““Формування позитивної мотивації до Формування позитивної мотивації до навчальної діяльності учнів в умовах навчальної діяльності учнів в умовах

особистісно орієнтованого навчання “особистісно орієнтованого навчання “

Педагогічна рада-дослідження

2011-2012н.р.Заступник директора Бундзяк

М.Е.

”Педагогічна рада - це консиліум педагогів-професіоналів із питань навчально-виховної роботи. Це спільне рішення специфічних питань і педагогічних завдань, які постають у повсякденному житті”

Епіграф:Епіграф: «Сила педагогічного колективу в колективній думці, в обговоренні, у народженні і втіленні задумів»

Мета педради: 1. Проаналізувати роботу педколективу школи з

розвитку творчих здібностей учнів через використання інновацій.

2. Виокремити позитивні та негативні фактори, що впливають на навчання учнів

3. Показати роль професіоналізму вчителя у форму-ванні мотивації навчальної діяльності школяра та його особистості.

Форма проведення:.Робота 3-х груп

(В. Сухомлинський).

Склад груп учителів з підготовки й Склад груп учителів з підготовки й участі участі в засіданні педагогічної ради в засіданні педагогічної ради

№п/пПрізвище, ім’я, по батькові вчителя

Роль в групі

1234

Красняник Т.І. ,Олексик Г.М.Бабич Г.М. Гвоздецька І.М.Жабляк Н.Ю.

1.Ерудит2. Аналітики3. Генератори ідей4.Діагностик

1234

Живчин С.В. Сівак Г.І. Бундзяк Т.П. Кіс Я.І., Фізер Н.Ю.

1.Ерудит2. Аналітик3. Генератор ідей4 Діагностик

1234

Котурбаш Г.А. Джахман Г.С. Шегута В.Й., Куруц Н.В. Фурдь В.В., Гаштур О.В.

1.Ерудит2. Аналітик3. Генератор ідей4 Діагностик

Хід засідання педагогічної радиІ. Протокольна частина.

І. Порядок денний: Форма проведення: педагогічна дискусія

Реґламент: ведучому — до 15 хвилин виступи — 5—7 хвилин; для довідок — до 2 хвилин. .

II. Вступне слово. “Формування позитивноїФормування позитивної мотивації до навчальної діяльності учнів в умовах мотивації до навчальної діяльності учнів в умовах

особистостісно орієнтованого навчанняособистостісно орієнтованого навчання ” Заст. директора школи з НВР.

III. Обговорення питання1. Проблемне питання: “Ефективний учитель: який він?”

Керівник МК - Живчин С.В. 2. Проблемне питання:«Чи треба вчителеві в сучасних умовах навчати по- новому?»

Керівник МК – Красняник Т.І. 3. Проблемне питання: «Чи потрібно вдосконалювати характерні риси уроку? Які

сторони уроку слід удосконалювати?» Вчитель світової літератури – Котурбаш Г.А.

Керівник МК української мови і літератури - Куруц Н.В. 4. Психологічні дослідження шляхом анкетування учнів та вчителів.

Шкільний психолог - Баран С.І.

Проблеми навчання вчителів ІКТПроблеми навчання вчителів ІКТ та та використання мережі Інтернетвикористання мережі Інтернет

Вміння учителів СЗОШ І-ІІІ ступенів ім.А.Волошина користуватися комп'ютером

5% досконало володіють ПК

8% володіють на рівні користувача

9% мають деякі навики роботи з ПК

78% незнайомі з роботою ПК зовсім

Вчитель-добротворець Вчитель-добротворець формує в дитини формує в дитини самодостатність, віру в самодостатність, віру в свої можливості, створює свої можливості, створює умови для розвитку умови для розвитку світлої, кришталево-чистої світлої, кришталево-чистої дитячої душі, плекає в дитячої душі, плекає в кожній особистості храм кожній особистості храм вихованості, щирості й вихованості, щирості й добра. добра.

Створення психологічного комфорту Самовизначення на відкриття “таємниці” Дослідження-розкриття “таємниці”:

моделювання понять, дискусія, самостійна пошукова діяльність

Навчився сам – навчи іншого Навчаючи іншого – удосконалюйся сам

Як вчити учнів цікаво, Як вчити учнів цікаво, результативнорезультативно

Нормореалізація

Сучасний Сучасний урокурок

СаморозвиСаморозвитокток

Самовизначення Самореалізація

Орієнтовна основа дії

Сформована мотивація

Розуміння перспективи: для чого це треба

Нормореалізація

НормотворчістьЯ можу

Я хочу

Я буду

Сучасний Сучасний урокурок

СаморозвитСаморозвитокок

Самовизначення Самореалізація

Професійнамайстерність

вчителя

ОСОБИСТІСНО-ПРОФЕСІЙНІ ЯКОСТІ ВЧИТЕЛЯ

Завдання вчителя полягає в тому, щоб творити таке поле добра й любові, де б кожна дитина довірливо ставилася до педагога, цінувала його. Лише за таких умов формуватиметься позитивна мотивація до навчання, досягатимуться комфортні умови для щасливого шкільного життя, відбуватиметься реалізація природних нахилів і здібностей учнів.

НавчанняНавчанняв сучасних умовах повинно бути в сучасних умовах повинно бути

здоровздоров’’язберігаючимязберігаючим

Розвиток емоційного ставлення до світу Зростання інтелектуального й

психологічного розвитку Формування активності, самостійності й

комунікабельності Зниження тривожності й захворюваності

Пам’яткаПам’ятка«З чого починається ефективний «З чого починається ефективний урок»урок»

Діти на помилках вчаться. Вчіть учнів самостійно думати і працювати. Творче ставлення до роботи й навчання — запорука ефективного

уроку. Не у всіх дітей вистачає терпіння поступово переходити від

простого до складного. Якщо ваш голос виказує роздратування, зневіру, діти запам’ятають

саме ці емоції, а не мудрість, яку ви намагалися до них донести. Кожен учень по-своєму сприймає матеріал. Зважайте на це. Найкращий той діалог, у процесі якого діти відгукуються не на

слова, а на думки. Добрій пам’яті передує пильна увага Думки учня набагато продуктивніші за думки вчителя Якщо дитина дивується — вона починає мислити. Створюйте проблемні ситуації на уроках. Зацікавленість — найдужча мотивація до навчання Учіть дітей робити нотатки Якщо вчитель стоїть, він більше привертає до себе увагу дітей. Учитель не повинен говорити без упину.

ВисновкиВисновки Учителі школи вміють формувати в учнів

глибокі мотиви навчання, створюючи для цього відповідні умови на уроках. Але цей процес розраховано на творчість учителя, його постійне вдосконалення.

Ви ж усі, все життя працюватимете для того, щоб навчання було ефективним і плідним, стало радістю й задоволенням для кожної дитини. І якщо вірити М. Остроградському, що «хороші вчителі створюють хороших учнів», то в майбутньому, я вірю, учні нашої школи стануть справжніми людьми.

Кафедра вчителів освітньої Кафедра вчителів освітньої галузі “Природознавство”галузі “Природознавство”

Урок – це дзеркало загальної та педагогічної культури вчителя, міра його інтелек-туального надбання, показникйого кругозору та ерудиції.

В. Сухомлинський

Проблемне питання: “Ефективний учитель: який він?”

Кафедра вчителів освітньої Кафедра вчителів освітньої галузі “Суспільствознавство”галузі “Суспільствознавство”

Епіграф: «Хто дорожить життям думки, тойзнає дуже добре, що справжня освіта — це тільки самоосвіта»

(Д. Писарев).

Проблемне питання:«Чи треба вчителеві в сучасних умовахнавчати по-новому?»

Кафедра вчителів освітньої галузі Кафедра вчителів освітньої галузі “Мови і літератури”“Мови і літератури”

Вчителі світової літературиВчителі світової літератури “ “Використання методу Використання методу проектів на уроках світової літератури та художньої проектів на уроках світової літератури та художньої

культури”культури”

Епіграф: «Урок — клітинка педагогіч-ного процесу. У ньому, як сонце в краплині води, відтворюються всі його сторо ни»

(М. Скаткін).

Проблема: «Чи потрібно вдосконалювати харак-терні риси уроку? Які сторони уроку слід удосконалювати?»

Рішення педагогічної радиРішення педагогічної ради11. Розпочати розробку дидактичного матеріалу з обов'язковим . Розпочати розробку дидактичного матеріалу з обов'язковим використанням у ньому завдань творчого характеру.використанням у ньому завдань творчого характеру.З бЗ березня 2012 р. Заст. директора з НВР.ерезня 2012 р. Заст. директора з НВР.2. У систему навчання профільних класів і класів інтенсивного навчання 2. У систему навчання профільних класів і класів інтенсивного навчання запроваджувати проблемно-дослідницькі, модульні та проектні методи запроваджувати проблемно-дослідницькі, модульні та проектні методи навчання.навчання. З вересня 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР, керівники ШМО. З вересня 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР, керівники ШМО.33.. Продовжувати використовувати в системі роботи з учнями Продовжувати використовувати в системі роботи з учнями проведення конференцій, інтелектуального марафону.проведення конференцій, інтелектуального марафону.З 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР.З 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР.4. Залучати учнів школи до участі в роботі Малої академії наук.4. Залучати учнів школи до участі в роботі Малої академії наук.2012/2013 навчальний рік. Заст. директора з НВР.2012/2013 навчальний рік. Заст. директора з НВР.55.. Організувати семінари-практикуми з проблем оцінювання знань і Організувати семінари-практикуми з проблем оцінювання знань і досягнень учнів досягнень учнів Вересень 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР.Вересень 2012-2013н.р. Заст. директора з НВР.66.. Організувати заняття-тренінги з учителями-предметниками з Організувати заняття-тренінги з учителями-предметниками з нормативів домашніх завдань.нормативів домашніх завдань.Квітень 2012 р. Заст. директора з НВР Квітень 2012 р. Заст. директора з НВР 7. Збільшити в практиці 5-7 класів кількість занять з впровадженням 7. Збільшити в практиці 5-7 класів кількість занять з впровадженням інтелектуальної розминки, поступово вводячи них завдання інтелектуальної розминки, поступово вводячи них завдання дослідницького характеру.дослідницького характеру.Постійно. Заст. директора з НВР.Постійно. Заст. директора з НВР.8. Створити в бібліотеці фонд наукової, довідкової, науково-популярної і 8. Створити в бібліотеці фонд наукової, довідкової, науково-популярної і пізнавальної літератури для обдарованих дітей Бібліотекар, пізнавальної літератури для обдарованих дітей Бібліотекар, заст. заст. директора з НВРдиректора з НВР

Ш.О. Амонашвілі

Любити дітей треба такими, якими вони є. Потрібно однаково любити і пустуна, і слухняного, і кмітливого, і тугодума, і лінивого, і старанного. Треба дати можливість кожній дитині повірити в себе і свої сили.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!