Embed Size (px)
Citation preview
Психолого-педагогическое обеспечение и сопровождение образовательного
процесса в современных условиях
Инструктивно-методическое совещание школьных педагогов-психологов
03 сентября 2015 г.
Т. Н. Удина,директор МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары,
педагог-психолог высшей квалификационной категории, председатель ЧРО ООО ФПОР,
член МОО МТА, действительный член МОО СРС-КИП
Что такое психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса?
Это многоуровневая организационная система, интегрирующая основные структурные единицы, которые обеспечивают оказание эффективной психологической помощи всем участникам образовательного процесса в учреждениях образования всех типов и видов.
Основной целью совершенствования системы психологического обеспечения образования является повышение качества и обеспечение доступности психологических услуг в сфере образования с целью сохранения и укрепления здоровья, повышения адаптационных возможностей, гармоничного развития личности обучающихся в образовательном процессе, усиления воспитательной составляющей образования.
Система психологического обеспечения образования предполагает активное применение достижений современной психологической науки для эффективного достижениях обучающих и воспитательных задач образовательной практики в их тесной взаимосвязи с опорой на гуманистические принципы отечественного образования.
Где уже законодательно закреплено право на психолого-педагогическое
обеспечение образовательного процесса?
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2015 годы
3. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
5. Методические рекомендации по ППМС-центрам6. Уровень субъекта РФ – пока много вопросов
Что такое психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса?СОПРОВОЖДЕНИЕ – это помощь
сопровождающего сопровождаемому в формировании «ориентационного поля развития», ответственность за действия в котором несет сопровождаемый
СОПРОВОЖДЕНИЕ – это метод, обеспечивающий создание условий для принятия сопровождаемым оптимальных решений в различных ситуациях выбора
СОПРОВОЖДЕНИЕ – это взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого, направленное на эффективное разрешение проблемных ситуаций
Виды и этапы психолого-педагогического сопровожденияВИДЫ психолого-педагогического сопровождения:Предупреждение возникновения проблемной ситуацииОбучение сопровождаемого методам решения проблемы в
процессе разрешения проблемной ситуацииЭкстренная помощь в кризисной ситуации
ЭТАПЫ психолого-педагогического сопровождения:Квалифицированная диагностика проблемной ситуации.Информационный поиск методов, служб и специалистов,
которые могут помочьОбсуждение вопросов решения проблемы со всеми
заинтересованными сторонами и выбор целесообразного пути решения
Где уже законодательно закреплено право на психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса?1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»2. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС ДО,
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС С(П)ОО и ФГОС ОВЗ)3. Положение о ПМПК4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам5. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам6. Профстандарт «Педагог(педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
7. Проект профстандарта «Педагог-психолог(психолог в сфере образования)»
Профстандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)»Владение психолого-педагогическими
технологиями для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.
Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью
Вводится с 1 января 2017 года
Обратимся к А. Менегетти….
Педагогика –искусство сопровождения развития ребенка для достижения им самореализации
Практическая цель педагогики – воспитывать ребенка как личность-лидер, помогать ему научиться самовоспитанию для того, чтобы лидировать
У каждого ребенка есть «базовый код жизни», главная задача педагога - прислушиваться к нему и осуществлять осмысленное и адресное педагогическое вмешательство
Обратимся к А. Менегетти….
Ребенок – это «событие жизни», которое получается успешным, если мать и отец –зрелые личности
Существование каждого человека определяется существованием других
Педагог как другой ответственный взрослый может компенсировать незрелость личностей матери или отца
Ответственность –это психологическая ситуация в жизни человека, когда он вынужден отвечать либо экзистенциально, либо юридически, либо морально
Первый результат воспитания – радость ребенка от способности самому заботиться о себе
Проект профстандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»
• Наименование вида профессиональной деятельности: Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса
• Основная цель вида профессиональной деятельности: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, основных и дополнительных образовательных программ; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
Проект профстандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»
Обобщенные трудовые функции• А - Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ
• B- Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
А - Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса ……..
• Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ
• Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций
• Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса
• Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации
• Психологическая диагностика детей и обучающихся• Психологическое просвещение субъектов образовательного
процесса• Психопрофилактика (профессиональная деятельность,
направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях)
B- Оказание психолого-педагогической помощи ….
• Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
• Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
• Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
• Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
• Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и
Категории обращений к школьному педагогу-психологу
Чаще всего обращаются по вопросам:
Вызывают наибольшие трудности
проблемы в поведении трудности обучения
трудности обучении проблемы в поведении
проведение мониторинговых исследований
проблемы аддиктивного поведения
проблемы психологического сопровождения профессионального самоопределения
развитие психолого-педагогических компетенций родителей
проблемы общения (межличностного взаимодействия)
работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации
Целевые группы, работа с которыми у педагогов-психологов вызывает наибольшие затруднения
11%
25%
30%
11%
14%
9%
Админ. ОУПедагоги ОУРодителиМл.шк.Уч. Ср. кл.Уч. Ст. Кл.
Сравнение реальной и оптимальной организации психологического сопровождения обучающихся в ОУ
0100200300400500600700 625
330
ППМС-центры в системе общего образования
Три стратегии работы с родителями в родительских группах на базе ППМС-центров
Стратегия № 1. От родительской неготовности к их психолого-педагогической компетентности
Стратегия № 2. От изоляции ребенка и семьи к активной позиции и вовлечении помощников при решении проблем
Стратегия № 3.От инвалидизации, отвержения или симбиоза к принятию ребенка
О продолжительности и содержании помощи семьям“Если не создать ребенку адекватных форм реализации его возрастных потребностей,
то эти потребности не исчезают, а ищут новые формы своей реализации, не исключая и асоциальных”
И. Д. Бех
Семья группы риска на ранних стадиях неблагополучия
(от 4 до 8 месяцев – период поддержки) Кризисная семья- Реабилитация в период до 1 года Семья в трудной жизненной ситуации
(вмешательство от 6 месяцев до 2 лет)
Исследование педагогов школ города( приказ № 178 от 06.04.2015 года)Всего школ- 14Всего опрошено: 539 человекПакет из 5-ти методикПедагоги и руководители не удовлетворены «сферой
медицинского обслуживания», «материальным положением» и «обстановкой в обществе (государстве)»
57% от общего числа опрошенных или 307 человек показали превышение порогового значения по Шкале Л при ответах на методику экспресс-диагностики уровня невротизации
47% опрошенных или 251 человек могут быть включены в группу риска по показателю «общий перфекционизм»
Реальные психологические проблемы личности
Мнимые психологические проблемы личности
Показатели конструктивности при коммуникациях
- Взаимопознание - объективность знания особенностей друг к друга
- Взаимопонимание - понимание общей цели взаимодействия, общности и единства задач, понимание и уважение трудностей и забот друг друга
- Взаимоотношения - проявление такта, внимание к мнению и предложениям друг друга; эмоциональная готовность к совместной деятельности, удовлетворенность ее результатами; уважение позиции друг друга, сопереживание
- Взаимные действия - осуществление постоянных контактов, активность участия в совместной деятельности; инициатива, идущая с обеих сторон; помощь, поддержка друг друга.
- Взаимовлияние - способность приходить к согласию по спорным вопросам; учет мнения друг друга при организации работы; действенность обоснованных и конкретных замечаний, изменение способов поведения и действий после рекомендаций в адрес друг друга.
Спасибо за внимание!МБОУ «Центр ПМСС
«Содружество» г. Чебоксары 41-22-1141-22-1740-28-38
E-mail: [email protected]
Сайт: www. sodrugestvo.edu.cap.ru
Наш адрес:г. Чебоксары,
ул. Университетская,25До новых встреч!
