Ікт-компентентність як складова професійного розвитку педагога

Курбатова В.В., вчитель початкових класів Смолінського НВО

Смолінське навчально-виховне об”єднання “Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-гімназія-позашкільний

навчальний заклад”Кіровоградської області Маловисківської районної ради

2016 р.

“Хто володіє інформацією, той володіє світом”. М. Ротшильд

Мета: готувати професійну компетентність учителя та учня.

Завдання освіти на сучасному етапі

•Навчити вчителів та учнів використовувати ІКТ – це забезпечить ефективність навчально-виховного процесу.

Інформативно- комунікативні технології -

•це сукупність методів, засобів, прийомів, що використовують для добору , опрацювання , зберігання різних матеріалів, необхідних для підвищення ефективності різних видів діяльності.

ІКТ-компетентність як складова професійного розвитку вчителя

•Це комплексна характеристика системи знань, умінь, навичок, набуття та трансформації інформації в професійно-педагогічній діяльності,особистісні якості педагога, що в сукупності дають змогу ефективно здійснювати професійну діяльність з усвідомленими передбаченнями її наслідків та постійним професійним саморозвитком.

Основні аспекти компетентності

•Наявність достатнього рівня функціональної грамотності у сфері ІКТ.•Ефективне обґрунтування застосування ІКТ у діяльності для вирішення професіональних, соціальних , та особистісних завдань.•Розуміння ІКТ як основи розвитку об’ єктів .інформаційного суспільства

Рівні ІКТ–компетентності сучасного вчителя

Психологічний рівень• Функціональна

(комп’ ) ютерна грамотність .забезпечення знань• Загальна педагогічна готовність застосування ІКТ у педагогічній.діяльності• Педагогічна готовність до предметної діяльності.вчителя

Діяльнісний рівень• Організаційні інновації.• Змістовні інновації.

Вимоги до діяльності вчителя:

 1.     Систематичне піклування про всебічний розвиток дитини.2.     Любов до дітей і кожної окремої дитини.3.     Повага до дитини, вміння бачити в кожній людині особистість.4.     Віра в дитину як запорука педагогічного успіху.5.     Глибоке знання дитини.6.     Розуміння дитини – педагогічна емпатія 

Вимоги до діяльності вчителя:7.     Бережливе ставлення до духовного

світу і природи дитини.8.     Вміння розвивати у дитини почуття

власної гідності.9.     Вміння включати дитину в коло

інтересів, життя і турбот інших людей.10. Бути другом, мудрим радником

дитини. 

Вимоги до вмінь працівників при використанні ІКТ

• Створювати текстові документи, таблиці, малюнки, діаграми, презентації.•Використовувати Інтернет -технології, локальні мережі, бази даних.• Здійснювати анкетування, діагностування, тестування, пошук необхідної інформації в мережі Інтернет.• Розробляти власні електронні продукти ( розробки уроків, демонстраційний матеріал)

Інформаційна грамотність вчителя

Вчитель повинен вміти:•визначати джерела інформації;•аналізувати отриману інформацію;•відчувати потребу в додатковій інформації;•створювати свої джерела інформації;•уміти працювати з інформацією індивідуально і в групі.

Використання ІКТ дозволяє:

•зробити навчання цікавим;•індивідуалізує процес навчання;•вирішує проблему наочності навчання;• створює комфортні психологічні умови для учнів при відповідях на запитання;•Використовувати бібліотеки, навчально-електронне приладдя, підручники, енциклопедії,словники тощо; •реалізувати входження учня в реальний світ дорослих.

Використання ІКТ сприяє:

•активізації уваги дітей;•впливу на емоційну пам’ ;ять дітей• ;самостійності учнів на уроці• .швидкій перевірці знань дітей за короткий час

Використання ІКТ на будь–якому етапі уроку:

• у процесі перевірки домашнього завдання;• актуалізації знань;• вивчення нового матеріалу;• закріплення;• повторення;• оцінювання;• рефлексія.

Конфуцій

Те,що я чую, я забуваю,Те, що я бачу і чую,Я трохи пам’ятаю,Те, що я чую, бачу й обговорюю,Я починаю розуміти.Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю,Я набуваю знань і навичок, Коли я передаю знання іншим,Я стаю майстром.

”Правильно навчає той, хто навчає цікаво”. А.Ейнштейн

•Максимум основної ключової інформації.•Максимум самостійної навчально-пізнавальної діяльності учня.•Мотивуюча та регулююча діяльність вчителя.

ІКТ в навчальному процесі початкової школи

Природознавство Українська мова• тести;• робота над проектом;• віртуальні екскурсії;• досліди;• наочність.

• Словникова робота;• Словниковий диктант;• Каліграфічна хвилинка;• Зорові диктанти;• Інтегровані відеоуроки;• “ Мовні теми ”• тести

ІКТ в навчальному процесі початкової школи

Літературне читання Математика• Тести.• Аудіювання.• Біографія письменників.• Наочність.• Складові таблиці.• Картки.

• Усний рахунок.• Математичний диктант.• Інтегрований відеоурок.• Тести.• Задачі.• Відеоуроки “ Математика.

2 клас ”

При використанні комп'ютерної техніки слід враховувати якість навчальних програм, які повинні відповідати таким вимогам:

•бути цікавими і доступними для дітей;•формувати логічне мислення;•розвивати творчі здібності;•вчити працювати з комп'ютером;• - .дотримуватися санітарно гігієнічних норм

Висновки:

•Вчитель повинен володіти ІКТ.• А чим раніше почнемо учня навчати вчитися, тим успішніше він у майбутньому набуде потрібних компетенцій.

Дякую за увагу!