю,ти зміг би зробити це набагато краще.Ця ідея ніколи не зможе бути реалізована.Це для тебе занадто важко, тому я сам це зроблю.Підтримувати можна за допомогою: окремих слів (гарно, чудово).висловлювань («Я пишаюся тобою», «Спасибі», «Все йде добре» і т.д.).дотиків (доторкнутися до руки, обійняти і т.д.).спільних дій (сидіти, стояти поруч і т.д.).вираз обличчя (посмішка, кивок, сміх).