«У чому найвища насолода життя?

У творчій праці, що чимось схожа на мистецтво».

Творчий звітучителя біології Роль Руслани Григорівни

Моє педагогічне кредо:

“Слово – це полководець, який веде в бій. Це музикант, який доторкається до дрімучих струн

людської душі: знайте, до якої струни доторкнутись, і вона зазвучить дивною

музикою”

В. Сухомлинський

Біографічні дані:

Дата народження: 27.07.1980 с. Викоти Самбірського р-н;Освіта: Вища;У 2010 році закінчила Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка і отримала повну вищу освіту за спеціальністю «Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія і хімія».Кваліфікація: вчитель біології, хімії, валеології та основ екології загальноосвітньої школи другого та третього ступенів.У 2011 році закінчила Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка і отримала повну вищу освіту за спеціальністю «Педагогіка і методика середньої освіти. Біологія» та здобула кваліфікацію магістра педагогічної освіти, викладача біології.Місце праці: Середня школа №7 м. Самбора;Педагогічний стаж: 3 роки;

Науково-методичний проект над яким працюю:

• Використання проектних технологій на уроках біології та у

позаурочний час

Я, як вчитель біології, вважаю, що навчаючи і виховуючи дитину я повинна пам'ятати, що любов виховується любов'ю, доброта - добротою. Тому слова: «Дітей потрібно любити серцем, виховувати добротою, намагатись зрозуміти кожного з них» - стали провідними у моїй педагогічній практиці.Сьогодні інтелектуальний потенціал учнів достатньо підвищується. Збільшення обсягу інформації змушує використовувати такі форми роботи і методи на уроках, які б забезпечили потреби учнів у самовираженні, сприяли б самостійному пошуку відповідей на запитання. Одне з головних завдань – це розвиток індивідуальних творчих здібностей учнів. Сьогодні розвиток творчих здібностей дитини й формування життєвої компетентності є соціальним замовленням суспільства. Кожний учень повинен свідомо аналізувати, порівнювати, оцінювати, прогнозувати, розв’язувати проблеми, що постають під час навчання.

Актуальність теми

До особистісно орієнтованих педагогічних технологій належить також і проектна технологія, яка сприяє вивільненню творчого потенціалу учня, надає можливість вільного вибору у прийнятті певних рішень.

Актуальність обраної теми обумовлюється рядом факторів:• необхідністю не стільки передавати учням суму тих чи інших знань,

скільки навчити одержувати ці знання самостійно, уміти користуватися здобутими знаннями для розв’язування нових пізнавальних і практичних задач, чому сприяє у повній мірі проектна технологія;

• важливістю одержання учнями комунікативних навичок і вмінь, тобто вмінь працювати в різноманітних групах, виконуючи різні соціальні ролі;

• значущим для розвитку дитини є вміння користуватися дослідницькими методами: збирати необхідну інформацію, факти, уміти їх аналізувати з різних точок зору, висувати гіпотези, робити висновки.

Наслідую відомих педагогів:

Теоретичною базою мого досвіду є праці таких вчених: • Метод проектів виник у 20-ті роки ХХ ст. у США. Його

називали також проблемним і пов’язували з ідеями гуманістичного напряму в філософії і освіті, які розроблені американським філософом і педагогом Дж. Дьюї, а також його учнем В.Х. Кілпатріком.

• В нашій країні ідеї проектного навчання пов’язані з іменами українських педагогів Г. Ващенка та Г. Іваніца, які вважали, що лише активні методи навчання перетворюють учнів на суб’єкт педагогічного процесу.

• Метод проектів і особливості його використання є предметом дослідження Хуртенко Л. О., вчителя хімії Смілянського ліцею Черкаської області.

• О. І. Захарченко у статті «Метод проектів» вважає: «Хто прагне дійсно чогось навчити, так чи інакше приходить до методу проектів».

• І. І. Недільська у статті «Методи проектної діяльності та моделювання у практиці викладання біології» визначає сучасну проектну діяльність як «дидактичний засіб формування певних якостей особистості, активізації пізнавального інтересу».

• Матеріал, що пропонує Л. І. Стеців, нагадує теоретичні основи методу і збагачує досвід читачів практичними порадами: «Під час організації навчального проектування вчитель виконує такі функції: допомагає учням у пошуку джерел, необхідних їм у роботі над проектом, координує весь процес роботи над проектом, підтримує й заохочує учнів»

Класифікація типів проектів

ігрові проекти – гра, свято,

театр;

проекти-розповіді – слово, пісня, картина;

екскурсійні проекти – дослідження навколишнього

середовища;

ручні проекти – рукоділля,

ремонт.

Класифікація за кількістю учасників

індивідуальні парні групові колективні

Класифікація за способом переважаючої діяльності учнів

дослідницькі ігрові творчі практико-

орієнтовніпізнавальн

і

Застосування методу проектів:

• Тижні біології; конференції;

Формування комунікативних навичок

Дослідницька діяльність учнів

Навички роботи з джерелами інформації

• Брейн-ринги «У колі орнітологів»

Брейн-ринги;

Асоціативне

мислення

Активна розумова діяльність

Творче засвоєння

знань

розважальні заходи;

Заохочення учнів до вивчення

природничих наук

відкриті уроки;

Формування

комунікативних

навичок

Розвиток інформацій

ної компетентн

ості

Навички роботи з

джерелами інформації

Творчі проекти;

Розвиток уяви

Розвиток творчої думки

Формування

творчого засвоєння

знань

Виховні заходи

Формування екологічної свідомості

Розвиток емоційних цінностей

Виконання соціальни

х ролей

Олімпіадні досягнення:

2012 2013 20140

1

2

0

2

1

0 0

2

1 1 1

0 0

1

Перше місце Друге місцеТретє місце Обласний рівень.

Висновки

• Метод проектів засвідчує повну узгодженість навчання з життям, з інтересами учнів, він ставить учня у становище дорослої людини. І тоді школяр нагадує лікаря, інженера, вчителя, для якого теоретичні знання – засіб творчих пошуків. Зрештою активно розвивається мислення з опорою на науку.

К.Ушинський сказав :

• «Педагог має подбати про те, щоб якомога більше органів чуттів - око, вухо, голос, чуття мускульних рухів і навіть нюх і смак - узяли участь у акті запам'ятовування... За такого дружнього сприйняття всіх органів в акті засвоєння ви переможете навіть дуже ледачу пам'ять»

Дякую за увагу!