Працюємо за оновленою програмою з природознавства. Особливості організації вивчення програмового

Видавництво «Ранок»

Осіння сесія: 24 жовтня–05 листопада 2016 р.

День 2

2016/17 навчальний рік


Іванова Галина Жанівна, учитель початкових класів,

спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, співавтор підручника — переможця Всеукраїнського конкурсу

Працюємо за оновленою програмою з природознавства. Особливості організації вивчення програмового матеріалу в 4 класі



«Компетентність – динамічна комбінація знань, способів мислення, поглядів, цінностей, навичок, умінь, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність».

Проект нового базового Закону України «Про освіту», стаття 1


10 ключових компетентностей нової української школи


• уміння читати та розуміти прочитане• уміння висловлювати думку усно і письмово• критичне мислення • здатність логічно обґрунтовувати позицію• ініціативність • творчість• уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики

та приймати рішення• уміння конструктивно керувати емоціями, застосовувати

емоційний інтелект • здатність до співпраці в команді

Уміння, які є спільними для всіх компетентностей


• Новий зміст• Нова структура• Педагогіка партнерства• Орієнтація на учня• Вмотивований учитель• Нове освітнє середовище• Виховання на цінностях• Автономія школи• Справедливе фінансування і рівний доступ

Формула нової школи


Основні принципи цього підходу:

• повага до особистості;• доброзичливість і позитивне ставлення;• довіра у відносинах, стосунках;• діалог – взаємодія – взаємоповага;• розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків);• принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

Педагогіка партнерства


Школа максимально враховує здібності, потреби та інтереси кожної дитини, реалізуючи на практиці принцип дитиноцентризму.

Орієнтація на учня


4 клас•Відповідно до сучасних уявлень уточнений склад Сонячної системи. •Відкоригована астрономічна термінологія. •Вилучена тема «Розселення людей на Землі», поняття «чисельність населення Землі», «континенти» і «частини світу», вилучені детальні плани розповіді про материки та природні зони; тема «Тіла і речовини». •Міжпредметні зв’язки «інформатика + природознавство»: пошук зображень, текстів, відео в Інтернеті; пошук рідного краю на картах; карти сузір’їв, планет Сонячної системи, Землі; режими перегляду карт, доповнення власної карти мітками.


На що вчитель має право:•Визначати кількість годин на вивчення кожної теми, враховуючи підготовленість класу та регіональні особливості.•Проводити нестандартні та інтегровані уроки, тематичні дні. •Збільшити кількість уроків-екскурсій, спостережень у природі.•Збільшити кількість годин на організацію проектної діяльності учнів. •Використовувати підручник як книгу для додаткового читання.

Оновлена програма з природознавства


Конус навчання Едгара Дейла


Урок з природознавства

• Робота з текстом• Практична робота• Дискусія (обговорення, обмін думками)• Робота з ЕО


Одне з умінь, яке є спільним для формування всіх ключових компетентностей.Читацька грамотність ― здатність людини розуміти і використовувати письмові тексти, міркувати про них і займатися читанням для того, щоб досягати своїх цілей, розширювати свої знання і можливості, брати участь у соціальному житті (PISA, 2009)

Формування читацької грамотності


Читацькі вміння (за Г.А. Цукерман)

Опора на текст

Шукати та видобувати (інформацію)

Опора на позатекстове знання

Пов’язувати і пояснювати (повідомлення

тексту)

Осмислювати і оцінювати

(зміст та форму тексту)


Користуючись текстом підручника:•Допиши пропущені слова•Продовжи речення•Заповни схему•Добудуй схему•Заповни таблицю•Познач правильну відповідь

Робота з текстом


Зчитування інформації зі схеми


• Ряд • Стовпець• Клітина (комірка)

Зчитування інформації з таблиці


• Скільки?• Яка більше?

Зчитування інформації з діаграми

• На скільки більше?• У скільки разів більше (менше)?


• Усна інструкція (надає вчитель)

• Письмова інструкція

Робота за інструкціями


• Організація дискусії у класі.• Педагогіка партнерства + орієнтація на учня з 1 класу.• Поведінка вчителя.• Увага учнів під час дискусії.• Як виникають запитання?

Робота із дитячими думками

Знаю Не знаю Знаю


• Дивлюся на співрозмовника• Заперечую культурно • Реагую на кожну репліку свого однокласника• Маю право обрати собі помічника

Правила культурної дискусії


Учень/учениця (на кінець 4 класу):

•знаходить декілька джерел інформації, порівнює, узагальнює та аналізує її; •орієнтується у відповідних для свого віку словниках і довідниках;•працює з інформацією у різних формах (текст, малюнок, таблиця, діаграма, схема);•пропонує власний маршрут навчального проекту;•працює в групах, у парі;•створює презентацію за результатами проекту.

Проектна діяльність у 4 класі


Етапи роботи над проектом


6 тем для проектів

Підручник : § 19 – 41Робочий зошит: ст. 20-40Електронні ресурси: Віртуальні подорожі:http://tsn.ua/special-projects/aroundtheworld/http://metcab4u.blogspot.com/2015/02/blog-post_27.htmlwww.youtube.commaps.google.com.uahttps://www.google.com/culturalinstitute/beta/u/0/theme/lgIC6hLI3loMJQ

Тема «Природа материків і океанів»


• Як запустити проект? • Як організувати роботу над проектом? • Як організувати захист проектів?• Як організувати оцінку роботи над проектом?

Робота вчителя


• Практичні роботи• Екскурсія• Інтегровані завдання • Інтегровані уроки• Тематичний день

Форми роботи


kolosok.org.ua

https://www.youtube.com/watch?v=PPG6yYbaRJo&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=ktRzMrsTy-M

http://ebooks.grsu.by/shintar/2-metodika-organizatsii-uchebnogo-sotrudnichestva.htm

Джерела інформації


Контактні дані

Іванова Галина Жанівнаhttp://blog.ranok.com.ua/[email protected]


Приємний бонус!

Сертифікати — кожному учаснику! Кращі зразки навчальної літератури

видавництва «Ранок» — переможцям серед шкіл за кількістю

учасників


Дякуємо за увагу!

Education

Працюємо за оновленою програмою з природознавства. Особливості організації вивчення програмового