Легко (до 4 тижнів)50-60 % дітей

Боляче (до року) 14 % дітей

Важко (до 7-8 тижнів)

30 % дітей

•• Позитивний Позитивний настрій; настрій; • активна позиція • активна позиція щодо навчання; щодо навчання; • • єє бажання бажання відвідувати школу;відвідувати школу; • бажання • бажання виконувати виконувати вказівки вказівки вчителя.вчителя.

• • Віддають перевагу Віддають перевагу ігровій діяльності над ігровій діяльності над навчальною; навчальною; • не одразу виконують • не одразу виконують вимоги вчителя;вимоги вчителя;• неадекватно • неадекватно з’ясовують стосунки з з’ясовують стосунки з однолітками ;однолітками ;• мають труднощі у • мають труднощі у засвоєнні програми.засвоєнні програми.

• • Проявляють негативні Проявляють негативні форми поведінки ;форми поведінки ;• виявляють • виявляють небажання вчитися;небажання вчитися;• виявляють • виявляють небажання йти небажання йти до школи; до школи; • неконтактні; • неконтактні; • проявляють • проявляють гіперактивність, гіперактивність, підвищену підвищену тривожність, тривожність, агресивність або агресивність або відторгненість.відторгненість.

Акомодаційний(Схильність дитини

до повного підкорення своєї поведінки

вимогам школи.)

Асиміляційний(Намагання дитини підкорити оточуюче шкільне середовище

своїм потребам.)

Незрілиий(Пристосування,

обумолений психічним інфантилізмом, відбиває нездатність розвитку.)ь

учня перебудуватись у новій ситуації

Негативне емоційне Негативне емоційне ставлення до школи;ставлення до школи;

Висока стійка Висока стійка тривожністьтривожність

Труднощі у Труднощі у спілкуванні з спілкуванні з вчителем та вчителем та одноліткамиоднолітками

Підвищена емоційна Підвищена емоційна лабільністьлабільність

Низька Низька працездатність, працездатність,

рухова рухова розгальмованістьрозгальмованість

• • труднощі у навчанні аж до стійкої неуспішності;труднощі у навчанні аж до стійкої неуспішності;

• • порушення у відносинах з однокласниками, порушення у відносинах з однокласниками, батьками, вчителями;батьками, вчителями;  

• • небажання ходити до школи; небажання ходити до школи; 

соматичні прояви: головний біль, порушення сну, соматичні прояви: головний біль, порушення сну, біль у животі, порушення апетиту, пригнічений біль у животі, порушення апетиту, пригнічений

настрій, підвищена стомлюваність;настрій, підвищена стомлюваність;

• • емоційні порушення;емоційні порушення;  

• зниження товариськості, емоційної стійкості, зниження товариськості, емоційної стійкості, самоконтролю, соціальної сміливості та самоконтролю, соціальної сміливості та

підвищені показники емоційної збудливості, підвищені показники емоційної збудливості, тривожності, браку уваги на уроці, нездатності тривожності, браку уваги на уроці, нездатності •до тривалого зосередження, замикання у собі. до тривалого зосередження, замикання у собі. 

 Індивідуальний фактор (явні зовнішні відмінності від однолітків; логопедичні проблеми; бідний словниковий запас)

Сімейний фактор (педагогічна занедбаність;неблагоприємний емоційний фон в сімї;політика

подвійних стандартів у стосунках)

Самотичний фактор (наявність хронічних захворювань;

зниження слуху, зору)

Психолого-педагогічний фактор (відсутність особистого контакту між учнем і педагогом;

заниження оцінок).

Соціальний фактор (втрата колишніх ідеалів; пропаганда агресії, захопленість віртуальним світом,

реклама нездорового способу життя)

Психічний фактор (захворювання, не виявлені до школи;

зниження вольової активності; зниження мотивації до навчання)

швидка стомлюваність,

спад працездатності на кінець дня,

тижня;підвищена

тривожність, плаксивість;

невміння будувати

стосунки з дітьми та

дорослими;

неспішність у навчанні.

неадекватна поведінка;

створюйте позитивне емоційне ставлення до школи, в яку ходить дитина, і підтримуйте високий статус школи і вчителя при сімейному спілкуванні;

допомагайте, якщо це доцільно, при виконанні складних домашніх завдань, підтримуйте у дитини впевненість у своїх силах, високу самооцінку;

запобігайте перевантаженню (фізичному та інтелектуальному), яке негативно впливає на стан психічного здоров'я;

навчіть дитину доцільно використовувати позашкільний час,

виявляйте, підтримуйте і розвивайте здібності дитини до тих видів діяльності, якими вона захоплюється, і в яких має певні успіхи.

 О.Біла. Попередження шкільної дезадаптації першокласників, - Практика управління закладом освіти. – 2008. - №10(27). 

І.Большакова. Проблеми психологічної готовності дитини до школи, - Початкова школа. – 2005. - №5. 

Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М.: Просвещение,1986.

Л.Повалій. Батьки і діти: як досягти взаєморозуміння, - Шкільний світ. – 2003. - №3. 

http://textreferat.com.ua/referat2.php?id=9974&p=10; http://www.fun4child.ru/799-kak-sdelat-chtoby-rebenok-

zakhotel-uchitsja.html   http://oipopp.ed-sp.net/ http://teacher.at.ua/publ/

poperedzhennja_shkilnoji_dezadaptaciji_pershoklasnikiv/10-1-0-10730