Компетентністно зорієнтовані завдання як засіб формування ключових компетентностей першокласника

Видавництво «Ранок»

Осіння сесія: 24 жовтня–05 листопада 2016 р.

День 1

2016/17 навчальний рік


Компетентнісно зорієнтовані завдання як засіб формування ключових

компетентностей у першокласників

Онопрієнко Оксана Володимирівна, докторантка Інституту педагогіки НАПН України,

кандидат педагогічних наук, співавтор Державного стандарту початкової загальної освіти в галузі «Математика»

та навчальної програми з математики для 1–4 класів


Ключові компетентності молодших школярів

«Протягом навчання в початковій школі учні повинні оволодіти ключовими компетентностями, які передбачають їх особистісно-соціальний та інтелектуальний розвиток, формуються на міжпредметній основі та є інтегрованим результатом предметних і міжпредметних компетенцій».

(Державний стандарт початкової загальної освіти)


• Уміння вчитися• Загальнокультурна• Громадянська• Здоров’язбережувальна• Соціальна • Компетентність з питань інформаційно-комунікативних

технологій

«Протягом навчання в початковій школі учні повинні оволодіти ключовими компетентностями, які передбачають їх особистісно-соціальний та інтелектуальний розвиток, формуються на міжпредметній основі та є інтегрованим результатом предметних і міжпредметних компетенцій»

(Державний стандарт початкової загальної освіти)

Ключові компетентності молодших школярів


«Навчання математики забезпечує формування у молодших школярів ключових компетентностей, які позначаються через уміння вчитися, здатність логічно міркувати, уміння критично мислити, готовність розв’язувати проблеми із застосовуванням досвіду математичної діяльності для вирішення повсякденних задач, уміння працювати в команді тощо.


«Навчання математики забезпечує формування у молодших школярів ключових компетентностей, які позначаються через уміння вчитися, здатність логічно міркувати, уміння критично мислити, готовність розв’язувати проблеми із застосовуванням досвіду математичної діяльності для вирішення повсякденних задач, уміння працювати в команді тощо.

Крім того, навчання математики сприятиме виробленнюв учнів передумов самостійного пошуку й аналізу інформації, фінансової грамотності та підприємницьких навичок».

(Навчальна програма з математики. 2016 р.)


Навчання математики забезпечує формування у молодших школярів ключових компетентностей, з-поміж яких основною є «уміння вчитися».


• сприймати та визначати мету навчальної діяльності;• зосереджуватися на предметі діяльності;• організовувати свою діяльність для досягнення суб’єктно

чи суспільно значущого результату;• відбирати й застосовувати потрібні знання і способи діяльності

для розв’язування навчальної задачі;• використовувати здобутий досвід в конкретній навчальній

або життєвій ситуації;• висловлювати ціннісні ставлення щодо результату й процесу

власної діяльності;• усвідомлювати, аналізувати, оцінювати, коригувати результати

своєї діяльності.

(Навчальна програма з математики. 2012 р.)

Навчання математики забезпечує формування у молодших школярів ключових компетентностей, з-поміж яких основною є «уміння вчитися».

У результаті засвоєння змісту математики учні зможуть:


Нові освітні стандарти будуть ґрунтуватися на «Рекомедаціях Європейського Парламенту та Ради Європи щодо формування ключових компетентностей ціложиттєвої освіти» (18.12.2006),але не обмежуватимуться ними.




•Спілкування рідною мовоюУчень грамотно висловлюється,

володіє математичною мовою, чітко та зрозуміло формулює думку.

•Уміння вчитисяУміє організовувати свій час, концентруватися, тримати увагу.

•Усвідомлення та вираження культуриУсвідомлює взаємозв’язки математики та культури на прикладах

з архітектури, живопису, музики та ін.

Ключові компетентності у математиці:


•Екологічна компетентність та здорове життяПроектує на власний досвід результати

розв’язування задач відповідного змісту.

•Ініціативність і підприємливістьРозв’язує задачі підприємницького змісту (оптимізаційні задачі).

•Компетентність у цифрових технологіяхВикористовує ІКТ для пошуку інформації, презентації проектів,

використовує педагогічні програмні засоби для розв’язування задач.

Ключові компетентності у математиці:


Важливо навчати учнів мистецтва запитувати, що важливіше за механічне запам’ятовування відповідей. Укладачі стандартів мають передбачати дитячі запитання і вміти зробити так, щоб стандарти і навчальні програми «виростали» з дитячих нагальних питань.

Підтримка проблемно орієнтованого навчання та досліджень: навчальні програми, створені на основі нового Державного стандарту, мають підтримувати та спонукати до застосування дослідницьких підходів через зосередження на реальному досвіді та життєвих потребах, викликах та проблемах.


Технологія розгортання змісту навчання (формування предметної компетентності)


Технологія розгортання змісту навчання (формування предметної компетентності)


Завдання, що випереджують ознайомлення з новим матеріалом

Завдання для відтворення нової навчальної інформації

Завдання на застосування навчальної інформації

Завдання, що супроводжують ознайомлення з новим матеріалом

Завдання на повторення раніше вивченого



Равлик зібрався у мандрівку. Виміряй обидва можливі шляхи. Якою доріжкою порадиш равликові рухатися, щоб він менше втомився?


•мотивують учнів до свідомої діяльності в умовах, які моделюють реальну ситуацію;

•інтегрують зміст кількох взаємопов’язаних питань із різних дидактичних ліній навчального предмета чи освітніх галузей;

•передбачають застосування проблемно-пошукових методів навчання;

•мають варіативність розв’язків;

•сприяють розумінню учнями практичної значущості навчання.

Ознаки компетентнісно зорієнтованих задач:


Учні придбали в кіоску різні товари. Назви найдешевшу та найдорожчу покупки. З якими предметами слід поводитись дуже обережно?

Виокремлення потрібних даних з-поміж кількох уведених в умову


Доповнення умови задачі даними, які випливають із описаної ситуації

Собаки Білка і Стрілка побували в космосі раніше, ніж людина. Їхній політ тривав 25 годин.На скільки годин більше за добу були в польоті собаки-космонавти?


Тварина лінивець спить 14 годин на добу. Скільки годин за добу лінивець веде активний спосіб життя?


Задача 1. Бабуся приїхала в гості до онука на 10 днів. На скільки днів більше за тиждень бабуся гостювала в онука?

Задача 2. Петро відвідує спортивні тренування тричі на тиждень. Скільки вільних від тренувань днів тижня є у хлопчика? В які дні він може відвідувати гурток малювання, щоб це не збігалося із заняттями спортом?

Задача 3. Дорослій людині для здоров’я потрібно за день випити близько 2 л води. Скільки води людині треба спожити за тиждень?


Обґрунтування різних варіантів правильних відповідей


До математичної машини ввели число 2, а одержали число 10. Що могло відбутися з числом 2 в цій машині? Запропонуй кілька варіантів пояснення того, що відбулося в машині.

2 10





У Галинки є 12 гривень. Які товари може купити дівчинка?

Пояснення неочевидності відповіді



Приємний бонус!

Кожному учаснику — сертифікат! Кращі зразки навчальної літератури видавництва «Ранок» — переможцям

серед шкіл за кількістю учасників


Дякуємо за увагу!

Education

Компетентністно зорієнтовані завдання як засіб формування ключових компетентностей першокласника