Учитель-дефектолог ПМПК Учитель-дефектолог ПМПК г. Таганрогаг. Таганрога

Марченко М.В.Марченко М.В.

Выявление учащихся, имеющих нарушения речи, проводится, как

правило, в два этапа:

- первый этап – массовое обследование в классной обстановке; - второй этап – более углубленное обследование в логопедическом кабинете;

Уровень сформированности языковых средств позволяет определить:

а) ограничивается ли дефект речи только несформированностью произношения; б) распространяется ли он на всю звуковую сторону речи (звукопроизношение и фонематические процессы); в) охватывает ли дефект основные компоненты речевой системы (звуковую сторону речи и лексико-грамматический строй).

Разделим работу логопеда с первоклассниками условно на три этапа:

НАЧАЛЬНЫЙ - преодоление фонетико-фонематических нарушений;- восполнение пробелов в лексико-грамматическом развитии;

ВТОРОЙ - обогащение словарного запаса, различные способы словообразования и словоизменения;- грамматическое оформление речи на основе различных синтаксических конструкции;

ТРЕТИЙ - совершенствование связной речи;- работа над предложением;

ИГРА СО «СВИСТЕЛОЧКОЙ», «ЗВЕНЕЛОЧКОЙ» И «ЦОКОЛОЧКОЙ»

С

З

Ц

МНОГО

МБУ«ЦМППС»

МОучителей-логопедов

учителя-логопеды

ДОУ

учитель-логопед

«ЦМППС»

ПМПК

учителя-логопеды

ОУ