ЗАБАВА

МБДОУ детский сад № МБДОУ детский сад № 120120 Самара, Кировский Самара, Кировский

районрайон

«Школа эффективного родителя»,как средство гармонизации

родительско-детских отношений

Составитель

педагог- психолог Роткина В.Н.

Семья - основной институт социализации, в котором формируется личность человека

• Родители естественным образом оказывают влияние на своих детей: через механизмы подражания, идентификации и интериоризации образцов родительского поведения.

• Уникальным катализатором семейного воспитания являются родственные чувства.

• Семейное воспитание индивидуально, и потому его невозможно заменить никакими суррогатами анонимного воспитания.

• Отсутствие или изъяны семейного воспитания с большим трудом восполняются в последующей жизни человека.

Воспитательный потенциал семьи – это ее способность реализовать функцию воспитания,

развития и социализации ребенка

• Семьи с высоким воспитательным потенциалом обладают мощным фактором развития и эмоционально-психологической поддержки личности ребенка

• Семьи с низким воспитательным потенциалом могут являться источником психической травмы и связанными с ней разнообразными личностными расстройствами: неврозами, психозами, психосоматическими заболеваниями и отклонениями в поведении ребенка

Семья осуществляет воспитательные воздействия и влияние позитивной и негативной

направленности в зависимости от личностных особенностей родителей и уровня их

воспитательной компетентности, который определяется, прежде всего, через характер построения детско-родительских отношений

Образовательная программа«Психологический тренинг преодоления

воспитательной некомпетентности родителей».Цель: Гармонизация межличностных отношений в семье.

Преодоление воспитательной некомпетентности родителей.

Задачи: 1. Оптимизация системы внутрисемейного воспитания.2. Осознание присущего семье стиля, семейного

взаимодействия. Отказ от стереотипов родительского мышления.

3. Усвоение навыков конструктивных взаимодействий с детьми на основе партнерства и сотрудничества.

4. Снижение конфликтности.5. Повышение самоуважения родителей.6. Овладение навыками регулирования своего

эмоционального состояния.

Данная программа представляет собой психологический тренинг интегративного типа с элементами когнитивной, поведенческой, арт-терапии.

В программе использованы:• гуманистические идеи: Т.Гордона, К.Роджерса, А.Адлера,

Х.Джайнотта;• теоретические исследования и опыт работы

современных отечественных психологов и психотерапевтов: Э.Г.Эйдемиллера, В.А.Петровского, А.М.Виноградовой, М.И.Лисиной, Г.А.Цукерман, Ю.Б.Гиппенрейтор, В.Рахматшаевой, А.И.Захарова, О.А.Карабановой;

а так же зарубежных авторов: К.Фоппеля, В.Сатир, Р.Т. Байярда, Р.Кэмпбелла, Л.Хэй, Г.Шоттенлоэр;• в тренинге использованы элементы трансактного

анализа Э.Берна; • методы комплексной сказкотерапии Т.Д.Зинкевич-

Евстигнеевой.

Методологическое обоснование

Технология работы по программе.

Основные блоки программы:• диагностический;• информационно - образовательный;• развивающий;• личностный. Категория участников: родители, испытывающие

затруднения в воспитании детей.Срок проведения: одиннадцать недель (10-12

занятий).Режим занятий: один раз в неделю,

продолжительность 2 – 2,5 часа.

Информационно-образовательный блок

Содержание:• стиль семейного воспитания;• функции семьи;• коммуникативные техники («активного» слушания,

эффективной похвалы, использования «Ты - высказывания» и «Я - высказывания», методом построения конгруэнтной коммуникации) и т.д.;

• методы разрешения конфликтной ситуации;• социально-приемлемые способами отреагирования

чувств;• методы комплексной сказкотерапии и т.д.Методы:Усвоение знаний происходит через сообщения, беседы,

дискуссии, психологические игры и упражнения.Используются специальные схемы, таблицы, рабочие листы,

которые являются наглядным пособием во время занятий и «шпаргалкой», которая остается у каждого участника тренинга.

Игра-приветствие «Подарок»

Упражнение «Слепой и поводырь»

Рисование на тему: «Моя семья» (в виде животных)

Рисование на тему: «Герб семьи»

Упражнение «Семейные заповеди»

Упражнение «Язык принятия». «Язык непринятия»

Рисование на тему: «Семейный конфликт»

Развивающий блокСодержание:• развитие активного самопознания;• развитие рефлексии, осознание причинно-следственных

связей;• упражнение и закрепление навыков эффективного

взаимодействия с детьми («язык принятия», техники невербального и вербального общения, оказание поддержки в ситуации неуспеха и т.д.);

• решение конфликтных ситуаций;• отказ от манипуляций.

Методы: С целью формирования навыков применяются: различные

психологические упражнения, написание мини-сочинений, ролевые игры, игры - драматизациии, игры с элементами психодрамы и т.д.

Упражнение «Скульптура семьи»

Ролевая игра «Семья Ивановых и Сидоровых»

Психодрама «Трудная ситуация»

Личностный блок

Содержание:• решение личностных проблем родителя (психологическое

взросление, укрепление эго-состояния «Взрослого»);• работа с внутренним «Неблагополучным ребенком»

родителя (чувство вины и обиды);• навыки саморегуляции эмоционального состояния.

Методы:• арт-терапевтические техники (рисование, сочинения,

изготовление кукол-марионеток, психологическая песочница);

• релаксация, психологические этюды;• техники аффирмации, метафоры;• ведение дневника.

Рисование на тему: «Счастье в нашем доме».Песочная картина «Мой мир»

Рисование «Нарисуй свое имя, «Волшебные краски»

Релаксация «Круг камней»

Модель пошагового изменения родителя:1 шаг – «Осознание». Расширение информации о собственной личности родителя, его

ребенка и стиля воспитания в семье.2 шаг – «Переоценка». Переоценка собственной личности и личности ребенка.3 шаг – «Переоценка стиля взаимодействия с ребенком». Оценка того, как стиль взаимодействия влияет на личность ребенка,

способствует или тормозит его развитие. 4 шаг – «Внутригрупповая поддержка». Открытость, доверие, сочувствие группы при обсуждении проблем.5 шаг – «Укрепление Я». Обдумывание, подготовка и принятие решения действовать,

формирование уверенности в способности меняться.6 шаг – «Поиск альтернативы». Обсуждение замены одного стиля взаимодействия на другой.

Овладение необходимыми знаниями.7 шаг – «Действие». Решительное изменение собственного реагирования и стиля общения

с ребенком. Формирование закрепления навыков конструктивного взаимодействия.

8 шаг – «Поддержание». Окончательное преодоление стереотипов родительского мышления и

утверждение нового взаимодействия.

Диагностический блок

Диагностика:• ОРО – А.Я.Варги и В.В.Столина, • семейная социограмма Э.Г.Эйдемиллера.В ходе тренинга• Тест «Три – Я», • конфликтное поведение К.Томаса.• Проективные методики:• - «Моя семья»;• - «Рассади гостей за стол»;• - «Конфликт в нашей семье»;• - «Счастье в нашем доме»• - «Герб семьи»По окончании тренинга:• Анкета «Что изменилось?»

Симбиоз» «Маленький «Авторитарная «Принятие- «Коопе неудачник гиперсоциализация» отвержение» рация»

Благодарю за

внимание